如何培養(yǎng)和提高高中學(xué)生英語聽力技能

摘要：聽力是一門綜合性技能。教師在課堂上應(yīng)該開展更多適合學(xué)生的聽力訓(xùn)練，從而使學(xué)生的英語聽力水平不斷提高。

Abstract: Listening is a kind of comprehensive skill. Teachers should carry out more listening training suitable for students in classroom teaching, thus to improve students’ English listening competence.

關(guān)鍵詞：英語聽力；聽力水平；提高

Key words: English listening; listening competence; improvement

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，對(duì)英語教學(xué)提出了更高的要求。高中英語教學(xué)的重心雖然已轉(zhuǎn)移到讀寫能力培養(yǎng)上，但聽說能力同步發(fā)展的重要性是不可忽視的。從2004年江蘇省開始獨(dú)立高考以來，聽力一直占據(jù)著重要地位。新教學(xué)大綱明確規(guī)定：考試、考查既要有筆試，也要有口試和聽力測(cè)試。高中生因缺乏良好的英語語言氛圍等諸多因素，導(dǎo)致他們聽力滯后。因此，許多同學(xué)想方設(shè)法練習(xí)英語聽力，但聽力能力就是提高不了，聽力測(cè)試的分?jǐn)?shù)也不理想，故而對(duì)英語聽力望而生畏。

目前，很多教師對(duì)聽力這一部分的普遍做法可歸納如下：①運(yùn)用

教材中的Welcome to the unit和Task中的部分內(nèi)容，組織學(xué)生用英語交流和討論，讓學(xué)生在口頭運(yùn)用英語交流的過程中相互傾聽，或者教師就話題內(nèi)容用英語講述，供學(xué)生聽，培養(yǎng)學(xué)生的聽力水平；②利用教材中Reading和Project中朗讀帶的播放來提高學(xué)生的聽力水平；③教師用英語授課，課堂上增加學(xué)生用耳朵感知英語的機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生的聽力水平；④舉行定期的經(jīng)常性的聽力訓(xùn)練提高學(xué)生的聽力水平。

如何糾正聽力教學(xué)過程中的偏差，擺脫盲目的實(shí)踐，提高中學(xué)外語聽力教學(xué)的效率，切實(shí)有效地提高學(xué)生的聽力能力呢？筆者認(rèn)為，聽力是一門綜合性技能，其中包括對(duì)英語語法、詞匯、語音等諸多方面的掌握。因此，具備嫻熟的語法規(guī)則、豐富的詞匯量、扎實(shí)的語音功底、中西文化差異、英語習(xí)語都是相當(dāng)重要的。很多學(xué)生聽力欠佳，并非他們運(yùn)用英語的能力不足。對(duì)這一問題的研究可以從學(xué)習(xí)策略的角度考查應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、抓住基礎(chǔ)，排除障礙

影響學(xué)生聽力的因素很多，如生詞、復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)、內(nèi)容熟悉度、語速、背景雜音和語音語調(diào)的變化等。其中，困難主要來自語音方面，學(xué)生如若不能正確地辨音，就會(huì)聽不清考場(chǎng)上英語錄音中的話語，理解力也會(huì)大打折扣，更不用說收看廣播電視上的節(jié)目了。所以，要想在聽力上有所提高，學(xué)生首先要排除語音識(shí)別方面的障礙。

(1)要花大量時(shí)間掌握正確的英語發(fā)音以及句中的意群、停頓、連讀、不完全爆破、弱讀、語調(diào)等等。原版書籍和電影資料，CCTV 9

的英語節(jié)目以及每晚中國人民廣播電臺(tái)經(jīng)濟(jì)之聲的空中英語教室也很不錯(cuò)。另外，磁帶光盤及其他相關(guān)聽力材料也是很好的訓(xùn)練材料。此外，教師應(yīng)利用好課堂幫助學(xué)生掌握好單詞發(fā)音，多音節(jié)詞的重讀音節(jié)，英美語在發(fā)音上的區(qū)別，為其聽力水平的提高奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

