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經(jīng)典誦讀交流匯報(bào)材料
蘭煉二小是一所建校已經(jīng)56年的小學(xué)，學(xué)校依托石化城，秉持“博愛(ài)” 之精神，踐行“愛(ài)潤(rùn)心靈 樂(lè)納人生”的辦學(xué)理念。為蘭州教育做出了卓越的貢獻(xiàn)。蘭煉二小現(xiàn)有37個(gè)教學(xué)班，近2000名學(xué)生。學(xué)校先后建設(shè)了科技創(chuàng)新工作室、電化教學(xué)、體藝室、標(biāo)本室、勞技室、心理咨詢室以及音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等專用教學(xué)功能室；率先鋪設(shè)了高質(zhì)量的塑膠操場(chǎng)，建造了封閉式的文體訓(xùn)練場(chǎng)地和集師生就餐與多功能活動(dòng)為一體的童怡園綜合樓。不僅有完善的電化聲像教學(xué)系統(tǒng)和齊全的雙向控制電教系統(tǒng)，而且每個(gè)教學(xué)班均安裝了集電腦、互動(dòng)白板、電視功能為一體的電教設(shè)備。
歷經(jīng)幾代人的砥礪奮斗，蘭煉二小發(fā)展成如今享譽(yù)全國(guó)的名校。學(xué)校是蘭州市首批示范性小學(xué)，聯(lián)合國(guó)、教育部愛(ài)生學(xué)校蘭州實(shí)驗(yàn)校，國(guó)家級(jí)語(yǔ)言文字示范校，全國(guó)特級(jí)教師實(shí)驗(yàn)基地，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校，全國(guó)三八紅旗集體，國(guó)家教育部首批命名的“消防安全教育示范學(xué)校”、和諧校園，中國(guó)“環(huán)�？破战逃亍保珖�(guó)少兒計(jì)算機(jī)NIT考級(jí)中心，中國(guó)音樂(lè)學(xué)院、中國(guó)美術(shù)學(xué)院考級(jí)點(diǎn)。甘肅省首批教科研實(shí)驗(yàn)基地，甘肅省科技教育示范學(xué)校，甘肅省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，西北師范大學(xué)研究生實(shí)習(xí)基地。承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題2項(xiàng)、省市級(jí)科研課題33項(xiàng)。校長(zhǎng)多次在全國(guó)、甘肅省、蘭州市教育工作大會(huì)做辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。學(xué)校近五年連續(xù)獲得蘭州市教育質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)。多年來(lái)學(xué)校以高質(zhì)量的素質(zhì)教育享譽(yù)社會(huì)。
新的時(shí)期學(xué)校發(fā)展必須依靠文化的力量，文化才是學(xué)校發(fā)展不竭的動(dòng)力。中華民族有著悠久的歷史、燦爛的文化，先秦的散文、兩漢的賦、唐宋的詩(shī)詞、元代的曲、明清的傳奇，都是那樣的美不勝收。經(jīng)典古詩(shī)文，雖然篇幅短小，但在短短的二三十個(gè)字中就融形象、感受、藝術(shù)于一爐，在經(jīng)典詩(shī)文的誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的語(yǔ)言美、形象美、節(jié)奏美、意境美，以喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知情感，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，最終達(dá)到潛移默化的教育目的是我們追求的終極目標(biāo)。作為教育工作者，我們有責(zé)任、有義務(wù)在學(xué)生成長(zhǎng)的階段提升他們的人格與學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力，因?yàn)?3歲之前是孩子記憶力發(fā)展的黃金階段，通過(guò)誦讀、聆聽(tīng)、欣賞等方式耳濡目染古今中外的經(jīng)典篇章，達(dá)到開(kāi)啟學(xué)生智慧、激發(fā)潛能，培養(yǎng)和造就新一代學(xué)貫中西的創(chuàng)造性人才。
長(zhǎng)期以來(lái)，蘭煉二小始終將經(jīng)典詩(shī)文誦讀工作作為學(xué)校發(fā)展、學(xué)生培養(yǎng)的主要方式，積極創(chuàng)新，扎實(shí)工作，取得了一系列可喜的成績(jī)。尤其是今年四月份蘭州市委啟動(dòng)“讀國(guó)學(xué)、知禮儀、常感恩”主題教育活動(dòng)以來(lái)我校更是將讀國(guó)學(xué)經(jīng)典與學(xué)校以往的經(jīng)典詩(shī)文誦讀有機(jī)結(jié)合。
