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南羊街小學(xué)有效課堂工作匯報(bào)材料
我校是一所典型的西部鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)生均來(lái)自周邊村落，學(xué)校教學(xué)設(shè)備剛剛得到一點(diǎn)改善，學(xué)生獲取信息的途徑有限，師資力量相對(duì)薄弱這些問(wèn)題都是制約我校教育發(fā)展的因素，縱觀我校課堂教學(xué)狀況，存在以下幾個(gè)主要弊端：①重“教”輕“學(xué)”；②重結(jié)果，輕過(guò)程；③重知識(shí)掌握，輕探究能力；④重智力因素，輕非智力因素。面對(duì)陳舊的課堂教學(xué)模式，面對(duì)新課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，我校教師都迫切希望改變?nèi)缃竦恼n堂教學(xué)現(xiàn)狀，提升教育教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生探究能力及創(chuàng)新精神的整體提高，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，走上現(xiàn)代教育道路。
培養(yǎng)什么樣的人？怎樣成為成功的老師？怎樣提高教學(xué)的效率？如何大面積提高教學(xué)的質(zhì)量？如何減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)？成了我們思考、探討的問(wèn)題。由學(xué)�，F(xiàn)狀決定了我校的教學(xué)工作期待研究和解決的問(wèn)題是從學(xué)生有效的習(xí)和教師有效的教的發(fā)展角度來(lái)設(shè)計(jì)與創(chuàng)設(shè)出有效的課堂活動(dòng)，提高課堂的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性的發(fā)展的活動(dòng)。
針對(duì)我校學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)方法單一，探究意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)科的知識(shí)技能掌握不夠熟練這些問(wèn)題，要達(dá)到“有效課堂”我們首先確立了各學(xué)科課堂教學(xué)要達(dá)到的總目標(biāo)：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
二、學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)
三、積極合作探究
四、掌握知識(shí)技能
圍繞以上目標(biāo)，我校制定了以下工作方案：
1、深度開(kāi)展教師培訓(xùn)
2、學(xué)科課堂教學(xué)模式探究
3、依據(jù)模式完善課堂教學(xué)
根據(jù)方案，我校開(kāi)展了以下工作：
1、 教師培訓(xùn)
我校針對(duì)學(xué)校教師在課堂教學(xué)中顯現(xiàn)出來(lái)的不足開(kāi)展了校內(nèi)資源的培訓(xùn)工作。進(jìn)行了提升思想意識(shí)、更新教學(xué)觀念和加強(qiáng)學(xué)習(xí)的觀念、加強(qiáng)理論指導(dǎo)、提高業(yè)務(wù)能力這幾方面的培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)過(guò)程中除了組織好全體教師積極參加學(xué)校雙周舉行的分組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，每學(xué)期舉行1——2次專題講座活動(dòng)，并要求每位成員認(rèn)真做好記錄，深入開(kāi)展討論。重視骨干教師的培訓(xùn)提高工作，選派優(yōu)秀教師帶著問(wèn)題，領(lǐng)著任務(wù)，走出校門參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的成員歸來(lái)后除作專題匯報(bào)外，還要上一節(jié)匯報(bào)課。每位教師每學(xué)期都承接了不同級(jí)別不同類型的公開(kāi)課，全體教師都要積極參與其中。結(jié)合自己上的公開(kāi)課，學(xué)期結(jié)束后每位教師必須上交詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。
2、有效課堂模式探究
我校把有效課堂模式探究作為提高課堂效果的研究課題，教學(xué)模 2
式的探究經(jīng)歷了以下歷程：
（1）準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)階段
在這個(gè)階段，我校組織成立了語(yǔ)、數(shù)課堂模式教研組。認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《宜良縣中小學(xué)課堂模式》一書(shū)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)結(jié)合各省優(yōu)秀教師總結(jié)出的課堂模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（2）嘗試階段
我校課堂模式教研組在教學(xué)實(shí)踐中，不斷開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，在實(shí)踐中收集相關(guān)數(shù)據(jù)，不斷反思教學(xué)實(shí)踐，更深層的認(rèn)識(shí)到教師必須運(yùn)用多種教學(xué)方式才能滿足學(xué)生的不同需要。同時(shí)也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生采取多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以利于學(xué)生獲得多方面的發(fā)展。
