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幼兒中班游戲計(jì)劃

　　幼兒園中班建筑游戲初探成秋玲建筑游戲是創(chuàng)造性游戲的一種.是幼兒將他們對(duì)周圍生活的印象有目的地反映在自己的建筑物體中的一種活動(dòng)。下面是小編為大家分享的幼兒中班游戲計(jì)劃，希望大家喜歡。

幼兒中班游戲計(jì)劃

　　幼兒中班游戲計(jì)劃【最新篇】

　　一、指導(dǎo)思想

　　民間游戲是中華民族的一枝奇葩，他使我們?cè)谖镔|(zhì)生活匱乏的年代，能夠享有了快快樂(lè)樂(lè)的童年。它以其簡(jiǎn)潔生趣的民謠，多姿多彩的游戲形式，魅力無(wú)窮的游戲內(nèi)容深深吸引著孩子們，使幼兒的德、智、體、美各方面得到全面的發(fā)展。實(shí)踐證明，民間素材蘊(yùn)涵著豐富而深厚的教育和文化價(jià)值，積極的開(kāi)發(fā)會(huì)豐富教育活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒親近社會(huì)、尊重和熱愛(ài)本土文化的情感。我們地處農(nóng)村，開(kāi)展民間游戲有著得天獨(dú)厚的自然條件。

　　近年來(lái)，我園注重內(nèi)涵發(fā)展，努力彰顯辦園特色;我園地處里下河農(nóng)村，本地區(qū)有著豐富的民間傳統(tǒng)游戲文化資源，因此我園將傳承里下河地區(qū)傳統(tǒng)游戲文化作為特色活動(dòng)貫穿于各班級(jí)保教活動(dòng)過(guò)程之中，目前已逐步形成了以“民間傳統(tǒng)游戲”為主的體育運(yùn)動(dòng)特色。在“運(yùn)動(dòng)”特色研究探索的過(guò)程中，我園收集整理了舞龍、挑花擔(dān)、撐旱船等多項(xiàng)民間幼兒體育游戲的課程素材，并且進(jìn)行了教材的改編、創(chuàng)編。在此基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)積累了六十多課時(shí)的民間幼兒體育活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，形成了具有本園特色的民間體育課程雛形。通過(guò)研究開(kāi)發(fā)民間體育活動(dòng)資源、培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣、增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，我園已把研究的觸角延伸到園本課程的建設(shè)之中，把“民間傳統(tǒng)游戲”為主的體育運(yùn)動(dòng)打造成了我園的特色，進(jìn)一步豐富了我園的教育特色內(nèi)涵，目前特色已逐漸彰顯并得到了社會(huì)、家長(zhǎng)的認(rèn)可，辦園品位逐步提升。

　　二、具體措施

　　(一)通過(guò)各種途徑搜集、整理民間游戲素材

　　1、充分利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊的便利。應(yīng)該說(shuō)，民間游戲的教育價(jià)值已經(jīng)被越來(lái)越多的教育工作者所認(rèn)識(shí)，刊登到網(wǎng)絡(luò)的民間游戲材料越來(lái)越多，于是，我們將進(jìn)行“大拉網(wǎng)”，將相關(guān)的材料下載下來(lái)，進(jìn)一步研究學(xué)習(xí)，然后結(jié)合自己的實(shí)際，有針對(duì)性地、有選擇地“拿”來(lái)為我們所用，這樣就大大縮減了我們的工作量。

　　2、向兄弟園學(xué)習(xí)。在我們周圍，也有個(gè)別兄弟園也對(duì)民間游戲進(jìn)行了研究，我們將利用這個(gè)機(jī)會(huì)，“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，在互相學(xué)習(xí)的過(guò)程中大大提高發(fā)揮特色的效率。

　　3、向家長(zhǎng)、親朋好友尋求幫助。我們將充分發(fā)動(dòng)教職員工、家長(zhǎng)、社區(qū)人員、兄弟單位等人員，通過(guò)“請(qǐng)大家告訴大家”的形式，建立起來(lái)“親友鏈”。不斷搜集民間游戲素材，爭(zhēng)取不漏掉一個(gè)優(yōu)秀的民間游戲素材。

　　(二)對(duì)民間游戲進(jìn)行整理分類

　　首先，我們將組織教師對(duì)民間游戲進(jìn)行了篩選和改編。有些民間游戲內(nèi)容不利于幼兒的身心健康，有些游戲?qū)τ變簣@的孩子來(lái)說(shuō)難度過(guò)大，怎么辦呢?我們將組織教師對(duì)所有的民間游戲進(jìn)行“過(guò)堂”，能改編的改編，不能改編的直接剔去。

