2017廣東高考物理機(jī)械能復(fù)習(xí)選擇題
要想在廣東高考的物理考試中取得好成績，復(fù)習(xí)好物理機(jī)械能的選擇題必不可少。下面百分網(wǎng)小編就來告訴大家廣東高考物理機(jī)械能復(fù)習(xí)選擇題，希望大家喜歡。
廣東高考物理機(jī)械能復(fù)習(xí)選擇題
1.從地面豎直上拋兩個質(zhì)量不同的物體，設(shè)它們的初動能相同，當(dāng)上升到同一高度時(shí)(不計(jì)空氣阻力以地面為零勢面)，它們( )
A.所具有的重力勢能相等
B.所具有的動能相等
C.所具有的機(jī)械能不等
D.所具有的機(jī)械能相等
2.物體自地面上方離地h處開始做自由落體運(yùn)動，Ek代表動能，Ep代表重力勢能，E代表機(jī)械能，h表示下落的距離，以地面為零勢能面，下列圖象中能正確反映各物理量關(guān)系的是( )
3.一個小孩從粗糙的滑梯上加速滑下，對于其機(jī)械能的變化情況，下列判斷正確的是( )
A.重力勢能減小，動能不變，機(jī)械能減小
B.重力勢能減小，動能增加，機(jī)械能減小
C.重力勢能減小，動能增加，機(jī)械能增加
D.重力勢能減小，動能增加，機(jī)械能不變
4.在下面列舉的各例中，若不考慮阻力作用，則物體機(jī)械能發(fā)生變化的是( )
A.用細(xì)桿拴著一個物體，以桿的另一端為固定軸，使物體在光滑水平面上做勻速圓周運(yùn)動
B.細(xì)桿拴著一個物體，以桿的另一端為固定軸，使物體在豎直平面內(nèi)做勻速圓周運(yùn)動
C.物體沿光滑的曲面自由下滑
D.用一沿固定斜面向上、大小等于物體所受摩擦力的拉力作用在物體上，使物體沿斜面向上運(yùn)動
5.下列有關(guān)機(jī)械能守恒的說法中正確的是( )
A.物體的重力做功，重力勢能減小，動能增加，機(jī)械能一定守恒
B.物體克服重力做功，重力勢能增加，動能減小，機(jī)械能一定守恒
C.物體以g加速下落，重力勢能減小，動能增加，機(jī)械能一定守恒
D.物體以g/2加速下落，重力勢能減小，動能增加，機(jī)械能可能守恒
6.質(zhì)量不計(jì)的彈簧豎直固定在水平面上，t=0時(shí)刻，將一金屬小球從彈簧正上方某一高度處由靜止釋放，小球落到彈簧上壓縮彈簧到最低點(diǎn)，然后又被彈起離開彈簧，上升到一定高度后再下落，如此反復(fù)，不計(jì)空氣阻力.通過安裝在彈簧下端的壓力傳感器，測出這一過程彈簧彈力F隨時(shí)間t變化的圖象如圖乙所示，則( )
A.t1時(shí)刻小球動能最大
B.t2時(shí)刻小球動能最大
C.t2～t3這段時(shí)間內(nèi)，小球的動能先增加后減少
D.t2～t3這段時(shí)間內(nèi)，小球增加的動能等于彈簧減少的彈性勢能
7.如圖所示，小球以初速度v0從光滑斜面底部向上滑，恰能到達(dá)最大高度為h的斜面頂部.圖中A是內(nèi)軌半徑大于h的光滑軌道、B是內(nèi)軌半徑小于h的光滑軌道、C是內(nèi)軌直徑等于h的光滑軌道、D是長為h的輕棒，其下端固定一個可隨棒繞O點(diǎn)向上轉(zhuǎn)動的小球.小球在底端時(shí)的初速度都為v0，則小球在以上四種情況中能到達(dá)高度h的有( )
高考物理機(jī)械能選擇題答案
1.D [上升到同一高度時(shí)由Ep=mgh可知，m不同Ep不同，又因?yàn)檎麄�過程中物體機(jī)械能守恒且初動能相同，則在同一高度時(shí)兩物體所具有的動能不同，D正確，A、B、C錯.]