因此我們?cè)诔浞譁?zhǔn)備的基礎(chǔ)上，通過(guò)文獻(xiàn)、調(diào)查、實(shí)踐等探索課題目標(biāo)的實(shí)施、形成操作的模式，有效提高課堂教學(xué)效果，并定期開(kāi)展匯報(bào)活動(dòng)，初步形成了不同內(nèi)容下的不同的課堂教學(xué)模式。
（3）綜合分析，確定模式
在這一階段，我們課堂模式教研組教師就著手對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，教研組長(zhǎng)及課題組成員，深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課摸底并開(kāi)了座談會(huì)。通過(guò)分析研究，我們課題組達(dá)成了共識(shí)：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教師觀念，營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛，關(guān)注學(xué)生、給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。
經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐和反復(fù)的討論修改我校課堂模式教研組教師確定了適用于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的“個(gè)性——感悟式”教學(xué)模式、適用于小學(xué)一年級(jí)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)的 “趣味引導(dǎo)式”教學(xué)模式、適用于
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)和應(yīng)用題教學(xué)的“嘗試教學(xué)”教學(xué)模式，這三個(gè)不同學(xué)科、不同運(yùn)用范圍的教學(xué)模式的共同點(diǎn)都是能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、在輕松愉悅的課堂氛圍中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)、在豐富多彩的活動(dòng)中主動(dòng)參與，積極探究新知、并且在活動(dòng)中能有效的掌握知識(shí)技能。
“個(gè)性感悟式”教學(xué)模式基本程序：激趣導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情景——自主探究，對(duì)話引導(dǎo)——體驗(yàn)理解，個(gè)性感悟——回歸升華，拓展練習(xí)。功能目標(biāo)：1、改變教師的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。2、轉(zhuǎn)換學(xué)生在學(xué)習(xí)中的角色，互動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
“趣味引導(dǎo)式”教學(xué)模式基本程序：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——看圖悟音，趣味學(xué)習(xí)——趣味游戲，強(qiáng)化練習(xí)——多元拓展，快樂(lè)延伸。功能目標(biāo)：（趣味引導(dǎo)式）拼音的教學(xué)模式主要目標(biāo)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)形象的圖畫(huà)和瑯瑯上口的兒歌，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)熟悉字母，通過(guò)趣味游戲，促進(jìn)學(xué)生參與，利用多元化的拓展延伸，在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上更好的加以應(yīng)用。
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“嘗試教學(xué)”教學(xué)模式基本程序：主要以“五步六段式”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：基本訓(xùn)練——導(dǎo)入新課——進(jìn)行新課——試探練習(xí)——課堂作業(yè)——課堂小結(jié)。功能目標(biāo)：1、改變教師的教學(xué)觀念，致力于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。2、轉(zhuǎn)變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的角色，自主嘗試，合作嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力。
3、有效課堂教學(xué)實(shí)施
（1）發(fā)展方向 以點(diǎn)帶面，先由研究小組確定的教學(xué)模式，再由教
研團(tuán)體從各年級(jí)類似的課程中找出適合該模式的內(nèi)容，總結(jié)規(guī)律，進(jìn)行推廣，落實(shí)。
（2）搭建平臺(tái) 以課堂教學(xué)效果好的學(xué)校名師傳幫接受慢的教師，以黨員幫帶有畏縮情緒的教師，以學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)承包責(zé)任制的方式帶年紀(jì)大的教師，進(jìn)入有效課堂教學(xué)模式的領(lǐng)域。