“愛(ài)潤(rùn)心靈，樂(lè)納人生”是我校的辦學(xué)理念，多年來(lái)我校推行“人人享受溫暖的愛(ài)心，人人獲得學(xué)習(xí)的滿足，人人散發(fā)生命的光彩，人人享有快樂(lè)的心境�！睆�2003年起我校就啟動(dòng)了“讀書工程” ，之后又成功地承辦了全省首屆經(jīng)典詩(shī)文誦讀論壇，舉辦了近十屆讀書節(jié)、文化節(jié)。下面我們將從以下幾個(gè)方面對(duì)我校在“讀國(guó)學(xué)、知禮儀、常感恩”主題教育活動(dòng)中所做的工作做以匯報(bào)：
一、將“讀國(guó)學(xué)”與常規(guī)教學(xué)相融合，二小愛(ài)樂(lè)兒童在誦讀教育活動(dòng)中接受文化熏陶，知書而達(dá)理。
在此次活動(dòng)開(kāi)展之前，我校就已經(jīng)開(kāi)展了經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，并從2003年起就啟動(dòng)了“讀書工程” ，之后又成功地舉辦了首屆讀書節(jié)，學(xué)校文化節(jié)。將經(jīng)典詩(shī)文引入課堂，將經(jīng)典詩(shī)文引入校園，將經(jīng)典詩(shī)文融入素質(zhì)教育，與教育教學(xué)緊密結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)、游戲中誦詩(shī)文、唱詩(shī)文、愛(ài)詩(shī)文。要想將“讀國(guó)學(xué)”活動(dòng)深入開(kāi)展下去我們認(rèn)為必須與學(xué)校的常規(guī)教學(xué)相結(jié)合，將國(guó)學(xué)教育融合到日常的教學(xué)中，才有可能真正讓孩子們受益于國(guó)學(xué)。因此在制定課程規(guī)劃時(shí)，我們就對(duì)經(jīng)典詩(shī)文誦讀教學(xué)作了明確要求：每天早晨7:40-8:00是“每日晨誦時(shí)間”，孩子們?cè)诎嘀魅蔚慕M織下開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，誦讀校本課程《愛(ài)樂(lè)兒童樂(lè)誦古詩(shī)詞80首》，每周每班一節(jié)的閱讀課上，語(yǔ)文老師引領(lǐng)孩子們閱讀《愛(ài)樂(lè)兒童樂(lè)賞書目80本》，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，教導(dǎo)處就下發(fā)蘭煉二小樂(lè)誦、樂(lè)賞書目分配表，要求各班將樂(lè)誦、樂(lè)讀書目張貼在班級(jí)教室內(nèi)顯眼的位置，根據(jù)“書目”上的要求，引導(dǎo)學(xué)生完成每學(xué)期的誦讀目標(biāo)。
為了將誦讀活動(dòng)落到實(shí)處，我們還在檢查落實(shí)上下功夫，印制了“愛(ài)愛(ài)樂(lè)樂(lè)伴我成長(zhǎng)”誦讀檢查表，根據(jù)孩子們天性我們將他們喜歡的學(xué)習(xí)伙伴“愛(ài)愛(ài)”和“樂(lè)樂(lè)”刻制成印章，在每天早晨7:40-8:00的晨誦時(shí)刻，教務(wù)處的值班老師會(huì)根據(jù)檢查情況，為表現(xiàn)好的班級(jí)蓋上相應(yīng)的印章，通過(guò)這樣充滿趣味的檢查孩子們誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的興趣日益濃厚。
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每周主題班隊(duì)會(huì)時(shí)間學(xué)校會(huì)組織豐富多彩的國(guó)學(xué)誦讀和表演的主題教育活動(dòng)。通過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持實(shí)踐，學(xué)校已經(jīng)形成濃厚的讀國(guó)學(xué)氛圍，接收傳統(tǒng)文化熏陶的孩子們變得溫文爾雅，知書達(dá)理。進(jìn)入蘭煉二小，隨處都會(huì)聽(tīng)到孩子們“老師好”的問(wèn)候，隨時(shí)都會(huì)看見(jiàn)少先隊(duì)員向你行標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮，一張張稚嫩的笑臉昭示著學(xué)校教育美好的明天，更顯示出學(xué)�！白x國(guó)學(xué)、知禮儀、常感恩”主題教育活動(dòng)的顯著成效。
二、將“讀國(guó)學(xué)、知禮儀、常感恩”主題教育活動(dòng)與“校園五節(jié)”相結(jié)合，愛(ài)樂(lè)兒童在校園節(jié)日中懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩。
校園節(jié)日是超越常規(guī)課堂的學(xué)習(xí)，給孩子們提供了更為真實(shí)直觀的教育場(chǎng)景。校園節(jié)日是一種文化，孕育和催生出豐富感人、有人有事、有情有意且具有獨(dú)特文化內(nèi)涵的故事。校園節(jié)日讓我們?nèi)タ拷�，靠近孩子們的需要，靠近他們長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，靠近每個(gè)人幸福人生的需要，為孩子們爭(zhēng)取做到最好提供了有效平臺(tái)。校園五節(jié)已然成為我校的一種品牌，五節(jié)，即科技節(jié)、體育節(jié)、文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、感恩節(jié)。