(2)積累詞匯。詞匯是英語語言中的最小單位。詞匯量在英語學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，它是一切訓(xùn)練的基礎(chǔ)，聽力自然也不例外。每一個(gè)對(duì)話、語段、語篇都是由句子組成，而句子的基本單位正是詞或詞組。在聽的過程中，我們能模仿出聽到的發(fā)音，但若不掌握一定的詞匯量，便無法把與其所代表的符號(hào)一一聯(lián)系起來，也就無法得知符號(hào)所代表的事物的意義。因此，從理論上說，詞匯量的大小在一個(gè)側(cè)面決定了聽力理解的程度。

(3)掌握語法。熟悉時(shí)態(tài)、語態(tài)、語氣、常用句型結(jié)構(gòu)及習(xí)語等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

(4)強(qiáng)化閱讀。語言技能是綜合性的，聽力理解能力不是孤立存在的，而是語言綜合能力的具體表現(xiàn)。日常生活、歷史文化、天文地理和社會(huì)科學(xué)等方面的知識(shí)也在一定程度上影響著學(xué)生的聽力理解能力。較強(qiáng)的閱讀理解能力是聽力理解的必備條件。學(xué)生通過閱讀各種體裁的文章，不斷地、有意識(shí)地和潛意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)，并接受新的知識(shí)，最終能使量的積累產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

二、合理利用教材，進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練

要提高聽力，首先應(yīng)從多聽教學(xué)聽力錄音磁帶入手，如所學(xué)的課

本錄音帶、口語教材錄音帶、聽力專項(xiàng)訓(xùn)練錄音帶等。教學(xué)聽力錄音帶是專家們?yōu)橛⒄Z教學(xué)精心準(zhǔn)備和篩選出來的規(guī)范的學(xué)習(xí)材料，我們要充分地加以利用。其次，學(xué)生在練習(xí)時(shí)應(yīng)有意識(shí)地聆聽錄音材料中的語音現(xiàn)象，注意同化、重讀、弱讀、連續(xù)、失去爆破等現(xiàn)象，還要注意句子的重音、語調(diào)、語氣、語速等�？梢赃x聽適合甚至略高于自己水平的材料、故事等，平時(shí)還要適當(dāng)?shù)乩�用各種媒體進(jìn)行長期訓(xùn)練。

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三、堅(jiān)持精聽和泛聽相結(jié)合，不斷增強(qiáng)語境意識(shí)

精聽是指使用材料的聽力訓(xùn)練。可采取先聽后看的方法，即在閱讀聽力材料之前先聽2~3遍，再翻開材料邊聽邊讀，對(duì)已知和未知的內(nèi)容有一定的了解，再合上書，邊聽邊理解，直到全部材料都能聽懂并跟上他的速度。泛聽，就如同英語泛讀一樣，不求聽懂每個(gè)句子，只要聽懂大概意思即可，即求量的增加與積累，以達(dá)到“量變到質(zhì)變”的效果。有些語言情景與單詞短語經(jīng)過反復(fù)再現(xiàn)，也就自然聽懂了，英語聽力水平也就自然提高了。

四、把握尺度，常聽短聽

英語不是一朝一夕就可掌握的，需通過長時(shí)間艱苦的訓(xùn)練，才可以達(dá)到預(yù)期目的。常聽就是要利用間接興趣，把枯燥無味的聽力活動(dòng)，按照預(yù)先指定的系統(tǒng)的訓(xùn)練計(jì)劃堅(jiān)持不懈地進(jìn)行下去。短聽是每次訓(xùn)練20分鐘左右即可，此外要保持訓(xùn)練聽力的興趣和積極性，以一次次短時(shí)間訓(xùn)練量的積累，從而達(dá)到英語聽力水平提高的效果。

五、分級(jí)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好心理

分級(jí)訓(xùn)練的“級(jí)”就是反映學(xué)生英語聽力水平的等級(jí)。因此，要

注意循序漸進(jìn)地、有計(jì)劃地、有選擇地進(jìn)行聽力訓(xùn)練。學(xué)生可以根據(jù)自己的聽力水平給自己制定相應(yīng)的目標(biāo)。譬如，在中學(xué)低年段的英語選修教學(xué)過程中宜盡量選擇篇幅不長而學(xué)生又比較熟悉的主題，例如打招呼、打電話、購物、就餐、看病、問路等話題。在聽夠一定量的語音材料并達(dá)到預(yù)期的目的之后，再逐步過渡到更高一級(jí)的聽力材料。這樣循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)訓(xùn)練，在課堂上盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造平和、輕松的心理氛圍，使學(xué)生做聽力時(shí)不感到負(fù)擔(dān)。