（3）納入管理 把教師在提高有效課堂領(lǐng)域中的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)結(jié)果納入年終教師的爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，績(jī)效考核中，在實(shí)施過(guò)程中有制度保障。
經(jīng)過(guò)近兩年的研究探索，我校語(yǔ)、數(shù)教研組的三個(gè)教學(xué)模式陸續(xù)通過(guò)了縣教育局教研室的視導(dǎo)檢查，并得到了教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，在各級(jí)組織的教學(xué)模式賽中也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。學(xué)校教師在平時(shí)的教學(xué)工作中運(yùn)用這些教學(xué)模式確實(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的方式多樣化了，學(xué)生在課堂上能夠積極主動(dòng)的參與探究，對(duì)學(xué)科的知識(shí)技能掌握的程度也讓老師感到滿意，課堂活起來(lái)了，學(xué)習(xí)效率真正提高了。
成績(jī)永遠(yuǎn)只能代表過(guò)去，在有效課堂教學(xué)研究中我們還依然存在許多的不足。例如課件的收集不到位，評(píng)課記錄沒(méi)有形成集子等，在今后的工作中我們將加以完善。在今后的教學(xué)工作中，我們依然會(huì)把教學(xué)和教研緊密相連，在教中研，以研促教，讓我校的有效課堂教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階，從而使課題的研究實(shí)效性充分得到發(fā)揮。
在我的匯報(bào)結(jié)束的時(shí)候，我想引用伍昆英老師在《愛(ài)崗敬業(yè) 做有魅力的老師》這一專題講座中的一個(gè)內(nèi)容傳達(dá)我校教師的心聲：我
們要設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)，打造高效的課堂教學(xué)，全力雕琢有魅力的課堂教學(xué)，走向集體的成功，收獲希望之果。
南羊街小學(xué)有效課堂工作匯報(bào)材料 [篇2]
各位領(lǐng)導(dǎo)：
為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，鞏固教學(xué)成果，我校積極響應(yīng)縣教育局今年提出的“規(guī)范、創(chuàng)新、深化、提升”活動(dòng)和推進(jìn)高效課堂推進(jìn)年活動(dòng)文件精神，并認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹執(zhí)行，為了全面開(kāi)展高效課堂建設(shè)推進(jìn)年活動(dòng)，并制定了實(shí)施細(xì)則，現(xiàn)就我校開(kāi)展高效課堂工作匯報(bào)如下：
一、指導(dǎo)思想
以教學(xué)科研為先導(dǎo)，以課堂為主陣地，以高效課堂推進(jìn)活動(dòng)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量。在我校建立語(yǔ)文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法的基礎(chǔ)上，大力開(kāi)展高效課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，最終將“高效課堂發(fā)展年”活動(dòng)向深度、高度提升。
二、總體目標(biāo)
1.以高效課堂推進(jìn)為契機(jī)，積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法課堂教學(xué)模式理念。
2.以骨干示范引領(lǐng)為手段，全面推行語(yǔ)文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法課堂教學(xué)模式。
3.以教育科研活動(dòng)為途徑，精心研究、改進(jìn)語(yǔ)文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法課堂教學(xué)模式。
4.以科學(xué)指導(dǎo)為載體，全面培養(yǎng)學(xué)生小組合作自主探究能力。
5.以隊(duì)伍建設(shè)為根本，促進(jìn)教師專業(yè)快速發(fā)展素質(zhì)全面提升。
三、主要措施：
1．學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。組織教師深入學(xué)習(xí)關(guān)于課程改革的有關(guān)文件，明確提升高效課堂的必要性和重要性。重點(diǎn)學(xué)習(xí)新課程改革、素質(zhì)教育相關(guān)理論，深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、教育中長(zhǎng)期規(guī)劃。系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法課堂教學(xué)模式理念。
2．認(rèn)真探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的基本方法，深刻理解語(yǔ)文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法課堂教學(xué) 1
模式所蘊(yùn)含的教學(xué)理念，強(qiáng)化富有我校特色的語(yǔ)文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法課堂教學(xué)新模式，以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。
