如何選擇企業(yè)員工執(zhí)行力的內(nèi)訓(xùn)

在中小企業(yè)群體中，我們聽到最多的報(bào)怨除了老板累，接下來就數(shù)員工沒有執(zhí)行力。它們好像互為因果、緊緊相連，在任何企業(yè)出現(xiàn)都是成雙成對(duì)。一個(gè)企業(yè)，老板越累，員工越是沒有執(zhí)行力。因?yàn)槔习逶侥芨�，員工就沒有機(jī)會(huì)施展才干。老板越能干，越是聽不進(jìn)他人的意見；老板越能干，越喜歡單打獨(dú)干。

執(zhí)行力，是指組織貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預(yù)定目標(biāo)的能力。執(zhí)行力是企業(yè)將戰(zhàn)略、規(guī)劃與目標(biāo)轉(zhuǎn)化為效益、成果的關(guān)鍵能力。從個(gè)人的角度來說，執(zhí)行力包完成任務(wù)的意愿，完成任務(wù)的能力以及任務(wù)完成的品質(zhì)等方面，它是個(gè)人綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。

從企業(yè)角度來看，執(zhí)行力是經(jīng)營(yíng)與管理能力。衡量執(zhí)行力的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)個(gè)人而言是按時(shí)、按質(zhì)、按量即精準(zhǔn)、高效、高尚的完成組織下達(dá)的既定目標(biāo)和工作任務(wù)的能力；對(duì)企業(yè)而言則是在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)精準(zhǔn)、高效、高尚的完成企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)得能力。

真正的執(zhí)行力源于企業(yè)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)階段的蛻變，也源于企業(yè)人力資源管理階段和員工職業(yè)化階段的蛻變，它涉及態(tài)度與思維方式，也涉及執(zhí)行能力與技術(shù)，更涉及企業(yè)制度與文化的蛻變。

而其中包括了戰(zhàn)略管理能力、團(tuán)隊(duì)職業(yè)化能力、平臺(tái)構(gòu)建能力、有效運(yùn)營(yíng)能力和文化整合能力等， 光有點(diǎn)性或線性的理念與能力的改變，沒有企業(yè)價(jià)值體系和管理平臺(tái)與制度的支撐，沒有企業(yè)管理者有效運(yùn)營(yíng)能力的把握，沒有員工團(tuán)隊(duì)的真正職業(yè)化，真正優(yōu)秀的執(zhí)行力便永遠(yuǎn)只不過是一場(chǎng)春夢(mèng)而已。

一個(gè)企業(yè)如果沒有形成文字標(biāo)準(zhǔn)的管理制度、工作職責(zé)、銜接流程，員工想做事也不可能。做事沒有準(zhǔn)則，評(píng)價(jià)沒有標(biāo)準(zhǔn)，獎(jiǎng)懲沒有依據(jù)，收入不與貢獻(xiàn)掛鉤，員工多干可能多錯(cuò)，多錯(cuò)可能多罰，少做或者不做，自然少錯(cuò)或者無錯(cuò)，不錯(cuò)無錯(cuò)不被追究，員工還哪來的工作動(dòng)力？

我們執(zhí)行力內(nèi)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)非常講究實(shí)效和操作性，在授課時(shí)間允許的情況下，盡最大努力安排實(shí)戰(zhàn)、小組研討、互動(dòng)演練，以真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知、觀念、技能蛻變與提升。

講師有厚重的生命閱歷、企業(yè)管理閱歷和創(chuàng)業(yè)閱歷，課程長(zhǎng)于結(jié)構(gòu)思考、工業(yè)思維、基因與本源分析，對(duì)企業(yè)有非常通透的感悟和規(guī)律把握。課程講授理論全面融于案例、深具啟發(fā)性，分析窮根索源、通俗幽默，從生動(dòng)中來、到實(shí)戰(zhàn)中去，演繹理性激情、務(wù)實(shí)落地。 更多相關(guān)信息，請(qǐng)?jiān)L問明陽天下拓展培訓(xùn)網(wǎng)站!

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