在具體的聽力訓(xùn)練中，理解可分為：(1)語調(diào)的理解。如對(duì)陳述句、疑問句和反意疑問句等語調(diào)的理解；(2)語言信息要點(diǎn)的理解。語言信息是指學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和回憶。聽力教學(xué)中存在著大量的對(duì)語言的記憶和回憶活動(dòng)。根據(jù)Rivers Temerity的劃分，培養(yǎng)聽力理解能力可以分成四個(gè)階段。下面作一介紹，供學(xué)生訓(xùn)練聽力時(shí)借鑒：

第一階段：辨音練習(xí)

(1)辨別音素和短語，如to, too和two; son和sun等；(2)聽學(xué)過的對(duì)話；(3)從學(xué)過的閱讀文章中辨別短語和句子；(4)通過游戲來辨別聽到的單詞和詞組。

第二階段：不需記憶的辨別和選擇練習(xí)

(1)聽各種各樣已經(jīng)學(xué)過的對(duì)話的錄音；(2)聽所學(xué)的閱讀材料的復(fù)述。

第三階段：需短暫記憶的辨別和選擇練習(xí)

(1)在聽學(xué)過的對(duì)話和閱讀材料時(shí)，讓學(xué)生做書面的正誤判斷題；

(2)在學(xué)生聽所學(xué)過的對(duì)話和閱讀材料時(shí)，教師口頭給出有關(guān)問題，讓學(xué)生做書面的選擇題；(3)聽之前，先提出問題或?yàn)g覽好問題，然后讓學(xué)生帶著問題去聽，并盡量記下關(guān)鍵詞或?qū)W會(huì)用符號(hào)標(biāo)記。

第四階段：需長期記憶的辨別和選擇練習(xí)

此項(xiàng)練習(xí)類似上面的第三階段，但要求學(xué)生做書面的問題解答或者在他們聽過一篇文章之后，口頭提出問題，讓學(xué)生做書面解答。在每階段的練習(xí)中都可以通過視聽說寫等方式進(jìn)行聽的能力的訓(xùn)練。如選擇練習(xí)；情景訓(xùn)練；聽描繪圖片的練習(xí)(listening picture)；句型練習(xí)；替代練習(xí)；直接對(duì)話；猜謎；辨別正誤；搜索信息；聽寫等。

六、抓好落實(shí)，提高英語聽力

要提高英語聽力能力，必須在開始進(jìn)行整個(gè)聽力訓(xùn)練活動(dòng)之前，制定出切合實(shí)際的訓(xùn)練計(jì)劃，制定出階段性的預(yù)期目標(biāo)，并能不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，適時(shí)地對(duì)已定的計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整或補(bǔ)充，保證訓(xùn)練的實(shí)效性。要始終如一、持之以恒地保證自己計(jì)劃的落實(shí)，才能保障有效提高英語聽力能力。

美國語言學(xué)家S.D. Krashen曾說：“無論兒童或成年人，在語言學(xué)習(xí)中，頭等重要的是聽力理解，聽力理解在外語教學(xué)中占有極其重要的地位�！庇⒄Z聽力能力的提高不能只依賴于課堂，還可鼓勵(lì)學(xué)生在豐富多彩的課外生活中感知英語。例如，組織英語角、校園英語播音活動(dòng)，聽英語歌、看原聲影院，與說英語的人交談，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行原聲聽力訓(xùn)練，這些都是提高英語聽力的有效途徑。

七、在英語學(xué)習(xí)的綜合運(yùn)用中提高聽力

學(xué)生的聽說讀寫直接關(guān)系著英語的綜合能力，同時(shí)聽說讀寫也不是單獨(dú)和孤立的，而是互相影響和作用的。這就要求對(duì)英語聽力的學(xué)習(xí)不能孤立地為聽而聽，要善于在與其他能力的互相促進(jìn)中提高。 以上所介紹的聽力訓(xùn)練項(xiàng)目只是指導(dǎo)性建議，是有限的。教師在課堂上可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)造性地開展更符合學(xué)生實(shí)際的聽力訓(xùn)練，擴(kuò)展出更多適合于學(xué)生聽力訓(xùn)練的方法，從而使他們的英語聽力能力不斷得到提高。

總之，英語聽力能力的獲得與提高需要持之以恒的聽力實(shí)踐，然而練習(xí)英語聽力的方法又是解決問題的關(guān)鍵所在，方法得當(dāng)就會(huì)收到事半功倍的效果。

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參考文獻(xiàn)：

[1]葛文山，郭慧，劉桂巖.高中英語聽力教學(xué)常見問題分析[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究， 2017(5).