每年五月的文化節(jié)誦讀經(jīng)典，陶冶情操，形式多樣地分享讀書成果，激發(fā)孩子們飽滿的誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的熱情。如今年的文化節(jié)，
每年十一月份的“感恩節(jié)”早已成為二小校園節(jié)日中的重頭戲。在感恩節(jié)來(lái)臨之前的感恩周活動(dòng)中，以“養(yǎng)禮儀 育孝行 揚(yáng)感恩 拓智慧”為主題的系列活動(dòng)是對(duì)“讀國(guó)學(xué)”活動(dòng)成果的一次最直觀的展現(xiàn)�；顒�(dòng)期間教師之間、學(xué)生之間、師生之間開(kāi)展溫馨的座談：一個(gè)故事、一束鮮花、一首歌曲、一個(gè)擁抱傳遞感動(dòng)，表達(dá)感激，
分享真情真愛(ài)。二小愛(ài)樂(lè)兒童通過(guò)誦讀經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化的洗禮，懂得感恩。因?yàn)橹挥卸酶卸骱驼湎У娜耍拍塬@得人生最大的收獲——快樂(lè)和幸福！生活在二小的孩子們因?yàn)槎昧烁卸鳎诙×粝铝丝鞓?lè)成長(zhǎng)的身影和足跡。
三、將誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典與“樂(lè)娃四院”活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，愛(ài)樂(lè)兒童在充滿趣味的游學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，感受誦讀的快樂(lè)，內(nèi)化國(guó)學(xué)精粹，誠(chéng)信明理。
蘭煉二小樂(lè)娃四院即樂(lè)娃科學(xué)院、樂(lè)娃藝術(shù)院、樂(lè)娃健體院、樂(lè)娃文學(xué)院，涵蓋了我�？萍�、體育、藝術(shù)三大特色教育。周四、周五相關(guān)學(xué)科的游學(xué)課堂是蘭煉二小孩子們最喜歡的活動(dòng)課。在這些課上孩子們或“從事”機(jī)器人編程，航模制作；或進(jìn)行棒球訓(xùn)練，足球競(jìng)技；或?qū)W習(xí)器樂(lè)彈奏，舞蹈展示；或者在文學(xué)院的組織下誦讀經(jīng)典，靜心國(guó)學(xué)，每一個(gè)課堂都充滿歡聲笑語(yǔ)，每一個(gè)游學(xué)課堂的學(xué)習(xí)都令孩子們樂(lè)而忘返。在近50類的游學(xué)課堂中“讀國(guó)學(xué)，知禮儀，養(yǎng)感恩”活動(dòng)得到全面體現(xiàn)和實(shí)施。
“讀國(guó)學(xué)”將主要以誦讀、演講、討論、比賽等形式進(jìn)行； 樂(lè)娃文學(xué)院通過(guò)“樂(lè)誦堂”“樂(lè)讀屋”“樂(lè)書苑”“樂(lè)作軒”“樂(lè)講社”“樂(lè)訪團(tuán)”活動(dòng)隨時(shí)舉行演講、討論、比賽活動(dòng)，孩子們?cè)谧x書之余，將自己誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的收獲通過(guò)寫作、討論講述的形式展示給大家。自己在國(guó)學(xué)浸潤(rùn)下的進(jìn)步與改變通過(guò)日記的形式被記錄下來(lái)，寫在日記本上的僅僅是學(xué)習(xí)的過(guò)程，而真正被孩子們銘記的卻是文明的習(xí)慣與禮儀、作為社會(huì)公民應(yīng)具備的法制意識(shí)�！案褂性�(shī)書氣自華”，文明守
法、誠(chéng)信明理成就孩子們最大的改變。
四、將主題教育活動(dòng)融入學(xué)校文化建設(shè)校園環(huán)境物化工程，為愛(ài)樂(lè)兒童營(yíng)造古色古香，富有人文氣息的校園環(huán)境。
誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，文明守禮，感恩先烈，感恩父母師長(zhǎng)，學(xué)校在課程設(shè)置、活動(dòng)組織等方面進(jìn)行推行之外，還利用大力開(kāi)展學(xué)校文化建設(shè)的契機(jī)，通過(guò)校園環(huán)境物化工程，為孩子們營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的氛圍。
古色古香的怡心長(zhǎng)廊，在鮮花、綠柳的掩映之下成為孩子們讀國(guó)學(xué)，之利益的最佳場(chǎng)所。
掛在教學(xué)樓側(cè)有我校崔高魁老師書寫的《弟-子規(guī)》巨幅書法作品是向孩子們宣講國(guó)學(xué)的最好教材。
雕刻在樂(lè)健區(qū)文化墻上古今中外杰出人士的事跡，給了孩子們何謂文明，何謂感恩，最好的解答。
校門口金燦燦的大拇指雕塑，給予孩子們最好的與人相處的教育——夸獎(jiǎng)，微笑，賞識(shí)是人與人之間交流的第一步，它可以沖散猜疑的壁壘。高高豎起的金燦燦的大拇指更交給孩子們跨出人生步伐的自信。
高高鑲嵌在教學(xué)樓頂?shù)淖姡刻於荚诜置氩徊畹剡\(yùn)行著，孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境里，懂得了守時(shí)，學(xué)會(huì)如何安排自己的活動(dòng)分配自己的時(shí)間。
