2017廣東高考地理海水運(yùn)動(dòng)復(fù)習(xí)選擇題
要想在高考地理的考試中取得好成績(jī)，就必須復(fù)習(xí)高考地理好海水運(yùn)動(dòng)的選擇題。以下是百分網(wǎng)小編給大家?guī)?lái)廣東高考地理復(fù)習(xí)選擇題，以供參閱。
廣東高考地理復(fù)習(xí)選擇題
1.海洋水體運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿κ? )
A.盛行風(fēng) B. 地轉(zhuǎn)偏向力
C.海水密度差異 D. 大陸輪廓和島嶼影響
2.由信風(fēng)引起的洋流，其運(yùn)動(dòng)方向?yàn)? )
A.北半球向西，南半球向東
B.與地球自轉(zhuǎn)的方向相同
C. 南北半球都由東向西
D.北半球向東，南半球向西
解析：第1題，盛行風(fēng)吹拂海面，推動(dòng)海水隨風(fēng)漂流，并且使上層海水帶動(dòng)下層海水流動(dòng)，形成規(guī)模很大的洋流，所以盛行風(fēng)是海洋水體運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿�。�?題，信風(fēng)都是偏東風(fēng)，洋流均由東向西流。
答案：1.A 2.C
3.若在海域在太平洋，則洋流甲是( )
A.墨西哥灣暖流 B.加利福尼亞寒流
C.東澳大利亞暖流 D.日本暖流
4.若在海域在大西洋，則洋流乙是( )
A.巴西暖流 B.加那利寒流
C.東澳大利亞暖流 D.墨西哥灣暖流
解析：據(jù)圖可知，此洋流模式為北半球以副熱帶為中心的大洋環(huán)流。第3題，若圖中海域在太平洋，則洋流甲為日本暖流。第4題，圖中海域若為大西洋，則乙為加那利寒流。
5.下列關(guān)于洋流的敘述，正確的是( )
A.洋流始終沿著一個(gè)方向流動(dòng)，終年不改變
B.洋流參與流動(dòng)的水量很少
C.洋流是海水運(yùn)動(dòng)的主要形式之一
D.潮汐是洋流的一種形式
解析：選C。洋流常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向做大規(guī)模的流動(dòng)，并不是說(shuō)其方向終年不變，如北印度洋的季風(fēng)洋流方向隨著季風(fēng)方向的改變而改變;洋流參與流動(dòng)的水量較大;海水運(yùn)動(dòng)的主要形式有波浪、潮汐和洋流三種。
高考地理二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)
“對(duì)于考試大綱中要求的主干知識(shí)，學(xué)生在第二輪的復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，一定要進(jìn)行再一次回歸課本，這次的回歸和第一輪我們的全面復(fù)習(xí)是不一樣的。這次我們要求學(xué)生要有針對(duì)性地回歸。”李老師說(shuō)。在第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)大體上會(huì)有一個(gè)了解，然后通過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練來(lái)找到自己的難點(diǎn)，再結(jié)合老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生就能找到自己第二輪要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的目標(biāo)，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。“一定要注意自我梳理，在老師的引導(dǎo)下，梳理出自己的知識(shí)盲點(diǎn)和難點(diǎn)。”李老師說(shuō)，對(duì)于主干知識(shí)的訓(xùn)練，基本上采取專題訓(xùn)練的形式。這就要求學(xué)生在專題訓(xùn)練之前要對(duì)本次專題的相關(guān)內(nèi)容有一個(gè)細(xì)心、全面的回顧和預(yù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生對(duì)于專題訓(xùn)練的總結(jié)是非常關(guān)鍵的，學(xué)生既可以明白自己知識(shí)的盲點(diǎn)，也可以總結(jié)自己的做題技巧和能力。