3．觀摩研討，加快高效課堂建設(shè)步伐。定期組織新教師上匯報(bào)課，優(yōu)秀教師上示范課。通過(guò)組織觀摩研討活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革順利開(kāi)展。加強(qiáng)對(duì)教師的實(shí)踐指導(dǎo)，深入研究課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，確保工作順利進(jìn)行。引導(dǎo)教師及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，升華認(rèn)識(shí)，提高綜合素質(zhì)。
4．樹(shù)立典型，確保高效課堂健康發(fā)展。在充分發(fā)揮好已有各種先進(jìn)典型作用的基礎(chǔ)上，我校將樹(shù)立“高效課堂提升”先進(jìn)個(gè)人，以培養(yǎng)更多素質(zhì)過(guò)硬的高效課堂標(biāo)桿教師，及時(shí)總結(jié)推廣他們的成功經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮其示范帶動(dòng)作用，形成人人重視“高效課堂提升”的良好氛圍。
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四、實(shí)施步驟
（一）學(xué)習(xí)教學(xué)模式
本階段目標(biāo)為：進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，剖析問(wèn)題，深入研究語(yǔ)文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法課堂模式與本學(xué)科的使用策略。
以理論學(xué)習(xí)引領(lǐng)觀念轉(zhuǎn)變。理論學(xué)習(xí)是更新觀念的最好途徑。我校以理論學(xué)習(xí)為抓手，組織教師學(xué)習(xí)語(yǔ)文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法課堂教學(xué)模式。
（二）使用教學(xué)模式
本階段目標(biāo)為：強(qiáng)化使用富有我校特色的語(yǔ)文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法教學(xué)模式，并通過(guò)骨干教師執(zhí)教示范課，集體聽(tīng)評(píng)，研討總結(jié)，不斷完善，并為全面推進(jìn)高效課堂積累經(jīng)驗(yàn)。
1.認(rèn)真回顧建構(gòu)語(yǔ)文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法模式過(guò)程中得失。剖析高效課堂提升的癥狀，理清存在的問(wèn)題，針對(duì)高效課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，從各個(gè)層面展開(kāi)全面的問(wèn)題篩查與診斷：學(xué)校重點(diǎn)分析組織推進(jìn)工作的方法與效果，教研組重點(diǎn)分析課堂的共性缺失，教者重點(diǎn)分析課堂教學(xué)行為的不足、課堂結(jié)構(gòu)的毛病乃至相關(guān)專業(yè)技能的制約因 2
素。在這基礎(chǔ)上，依據(jù)語(yǔ)文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法理念，探尋問(wèn)題整改的措施與方案，形成診斷反思報(bào)告。
3. 切實(shí)做好高效課堂語(yǔ)文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)
節(jié)教學(xué)法模式課題研究。為進(jìn)一步完善我校高效課堂語(yǔ)文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法教學(xué)模式，真正確立尊重學(xué)生主體，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，全面培養(yǎng)學(xué)生自主能力，努力提高課堂教學(xué)的效益，真正形成富有我校特色的模式文化。
（三）固化教學(xué)模式
本階段目標(biāo)為：在上學(xué)期學(xué)模、用模的基礎(chǔ)上，按照“同伴互助、自主發(fā)展”的模式，全面提升高效課堂，使每位教師掌握并熟練使用語(yǔ)文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法課堂教學(xué)模式的教學(xué)方法和策略，全面提高課堂教學(xué)效率，達(dá)成“高效課堂推進(jìn)年”活動(dòng)目的。
1．上好平常課。這是固模的終極目標(biāo)。學(xué)科教師要結(jié)合本學(xué)科條件、自身教情和學(xué)生學(xué)情，在平常課中積極自覺(jué)使用教學(xué)模式，教師要深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法，組織引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成既定目標(biāo)。
2．打造精品課。每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別打造1-2節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開(kāi)執(zhí)教，以達(dá)到互相交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。
3．強(qiáng)化校本研修。在全面推進(jìn)的過(guò)程中，學(xué)校要立足校本研修，通過(guò)教師專題討論、集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享。并做到及時(shí)反思、總結(jié)和提升。教師要堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思，及時(shí)記錄教學(xué)中的問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，并從理論層面進(jìn)行分析和闡述。