如何培養(yǎng)和提高高中學(xué)生英語聽力技能 [篇2]

作為一所普通的農(nóng)村中學(xué)，整體來說，學(xué)生的英語聽力現(xiàn)狀不太樂觀，基礎(chǔ)薄弱，發(fā)音不準(zhǔn)，缺乏興趣，嚴(yán)重影響了學(xué)生聽力水平的培養(yǎng)和提高。然而高中英語考試是從聽力開始的，聽力分?jǐn)?shù)占到總分的20%，分值較大，而且聽力成績的好壞還直接影響到學(xué)生做其它題的心情，不利于學(xué)生正常水平的發(fā)揮和英語整體成績的提高。因此，如何搞好高中英語聽力訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生來說至關(guān)重要。本人通過多年的教學(xué)，現(xiàn)總結(jié)如下：     

一、態(tài)度決定一切  

在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，大多數(shù)學(xué)生普遍存在一種畏懼心理——擔(dān)心聽不懂，畏懼導(dǎo)致緊張，緊張不利于理解。只有放松心情，聽覺器官才能對(duì)聲音信號(hào)做出敏感反應(yīng)，從而提高思維理解能力。因此，在日常聽力訓(xùn)練中，學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)良好的心態(tài)，學(xué)會(huì)放棄一些聽不懂的詞匯，學(xué)會(huì)在上下文中猜測(cè)詞義，學(xué)會(huì)在語氣上揣度說話人的真實(shí)意圖等，通過反復(fù)訓(xùn)練，及時(shí)調(diào)節(jié)注意力，愉快地接受聽力，從而大大提高聽的效果。

二、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練

聽是一種領(lǐng)會(huì)能力，是通過不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練而形成的一種聽音辯音和聽音會(huì)意的綜合能力。因此，在聽力訓(xùn)練中，學(xué)生應(yīng)該注意對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的吸收和熟練運(yùn)用。首先，要過好語音關(guān)。朗讀時(shí)發(fā)音要準(zhǔn)確、流利、自然，有一定的辨別能力，對(duì)提高學(xué)生的聽力水平無疑有著事半功倍的效果。其次，要注意朗讀技巧的訓(xùn)練。例如，重讀、連讀、失去爆破或不完全爆破、省音、弱音、清輔音濁化、同化等語音知識(shí)，并注意句子的節(jié)奏、語調(diào)和重音。這樣，在語篇中才能保證聽清楚意群或句子的意思，進(jìn)而把握語篇的意義。再者，學(xué)生應(yīng)重視記憶單詞。詞匯是語言的建筑材料，豐富的詞匯往往有助于聽力的提高。最后熟練掌握其他它技能和技巧，理解語篇，尋找答案�？傊�，只有發(fā)音準(zhǔn)確，熟練運(yùn)用各種技能技巧和不斷擴(kuò)大詞匯量，才能為聽力的提高打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的語言知識(shí)基礎(chǔ)。

三、注重培養(yǎng)語境

語言的運(yùn)用是在多變的語境中進(jìn)行的，詞匯的意義是在具體的語境中體現(xiàn)的。因此，要盡快提高英語聽力水平，必須將自己的大腦思維充分放在一個(gè)聽英語的環(huán)境中，多給自己聽的機(jī)會(huì)。 

因?yàn)閷W(xué)生的聽力訓(xùn)練主要集中到課堂上，這就要求學(xué)生把聽的注意力集中在課堂上，關(guān)注以下幾個(gè)方面：（1）注意老師的課堂英語，熟悉一些課堂常用語。（2）注意聆聽課文詞、句和語篇的磁帶錄音。（3）注意做好課本的聽力練習(xí)。（4）及時(shí)利用每周安排好的聽力時(shí)間，收聽各種體裁的聽力內(nèi)容，做好相應(yīng)的練習(xí)。（5）反復(fù)聽一些由老師精選的發(fā)音純正、語速適中或略快的英美原版材料。

