五里堡小學(xué)義務(wù)教育均衡匯報材料

為了全面貫徹落實《義務(wù)教育法》和教育部《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》精神，進(jìn)一步鞏固我鎮(zhèn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的成果，縮小校際之間教育差距，實現(xiàn)義務(wù)教育相對均衡，為此學(xué)校在全面貫徹教育方針，開足開齊課程；深化教育改革，加速學(xué)校發(fā)展；加強教師培訓(xùn)，提高每位教師的教學(xué)水平等各方面做出了種種努力，并取得了一定的，現(xiàn)將近年來我鎮(zhèn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作匯報如下：

一、全鎮(zhèn)小學(xué)基本情況：

五里鎮(zhèn)轄有8個村委，總?cè)丝?.5多萬人。全鎮(zhèn)有完全小學(xué)7所，共8個教學(xué)點，教學(xué)班級共83個，在校小學(xué)生3179人。五里鎮(zhèn)中心小學(xué)于2012年8月與原五里鎮(zhèn)云表小學(xué)合并，現(xiàn)校園占地面積14875平方米，生均校園面積 11.91平方米；校舍面積5280平方米，生均建筑面積4.23平方米，學(xué)�，F(xiàn)有28個教學(xué)班，在校學(xué)生1249人。在職教師67人，其中高級職稱1人，小學(xué)中級職稱44人，本科畢業(yè)6人，專任教師學(xué)歷均已達(dá)標(biāo)，專業(yè)結(jié)構(gòu)配置基本合理。三個學(xué)年度全鎮(zhèn)小學(xué)入學(xué)率均達(dá)100%，小學(xué)畢業(yè)生升初中實行無縫對接制度，小學(xué)六年鞏固率為100%。近幾年我鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)工作取得較好的成績 ，連續(xù)幾年均獲得覃塘區(qū)教育教學(xué)成果一等獎。學(xué)校先后獲得覃塘區(qū)義務(wù)教育階段合格學(xué)校、覃塘區(qū)衛(wèi)生工作先進(jìn)學(xué)校、覃塘區(qū)示范家長學(xué)校、貴港市中小學(xué)德育工作先進(jìn)集體，貴港市實驗室建設(shè)工作先進(jìn)集體，貴港市示范家長學(xué)校、自治區(qū)常規(guī)管理工作先進(jìn)學(xué)校等榮譽稱號。 

二、主要工作方法及措施

1.讓學(xué)校之間均衡發(fā)展——加大中心小學(xué)與村小掛鉤力度。充分發(fā)揮鎮(zhèn)中心小學(xué)在學(xué)校管理及課程改革中的輻射、管理和指導(dǎo)作用，加強校際之間橫向聯(lián)動活動，即聯(lián)合研究課題、聯(lián)合開發(fā)校本課程、聯(lián)合組織專題教研活動、聯(lián)合組織校本培訓(xùn)等，幫助村小尋找課改的支撐平臺和發(fā)展抓手。

2.讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間均衡發(fā)展一一中心校領(lǐng)導(dǎo)掛點村小。為盡快提高村小的管理水平與領(lǐng)導(dǎo)能力。每學(xué)年，中心校派六名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與六所村小掛點，列席一些校級重大會議，履行校級領(lǐng)導(dǎo)的工作職責(zé)，參與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)決策工作，全方位地感受對方領(lǐng)導(dǎo)班子工作態(tài)度、工作思路，工作方式以及工作作風(fēng)，取長補短，從理念上、方法上獲得管理互補，共同提高。

3.讓學(xué)科之間均衡發(fā)展——薄弱學(xué)科優(yōu)秀教師“巡回走教”。為有效解決校際之間學(xué)科教學(xué)的不平衡性，我們一方面聯(lián)校在一起集體備課、聽課、評課，另一方面讓薄弱學(xué)科優(yōu)秀教師巡回走教，從切實的教學(xué)實踐中找出教學(xué)中的癥結(jié)所在，并及時調(diào)整教學(xué)思路、改進(jìn)教學(xué)方法、彌補教學(xué)漏洞。近兩個學(xué)期，中心校派出老師到村小巡回走教，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)，綜合實踐、音樂、美術(shù)等多個學(xué)科，讓村小同步發(fā)展。

4.讓教師群體之間均衡發(fā)展——中心校骨干教師和村小結(jié)對。指導(dǎo)結(jié)對教師的備課、上課、科研等，自己也上一節(jié)示范課，作一次專題講座，參與一個課題研究，指導(dǎo)一次中心活動，從而展示自己的成功經(jīng)驗，凸現(xiàn)自己的教學(xué)思想或教學(xué)特色，帶動掛鉤學(xué)校骨干苗子共同發(fā)展。上一個學(xué)年，中心小學(xué)12名教師結(jié)對幫扶榕木小學(xué)12名教師。通過中心校老師各上幾節(jié)示范課，課后上課老師反思——幫扶對 

象評課——指導(dǎo)教師精評——主持總結(jié)，上課老師、幫扶對象一周內(nèi)各寫一篇教學(xué)心得、聽課心得，上交到指導(dǎo)教師處，學(xué)期結(jié)束進(jìn)行評比。通過幫扶活動，結(jié)果榕木小學(xué)老師蒙作佳在鎮(zhèn)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)課堂比賽，獲語文綜合一等獎。李海剛教師被評為覃塘區(qū)優(yōu)秀班主任，蒙作佳教師被評為覃塘區(qū)師德標(biāo)兵；榕木小學(xué)教育教學(xué)水平有所提高，教師精神面貌煥然一新。

5.讓學(xué)生之間均衡發(fā)展——鎮(zhèn)村學(xué)生手拉手。單純的學(xué)科教育難以完成素質(zhì)教育的重任，難以達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的目的。中心小學(xué)平時比較注重開展豐富多彩的學(xué)生活動，鍛煉了學(xué)生的才能，而村小由于物力和人力的限制及部分教師、家長思想觀念的原因，學(xué)生活動的形式相對單調(diào)一些。聯(lián)校主要以各村小為單位組織開展“學(xué)生手拉手”系列活動，有中高年級作文競賽、讀書筆記評比活動、作業(yè)評比、朗讀比賽、口算比賽等競賽活動，有每兩年一次的全鎮(zhèn)性小學(xué)生運動會等，通過這些活動，豐富了學(xué)生課外學(xué)習(xí)生活，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 盡量縮小鎮(zhèn)村差異，讓村小學(xué)生的潛能得以煥發(fā)、個性得以彰顯、主體性得以張揚，促進(jìn)鎮(zhèn)村學(xué)生共同發(fā)展。

四、今后努力方向 進(jìn)一步搞好義務(wù)教育的鞏固提高工作，堅持推進(jìn)素質(zhì)教育，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，提高教師業(yè)務(wù)水平，推進(jìn)教育資源均衡配置，縮小學(xué)校之間差異，搞好校園環(huán)境建設(shè)，為師生創(chuàng)設(shè)更加舒適的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，讓師生能安心工作，專心學(xué)習(xí)；辦人民滿意的教育。 

《五里堡小學(xué)義務(wù)教育均衡匯報材料》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。