（四）高效課堂建設(shè)效果
1、通過(guò)本學(xué)期我校開(kāi)展的高效課堂教學(xué)模式的推廣運(yùn)用，語(yǔ)文三段教學(xué)法體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：
(1)加強(qiáng)了學(xué)法指導(dǎo)，重視了自身能力，達(dá)到了教與學(xué)的統(tǒng)一，三段教學(xué)法加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，真正做到了“授之以漁”。自學(xué)中滲透學(xué)法，研討中領(lǐng)悟?qū)W法，訓(xùn)練中鞏固學(xué)法，環(huán)環(huán)相扣，層次明確，學(xué)生真正成了
學(xué)習(xí)的主人，在讀讀議議中培養(yǎng)了能力。
（2）有利于面向全體學(xué)生，有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求。三段教學(xué)法的本質(zhì)是學(xué)生學(xué)，學(xué)生自己主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)的分析問(wèn)題，主動(dòng)地解決問(wèn)題，主動(dòng)地求得發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中以低差生的知識(shí)水平為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不同的學(xué)生在不同的層面，都得到了不同程度的提高。
（3）三段教學(xué)法具有較強(qiáng)的可操作性，可行性，效果明顯，三段教學(xué)法的整個(gè)教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單明了，層次清晰，教師只要熟悉教學(xué)，教學(xué)方法靈活，大三段，小三段可多次循環(huán)。
2、在數(shù)學(xué)五環(huán)節(jié)教學(xué)法方面學(xué)生從知識(shí)與技能角度提出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出疑難或自己感興趣的問(wèn)題。老師也從知識(shí)與技能的角度簡(jiǎn)明地提出全班學(xué)生共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，與學(xué)生進(jìn)行交流。對(duì)于小學(xué)生，讓他把學(xué)會(huì)的知識(shí)與技能有條理地、清晰地用口頭語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，其間少不了對(duì)知識(shí)與技能的再加工，這不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且提升了思維能力，更重要的是他在課堂中由單純的“學(xué)習(xí)者”有時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖淌谡摺�，學(xué)生的“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”發(fā)生了質(zhì)的變化，樂(lè)學(xué)就在情理之中，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展。
五、存在的不足
1、個(gè)別教師的導(dǎo)學(xué)案適用性不強(qiáng)，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)仍傾向于以練為主，學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)不夠。
2、高效課堂教學(xué)模式還有待進(jìn)一步完善，部分教師的課堂駕馭能力不高，導(dǎo)致課堂秩序混亂。
3、課堂上學(xué)生活動(dòng)的多了，展示的機(jī)會(huì)也多了，但是學(xué)生內(nèi)化、吸收的時(shí)間相對(duì)減少，對(duì)知識(shí)的鞏固提升還沒(méi)有達(dá)到所預(yù)期的目的。
4、展示的內(nèi)容缺乏多樣性、互動(dòng)性和生成性，課堂上學(xué)生質(zhì)疑少，缺深度。
5、部分學(xué)生還沒(méi)有形成良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏自學(xué)能力，缺乏自我約束力。
六、今后努力方向
1、高效課堂模式的運(yùn)用還要進(jìn)一步提升，在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)抓好雙基教學(xué)和優(yōu)等生的拔高訓(xùn)練。
2、發(fā)揮學(xué)生自主管理的作用，將自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)落到實(shí)處。
3、繼續(xù)抓好各環(huán)節(jié)的強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，確保課堂內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)的完整。
4、完善考評(píng)機(jī)制，激發(fā)教師、學(xué)生的動(dòng)力、潛能，讓高效課堂真正發(fā)揮高效作用。
5、加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，培養(yǎng)小組的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
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