四、強(qiáng)化聽力訓(xùn)練

既然聽力是一種經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練而形成的綜合能力，那么聽力水平就不是單純依靠數(shù)量而培養(yǎng)的。聽力訓(xùn)練應(yīng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，除了上面提到的環(huán)節(jié)外，應(yīng)該強(qiáng)化以下措施：（1）精選材料。選擇由易到難、逐步深入的系統(tǒng)材料。如由單詞到詞組、由詞組到短句、由短句到短文、由短文到臨場(chǎng)對(duì)話；選擇接近教材內(nèi)容的有關(guān)英美文化和風(fēng)俗習(xí)慣的材料，接觸不同的題材。（2）重視方法。在聽的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)一些有意義的聽力方法有助于聽力水平的提高。常用的聽力方法有預(yù)讀、預(yù)測(cè)、猜測(cè)、抓要點(diǎn)和連貫記憶等。聽之前，先把要聽的題干和選項(xiàng)預(yù)覽一下，將要聽的內(nèi)容進(jìn)行積極的想象、推理和判斷，這樣在聽時(shí)有助于學(xué)生理解所聽內(nèi)容，掌握聽的主動(dòng)權(quán)。當(dāng)然沒有必要也不可能把聽力材料一一聽明白，學(xué)生應(yīng)利用已有信息，快速猜測(cè)、推理或判斷，如聯(lián)系上下文理解全文和把握說話人的思路和捕捉其中的關(guān)鍵詞，抓住內(nèi)容中心；注意說話人的語言、語氣和語調(diào)，推測(cè)其身份和意圖等。同時(shí)還要學(xué)會(huì)分配聽的注意力，既要使大腦不斷吸收和存儲(chǔ)信息，又在不間斷聽的過程中使思維連貫起來，以達(dá)到全面理解，做出正確判斷。

五、養(yǎng)成良好的習(xí)慣

聽力過程并不是一個(gè)獨(dú)立聽的過程，在這個(gè)過程中要學(xué)會(huì)耳到、眼到、口到、手到、心到。一邊聽一邊寫，記錄關(guān)鍵詞、重要的數(shù)據(jù)等，以免忘記；一邊聽一邊說，聽是輸入，說是輸出，先聽懂，再讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上說出來；一邊聽一邊做，把聽到的信息用動(dòng)作表達(dá)出來；一邊聽一邊算，尤其是在數(shù)字教學(xué)和需經(jīng)過運(yùn)算后得出結(jié)果的聽力訓(xùn)練中，要經(jīng)過大腦的思考后，作一些運(yùn)算，培養(yǎng)運(yùn)算和思維能力；一邊聽一邊畫，把聽到的信息用圖畫表達(dá)出來；一邊聽一邊猜，猜不認(rèn)識(shí)的詞，猜接下來的信息，預(yù)測(cè)最后產(chǎn)生的結(jié)果等。在聽力過程中，有的學(xué)生沒有養(yǎng)成耳、手、腦、心并用的習(xí)慣，往往對(duì)信息應(yīng)接不暇，顧此失彼，影響聽力效果。

總之，影響英語聽力教學(xué)和聽力水平的因素很多，要想提高英語聽力水平，不是一蹴而就的事情。冰凍三尺，非一日之寒，英語聽力能力提高的過程是一個(gè)漸進(jìn)而復(fù)雜的過程，非智力因素和智力因素都會(huì)在這個(gè)過程中駐足，主觀因素和客觀因素也會(huì)攜手影響這個(gè)過程。要想提高英語聽力教學(xué)水平和聽力技能，學(xué)校、教師和學(xué)生都必須共同克服這些制約聽力的負(fù)面因素，卸掉心理障礙，合理安排聽力訓(xùn)練，自覺充實(shí)和擴(kuò)大語言文化知識(shí)，養(yǎng)成良好的聽力學(xué)習(xí)習(xí)慣，在久而久之的多聽多練中，英語聽力水平一定會(huì)更上一層樓！ 

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