從2011年的高考考試大綱和考試說(shuō)明上看，地理科目無(wú)論是考試大綱上對(duì)考試內(nèi)容、考察學(xué)生的能力，還是考試題型，與去年相比變化不大。”李老師說(shuō)，試卷包括必考內(nèi)容和選考內(nèi)容，必考內(nèi)容包括義務(wù)教育部分和高中必修的3個(gè)模塊，選考內(nèi)容包括《旅游地理》《自然災(zāi)害與防治》《環(huán)境保護(hù)》3個(gè)模塊。
記者從今年地理科目的考試說(shuō)明中了解到，考試說(shuō)明中明確要求高考試題要能夠體現(xiàn)對(duì)考生“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維課程目標(biāo)的考查，側(cè)重于從空間及生態(tài)的角度認(rèn)識(shí)和了解地球上各種地理現(xiàn)象和形貌的特征與分布，以及人與環(huán)境的相互關(guān)系及互動(dòng)作用;側(cè)重于地理技能和能力的運(yùn)用和發(fā)揮;側(cè)重于運(yùn)用地理知識(shí)和技能以謀求人類、國(guó)家和地區(qū)的福利。
“尤其重視對(duì)考生‘核心地理能力’和‘核心地理觀點(diǎn)’的考核。”李老師說(shuō)，“核心地理能力”包括：地理空間格局的敏銳覺(jué)察力，對(duì)地理過(guò)程的分析、想象與基本預(yù)測(cè)能力，地理信息加工能力，運(yùn)用地理知識(shí)、方法、技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力等。“核心地理觀點(diǎn)”包括：人地協(xié)調(diào)觀點(diǎn)，可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)，地理空間觀點(diǎn)等。“這些能力和觀點(diǎn)的培養(yǎng)一直貫穿在整個(gè)高三的復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，不是一蹴而就的，需要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，不斷地總結(jié)積累。”李老師說(shuō)，按照海中的復(fù)習(xí)計(jì)劃，這個(gè)月底就要結(jié)束第一輪的復(fù)習(xí)，馬上轉(zhuǎn)入第二輪階段的復(fù)習(xí)。
在第二輪階段的復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，學(xué)生一定要爭(zhēng)取突破自己的難點(diǎn)。據(jù)李老師介紹，海中非常重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。安排的時(shí)間是從去年進(jìn)入高三開(kāi)始到今年的三月，除去休假的時(shí)間，差不多有半年多。在這半年里，我們要按照考試大綱的要求，把所有的知識(shí)點(diǎn)過(guò)一遍，務(wù)必做到全面。”李老師說(shuō)，“我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練過(guò)程中，不斷地提醒學(xué)生要注意培養(yǎng)自己的空間感覺(jué)和生態(tài)的理念，這些都是每年高考要考察的能力。”
勿丟基礎(chǔ)知識(shí)不提倡過(guò)分關(guān)注難點(diǎn)
“在去年的高考中，考了一道‘冰島火山大噴發(fā)’的題，該題考的都是基礎(chǔ)知識(shí)，而在后來(lái)的試卷分析中，很多考生在這道題上都有失分，充分反映了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢靠。”李老師說(shuō)，很多學(xué)生在第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)后，就不在基礎(chǔ)知識(shí)上下功夫了，而是更多去關(guān)注難點(diǎn)。“我們不提倡過(guò)分關(guān)注難點(diǎn)，平時(shí)訓(xùn)練要多做基礎(chǔ)題。”李老師說(shuō)。