文明的禮儀，感恩的情懷在學(xué)校精心營(yíng)造的人文氣息極其濃厚的環(huán)境中，以潤(rùn)物無(wú)聲的方式深入孩子們的內(nèi)心，展現(xiàn)在他們的言行舉
止中。
五、把主題教育活動(dòng)與教師培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，“讀國(guó)學(xué)、知禮儀、常感恩”不僅促進(jìn)了愛(ài)樂(lè)兒童的發(fā)展，更為二小“達(dá)雅”教師的成長(zhǎng)提供了契機(jī)。
按照蘭州市委、蘭州市教育局的部署“讀國(guó)學(xué)”將主要以誦讀、演講、討論、比賽等形式進(jìn)行；“知禮儀”活動(dòng)主要以培養(yǎng)文明習(xí)慣、記錄文明日記、學(xué)習(xí)文明禮儀、增強(qiáng)法制意識(shí)等形式進(jìn)行；“常感恩”主要通過(guò)孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、祭奠革命英烈、熱愛(ài)祖國(guó)等方式進(jìn)行。這些內(nèi)容豐富活動(dòng)的開(kāi)展背后，對(duì)我們的教師來(lái)說(shuō)是要付出比平時(shí)更多的時(shí)間用于研修國(guó)學(xué)經(jīng)典，組織策劃活動(dòng)這個(gè)過(guò)程無(wú)疑是艱辛的，然而也充滿了辛苦之后的快樂(lè)。老師們?cè)谶@樣的活動(dòng)中同樣在接受這精神的洗禮。
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經(jīng)典誦讀交流匯報(bào)材料 [篇2]
中華文化淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)，國(guó)學(xué)經(jīng)典燦若星河，熠熠生輝的國(guó)學(xué)經(jīng)典凝聚了前賢圣哲的大智大慧，濃縮了華夏文明的思想精粹，是中華文明和民族精神得以千年傳承的深厚土壤。近幾年，在區(qū)委區(qū)政府和區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，我們XX小學(xué)自2004年開(kāi)展了全員性國(guó)學(xué)教育活動(dòng)，將國(guó)學(xué)精粹引入校園，讓國(guó)學(xué)經(jīng)典走進(jìn)課堂，讓師生享受與經(jīng)典同行、與圣賢為友的快樂(lè)。在歷經(jīng)由被動(dòng)到主動(dòng)、由零散到系統(tǒng)、由局部到全面的國(guó)學(xué)教育探索之后，我們發(fā)現(xiàn)校園的文化底蘊(yùn)有了厚重的質(zhì)感，師生的精神面貌有了明顯的變化。我們欣喜地傾聽(tīng)著遙遠(yuǎn)的黃鐘大呂穿越時(shí)空彌漫校園，興奮地感受著幽香四溢的華夏經(jīng)典帶給師生們無(wú)以言表的愉悅和教益，我們深深地感受到：是國(guó)學(xué)讓我們重溫了華夏文化的光輝燦爛；是國(guó)學(xué)讓我們親聞了人類生命成長(zhǎng)的厚重足音。
現(xiàn)就結(jié)合我校六年多的誦讀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與開(kāi)展國(guó)學(xué)教育的一些思考，和與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、同仁們做一簡(jiǎn)要交流，希望大家批評(píng)指正。
開(kāi)展經(jīng)典誦讀工作的點(diǎn)滴收獲
一、誦讀經(jīng)典是培養(yǎng)兒童情操、塑造品德的有效方式。
我校國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí)，不少家長(zhǎng)還心存疑問(wèn)：“學(xué)這些老古的東西有什么用？孩子能懂嗎？”而如今家長(zhǎng)們的態(tài)度卻發(fā)生了明顯變化。很多家長(zhǎng)反映，如今孩子們變了，懂得為下班的父母端上一杯水；吃完飯主動(dòng)收拾碗筷、掃地；對(duì)長(zhǎng)輩的禮貌也多了家長(zhǎng)們說(shuō)，國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)了孩子的日常生活，走進(jìn)他們的家庭，規(guī)范著他們?nèi)粘Ｐ袨�，成為孩子們成長(zhǎng)路上的“指南針”。教師們也反映自從孩子們接受國(guó)學(xué)教育之后，變得更加謙讓、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊重師長(zhǎng)了。
二、誦讀經(jīng)典是健全兒童人格的有效方式。
少年時(shí)期是人格的奠定時(shí)期，在學(xué)生心靈最純凈、記憶力最好的時(shí)候接觸國(guó)學(xué)、誦讀經(jīng)典，能培養(yǎng)博大的人文精神。多年的活動(dòng)效果表明，實(shí)施國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀后，我校的孩子表現(xiàn)出極強(qiáng)的民族自豪感和國(guó)家使命感，對(duì)于民族文化越來(lái)越感興趣。孩子們從小接受這樣的熏陶，國(guó)學(xué)經(jīng)典在他們心里埋下種子，與他們形影相隨，對(duì)他們的一生都將產(chǎn)生積極影響。
