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在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生寫出真情實(shí)感
新課標(biāo)規(guī)定，作文教學(xué)應(yīng)完成的主要任務(wù)是：寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受與真切體驗(yàn)。那么，我們在作文教學(xué)中的文章呢？在長期作文教學(xué)中，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)做法：
一、關(guān)注生活
俗話說：“言為心聲，文貴真情�！闭媲閷�(shí)感從何而來？真情實(shí)感從生活中來。因此，關(guān)注生活是寫實(shí)感，抒真情的基礎(chǔ)也是寫作的基礎(chǔ)。關(guān)注生活，要求學(xué)生對生活中的人、事、物、景有鮮明的是非判斷力，洞察生活中的真、善、美，發(fā)現(xiàn)平凡生活中蘊(yùn)含的偉大，從而獲得“人人眼中皆有，個(gè)個(gè)筆下所無”的寫作素材。
關(guān)注生活首先應(yīng)從“小”入手。正常情況下，生活往往是平淡無奇的，是由平平常常的、普普通通的小事構(gòu)成生活的主體。要想從平凡普通的事的中發(fā)現(xiàn)生活真諦，產(chǎn)生與眾不同的情感共鳴，就必須時(shí)時(shí)關(guān)注小事。雖然小事細(xì)碎，不引人注目，可是在有心人眼里，就會(huì)以小見大，別有洞天�；ú輼淠臼怯星榈�，天上云霞流動(dòng)是美麗的，風(fēng)濤蟲鳥的聲息是和諧的，大地上每一株小草，小道上每一粒石子都是鮮活的。因此，只要做生活中的有心人，從‘小’入手，作文時(shí)就能做到家事、國事、天下事，事事可寫；親情、友情、愛情，件件可抒。
其次從“細(xì)”處入手。所謂細(xì)，一是關(guān)注事物要有序，由遠(yuǎn)及近，由表及里，由淺入深；二是要全面，對物對事對人都是如此，不要只看表面，不及其余。例如：細(xì)心關(guān)注街頭巷尾的事，細(xì)心關(guān)注四季交替變化，細(xì)心關(guān)注校園生活，細(xì)心品味生活中的酸甜苦辣，細(xì)心領(lǐng)悟師長的教誨，細(xì)心感受親情、友情帶來的幸福與快樂，細(xì)心傾聽大自然的聲音。只要能讓學(xué)生從細(xì)入手，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活，用自己的心靈去感悟生活，用自己的頭腦去分析生活，就能使他們寫的文章情感飛揚(yáng)靈動(dòng)，思維豐富鮮活。把自然、社會(huì)、生活的清泉注入學(xué)生的心田，就是學(xué)生作文的活水源頭。
二、認(rèn)知生活
認(rèn)知生活是說真話、抒真情的基礎(chǔ)，是訓(xùn)練學(xué)生作文的源頭活水，是激發(fā)學(xué)生作文興趣的催化劑。
那么如何教會(huì)學(xué)生認(rèn)知生活呢？首先，通過閱讀學(xué)生認(rèn)知生活。閱讀是獲取信息的主要途徑，“讀書破萬卷，不筆如有神”，通過閱讀讓學(xué)生從鮮明生動(dòng)的人物形象中感受美，從千姿百態(tài)的景物描寫中想象美，從巧妙完整的結(jié)構(gòu)安排中體味美，從而拔動(dòng)沉睡的心弦，產(chǎn)生多方位多層面的情感體驗(yàn)，進(jìn)而自覺產(chǎn)生對美的追求和向往，獲取寫作靈感材料。
同時(shí)在閱讀中還要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題思考生活。俗話說“不動(dòng)悟性不讀書”，就是要求學(xué)生閱讀時(shí)做到“沉浸濃郁，含英咀華”，要體其情、明其理、悟其人生，讀萬卷書，行萬里路，讀后從書本中學(xué)會(huì)書寫自己的生活。通過閱讀，在加深學(xué)生對生活認(rèn)知的過程中逐漸掌握寫作規(guī)律，學(xué)會(huì)寫作方法。
