華泰中學考察學習匯報材料

　　2011年11月6日，我隨校領導及其他教師赴天門杭州華泰中學參觀學習。華泰中學擁有“湖北省優(yōu)秀民辦學校” “全國民辦十大知名品牌學�！�、“全國素質(zhì)教育示范學�！钡榷囗楉懥恋墓鸸凇０俾劜蝗缫灰�。通過此次學習，我覺得華泰的確名不虛傳，有許多值得我們借鑒學習的地方。在此我談談個人看法。

　　每個學校都有自己的管理模式，比較而言，華泰的管理細致到復雜瑣碎的地步，但無疑也是行之有效的，利于培養(yǎng)學生的規(guī)則意識和責任意識。華泰制定的規(guī)章制度有幾百條，這么多的規(guī)矩怎么保證學生能遵守呢？學校在班級管理上實行“一三九”自主管理機制。小組長給每個學生打分，違紀扣分，表現(xiàn)好獎分，這樣可以使學生時時處處嚴格要求自己。每個學生有本學生文明管理手冊，可以自評，也有小組長老師的評價，便于學生自我管理，也便于家長掌握學生情況。食堂用餐學生輪流當席長分餐寢室衛(wèi)生分工到人等做法可以培養(yǎng)學生的責任意識。每周一上午的周激勵會及時對學生上周表現(xiàn)進行總結(jié)，在表揚先進、落后小組反思中進一步強化規(guī)則意識責任意識。華泰的朱老師介紹學校管理模式時說：相信覺悟，不如相信制度。我認為很有道理。我校在培養(yǎng)學生文明習慣上取得了一定成效，但說話不文明亂扔垃圾睡覺吵鬧等現(xiàn)象時有發(fā)生，光批評教育并不能有效遏止此類行為，如何進一步的培養(yǎng)學生的自律，我想華泰的作法值得參考。  制度是用來規(guī)范學生的行為的，要使學生的道德素養(yǎng)進一步提

　　升，還需要開展好德育工作。華泰為培養(yǎng)學生文明禮儀，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，還特別開展《弟子規(guī)》特色德育教育活動。另外在大課間活動時，全校師生一起做《感恩的心》手語操，齊呼口號：父母養(yǎng)育辛苦，報恩唯有讀書。以培養(yǎng)學生孝敬之心和感恩之心。我看了《愛在華泰》這本書，許多家長反映孩子懂事了，知道理解孝敬父母長輩了，可見華泰的德育工作開展是卓有成效的。初中生正處在思想性格習慣形成期，我校也應結(jié)合實際抓好德育工作。

　　在教學上，我認為華泰中學給學生發(fā)導學案是一種不錯的做法。首先，這套導學案是老師們集智備課的成果，高質(zhì)量的導學案是高校課堂的保證。其次，它作為學習指南，使學生帶著問題學習，可以提高自學效率。

　　以上幾點是我個人的一些不成熟的看法，華泰這所知名學府還有很多值得我們學習的地方，如校園文化、對學生進行心理輔導、開辦文化講壇活動等。見賢思齊，若立足我校實際，借鑒別人長處，相信我校的明天會越來越好！

　　華泰中學考察學習匯報材料 [篇2]

　　尊敬的各位領導，各位老師：

　　晚上好，2017年11月12日，我隨校領導及其他教師赴天門杭州華泰中學參觀學習。華泰中學擁有“湖北省優(yōu)秀民辦學�！� “全國民辦十大知名品牌學�！薄ⅰ叭珖�素質(zhì)教育示范學�！钡榷囗楉懥恋墓鸸�。百聞不如一見。通過此次學習，我覺得華泰的確名不虛傳，有許多值得我們借鑒學習的地方。在此我談談個人看法。

　　在管理上，華泰做到復雜瑣碎的地步，為了培養(yǎng)學生的規(guī)則意識和責任意識，華泰制定了幾百條規(guī)章制度。那么，這么多的規(guī)矩怎么保證學生能遵守呢？學校在班級管理上實行“一三九”自主管理機制。即一名班主任﹑三組班委會﹑九個學習小組的自主管理組織機構(gòu)，班委會輪換值周，輪流監(jiān)督，各小組自制。班級實行班長包塊，班干部包線，組長包組，學生包點的管理模式，每個責任點由1—4人負責，做到了讓班級人人有事干，每天都有機會展示自我，發(fā)展自我。