三、誦讀經(jīng)典是兒童潛能開(kāi)發(fā)的有效方式。
1、在小學(xué)低年段誦讀經(jīng)典，可以明顯、快速地增加兒童識(shí)字量。經(jīng)過(guò)幾年堅(jiān)持不懈地開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)典教材在詞匯方面是大量的，在語(yǔ)言內(nèi)容方面是高度緊湊濃縮的，在文字的組合時(shí)，多用簡(jiǎn)練的短句，讀起來(lái)有一種輕松有趣的音韻感。低年段學(xué)生可以通過(guò)看書吟誦經(jīng)典，不需要額外講解，就能夠自然學(xué)會(huì)生字，識(shí)字量明顯增加。
2、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀可以使兒童在記憶的廣度和理解的深度方面有顯著性的提高。生理學(xué)家、心理學(xué)家、兒童教育專家的研究結(jié)果告訴我們，3—16歲是每個(gè)人的記憶力發(fā)展的黃金時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子讀書沒(méi)有難的概念，背書沒(méi)有難的概念，記憶沒(méi)有難的概念，并且在這個(gè)時(shí)期，只要讀得遍數(shù)多，就自然記得住，只要記得住也就難遺忘；以至讀得遍數(shù)越多，就會(huì)記得越牢，他們的記憶力發(fā)展就會(huì)越好。在這個(gè)黃金時(shí)期，誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，對(duì)開(kāi)發(fā)他們的記憶力和智慧潛能效果尤佳。據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在我校二至六年級(jí)學(xué)生能熟背《弟-子規(guī)》占全�？�?cè)藬?shù)41.5%；三至六年級(jí)學(xué)生能熟背《三字經(jīng)》占全校總?cè)藬?shù)53.7%；四至六年級(jí)學(xué)生能熟背《千字文》占全�？�?cè)藬?shù)64.7%；五至六年級(jí)學(xué)生能熟背《聲律啟蒙》占全�？�?cè)藬?shù)29.7%；六年級(jí)學(xué)生能熟背《論語(yǔ)》占全校總?cè)藬?shù)69.2%。經(jīng)典誦讀增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的自信心，提高了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，他們常常相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)，而其他科目的學(xué)習(xí)成績(jī)也有所上升。
開(kāi)展經(jīng)典誦讀工作的主要做法及經(jīng)驗(yàn)
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一、通過(guò)傳承經(jīng)典，營(yíng)造學(xué)校良好育人氛圍，奠定學(xué)生成長(zhǎng)的文化底蘊(yùn)
為深入開(kāi)展“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀”特色活動(dòng)。我們專門成立了經(jīng)典誦讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)親自掛帥，下設(shè)辦公室，設(shè)立誦讀專干，具體領(lǐng)導(dǎo)、策劃、管理，認(rèn)真務(wù)實(shí)地將國(guó)學(xué)教育落在實(shí)處。我們秉承“大象無(wú)形、厚德載物”的文化精神，將“潤(rùn)物無(wú)聲，教化有情”作為核心理念，“厚學(xué)，篤行”作為學(xué)校價(jià)值觀，充分體現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教化效果和厚積薄發(fā)、知行合一的儒家文化觀念，使整個(gè)校園散發(fā)著濃郁的國(guó)學(xué)文化氣息。通過(guò)建設(shè)“生態(tài)園”這一素質(zhì)教育平臺(tái)，讓廣大師生在優(yōu)美環(huán)境的環(huán)抱中，在盎然生機(jī)的鼓涌下，勞作、觀察、體會(huì)和感悟，滌塵洗心。不斷升華可持續(xù)發(fā)展的人與自然相融合的觀念。我們把國(guó)學(xué)誦讀的范圍延展到中國(guó)傳統(tǒng)文化的范疇，設(shè)計(jì)21幅噴繪國(guó)學(xué)文化展板，展示中國(guó)杰出詩(shī)人、中華傳統(tǒng)美德故事等。走進(jìn)校園漫步長(zhǎng)廊，國(guó)學(xué)知識(shí)舉目可見(jiàn)，傳統(tǒng)文化彌漫周身，一壁一欄以無(wú)聲的語(yǔ)言詮釋著中華文化的內(nèi)涵。
二、建立體系，選用教材，分層推進(jìn)