其次要善于認(rèn)知生活中的人和事，善于積累。生活中的真情事理無處不在，點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯聚成溪，若不注意及時(shí)捕捉往往會(huì)稍縱即逝。因此老師可有意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知的習(xí)慣，讓學(xué)一把當(dāng)天發(fā)現(xiàn)的、覺得特別的事寫下來，不論是好事還是壞事，不論是喜事還是愁事，只要印象深刻就把它寫下來，在寫的過程中能做到真實(shí)的表達(dá)思想感情，能大膽說自己想說的話，寫自己想寫的事，抒自己想抒的情，有了發(fā)自內(nèi)心的從肺俯中流出來的真情實(shí)感，就能做到寫山，情滿于山；寫海，意溢于海；寫喜，大地山河都在揚(yáng)眉帶笑；寫憂，風(fēng)云花鳥都在嘆氣凝愁。有了這種認(rèn)知，學(xué)生“半畝方塘”中就不愁沒有無光云彩，就不愁沒有源頭活水，有了這種認(rèn)知就會(huì)達(dá)到所謂“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”的佳境。
三、感受生活
如果說關(guān)注生活是寫作的源泉，認(rèn)知生活是寫作的基礎(chǔ)，那么感受生活則是寫作的生命。因?yàn)閷懽魇侨说乃枷敫星榈囊环N表述，而人的思想感情來源于對生活的感受，沒有對生活的感受就寫不出真情實(shí)感的文章來。
感受生活首先要引導(dǎo)學(xué)生面向社會(huì)，直接參與體驗(yàn)生活，做生活的有心人，讓學(xué)生到社會(huì)實(shí)踐中去觀察、去傾聽、去感悟、去享受大自然的恩賜。注意多角度多層次地觀察各種人和事，善于從平常的人和事中發(fā)現(xiàn)不平常的情與理，用細(xì)膩的心去尋覓真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理。如：看電視搶自己喜愛的節(jié)目看，是家庭生活中常事小事，許多人可能熟視無睹，并不感到有什么可寫，如果你是位有心的人，你可從“搶電視”中發(fā)現(xiàn)家人的不同喜好、不同性格特點(diǎn)，并感悟出濃濃的親情。久而久之，生活中碰到類似的小事，便會(huì)感悟頓生。
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其次，要引導(dǎo)學(xué)生積極思考人生，善于聯(lián)想和想象。生活是豐富多彩的，有轟轟烈烈、驚險(xiǎn)奇特的大事，也有平平常常、普普通通的小事，無論是大事還是小事都能引起我們的想象和聯(lián)想，如果能引導(dǎo)學(xué)生做到對生活中的一事、一物、一種現(xiàn)象都不輕易放過，都能多加思考、想象和聯(lián)想，都能想出點(diǎn)意思來，悟出點(diǎn)哲理來，品出點(diǎn)情味來，那么就不愁寫不出真情實(shí)感的文章來。如：看到蠟燭成灰燼猶如看到老師的無私奉獻(xiàn)；看到塘中荷花就會(huì)聯(lián)想到出淤泥而不染的高尚品質(zhì)；看到山中的修竹猶如看到君子的高風(fēng)亮節(jié)；看到花開花落猶如看到時(shí)光的飛逝。這就是通過聯(lián)想得到的人生感悟。這樣就能使學(xué)生體味到：春夏秋冬，走過四季都是情；天地之間，人生百味皆成文。
總之，在作文教學(xué)中，要引起學(xué)生寫真情實(shí)感的文章，就要讓學(xué)生關(guān)注生活找源頭，認(rèn)知生活打基礎(chǔ)，感受生活悟哲理，引導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)做到有真意去粉飾，不做作、不賣弄，會(huì)用平實(shí)、簡潔、流暢的語言抒寫自己的真情實(shí)感，這樣就能做到用我手寫我心，用我心抒我情，就能寫出內(nèi)容充實(shí)、語言生動(dòng)、有真情實(shí)感的文章來。
在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生寫出真情實(shí)感 [篇2]
摘 要：作文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話,不說假話、空話、套話。葉圣陶老先生也指出：“作文首先要求說實(shí)話。其次才看寫得好不好�！焙玫淖魑亩季哂泻軓�(qiáng)的感染力,因?yàn)槌苏鎸?shí)具體外,還有真情實(shí)感。怎樣才能讓小學(xué)生作文具有真情實(shí)感呢?