2.BCD [重力勢能Ep隨h增大而減小，A錯，B對;Ek=-ΔEp=mgh，C對;E不隨h而變化，D對.]
3.B [下滑時(shí)高度降低，則重力勢能減小，加速運(yùn)動，動能增加，摩擦力做負(fù)功，機(jī)械能減小，B對，A、C、D錯.]
4.B [物體若在水平面內(nèi)做勻速圓周運(yùn)動，動能、勢能均不變，物體的機(jī)械能不變;物體在豎直平面內(nèi)做勻速圓周運(yùn)動，動能不變，勢能改變，故物體的機(jī)械能發(fā)生變化;物體沿光滑的曲面下滑，只有重力做功，機(jī)械能守恒;用一沿固定斜面向上、大小等于物體所受摩擦力的拉力作用在物體上時(shí)，除重力以外的力做功為零，物體的機(jī)械能守恒，故選B]
5.C [物體的`重力做功時(shí)，物體下落，重力勢能一定減小，物體克服重力做功，說明重力做負(fù)功，物體重力勢能增加，若只有重力做功，機(jī)械能守恒，若還有其他力如阻力做功，則機(jī)械能不守恒，A、B均錯;物體以g加速下落且重力勢能減小時(shí)，說明只有重力做功，機(jī)械能守恒，C對;物體以g/2加速下落且重力勢能減小時(shí)，說明除有重力做功外，還有其他力做功，機(jī)械能一定不守恒，D錯.]
6.C [0～t1時(shí)間內(nèi)小球做自由落體運(yùn)動，落到彈簧上并往下運(yùn)動的過程中，小球重力與彈簧對小球彈力的合力方向先向下后向上，故小球先加速后減速，t2時(shí)刻到達(dá)最低點(diǎn)，動能為0，A、B錯;t2～t3時(shí)間內(nèi)小球向上運(yùn)動，合力方向先向上后向下，小球先加速后減速，動能先增加后減少，C對;t2～t3時(shí)間內(nèi)由能量守恒知小球增加的動能等于彈簧減少的彈性勢能減去小球增加的重力勢能，D錯.]
7.AD [在不違背能量守恒定律的情景中的過程并不是都能夠發(fā)生的，B、C中的物體沿曲線軌道運(yùn)動到與軌道間的壓力為零時(shí)就會脫離軌道做斜上拋運(yùn)動，動能不能全部轉(zhuǎn)化為重力勢能，故A、D正確.]
高考物理備考復(fù)習(xí)計(jì)劃
(一) 認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明，明確考查范圍和能力要求
考試說明是根據(jù)高中物理新教學(xué)大綱制訂的，是高考試卷命題的依據(jù)�？荚囌f明中對考查的知識范圍、各種能力以及試卷結(jié)構(gòu)、各知識點(diǎn)占分比例、試題題型和難易程度等均作了比較明確的規(guī)定。學(xué)習(xí)考試說明，就是首先要明確哪些知識是不作要求的，哪些知識是有要求的。學(xué)習(xí)考試說明還要明確不同知識點(diǎn)的不同要求�？荚囌f明對知識點(diǎn)的要求分為Ⅰ、Ⅱ兩個層次。而Ⅰ、Ⅱ這兩個層次與試題的易、中、難卻不能作簡單的對應(yīng)。如2006年內(nèi)蒙理綜Ⅱ卷第21題。實(shí)際上兩個層次的知識僅僅說明了其在高中物理內(nèi)容中的地位，Ⅰ層次知識為高中物理中的基礎(chǔ)知識，Ⅱ?qū)哟沃R為高中物理的重點(diǎn)核心內(nèi)容。
(二)夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)的有效性
復(fù)習(xí)工作要扎扎實(shí)實(shí)開展，不急不躁地開展。對基礎(chǔ)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，對所要求的知識點(diǎn)進(jìn)行全方位的掃描，真正做到無一疏漏。
1. 對基本物理概念、規(guī)律理解清楚，弄清其本質(zhì)，理清相關(guān)概念和規(guī)律之間的聯(lián)系。
對物理概念應(yīng)該從定義式及變形式、物理意義、單位、矢量性及相關(guān)性等方面進(jìn)行討論;對定理或定律的理解則應(yīng)從其實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、基本內(nèi)容、公式形式、物理實(shí)質(zhì)、適用條件等作全面的分析。
