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培智數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間:2023-02-21 05:31:32 教學(xué)工作總結(jié) 我要投稿
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培智數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

  工作總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段的工作進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評(píng)價(jià)、總分析、總研究,并分析成績(jī)的不足,從而得出引以為戒的經(jīng)驗(yàn)。下面小編就為大家?guī)砼嘀菙?shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié),希望對(duì)大家有幫助!

培智數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

  培智數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)一

  一個(gè)學(xué)期臨近尾聲,可以說緊張忙碌而收獲多多,F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作情況作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

  第一、 加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,不斷完善教學(xué)思想 ,充分利用每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),不斷提高自己的理論水平和實(shí)踐水平。

  一個(gè)工作者有什么樣的工作思想和教育理念,會(huì)直接體現(xiàn)在一切工作之中,只有通過不斷的學(xué)習(xí),不斷接受新觀念,充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想,才能有不竭的動(dòng)力和創(chuàng)新的源泉。新的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)鮮明的時(shí)代氣息,國(guó)家為了突破教育教學(xué)均衡發(fā)展,這幾年注重發(fā)展特殊教育,它的應(yīng)運(yùn)而生,為教育注入了新的生機(jī)。再加上我個(gè)人的因素,以前的主攻專業(yè)就是特殊教育培智教育,從步入工作以來就是教育智力障礙學(xué)生,理論聯(lián)系實(shí)際存在很大的差異,每個(gè)孩子表現(xiàn)特征不一樣,為此,針對(duì)每一類學(xué)生的情況采取的教學(xué)方法都有所不同,因此本學(xué)期把教育教學(xué)方法作為學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,經(jīng)常閱讀有關(guān)特殊教育的書籍報(bào)刊雜志,不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法,通過學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己,樹立新的教學(xué)觀念,積極探索新的教學(xué)路子,努力提高自己的教學(xué)水平。

  第二、 以課堂教學(xué)為載體,實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。

  1備課認(rèn)真仔細(xì),盡力做到生活數(shù)學(xué)的形象化,具體化,備課時(shí)力求深入理解教材,明確目的要求,準(zhǔn)確把握每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),分析學(xué)情,設(shè)計(jì)板書。認(rèn)真編寫教案,力爭(zhēng) 突出新教材新思路新方法。

  2教學(xué)工作中,我立足于課堂,努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。

  (1)在平時(shí)的教學(xué)過程中,以啟發(fā)式教學(xué)為主,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路,針對(duì)不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點(diǎn),靈活設(shè)計(jì)教法,積極引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探究、合作交流數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中,領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法,注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

  例如:我在課堂小練習(xí)的時(shí)候,我讓學(xué)生先獨(dú)立完成,完成不了的同學(xué)請(qǐng)學(xué)習(xí)能力好的幫助完成,然后我再一一講解。

  (2)創(chuàng)設(shè)故事情境,充分利用情境,激發(fā)探究欲望,做到舉一反三。 例如:我在教《2至5的分與合》的時(shí)候,先以故事的形式引入,再讓學(xué)生認(rèn)真看圖,說一說圖意,明確問題。然后我示范列式,最后讓學(xué)生列式,通過小組合作,交流思維過程,形成解決問題的一些基本策略。

  在教學(xué)資源的使用上,充分利用情境,挖掘教材,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變式練習(xí)。保留情境中的問題,改變數(shù)學(xué)問題的條件,這樣不僅能深化對(duì)變化中不變的數(shù)量關(guān)系的理解,而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生提出問題與解決問題的能力。

  第三、 創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,抓作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級(jí)制,定性采用評(píng)語的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  本期,在學(xué)生的作業(yè)中,我采取了如下的措施:對(duì)于完成得好的作業(yè),在批閱時(shí),我蓋一個(gè)有“好”字的章;對(duì)于有進(jìn)步的作業(yè),我就寫上“有進(jìn)步”三個(gè)字;對(duì)于做錯(cuò)了作業(yè),我不打“×”,而是用圈圈出來,好讓學(xué)生改正,然后每周統(tǒng)計(jì)一次,將“好”的個(gè)數(shù),“有進(jìn)步”的次數(shù),然后貼到我們的公布欄里,到時(shí)看誰的分?jǐn)?shù)高。效果挺好,深受學(xué)生歡迎。