從每一年的高考地理試卷上可以看出，熱點(diǎn)問(wèn)題都會(huì)有不同程度的滲透。怎樣對(duì)待熱點(diǎn)問(wèn)題，李老師說(shuō)：“我們從來(lái)不猜‘熱點(diǎn)’，針對(duì)時(shí)下出現(xiàn)的熱點(diǎn)問(wèn)題，比如日本大地震，我們會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用自己所學(xué)的地理知識(shí)去分析這樣的地理現(xiàn)象，目的是為了訓(xùn)練學(xué)生地理知識(shí)的運(yùn)用能力，在這個(gè)過(guò)程中，一定要告訴學(xué)生如何做到具體問(wèn)題具體分析，而且要訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)遷移能力。比如說(shuō)以前高考考過(guò)一道關(guān)于‘城市雨澇’的題，讓學(xué)生分析城市雨澇的成因，很多考生只考慮到了天氣因素，卻沒(méi)有考慮到城市規(guī)劃的影響。這種知識(shí)遷移能力學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中一定要注意培養(yǎng)。”
重視時(shí)政熱點(diǎn)關(guān)注其中的海南元素
在這一階段的復(fù)習(xí)中，李文波認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該從基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用、材料信息取舍、理論聯(lián)系實(shí)際等方面來(lái)培養(yǎng)自己的地理能力。首先，重視地理知識(shí)與技能的運(yùn)用。包括讀圖、繪圖的能力培養(yǎng)，表格信息數(shù)據(jù)的處理能力，以及考試技能。做到腦中有圖、胸中有圖�？忌欢ㄒ鄤�(dòng)手動(dòng)筆，加強(qiáng)考試技巧和地理思維能力的培養(yǎng)，只有手腦并用才能使自己掌握的知識(shí)得到鞏固。其次，要強(qiáng)調(diào)地理信息能力運(yùn)用。地理試卷中大部分題目都有圖或表，要求考生能夠從圖表中收集有用的信息(如地理位置、自然、人文等顯形或隱形的地理信息)，并運(yùn)用地理信息解答問(wèn)題。要充分挖掘題干，在吃透題干提供的顯性信息基礎(chǔ)上，還要充分挖掘題干中所蘊(yùn)含的隱性信息，保證答題的完整度。最后，要理論聯(lián)系實(shí)際。考生平常要多關(guān)注生活中的地理、身邊的地理;關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題中的海南元素。比如國(guó)際旅游島、文昌衛(wèi)星發(fā)射中心、昌江核電站、海南生態(tài)島、東環(huán)鐵路等內(nèi)容，要有一定程度的了解。高考試題只有源于生活，解決實(shí)際問(wèn)題才能充滿活力。
高考地理復(fù)習(xí)攻略
經(jīng)過(guò)高三一整年的復(fù)習(xí)，我相信大部分的文科生都已經(jīng)具備了這三點(diǎn)：第一個(gè)是形成具有體系的一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，第二個(gè)掌握了地理學(xué)科的基本原理，第三個(gè)把握常見(jiàn)的解題技巧。如果之前你做的復(fù)習(xí)非常不好，想通過(guò)這三十天來(lái)補(bǔ)充這一塊，那么可能性是非常的小。我們只能在在能力上來(lái)幫大家提高一下，獲取更多的分。主要是這四個(gè)方面：第一個(gè)叫分析能力，第二個(gè)叫讀圖能力，第三個(gè)叫獲取信息的能力，第四個(gè)叫表達(dá)能力。當(dāng)我們每個(gè)同學(xué)具備了這四種能力以后，我們就可以對(duì)一個(gè)區(qū)域進(jìn)行分析，分析這件事情，或者分析這個(gè)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，給出我們相對(duì)應(yīng)的一些建議，高考考的區(qū)域地理、大題就在重點(diǎn)考察這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