我們將經(jīng)典誦讀活動(dòng)設(shè)置成一項(xiàng)系統(tǒng)的文化課程，建立起經(jīng)典誦讀實(shí)施體系，制定了各學(xué)段的誦讀目標(biāo)：低年級(jí)——接觸經(jīng)典、感受經(jīng)典；中年級(jí)——親近經(jīng)典、增強(qiáng)記憶；高年級(jí)——豐富經(jīng)典、提升素質(zhì)。對(duì)教材的選用、誦讀的篇目都是經(jīng)過(guò)誦讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員一次次研討確定的。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和理解水平，我們認(rèn)為《三字經(jīng)》、《弟-子規(guī)》在教育理念上，以德為先、重禮儀；在教育形式上，簡(jiǎn)明、概括、循序漸進(jìn)，最適合低段小學(xué)生的身心發(fā)展特征，能夠培養(yǎng)孩子溫、良、恭、儉、讓的品質(zhì)。《千字文》、《聲律啟蒙》、《論語(yǔ)》、《孝經(jīng)》內(nèi)涵豐富，涉及天文地理、人文歷史等多個(gè)方面，是對(duì)中高段學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典教育的好教材。能夠豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)個(gè)體素養(yǎng)，符合我們制定的誦讀目標(biāo)。六年來(lái)我們以這些精心選用的篇目為教材，堅(jiān)持以學(xué)校領(lǐng)讀為主體，以家庭助讀為輔助。通過(guò)博聞強(qiáng)記，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)自我教育，收到良好的效果。 3
三、構(gòu)建有效機(jī)制，促進(jìn)國(guó)學(xué)教育廣泛深入持久地開(kāi)展
建立合理的監(jiān)督機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、保障機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制等，是促進(jìn)國(guó)學(xué)教育廣泛、深入、持久地開(kāi)展的重要思路。一切管理機(jī)制都應(yīng)該有利于促進(jìn)教師與學(xué)生共同播撒經(jīng)典誦讀的種子，共同欣賞品味書香的風(fēng)景，共同收獲國(guó)學(xué)內(nèi)化的成果。我們的做法是：
1、“讀寫”自律機(jī)制：要求學(xué)生每天中午3:30——3:40（10分鐘）誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典；3:40——3:50（10分鐘）練習(xí)中國(guó)硬筆書法。同時(shí)要求教師堅(jiān)持常年自主閱讀，書寫讀書筆記，校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期親自檢查2—3次并批語(yǔ)勉勵(lì)。
2、“講釋”促進(jìn)機(jī)制：首先是不定期舉辦國(guó)學(xué)小講堂，由資深語(yǔ)文教師解析國(guó)學(xué)名篇。其次是利用每天10分鐘的誦讀時(shí)間，由班主任向?qū)W生視情講解特定篇目的涵義和道理。
3、“考賽”競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制：全校各班級(jí)每月進(jìn)行一次誦讀篇目的默寫考試。每學(xué)期舉行一次經(jīng)典誦讀競(jìng)賽，全面展示國(guó)學(xué)誦讀成效。學(xué)校實(shí)行誦讀工作與班主任工作評(píng)價(jià)相結(jié)合。把誦讀工作納入班級(jí)管理考核項(xiàng)目，學(xué)生誦讀競(jìng)賽成績(jī)成為班級(jí)考核重要的組成部分。
4、“獎(jiǎng)評(píng)”激勵(lì)機(jī)制：每學(xué)期評(píng)比表彰一次“國(guó)學(xué)好少年”和“國(guó)學(xué)書香班級(jí)”，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
5、“親子共讀”聯(lián)合機(jī)制：為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起享受閱讀經(jīng)典的快樂(lè)，通過(guò)愛(ài)的傳導(dǎo)，讓快樂(lè)閱讀的習(xí)慣陪伴孩子終身。也引導(dǎo)孩子與家長(zhǎng)將所學(xué)的經(jīng)典文化知識(shí)落實(shí)到生活中去，映射并改正自己的不良習(xí)性。
四、搭建展示平臺(tái)，開(kāi)展主題活動(dòng)
在國(guó)學(xué)教育活動(dòng)中，我們堅(jiān)持校內(nèi)活動(dòng)與校外活動(dòng)相結(jié)合，主題展示活動(dòng)與拓展活動(dòng)相結(jié)合，取得了顯著的成效。
1、國(guó)學(xué)主題活動(dòng)有條不紊。每個(gè)學(xué)期，學(xué)校都會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展“與經(jīng)典同行·與圣賢為友”經(jīng)典誦讀主題匯報(bào)活動(dòng)。