2.教學(xué)中應(yīng)該注意學(xué)生對物理學(xué)知識的認(rèn)識是一個漸進(jìn)式、螺旋式的認(rèn)識過程，我們不可能通過一遍課堂教學(xué)就達(dá)到考試說明中對考生提出的知識要求和能力要求。高三的復(fù)習(xí)決不是對高中物理知識的重復(fù)，而是對高中物理知識的重新認(rèn)識和升華，是對高中物理知識的系統(tǒng)劃和綜合，是對高中物理知識的總結(jié)和提高。高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)及學(xué)生困惑易錯的地方要詳講，其他知識可略講。對試卷和模擬卷要精講。精講就是畫龍點(diǎn)睛，對有代表性、典型性、迷惑性的問題著重講，大多數(shù)學(xué)生會的題目簡略講或不講。講評試卷要力避老師唱獨(dú)角戲，應(yīng)以多樣化為好，老師講講，學(xué)生也可以講講。把復(fù)習(xí)課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們參與進(jìn)來，讓他們的積極性發(fā)揮出來，從學(xué)生的講評中了解他們的思維過程。
3.注重物理復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)和物理解題方法的歸納和總結(jié)，提倡“一題多解”和“多題一解”的訓(xùn)練模式。學(xué)生掌握基本概念、基本規(guī)律之后，必須通過科學(xué)地訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍，達(dá)到真正理解和掌握物理概念和規(guī)律的目標(biāo)。教學(xué)中教師的講解不宜過細(xì)，要給學(xué)生留下獨(dú)立思考、獨(dú)立分析的空間，要鼓勵學(xué)生獨(dú)立地鉆研問題和解決問題，自己歸納所學(xué)到的知識和方法，舉一反三，融會貫通。同時(shí)教給學(xué)生靈活多變的解決問題的方法。中學(xué)物理解題方法多種多樣：隔離法、整體法、圖象法、等效法、極端思維法、類比法、估算法、微元法等。教師應(yīng)在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)與思維訓(xùn)練。
4.每一本復(fù)習(xí)資料都有自己的特點(diǎn)，什么才是最適合自己學(xué)生的，需要精選。因此老師要根據(jù)自己掌握的信息結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，去粗取精，增刪修改，取我所需，為我所用，這樣才能增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性、指導(dǎo)性和有效性。復(fù)習(xí)資料找準(zhǔn)了，也有個精選精練的問題。針對高考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)與學(xué)生困惑易錯的地方可以多講例題多練習(xí)。針對高考的能力要求方面有的放矢地進(jìn)行練習(xí)，不搞撒大網(wǎng)捕小魚，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。對一些貼近科技前沿、聯(lián)系生活實(shí)際的熱點(diǎn)試題要多練。對這類試題的訓(xùn)練重在審題讀題及方法指導(dǎo)上。
(三)深入了解學(xué)生情況因人而異進(jìn)行指導(dǎo)
通過課堂上的提問，上交的作業(yè)，階段性的測試，月考，與學(xué)生間的交流等，了解學(xué)生學(xué)得怎樣，學(xué)生在拿到問題以后怎么思考問題，怎么處理問題，我們了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以后還要記錄，要整理，歸納、分析，并對每個學(xué)生作出反饋和指導(dǎo)。只有了解了學(xué)生的這些情況并作了相應(yīng)的交流指導(dǎo)，才能拿出最佳的復(fù)習(xí)方法，取得最好的效益。有許多事例已經(jīng)表明，只管教不管學(xué)的教學(xué)效率是不高的。另外，每一屆的學(xué)生情況是不一樣的，每一個班的學(xué)生情況也不一樣，每一個學(xué)生的情況都不一樣。我們不能以不變的眼光去猜測學(xué)生，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。我們需要耐心地接受今天的學(xué)生，耐心地接受他們的學(xué)習(xí)物理中的種種不如意，然后再耐心地想辦法去解決。
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