到底要求我們?cè)趺醋�。第一個(gè)我們先看培養(yǎng)分析能力，那么什么叫分析能力呢?2012年朝陽(yáng)英語(yǔ)的考題來(lái)看一看。材料里面說(shuō)的是，英國(guó)的畜牧業(yè)很發(fā)達(dá)，阿根廷的大畝產(chǎn)也很發(fā)達(dá)，阿根廷是世界肉類的`重要生產(chǎn)國(guó)和出口國(guó)家，題目的問(wèn)題是分析英國(guó)從阿根廷大量進(jìn)口牛肉的原因。如果我在上課的時(shí)候，我就會(huì)問(wèn)各位同學(xué)你們看到這個(gè)題目，首先觀察到題目的關(guān)鍵詞和解題的思路，或者重點(diǎn)應(yīng)該是什么?有的同學(xué)把重點(diǎn)放在英國(guó)上，他說(shuō)對(duì)于英國(guó)我很熟悉。英國(guó)有乳畜業(yè)，乳畜業(yè)發(fā)展的條件我也很熟。比如說(shuō)這個(gè)地方是溫帶的海洋性氣侯，多生牧草;這個(gè)地方經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，對(duì)牛奶有需求。于是它把它對(duì)英國(guó)所有乳畜業(yè)的了解的信息，都往里面添了。有的同學(xué)可能會(huì)把重點(diǎn)放到阿根廷，它可能對(duì)阿根廷也比較熟。說(shuō)阿根廷是大畝產(chǎn)畜牧業(yè)，這個(gè)地方地廣人稀，牧草很豐富，有政府政策的支持，把相對(duì)應(yīng)的區(qū)域條件往里面添。有的同學(xué)呢還會(huì)把重點(diǎn)放在原因上。他總說(shuō)關(guān)鍵點(diǎn)和答題的思路應(yīng)該是原因，因?yàn)橹涝蛩匀辉蚝腿藶榈脑�，所以要從自然和人為的兩方面去討論這些事情。那么我們可以發(fā)現(xiàn)，如果你去抓英國(guó)阿根廷原因的話，其實(shí)對(duì)于這一道題來(lái)說(shuō)你并沒(méi)有抓到考試的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，你也沒(méi)有抓到它分析點(diǎn)。這道題分析的點(diǎn)應(yīng)該是進(jìn)口。我們?cè)O(shè)想一下，如果說(shuō)換一個(gè)年份，換一個(gè)區(qū)域，換一份卷子，我們可以發(fā)現(xiàn)我們不會(huì)再考英國(guó)和阿根廷了，英國(guó)和阿根廷他們是可以替換的�？梢該Q成中國(guó)和美國(guó)，可以換成澳大利亞或者是別的區(qū)域、別的國(guó)家;這個(gè)物品也可以發(fā)生變化，可以換成棉花，不一定是牛肉了那么我的設(shè)問(wèn)方式可以發(fā)生變化。這一次問(wèn)的是原因，那么下一次的考試的時(shí)候可能會(huì)問(wèn)你條件，或者問(wèn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的區(qū)域因素可能是哪些。但是什么不變呢?這個(gè)行為本身是不變的，這行為是什么呢?是進(jìn)口。
那我們?cè)賮?lái)設(shè)想一下，進(jìn)口或者說(shuō)出口，這個(gè)事情它從更高層次的角度來(lái)看，應(yīng)該是哪一個(gè)大專題的知識(shí)點(diǎn)呢?應(yīng)該是資源調(diào)配。進(jìn)口是調(diào)入一種資源，出口是調(diào)出一種資源。所以說(shuō)以后在分析題目的時(shí)候，如果你發(fā)現(xiàn)這道題目的動(dòng)詞，或者說(shuō)重點(diǎn)是在進(jìn)出口，或者是在輸出和輸入，或者是調(diào)入和調(diào)出這些字眼上面的話，這種題目它很有可能可能是資源調(diào)配的題目了。
對(duì)于資源調(diào)配首先我們應(yīng)該去分析什么呢?我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行資源調(diào)配?資源調(diào)配的原因是什么?進(jìn)行資源調(diào)配最根本的，最本質(zhì)的一個(gè)原因是什么呢?應(yīng)該是需求的出現(xiàn)。某一個(gè)地方，因?yàn)槟骋恍┰�，被某一種資源產(chǎn)生了需求，這個(gè)某一個(gè)地方對(duì)資源有需求，需求量很大，市場(chǎng)很廣闊。寫出來(lái)以后，并不代表你這道題可以得分，那么在拉分點(diǎn)可能會(huì)在哪兒呢?可能會(huì)在前面省略號(hào)上。要求你對(duì)這個(gè)區(qū)域進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
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