關(guān)鍵詞：藝術(shù)命題；現(xiàn)實(shí)選材；真情實(shí)感
從事語文教學(xué)工作十余年，在作文教學(xué)中曾遇到不少困難，比如說，學(xué)生作文千篇一律，寫不出新意，或從各種作文書上抄一篇應(yīng)付老師。學(xué)生作文很難做到寫真事，抒真情。這除了學(xué)生懶惰，寫作文水平不高，缺乏創(chuàng)新意識(shí)之外，我覺得還有很重要的一點(diǎn)是作文教學(xué)中收集和開墾材料的問題。近幾年在作文教學(xué)實(shí)踐中，我采用了一系列做法，促使和幫助學(xué)生充分利用身邊的資源，寫真事，抒真情，取得了一定成效。
一、抓住學(xué)生內(nèi)心，把握學(xué)生心理，藝術(shù)命題
學(xué)生不愿寫作文，瞎編亂造往往與作文命題有很大關(guān)系，如果常讓學(xué)生寫那些老掉牙的題目，或遠(yuǎn)離他們生活實(shí)際的題目，像《難忘的一件事》、《我熟悉的一個(gè)人》等，沒有一點(diǎn)新的生活氣息，讓人望而生畏，怎么能讓學(xué)生愿意寫呢？我們常說題目是文章的“眼睛”，眼睛亮麗動(dòng)人，能給人以慈善，和藹之感，人們才愿意接近。那些陳舊的題目，眼中無神，半死不活，毫無生氣，怎能讓人為之心動(dòng)產(chǎn)生寫作欲望呢？如每次接住宿新生，第一次作文我會(huì)圍繞入學(xué)命題，如《開學(xué)第一天》、《第一次離開父母，我好想家》，這些緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的題目。學(xué)生剛來到一個(gè)全新的環(huán)境，覺得什么都新鮮，對什么都好奇，又剛剛離開父母單獨(dú)生活，會(huì)有許多想法，會(huì)看到聽到許多新鮮事，寫起來覺得有話可說，能從自己身邊選材，第一次作文就進(jìn)入了寫真事、抒真情的氛圍，自然也就有了寫作興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察留心身邊生活的習(xí)慣
我們所生活的世界豐富多彩，每天都發(fā)生許許多多的事情。很多的事情實(shí)實(shí)在在的發(fā)生過了，但是人們往往視而不見。我們要教育學(xué)生多面向社會(huì)，多關(guān)注生活，要以飽滿的感情去觀察和對待周圍的客觀事物，去建立感情，再將這種感情融進(jìn)寫作中，這樣就不愁文章沒有情感沒有感染力了。這就要求我們老師要讓學(xué)生走出封閉的課堂，走向?qū)W生真實(shí)的生活，走向創(chuàng)作的廣闊天地，讓學(xué)生用正確的眼光去審視生活，去體驗(yàn)生活的滋味，抒發(fā)自己的情感。
三、訓(xùn)練思維，提高作文能力
“語言是思想的直接現(xiàn)實(shí)。”語言是思想、信息、情感的載體，是思維的工具。思維總是憑借語言這個(gè)工具進(jìn)行的。說、寫的過程又是思維的過程。說、寫訓(xùn)練的同時(shí)，訓(xùn)練了思維。在訓(xùn)練思維方面，說話訓(xùn)練體現(xiàn)得更直接、更明顯：要迅速地對別人的話作出反應(yīng)，這就訓(xùn)練了思維的敏捷性；聽人講話抓住要點(diǎn)，自己發(fā)言重點(diǎn)突出，這就訓(xùn)練了思維的深刻性；講話要條分縷析，這就訓(xùn)練了思維的條理性。作文訓(xùn)練也是如此，作文的本質(zhì)是認(rèn)識(shí)活動(dòng)。了解作文要求，確定作文中心，選擇作文材料，安排敘述順序，乃至遣詞造句，都離不開思維，離不開思想水平和分析、認(rèn)識(shí)事物的能力。要注重作文訓(xùn)練過程中的思維過程的訓(xùn)練，要重視提高學(xué)生的思想道德水平，提高學(xué)生的分析事物的能力，做到語言訓(xùn)練和提高認(rèn)識(shí)、發(fā)展思維的緊密結(jié)合。
