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也談如何培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力
初中英語的教學(xué)過程中，除了常規(guī)知識的學(xué)習(xí)之外，最為重要的就是英語作文的學(xué)習(xí)了。作文無論是各類考試所占的分值還是重要性都是不言而喻的，所以在教學(xué)過程中英語教師必須給予應(yīng)有的重視。光重視還是不夠的，英語教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)情，革新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。
隨著基礎(chǔ)教育改革的推進，在英語的教育教學(xué)中，人們更加關(guān)注學(xué)生英語運用能力的發(fā)展，其中英語寫作已經(jīng)成為一項重要的英語技能和考察內(nèi)容在近些年得到了前所未有的重視的。為了促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高英語寫作的能力，在日常的教育教學(xué)中，英語教師必須轉(zhuǎn)變觀念，強化基礎(chǔ)知識教育的同時，還要想方設(shè)法提升學(xué)生的寫作興趣和寫作水準(zhǔn)。
寫作教學(xué)是初中英語的重點和難點,是中考考查學(xué)生綜合運用語言能力的主要題型。分值較高。英語寫作教學(xué)一直是困擾教學(xué)的難點。學(xué)生英語寫作水平,提高往往不顯著中考丟分失分的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,本人從初中畢業(yè)班的教學(xué)中體會到,大量使用不符合英語表達習(xí)慣的詞語是寫作失分的一個主要原因。因此,我們要將現(xiàn)在寫作教學(xué)中存在的問題分析清楚,找到出現(xiàn)問題的原因,然后進行有針對性的改進。
《九年義務(wù)教育全日制初中英語教學(xué)大綱》要求學(xué)生“能依照學(xué)過的題材或話題,利用所給的范例寫簡單的書信,便條通知等,能按要求筆頭轉(zhuǎn)達所聽所讀的簡單內(nèi)容,表達自己的觀點,能夠運用日常詞匯、基本句型和語法知識按要求寫出規(guī)范的句子,表達自己的思考�！备鶕�(jù)中考的要求和學(xué)生存在問題在教學(xué)中具體操作如下。
一、強化英語基礎(chǔ)知識的掌握，讓學(xué)生做到活學(xué)活用
英語作文的創(chuàng)作過程就是對英語知識的組合、創(chuàng)造的過程，所以在英語創(chuàng)作的過程中，學(xué)生必須掌握一定的基礎(chǔ)知識，這樣才能提升他們的寫作質(zhì)量。教學(xué)實踐證明，初中英語作文寫作與英語單選題、完形填空題和閱讀理解題不同，更加突出對基礎(chǔ)知識的依賴。并且在使用基礎(chǔ)知識的同時，光靠記憶是不行的必須是實實在在準(zhǔn)確掌握住的，這樣才能在創(chuàng)作中運用這些知識。英語創(chuàng)作中需要詞匯量的積累，英語語法的正確把握和固定搭配的準(zhǔn)確使用，所以在日常的教育教學(xué)過程中，教師一定要強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握意識，為寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。比如一些諺語的掌握就可以在寫作中大放異彩，提升寫作的質(zhì)量。或是一些固定
搭配和詞組，如果學(xué)生能夠有效運用的話就可以大大提升作為的光彩，提升作文的檔次。
二、突出英語作文的練習(xí)，做到熟能生巧
初中英語作文水平的提高需要學(xué)生進行大量的創(chuàng)作練習(xí)，這樣才能讓學(xué)生在量的積累上進行質(zhì)量的提升。初中生貪玩性較強，特別是男生，所以教師在作文教學(xué)的過程中一定要組織和管理好學(xué)生，對學(xué)生的作文進行全批全改，做好作業(yè)的督促和管理。英語作文教學(xué)最好每周都有寫作課，課下課用生活化的場景和方式，給學(xué)生布置一些寫作任務(wù)，或者根據(jù)教材內(nèi)容，或者一些重要的詞匯，語法知識等讓學(xué)生進行英語寫作，然后老師針對性的查缺補漏，找出學(xué)生的弱點，根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取一些針對性的措施和方法來提高學(xué)生的寫作水平。英語寫作，不是簡單的詞匯和語法的拼湊，而是根據(jù)要求進行創(chuàng)作，這就必須學(xué)生能思考，會思考，找準(zhǔn)文章要求的真諦，不可偏題。這就需要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，動筆前，要認(rèn)真審題，理清思路，構(gòu)建結(jié)構(gòu)，發(fā)揮自身的想象力，緊扣主題，聯(lián)系所學(xué)的知識進行有效構(gòu)想。對于創(chuàng)作中學(xué)生普遍存在的問題，教師要給與批評指正，確保錯誤的糾正。