　　其次，根據(jù)民間游戲玩法、材料等的不同進(jìn)行了分類。根據(jù)我們搜集的民間游戲資料，針對(duì)其特點(diǎn)，進(jìn)行分類，大致分為幾類：棋類游戲(如老虎吃小孩、過(guò)五棍、三六九等)、手工類游戲(如折紙、玩泥巴、草編等)、沙包類游戲(如丟沙包、量腳等)、角力游戲(如拔河、打拐、掰手腕等)、競(jìng)技類游戲(如跳繩、打瓦、挑棍兒等)、表演類游戲(如過(guò)家家、老鷹捉小雞等)、結(jié)構(gòu)類游戲(如挖沙坑、搭房子等)……然后，我們對(duì)每一個(gè)游戲進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)范記錄，如名字的不同叫法、游戲準(zhǔn)備、游戲目的、游戲適合年齡、游戲玩法與規(guī)則等，這么，教師可以隨時(shí)根據(jù)游戲建議來(lái)選擇民間游戲內(nèi)容。如“炒黃豆”的游戲一般適合小班幼兒玩;“翻繩”“七巧板”“找東西南北”等適合在中大班玩。而在戶外體育游戲的選擇上，中班可以選擇培養(yǎng)幼兒勇敢、合作精神“切西瓜”、“踢毽子”、“跳橡皮筋”等;大班則多選擇培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、激發(fā)創(chuàng)新欲望的“滾鐵環(huán)”、“跳房子”、“打陀螺”等游戲。

　　最后，根據(jù)組織民間游戲的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和游戲的特點(diǎn)，提出組織建議。在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如何選擇民間游戲?選擇什么樣的民間游戲更好?通過(guò)一次次組織教師研討的基礎(chǔ)上，我們?cè)谟變阂蝗栈顒?dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都給教師列出了組織建議。例：一日活動(dòng)中有許多零散的時(shí)間，可以選擇一些不受時(shí)間、場(chǎng)地限制、容易收攏的民間游戲，如：翻繩、捉猴、冰糕化了等游戲。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)探討，我們民間游戲作為我園的特色課程，將有目的、有計(jì)劃地編入園本課程中。

　　(三)將民間游戲滲透到幼兒園一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)

　　1、民間游戲在區(qū)角活動(dòng)中

　　如在益智區(qū)投放“翻繩”“七巧板”“找東西南北”各類棋盤;在科學(xué)探索區(qū)可以投放“捻捻轉(zhuǎn)”“繞饒轉(zhuǎn)”“滾鐵環(huán)”“抽陀螺”;在美工區(qū)可以增加泥塑、剪紙、草編(如玉米皮)、刺繡;在音樂(lè)表演區(qū)可以投放彩綢、綢扇、各種民間小樂(lè)器、各種臉譜、民間表演頭飾;在體育區(qū)可以投放高蹺、沙包、皮筋、跳繩等。投放了材料，那么孩子們就可以因時(shí)因地選擇自己喜歡的游戲了。如晨間活動(dòng)中，幼兒一般是三三兩兩陸續(xù)來(lái)到幼兒園，這時(shí)候他們就可以自由選擇游戲材料，可以一個(gè)人玩也可以和同伴一起玩“挑棍”“彈蠶豆”“東南西北”“闖井”等游戲。這些民間游戲材料簡(jiǎn)單，人數(shù)靈活，場(chǎng)地自由，不但方便，而且起到發(fā)展小肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)的能力。

　　2、民間游戲在戶外活動(dòng)中。

　　民間體育游戲很多，如跳像皮筋、跳繩、踢毽子、跳房、編花籃等。一方面教師可以組織幼兒進(jìn)行集體游戲，集體教育活動(dòng)中我們主要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際情況按教學(xué)目標(biāo)選用適當(dāng)?shù)拿耖g游戲。如中班上學(xué)期健康教育目標(biāo)之一是“在一定范圍內(nèi)四散地追逐跑”，我們就選擇“荷花荷花幾月開(kāi)”“老狼老狼幾點(diǎn)了”“貓捉老鼠幾更天”等游戲。生動(dòng)有趣的游戲，使幼兒在愉快的嬉戲中發(fā)展了跑的動(dòng)作。另一方面是讓幼兒根據(jù)意愿自由尋找游戲伙伴，自選玩具、自選玩法或自己商量制定游戲規(guī)則、改變玩法。這些游戲運(yùn)動(dòng)量較大，除了發(fā)展動(dòng)作還可以培養(yǎng)幼兒交往、謙讓、合作的精神。

　　3、民間游戲在零散間隙、過(guò)渡環(huán)節(jié)中

　　一日活動(dòng)中有許多零散的時(shí)間，如：幼兒課間、飯前飯后、離園前等各環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí)，我們選擇一些不受時(shí)間、場(chǎng)地限制，玩具攜帶方便，便于收攏的民間游戲，穿插在零散時(shí)間中進(jìn)行。如“翻繩”、“東西南北”“石頭、剪刀、布”等。這樣不僅使一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，管而不死，活而不亂，同時(shí)減少了排隊(duì)等待時(shí)間。