四、加強(qiáng)作文與生活的聯(lián)系，改變作文脫離生活的傾向
小學(xué)作文離不開生活，作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入生活，積累豐富的寫作素材，尤其應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，認(rèn)識(shí)生活，體驗(yàn)生活，提高觀察和分析周圍的事物的能力。只有這樣，才能開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的寫作源泉。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注新聞的熱情。使學(xué)生作文言之有物，避免生編硬造，空洞乏味的現(xiàn)象。在指導(dǎo)學(xué)生觀察中，讓學(xué)生把感情投入進(jìn)去，用真情去體驗(yàn)生活，感悟生活的樂趣。這樣，學(xué)生寫出的作文也就有了真情實(shí)感。
五、開設(shè)情景課，在活動(dòng)中激發(fā)情感
開設(shè)情景課，在活動(dòng)中激發(fā)情感是的有效方法之一。我們知道中學(xué)生天天生活在學(xué)校中，生活單調(diào)。他們很少有機(jī)會(huì)參加社會(huì)活動(dòng)。沒有時(shí)間也很少被允許去圖書館、閱覽室，更沒有時(shí)間去聽廣播，看電視。教室、食堂、寢室三點(diǎn)一線即是他們生活的全部內(nèi)容，他們很少去感受自然，去體驗(yàn)社會(huì)生活 ，在這樣的生活中，學(xué)生寫作材料缺乏是可想而知的。因此作文中他們?nèi)狈ι畹恼_認(rèn)識(shí)，缺少應(yīng)有的真正的生活感受及有真情實(shí)感的東西。情感是教不會(huì)的，在這種情況下，只能靠我們?nèi)ゼぐl(fā)培養(yǎng)。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有潛在的情感，這就要求老師注意去激發(fā)學(xué)生心靈沉淀的情感。
六、在交流中體驗(yàn)作文，評改作文
輪流在班里展評學(xué)生作文，使學(xué)生不得不自己找“米”下鍋。學(xué)生有時(shí)會(huì)有一種僥幸心理，認(rèn)為從作文刊物或作文書上抄一篇，或者借一個(gè)材料，老師會(huì)看不出來，以應(yīng)付交差。針對這種情況，我一接-班就規(guī)定：學(xué)生的作文要輪流在班里展評，對抄襲的作文一但被發(fā)現(xiàn)，該生就要向全班同學(xué)做檢討，并且要用五百字以上的篇幅寫出自己抄襲作文時(shí)的心理狀態(tài)，粘貼在作文展評欄。這種機(jī)制的建立使學(xué)生抄襲作文的僥幸心理打消了，因?yàn)樗麄冎�，抄襲的作文，即使老師沒看出來，還有全班幾十雙眼睛在看著呢，總會(huì)有人看出來的。這樣，他們對抄襲作文有了畏懼感和羞恥感，處在相互監(jiān)督之下，同時(shí)也加強(qiáng)了作文的交流，便于取長補(bǔ)短，更激發(fā)了學(xué)生作文創(chuàng)新的熱情，因?yàn)樗麄兌枷氲玫嚼蠋煹谋頁P(yáng)，都想展現(xiàn)自己的才能，這樣做，學(xué)生的這種心理有了釋放的機(jī)會(huì)，每次作文都要找最新的“米”、最好的“米”下鍋，增強(qiáng)了競爭意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
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