三、優(yōu)化教學(xué)過程，提升英語作文創(chuàng)作的質(zhì)量
初中生對英語作文寫作一直沒有什么興趣與好感，所以在進行作文教學(xué)的時候一定要考慮到學(xué)情，采取有效的方法，提升學(xué)生的寫作興趣。這些我們主要談的是在一定的語境下，提升初中生作文寫作的能力。語境對于寫作教學(xué)是至關(guān)重要的，一旦脫離語境進行教學(xué)，那么所教的寫作也將變得沒有實際意義，即使學(xué)生掌握了該寫作技巧也不能真正運用與實際中。創(chuàng)設(shè)語境進行英語寫作教學(xué)可以采取的方法如：運用寫作創(chuàng)設(shè)情境，如聯(lián)系文章內(nèi)容內(nèi)容進行教學(xué)，或者將寫作帶入一定的句式中。如列出類似的題目讓學(xué)生依據(jù)自己的知識進行填空。這樣，學(xué)生不僅掌握到所學(xué)知識，而且還能有效的運用所學(xué)內(nèi)容進行實際演練。從而提高他們的學(xué)習(xí)主動性，也促進了他們掌握寫作效率的提高。
我覺得閱讀是非常重要的,在讀的過程中,要掌握大量的詞匯的運用,閱讀材料不僅僅限于課文,可以讀很多的東西,比如說一些英文雜志、英文報紙。 對于書面表達,狠背范文也不是提高成績的好方法,可以把近幾年中考的卷子上的論文背誦得非常流利。 要求學(xué)生每天用英語寫日記,讓學(xué)生把自己所見所學(xué)和感受用英語記錄下來。同學(xué)之間互相批改,這樣節(jié)省了老師的時間,又給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)他人的一個機會,以提高自己的作文水平。
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也談如何培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力 [篇2]
英語“聽說讀寫”四種能力，其中“聽”和“讀”是輸入信息，“說”和“寫”是信息的輸出，說寫能力在某種意義上來說能體現(xiàn)一個人英語水平的高低。新編高中英語每單元的第四課都有寫作,近幾年的高考，書面表達所占比分都為25分。由可見,寫作教學(xué)在高中英語教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置。然而，現(xiàn)狀并不樂觀，學(xué)生對寫作充滿畏難情緒，習(xí)作質(zhì)量較低，在高考中更難得到高分。作為中學(xué)英語老師，我們有責(zé)任和義務(wù)想盡一切方法，來提高學(xué)生這方面的能力。經(jīng)過幾年的探索和總結(jié)，筆者采用了一系列行之有效的方法，并在教學(xué)中大膽嘗試，已取得了一定的效果。
第一，背誦范文。英語寫作一般包括記敘文，說明文，議論文和公文寫作。老師經(jīng)過篩選，找出每種文體、題材各兩三篇文章（同時給學(xué)生提供中文說明或圖表），要求學(xué)生背誦，并限時檢查。俗話說得好，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。熟讀課文，熟背精彩段落，使學(xué)生逐步掌握英語基本的表達方法，增強英語語感，有助于學(xué)生模仿范文，再用自己的語言表達出來。而且，通過這些范文，學(xué)生熟練各種題材和體裁的寫作技巧，這是學(xué)生高考獲取高分的一條捷徑。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生們就會有語言材料可寫，也能寫得出來，否則，只有“咬筆頭”了。這一點是寫作的基礎(chǔ)。
第二，聽寫練習(xí)。聽寫練習(xí)，一般可在每一單元教完之后進行。聽寫的內(nèi)容包括單詞、固定詞組以及含有本單元重點語法的句子。單詞、詞組書寫正確是句子正確的前提和保證。聽寫課文上的句子，要體現(xiàn)各種時態(tài)、語態(tài)以及句型，這有助于學(xué)生仿照句型，編出自己的語句。這是英語寫作的基石。
第三，默寫練習(xí)。這一練習(xí)有助于學(xué)生整體把握段落篇章，然后轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的能力。課文上的英語語言，都是經(jīng)過專家審訂的，具有權(quán)威性，精確性，有利于學(xué)生模仿寫作，也有助于學(xué)生深層次理解課文。每周在教學(xué)完一課或一單元之后，留出一點時間，限時讓學(xué)生默寫一段或幾段不等。當(dāng)然，默寫前要要求學(xué)生提前準(zhǔn)備，這樣，學(xué)生就必須先把這部份背誦，然后才會默寫。這也有利于學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。默寫完后，可讓學(xué)生相互參照范文評改，也可以老師抽改，再根據(jù)學(xué)生默寫情況進行點評。這樣不斷練習(xí)，學(xué)生們就會取得較快進步。