2、國(guó)學(xué)展示活動(dòng)新意迭出。為了發(fā)揮經(jīng)典誦讀活動(dòng)的輻射影響力，積極組織學(xué)生走出校園展示風(fēng)采。2017年4月舉行的“多讀書， 4
讀好書”活動(dòng)中，我校誦讀展示活動(dòng)受到現(xiàn)場(chǎng)觀眾的熱烈歡迎。2017年在水區(qū)“文化進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)啟動(dòng)儀式上，80名學(xué)生的精彩表演詮釋了《論語(yǔ)》內(nèi)涵。不但贏得家長(zhǎng)的陣陣掌聲，還吸引了社區(qū)居民的積極參與，《小主人報(bào)》的小記者們和學(xué)生的互動(dòng)將誦讀活動(dòng)推向高-潮。至此，我校被全國(guó)經(jīng)典誦讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組和全國(guó)關(guān)心下一代委員會(huì)聯(lián)合命名為“中華經(jīng)典誦讀全國(guó)優(yōu)秀學(xué)校”。 為我校創(chuàng)建傳統(tǒng)文化特色工程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、國(guó)學(xué)拓展活動(dòng)初現(xiàn)華彩。為了將國(guó)學(xué)教育引向縱深發(fā)展，使國(guó)學(xué)教育升華為一種校園文化特色，學(xué)校還分階段進(jìn)行了陶藝、武術(shù)等中華傳統(tǒng)文化精粹的專題研究。學(xué)校開(kāi)設(shè)的陶藝特色課程使學(xué)生在玩陶、制陶、賞陶的過(guò)程中，充分感受快樂(lè)、提高動(dòng)手能力，發(fā)揮想象力，提高藝術(shù)修養(yǎng)，使優(yōu)秀的中華民族文化遺產(chǎn)得以傳承。學(xué)生多次參加全國(guó)中小學(xué)陶藝作品大賽，連創(chuàng)佳績(jī)。在上海舉辦的全國(guó)中小學(xué)陶藝作品大賽，我校2名學(xué)生分獲全國(guó)小學(xué)組一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。在江西景德鎮(zhèn)舉辦的第四屆全國(guó)中小學(xué)陶藝現(xiàn)場(chǎng)比賽中，作品《達(dá)板城的姑娘》和《賣烤肉的小巴郎》以濃郁的新疆風(fēng)格，分獲小學(xué)組二三等獎(jiǎng)。武術(shù)是中華民族淵源流長(zhǎng)的文化瑰寶。我們堅(jiān)持在低段學(xué)生中開(kāi)展武術(shù)訓(xùn)練，努力打造德武雙修的武術(shù)人才。經(jīng)過(guò)不懈努力，在自治區(qū)第三屆青少年武術(shù)大賽中，學(xué)校獲“精神文明先進(jìn)集體”，多名同學(xué)分獲拳術(shù)、棍術(shù)一、二、三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
開(kāi)展經(jīng)典誦讀工作的一些體會(huì)
一、關(guān)于總體把握——重在誦讀，輔之以教，旨在積累。
經(jīng)過(guò)思考，我們對(duì)誦讀工作的總體把握是：重在誦讀，輔之以教，旨在積累。小學(xué)生誦讀的主要目的在于國(guó)學(xué)經(jīng)典文化的積累，絕對(duì)不能像講解課文那樣，試圖通過(guò)老師的講解讓孩子們把誦讀的內(nèi)容全部搞清楚、理解透徹，這樣做既是不現(xiàn)實(shí)的，也是違背誦讀基本特性的。誦讀講究的是“不求甚解”“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，講究的是書聲朗朗、快樂(lè)感悟、緩慢滲透、潤(rùn)物無(wú)聲，講究的是“慢火煨老湯”。
誦讀的功能是積淀，先把經(jīng)典積淀在孩子的心靈里，隨著年齡的增長(zhǎng)和心智的成熟，孩子們會(huì)慢慢的感悟和吸收。因此，孩子們對(duì)所誦讀的篇目一知半解、朦朦朧朧，是傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀過(guò)程中允許存在的現(xiàn)象。另外，還要防止急功近利的思想：今天搞經(jīng)典誦讀，明天就希望孩子的讀寫能力有一個(gè)大的飛躍，這既不符合學(xué)習(xí)的規(guī)律，也會(huì)給孩子帶來(lái)精神壓力，從而影響誦讀的積極性。至于配合誦讀的教育問(wèn)題，主要是將國(guó)學(xué)經(jīng)典中一些核心理念與對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，恰如其分地進(jìn)行引導(dǎo)即可。