  第四、 關(guān)愛學(xué)困生,不讓每一位學(xué)生掉隊(duì)。

  一個(gè)班的好壞關(guān)鍵在于學(xué)困生,一學(xué)期來,我在轉(zhuǎn)變學(xué)困生身上費(fèi)盡了心思。為了全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì),大面積提高教學(xué)質(zhì)量,在一招收這個(gè)班,通過一段時(shí)間接觸我了解每個(gè)學(xué)生,了解他們的想法,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,每次家庭作業(yè),我都找他們了解情況,幫助他們分析錯(cuò)題的原因,提問、板演都找一些學(xué)困生,有他們每一點(diǎn)進(jìn)步都給予表揚(yáng),并且我經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通,了解孩子在家的情況,使

  培智數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)二

  匆匆忙忙又一年,平心靜氣坐下來反思一年的教學(xué)情況,有苦、有甜,而更多的是思考!不過在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長(zhǎng)過程中,也著時(shí)有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作情況作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

  一、 運(yùn)用直觀教具,養(yǎng)好習(xí)慣

  從智障學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)識(shí)過程來說,很多的具體事物,在學(xué)生的腦海中只是形成一個(gè)比較模糊的表象,也就是形象思維較好,抽象思維較差,根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),他們對(duì)生動(dòng)、形象、具體的事物易記住,而對(duì)枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)毫無興趣。所以學(xué)生在理解或者進(jìn)行思維的時(shí)候,都需要一個(gè)從具體到抽象的過程,這是一個(gè)思維飛躍性的過程,在這個(gè)過程中,就要教師不斷的呈現(xiàn)和引導(dǎo)。

  二、運(yùn)用生活情景,奠定基礎(chǔ)

  數(shù)學(xué)中的數(shù)與形的概念不是從其他任何地方,而是從現(xiàn)實(shí)世界中得來的”(馬克思語),“現(xiàn)實(shí)世界是產(chǎn)生數(shù)學(xué)知識(shí)的“源泉”。在講授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),應(yīng)盡可能地帶領(lǐng)學(xué)生將知識(shí)回歸、溶入豐富的生活實(shí)際之中,以增強(qiáng)知識(shí)的直觀性和情趣性。

  智障兒童是以機(jī)械記憶和形象思維為主,教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段,要防止單純說教傳授。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,學(xué)起來津津津有味,感到快樂無比,才能越學(xué)越愛學(xué)、越會(huì)學(xué),才能學(xué)得好,讓孩子模擬表演是他們樂而愿為的活動(dòng)。數(shù)學(xué)教學(xué)要投其所好,開展教學(xué)活動(dòng)。

  教學(xué)中運(yùn)用生活情景,關(guān)注日常生活,學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué),在教學(xué)中我經(jīng)常會(huì)創(chuàng)設(shè)這樣的情景,讓學(xué)生模仿買菜的情景,上超市購物的情景,上街買早點(diǎn)的情景,在活動(dòng)力中,不但讓學(xué)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是有價(jià)值的,在文明禮貌用語,文明行為方面進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì),糾正和指導(dǎo),學(xué)生能身臨其境,為今后智障學(xué)生走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

  三、運(yùn)用多種教學(xué)方法結(jié)合,感受快樂

  智障學(xué)生記得慢,忘記得快,數(shù)學(xué)有很多知識(shí)都是要機(jī)械記憶的,怎么樣讓學(xué)生記得輕松,記得牢呢?