　　學習小組由小組成員分工和組規(guī)，每個小組6各成員，小組長負責督促本組成員完成班級包點工作和管理本組課間紀律，其它5人由一人負責檢查小組清潔衛(wèi)生，由一人檢查課桌椅擺放和小組成員的校牌佩戴，由一人負責督促小組成員做好下一節(jié)課的課前準備，由一個檢查小組成員課桌內(nèi)外的書籍擺放，最后還有一人記錄小組成員的發(fā)言次數(shù)。小組長給每個學生打分，違紀扣分，表現(xiàn)好獎分，這樣可以使學生時時處處嚴格要求自己。每個學生有本學生文明管理手冊，可以自評，也有小組老師的評價，便于學生自我管理，也便于家長掌握學生情況。食堂用餐學生輪流當席長分餐，寢室衛(wèi)生分工到人等做法可以培養(yǎng)學生的責任意識。每周一上午的周激勵會及時對學生上周表現(xiàn)進行總結(jié)，在表揚先進、落后小組反思中進一步強化規(guī)則意識責任意識。

　　在行為習慣方面，教師和班委會對小組和個人的表現(xiàn)加扣分作為“小組文明管理量化分”，學生考評時的“小組文明管理量化評優(yōu)分”根據(jù)學生所在小組的量化管理總分排名后折算成評優(yōu)積分，組內(nèi)自主管理的扣分作為組內(nèi)組內(nèi)自我反思總結(jié)的依據(jù)，不計入小組文明管理量化考評分。

　　在課堂上，教師用明暗兩條線對學習小組進行管理。暗線是按小組長記載的本組學生發(fā)言次數(shù)排名，明線是教師對小組的特別表現(xiàn)直接加扣分。

　　在小組考核上，華泰中學做到周評優(yōu)，月評優(yōu)和學期評優(yōu)。班級每周將各自學習小組評優(yōu)總分進行排名，取前3名為優(yōu)秀學習小組;每個評優(yōu)周期內(nèi)將每周各小組評優(yōu)分分別進行匯總排名，取前3名為月優(yōu)秀學習小組；每學期將各小組每周評優(yōu)分分別匯總排名，取前3名為學期優(yōu)秀小組。而對于個人評優(yōu)，華泰中學也是按周，月，和學期取前20名優(yōu)秀學生。

　　制度是用來規(guī)范學生的行為的，要使學生的道德素養(yǎng)進一步提升，還需要開展好德育工作。華泰為培養(yǎng)學生文明禮儀，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，在大課間活動時，全校學生一起做《感恩的心》手語操，齊呼口號：父母養(yǎng)育辛苦，報恩唯有讀書。以培養(yǎng)學生孝敬之心和感恩之心。

　　在教學上，華泰中學采用“集智備課”的形式。“集”是備課的組織形式，“智”是備課的價值體現(xiàn)。流程如下：

　　1、初案：年級學科主任提前兩周布置備課任務給主備教師，主備教師提前一周備出最初的導學案和導學設計，上傳辦公平臺。

　　2、共案：年級學科組教師下載初案研讀，根據(jù)個人見解及施教設想提出修改意見，在集智備課時間進行交流。再由主備教師綜合大家意見，對初案進行再

　　修訂形成共同方案。

　　3、個案：教師拿到共案后，根據(jù)班級學情和個人風格，可進行個性化修訂，形成個案。教師用個案施教之后還要根據(jù)教學實際寫教后反思。

　　4、優(yōu)案：主備教師收集教后反思，參考大家意見對共案進行最終修訂，形成優(yōu)案存檔。

　　以上幾點是我個人的一些不成熟的看法，華泰這所知名學府還有很多值得我們學習的地方，如校園文化、對學生進行心理輔導、開辦文化講壇活動等。見賢思齊，若立足我校實際，借鑒別人長處，相信我校的明天會越來越好！

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