　　(四)讓民間游戲走出幼兒園，把民間游戲返還社區(qū)

　　1、開(kāi)展家園聯(lián)手活動(dòng)，做到家園共樂(lè)。

　　家長(zhǎng)是我們很好的合作伙伴，家長(zhǎng)的認(rèn)可，就等于我們成功了一半。為了讓家長(zhǎng)更好地了解我們的課程，了解民間游戲的價(jià)值，我們將通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、專題講座、民間游戲展示活動(dòng)等形式，讓家長(zhǎng)了解開(kāi)展民間游戲的必要性和重要性，從而取得家長(zhǎng)在民間游戲研究中的支持與幫助下。

　　2、走向社區(qū)，讓大家都來(lái)認(rèn)識(shí)民間游戲。

　　我們鼓勵(lì)教師和家長(zhǎng)及孩子一起來(lái)到戶外，來(lái)到田野里，在大自然中玩民間游戲。讓民間游戲走進(jìn)真正現(xiàn)代幼兒的生活，不僅是一種嘗試，更是一種需要、一種新的體驗(yàn)，我們還將深入持續(xù)下去。

　　幼兒中班游戲計(jì)劃【精選篇】

　　一、情況分析

　　近來(lái)，中班幼兒的區(qū)域游戲中出現(xiàn)了一些如娃娃家、醫(yī)院、商店、公共汽車等游戲主題。但游戲的水平還比較低，大多停留在對(duì)玩具的操作擺弄、模仿常見(jiàn)人物的一些簡(jiǎn)單言行(特別是家庭成員)，反映與自己生活有直接關(guān)系的內(nèi)容，幼兒以學(xué)游戲的動(dòng)作為滿足，對(duì)游戲的主題不很理解，即使是娃娃家，也僅僅是媽媽或外婆與孩子的角色，反映吃飯、睡覺(jué)、看病等簡(jiǎn)單的內(nèi)容、情節(jié)，游戲中更多的是一些簡(jiǎn)單的獨(dú)立的動(dòng)作。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假，幼兒的.生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)，興趣能力等可能會(huì)發(fā)生量和質(zhì)的變化，并在游戲中得以體現(xiàn)。作為教師，應(yīng)估計(jì)到幼兒的可能變化，觀察了解到幼兒的實(shí)際變化，是創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，合理指導(dǎo)幼兒游戲的前提條件。

　　游戲是對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活的反映，通過(guò)模仿和想象，幼兒將一些在日常生活中的經(jīng)歷和見(jiàn)聞經(jīng)過(guò)回憶和重新組合，在游戲中想象表現(xiàn)。因此，了解幼兒的現(xiàn)有水平，預(yù)見(jiàn)幼兒的發(fā)展水平，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，指導(dǎo)游戲，即使幼兒充分自由的游戲，同時(shí)讓幼兒獲得各方面的發(fā)展和提高，教師決不能不考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，一股腦兒把各種主題和材料提供出來(lái)，然后按照生活的原版在最后操作。“教”幼兒游戲，以此來(lái)提高游戲水平，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，這不是幼兒的游戲而是教師游戲幼兒。為使所選主題圍繞幼兒的生活體驗(yàn)，提供材料能引發(fā)幼兒的表現(xiàn)創(chuàng)造，指導(dǎo)游戲能使幼兒釋疑、解難，觀察幼兒，分析幼兒是十分重要和關(guān)鍵的。

　　二、游戲目標(biāo)。

　　1、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)意參加各種游戲，體驗(yàn)游戲活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　2、鞏固幼兒對(duì)角色游戲玩法和規(guī)則的掌握，逐步增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。

　　3、鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦，能主動(dòng)利用一些替代物進(jìn)行游戲，并根據(jù)游戲自由想象活動(dòng)的情節(jié)，對(duì)積極創(chuàng)造游戲情節(jié)的幼兒及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

　　4、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，深化游戲主題。培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

　　5、遵守游戲的規(guī)則，收放、整理玩具時(shí)做到迅速、有序、整齊。評(píng)價(jià)時(shí)能安靜傾聽(tīng)老師對(duì)游戲的講評(píng)，不隨意插嘴，下次的游戲活動(dòng)中能主動(dòng)按照老師提出的要求游戲。

　　6、通過(guò)游戲促使幼兒在操作過(guò)程中發(fā)展他們的手部肌肉，自我協(xié)調(diào)和控制能力，鍛煉他們的動(dòng)手能力和言語(yǔ)交往的能力。

　　三、豐富經(jīng)驗(yàn)

　　1.組織多種形式的談話活動(dòng)，正式的非正式的，集體、小組、個(gè)別的。如“暑假里我和爸爸媽媽”，“你去過(guò)的地方”、“我見(jiàn)過(guò)的商店(超市)”“乘過(guò)的車”等。