  教學(xué)中采用歌訣、手指操與形象的肢體語言相結(jié)合的形式,歌訣力求簡(jiǎn)潔、朗朗上口,學(xué)生一邊讀,一邊做手指操加入形象的肢體語言,在說像小鴨時(shí),可以學(xué)小鴨走路的樣子,像紅旗時(shí),可以模仿紅旗迎風(fēng)擺的樣……符合低年級(jí)智障學(xué)生活潑,好動(dòng)的天性,促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦,動(dòng)口,動(dòng)手,讓學(xué)生在不知不覺中掌握知識(shí),學(xué)會(huì)本領(lǐng),感受快樂。

  四、運(yùn)用直觀語言,提高素養(yǎng)

  教師用生動(dòng)形象、富有感染力的語言喚起學(xué)生對(duì)有關(guān)事物表象的重現(xiàn),并按照描述進(jìn)行重組,以形成新事物的表象。學(xué)生被教師的語言所喚起與重組的表象,不受時(shí)間、空間限制,從而使可利用的感性材料的來源豐富多采。由于表象具有概括性特點(diǎn),故有利于學(xué)生向抽象思維發(fā)展。所以,語言直觀能力是學(xué)生理解教材知識(shí)創(chuàng)造良好條件。語言直觀又有三種形式:

 。ǎ保┱Z言在前的形式。這時(shí)語言主要是起動(dòng)員與提示的作用;

  (2)語言和實(shí)物與語言和模像同時(shí)或交叉的形式。這時(shí)語言和實(shí)物或模像起到相互補(bǔ)充的作用;

 。ǎ常┱Z言在后的形式。這時(shí)語言主要起總結(jié)概括和強(qiáng)化作用

  我還會(huì)努力,爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

  培智數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)三

  本學(xué)期,為適應(yīng)教學(xué)工作的要求,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)智障兒童教學(xué)方面的書刊,并結(jié)合本校的條件和學(xué)生的實(shí)際情況,使培智教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展,F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

  一、精心設(shè)計(jì)課型,擬定教學(xué)方法。在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)課型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排作了詳細(xì)的記錄,每一課做到有備而來,并制作了有趣的教具,課后及時(shí)作出總結(jié),寫好課后記,并認(rèn)真收集各課的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。

  二、增強(qiáng)講課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。為使講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動(dòng)化,做到線條清晰、層次分明、言簡(jiǎn)意賅、深入淺出,在課堂上注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。加強(qiáng)師生交流,讓學(xué)生學(xué)得容易、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,注意精講精練,在課堂上盡量講得少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手盡量多,同時(shí)照顧各個(gè)層次的學(xué)習(xí)能力,讓各層次的學(xué)生得到提高。

  三、認(rèn)真批改作業(yè),分類總結(jié)講評(píng)。針對(duì)智障兒童的重度和輕度的層次,認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們出現(xiàn)的問題進(jìn)行分類總結(jié),進(jìn)行透徹講評(píng),并針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的弱項(xiàng)及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  四、做好課后輔導(dǎo),注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生要求,對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)并不限于知識(shí)的灌溉,更重要的是呵護(hù)、關(guān)懷和耐心,一視同仁,讓后進(jìn)學(xué)生感到溫暖,并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí),并通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)的一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能,并認(rèn)真細(xì)致地補(bǔ)缺。

  五、狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣,鞏固學(xué)習(xí)成績(jī)。我所教的培智三年級(jí),上課時(shí),大部分學(xué)習(xí)能專心聽講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè),但有為數(shù)不多的學(xué)生,學(xué)習(xí)上有問題不敢問老師,作業(yè)請(qǐng)成績(jī)好的同學(xué)代寫,這樣就影響了成績(jī)的提高。對(duì)此,我狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣,在班級(jí)提倡互教互學(xué)的良好風(fēng)氣以外,還采取獎(jiǎng)小紅旗、小紅花、小星星等辦法,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,從期末來看,取得了較好的成績(jī)。不過,學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不完整,有待今后一步一步充實(shí)、提高。

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