二、關(guān)于教育滲透——浸潤(rùn)心靈，引導(dǎo)言行，得體施教。 國(guó)學(xué)經(jīng)典文化蘊(yùn)含著豐富的人生智慧，是對(duì)人與自然、人與人、人與自我關(guān)系的研究，儒、道分別從不同的角度加以闡釋，彼此互補(bǔ)相融。學(xué)校在組織學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生的言行十分必要，但由于國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容學(xué)生大多還不能理解，因此必須結(jié)合實(shí)際得體把握、有效引導(dǎo)。一是用核心精神引導(dǎo)：教師應(yīng)把握儒、道家精神的核心內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)今的教育要求，引導(dǎo)學(xué)生改變自己的言行舉止。如：以儒家的仁、禮、孝、信等精神逐漸引導(dǎo)學(xué)生的文明習(xí)慣養(yǎng)成；以道家清靜、淡泊、和諧自然等精神不斷滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，排除憂慮煩惱，提高人格修養(yǎng)。二是用千古名句感化：國(guó)學(xué)經(jīng)典中有大量的名句，或蘊(yùn)含深刻的哲理、或寄寓傳統(tǒng)的美德、或彰顯母語(yǔ)的魅力，學(xué)生便于記憶并容易理解。如：“老吾老以及人之老”、“三人行必有我?guī)煛�、“己所不欲勿施于人”等等，教師可以給學(xué)生講解，要求體驗(yàn)效仿，以此逐漸啟迪孩子人生，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，提高其語(yǔ)言文字能力。三是用體驗(yàn)活動(dòng)滲透：結(jié)合誦讀內(nèi)容編排情景劇等展演節(jié)目，讓學(xué)生在興致勃勃的表演中、體驗(yàn)中去理解國(guó)學(xué)經(jīng)典的深刻內(nèi)涵。我們認(rèn)為，以國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容教育學(xué)生，必須與學(xué)生實(shí)際和教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合、得體實(shí)施，切不可生搬硬套、牽強(qiáng)附會(huì)。
三、關(guān)于教師誦讀——率先垂范，提升素養(yǎng)，為人師表。
要開(kāi)展好學(xué)生誦讀活動(dòng)，教師誦讀必須先行，以不斷掌握更多的國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，更要用國(guó)學(xué)的核心精神不斷修養(yǎng)自身，體現(xiàn)良好的言
行風(fēng)范，為學(xué)生做出表率。教師誦讀不等于將學(xué)生誦讀的內(nèi)容先行備課，而是要把握國(guó)學(xué)的核心精神�！度纸�(jīng)》、《弟-子規(guī)》、《千字文》、《聲律啟蒙》、《孝經(jīng)》、《論語(yǔ)》這些學(xué)生學(xué)習(xí)的篇目，應(yīng)當(dāng)也成為教師必讀內(nèi)容，因?yàn)檫@些內(nèi)容與教育教學(xué)和自身素養(yǎng)的提升關(guān)系更為密切。教師誦讀形式可以靈活多樣，把講座解讀、自讀自悟、組織研討等形式有機(jī)結(jié)合，形成學(xué)習(xí)共同體。在誦讀的同時(shí)要自覺(jué)地感悟國(guó)學(xué)經(jīng)典的深刻內(nèi)涵，主動(dòng)改善自己的言行，在學(xué)生面前展示良好的師德和文雅的語(yǔ)言，這是更為重要的教育行為。
四、關(guān)于內(nèi)容揚(yáng)棄——尊重經(jīng)典，去粗取精，批判繼承。
有的老師和家長(zhǎng)擔(dān)心，國(guó)學(xué)經(jīng)典中有些內(nèi)容體現(xiàn)著封建色彩或統(tǒng)治階級(jí)利益，對(duì)學(xué)生身心會(huì)產(chǎn)生不良的影響。這種擔(dān)憂自然可以理解，如何處理好精華與糟粕的問(wèn)題的確值得研究與思考。對(duì)于國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀我們認(rèn)為應(yīng)該采取如下態(tài)度：首先盡量誦讀經(jīng)典原著，以便能整體把握其內(nèi)容，又體現(xiàn)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典文化的尊重。不同朝代著作中所謂糟粕內(nèi)容都有其歷史的原因，我們應(yīng)該歷史地看問(wèn)題，這也體現(xiàn)對(duì)歷史的尊重。其次在用國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容引導(dǎo)小學(xué)生言行方面則取其精華，對(duì)不合時(shí)宜的內(nèi)容避開(kāi)即可。
各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們，經(jīng)典誦讀是一項(xiàng)靈魂工程，難在堅(jiān)持，貴在扎實(shí)。我們堅(jiān)信通過(guò)誦讀活動(dòng)，孩子們會(huì)傳承經(jīng)典、知書達(dá)理、樂(lè)觀向上，開(kāi)創(chuàng)更加美好的未來(lái)！我的匯報(bào)交流到此結(jié)束，歡迎各位專家和同行批評(píng)指正，提出寶貴意見(jiàn)和建議。謝謝。
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