第四，單詞、詞組及固定句型造句。這一練習(xí)是寫的一種有效的好方法。一般講到重點單詞、詞組或句型，老師們也喜歡采用這種形式，讓學(xué)生在課堂或課后造句。對于在Checkpoint里面的Useful expressions，讓學(xué)生采用造句形式，效果更佳。這不僅能增強學(xué)生運用英語的能力，而且也有利于老師檢查學(xué)生對本單元重點單詞、詞組及句型的掌握程度。這是一條行之有效的方法，必須長期堅持。
第五，英漢互譯。這是一種傳統(tǒng)練習(xí)。采用漢英互譯練習(xí)形式，對練習(xí)寫作也有很大的幫助，它具有方法靈活，操作簡便的特點。學(xué)生可以在不經(jīng)意間學(xué)習(xí)英語表達的方法。
第六，句型轉(zhuǎn)換，變通表達。在練習(xí)題中一般沒有這樣單純的句型轉(zhuǎn)換、同近義或反意詞轉(zhuǎn)換練習(xí)，但我們通過這樣的練習(xí)，使學(xué)生思路更活，不至于 “把自己綁在一棵樹上”。也就是說，當(dāng)這種方式表達不出來或不完整，可用另一種方式來表達。如我們
忘了句型“I went to school on foot this morning”，可用“I walked to school this morning”這一表達方式，這就使學(xué)生寫作時能夠更多地變通表達，以利于寫作水平的提高。這是寫作能力提高的“變通器”。
第七，短文改錯，使語言更加精當(dāng)。這種題型本身就是高考寫的一種形式。這類題型，可以考察出學(xué)生綜合運用語言的能力。如時態(tài)一致、主謂一致、單復(fù)數(shù)一致、詞語搭配等等。通過這一練習(xí)，可使學(xué)生養(yǎng)成一種 “瞻前顧后，顧全大局”的良好思維方式，是向?qū)懽鬟M軍的前奏曲。
第八，改縮寫課文，漸離“本本”。這也是進一步學(xué)習(xí)課文的又一手段，可充分利用剛學(xué)過的英語語言，來表達學(xué)生要表達的類似語言。一般可以在教完一課，學(xué)生熟練掌握課文之后, 才做這一步，讓學(xué)生盡量使用本課的語言，同時，又要有自己的語言�？梢栽谡n堂上進行，也可作家庭作業(yè)，但一定要杜絕照抄書本。
第九，限時作文，當(dāng)場批改。這種練習(xí)一般在課堂上進行效果較好。老師給一個寫作題目，讓學(xué)生當(dāng)場作文。開始時，如時間不夠，可讓學(xué)生少寫，但一定要用正確的英語語言表達方式。老師當(dāng)面批改，當(dāng)面點評，學(xué)生當(dāng)場訂正。這樣學(xué)生既感興趣，又能感受到進步的喜悅。以后每次寫作都可加幾句，看進展如何，然后決定增加字?jǐn)?shù)的多少。這是一種效率高，見效快，學(xué)生樂于接受的好方式。如果學(xué)校有多媒體設(shè)備，那么，操作起來更加方便，既能加大容量，又能節(jié)省時間，達到事半功倍的效果。
第十，堅持寫日記，增強英語思維能力。天天記日記，無形中增加了學(xué)生接觸英語的機會。剛開始可少寫幾句，以后逐漸增加字?jǐn)?shù)。內(nèi)容要靈活多樣，只要學(xué)生樂意，什么都可寫，關(guān)鍵是要求語言的正確與流暢。當(dāng)然，老師在改作文時不能全部改掉學(xué)生錯漏的地方，以免打擊學(xué)生的自信心。不管怎樣，老師應(yīng)該多給學(xué)生以鼓勵表揚為主。
第十一，教授學(xué)生一定的寫作技巧，如不同文體，不同文風(fēng)，時態(tài)和語法的前后照應(yīng)等。要使習(xí)作成為一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文流暢的文章，一些連詞的使用非常必要。如after that , then , a few days/ years later, at last，therefore, luckily, unfortunately, on the contrary, in all等等的合理應(yīng)用。這些語言應(yīng)用得好，都會大大增強文章的說服力、整體感、流暢感和美感。因此，老師一定要求學(xué)生背誦一些連接詞。
誠然，寫作能力的提高不是一蹴而就的，而是一個長期的過程。教師指導(dǎo)寫作必須堅持從易到難，從少到多，從課本到課外，從慢到快的循序漸進的原則。更重要的是，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣和積極性，并持之以恒，否則一切都是空談。當(dāng)然，在實施過程中，老師要根據(jù)班上的實情，適時適量，選取一種或幾種方法，靈活運用。相信，你的學(xué)生也會從中得到不小的收獲。
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