　　參觀討論：把在談話中不夠明確的、游戲中有問(wèn)題和爭(zhēng)議的，教師應(yīng)組織幼兒實(shí)地參觀或帶有問(wèn)題觀察周圍生活，引起幼兒的主動(dòng)討論，從而找到正確答案。如公共汔車駕駛員到底是怎么看紅綠燈來(lái)決定開(kāi)或停車的?爸爸在家里究竟做些什么事情等。(暑假期間，幼兒有足夠的時(shí)間和父母相對(duì)，對(duì)家庭生活會(huì)有更親的感受，幼兒也有很多機(jī)會(huì)隨父母走親訪友，外出購(gòu)物、活動(dòng)等，教師組織幼兒進(jìn)行多種形式的談話討論，有助于幼兒把各自零星的體驗(yàn)加以回憶，整理不僅加深了幼兒的生活印象，也擴(kuò)大了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，提供幼兒游戲中想象表現(xiàn)的豐富資源)。

　　四、提供材料

　　在原來(lái)小班游戲的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大1—2個(gè)主題的游戲材料，并在每個(gè)主題的材料中作部分添加(包括各種替代品)，如為娃娃家添置洗衣機(jī)、電話機(jī)等，為商店添加收款機(jī)、塑料袋等。(材料的添加和提供圍繞幼兒的游戲主題、生活經(jīng)驗(yàn)，并以引發(fā)幼兒的想象、創(chuàng)造為原則)。

　　五、觀察重點(diǎn)與指導(dǎo)方式

　　1.觀察重點(diǎn)。

　　A.游戲主題的范圍有否擴(kuò)大，角色的人員有否增加。

　　B.幼兒在游戲中的主動(dòng)性、積極性，看其語(yǔ)言和行為的各種表現(xiàn)。

　　C.角色間有否合作交往，是如何合作交往的，主題與主題間有沒(méi)有聯(lián)系，程度如何。

　　D.玩具材料的使用操作和游戲主題的關(guān)系，替代物的使用情況等。(雖然以上這些方面在平時(shí)游戲中都是觀察的方面，但對(duì)于此階段的觀察了解有更深的意義和目的，既是對(duì)幼兒現(xiàn)有水平的觀察了解，又是制定和實(shí)施學(xué)期游戲計(jì)劃的重要基礎(chǔ))。

　　2.指導(dǎo)方式

　　a.以游戲伙伴的身份直接指導(dǎo)。教師視游戲情況以主要或次要角色參與游戲。如當(dāng)發(fā)現(xiàn)娃娃家的內(nèi)容單調(diào)乏味，難以展開(kāi)時(shí)，可以擔(dān)任娃娃家的媽媽，燒飯做菜，料理家務(wù)，同時(shí)用言語(yǔ)解釋所做的事(自言自語(yǔ))“呀，今天是娃娃的生日，我們要為娃娃慶祝生日，我來(lái)燒條魚(yú)，煮個(gè)雞，炒點(diǎn)菜，爸爸你去買個(gè)蛋糕、想想看，還要做些什么……”并要求娃娃家成員協(xié)助完成，漸漸使幼兒投入游戲，教師擇機(jī)退出游戲。

　　B.以旁觀者(第三者)的身份，適時(shí)提供玩具材料，適當(dāng)提問(wèn)啟發(fā)。如媽媽幾乎做了能做的一切，娃娃還是不停地哭鬧，媽媽說(shuō)“你怎么不聽(tīng)話，你到底想要什么?”(模仿家里母親對(duì)她的言行)此時(shí)，教師悄悄遞上一盒光明純鮮奶空盒，媽媽接著：“噢，我知道了，你原來(lái)要吃牛奶啊!”言畢，發(fā)生了一系列倒牛奶，喂奶的動(dòng)作。

　　C.經(jīng)驗(yàn)介紹：結(jié)束游戲，教師讓幼兒說(shuō)說(shuō)游戲中做過(guò)的事，說(shuō)過(guò)的話，以此來(lái)擴(kuò)在并加深游戲的主題和情節(jié)，在說(shuō)的過(guò)程中相互介紹影響，在說(shuō)的過(guò)程中提出關(guān)鍵性的問(wèn)題，此起討論，進(jìn)一步擴(kuò)大游戲經(jīng)驗(yàn)。

　　游戲的指導(dǎo)可重在游戲的面上，其目的使幼兒的現(xiàn)有主題保持基本穩(wěn)定，能夠正常開(kāi)展，因此，教師要重視每個(gè)主題游戲的基本情況，在此基礎(chǔ)上有重點(diǎn)的以娃娃(幼兒比較容易感受理解)為點(diǎn)評(píng)的中心，帶動(dòng)其他主題的游戲發(fā)展。