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如何培養(yǎng)學生集體榮譽感
學生的集體榮譽感是指學生自覺意識到作為集體一員的尊嚴和榮耀，從而更加熱愛集體、珍惜集體的榮譽，并能推動學生積極向上的一種情感。有了集體榮譽感，學生就會熱愛集體并發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，表現(xiàn)出主人翁的責任感，就會不斷進取，產生積極向上的強烈愿望，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力，也為學生全面發(fā)展、健康成長、走向并適應社會奠定基礎。因此，培養(yǎng)學生的集體榮譽感是班級建設和學生成長過程中的重要內容。但小學生年齡尚小，對集體榮譽感這個概念的理解并不是很深，加上現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨生子女，在家有家人護著、寵著，有的逐漸養(yǎng)成了“自我為中心”的不良習慣，缺乏“集體”的概念，更談不上集體榮譽感，在班集體中，甚至出現(xiàn)為個人小事鬧意見、打架、罵人、不遵守學校規(guī)章制度等危害集體利益的行為，這些都是缺乏集體榮譽感的表現(xiàn)。那么如何培養(yǎng)學生的集體榮譽感呢？
一、引導學生認識自我，認知集體榮譽感
每個學生都來自不同家庭，具有不同的個性特點。如何使他們融入集體，讓他們感受到自身存在的價值、認識到自己是集體中不可缺少的一部分是十分重要的。作為教師，我們應給予正確的引導，在讓學生認識自我的同時，增強其對集體的認同感，感受自己是集體一員的重要。要讓學生正確認識自己與集體的關系，認識到班集體的榮譽要靠班集體所有成員的自覺維護和共同創(chuàng)造。要使每個學生懂得：集體的活動，沒有自己的參加，這個集體并不完整；集體的榮譽，要靠
大家共同創(chuàng)造，個人再有能耐，離開集體也就無所作為。就象舞臺上主角的表演，沒有配角、樂隊和舞臺工作人員的配合，就達不到預期的效果，排球場上的主攻手，沒有一傳、二傳、副攻手的配合，就打不出漂亮的球從而促使學生自覺地把自已融于集體中。我在工作中，一是引導學生寫周記，這是學生進行自我教育的極好形式，它可以解剖自己，分析自己，也只有分析、認識、評價自己，才能有效地改造自已，達到學生自我教育的目的；二是讓學生進行自我鑒定，自己總結，這是培養(yǎng)學生正確認識自己，從而正確地評價自己并進行自我教育的重要手段。在學生的總結中，既有優(yōu)點又有不足，還有今后的努力方向，在評價自己的同時，還評價他人，通過別人對自己的評價，提高自我認識，理解個人與集體的關系。
二、開展有益活動，樹立班集體榮譽感
要積極組織學生多參加各種集體活動，集體活動是富于教育力和感染力的課堂，學生從中能夠受到教育、得到啟發(fā)、得到激勵，不斷增強集體榮譽感。通過各種班會以及班級內部、班級之間的評比活動，讓學生能夠為班集體的成績、進步而高興，為班集體的困難、挫折而著急，感覺到集體的一切與自己息息相關。
1、利用班會課對學生進行班集體教育。主題班會的開展是班級管理工作的一個重點，它能有效地增強學生的集體榮譽感。班會應該是有目的、有意義、有特色的。可是很多班主任在進行這項活動時并沒有認真?zhèn)湔n，而是想到哪里講到哪里，班會課成了名副其實的空架子，講不到學生的心里，學生產生不了共鳴。
我在一次關于“增強班集體榮譽感”的班會課上是這樣做的：首先在舉行主題班會之前我讓學生們討論“我們班一連兩個周獲得流動紅旗”的主要原因是什么，想一想班上同學做的哪些事破壞了班集體的榮譽。其次，在黑板上寫上主題并適當點綴，引發(fā)學生對本次班會的討論，及時地對學生的觀點進行點評、點撥。于是，大家紛紛發(fā)言，談自己怎樣愛自己的班集體，談怎樣為班集體爭榮譽、爭光，談怎樣搞好學習，學校每周每級一面“流動紅旗”的爭奪也成為學生們討論的熱點。當事先準備好的歌曲《眾人劃槳開大船》在教室響起的時候，班內氣氛十分空前高漲，同學們的決心和信心十足。通過這次班會，全班同學都受到了感染和教育，既充分理解感受了集體榮譽感，又明白了如何去做才不能給班集體丟臉、贏得榮譽。
2、適時地展示自己，教育學生。
人人都有“愛聽好話”的心理需要，這對小學生尤為重要。開學伊始，我的目光就被這樣一個小男孩吸引住了，他上課總喜歡左顧右盼精力不集中，放學走路隊喜歡說話，課間做眼保健操和體操時松松散散，時不時地就被檢查的同學扣了分。但他在我提倡的“用家中的一朵花凈化我們的教室”活動中積極踴躍，很快就贏得媽媽的同意從自己的家中抱來一盆吊蘭，班級里的礦泉水總是他及時更換。面對這樣一個學生，我和他談了幾次，但效果并不明顯。就在我感到無從下手的時候，學校組織了一個“家長委員會”的活動，我和他的媽媽進行了一次詳談，了解了很多信息：在學校有很多不良表現(xiàn)的他居然可以三個小時一動不動的繪畫，為了學輪滑，大雪天摔七八跤也不放棄。于是，
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我又找機會和他探討繪畫的技巧，讓他充分把自己的所學展示出來，我及時、得體的夸獎他，同時也說了好多畫水彩畫要注意的問題，當我讓他把自己的畫帶來要貼在班級中的“豐收園”上時候，他已經是眉飛色舞了。我及時地的對他進行班集體榮譽感的教育，和他探討什么是班集體；告訴他這幅畫不僅僅能贏得本班同學的好評，更會得到其它班級老師、同學的稱贊，他為我們班增了光；還告訴他在哪些方面只要認真、努力的去做也同樣可以為班級增光。從這以后，他以一個嶄新的面貌出現(xiàn)在同學們面前，因為他知道了應該做什么，怎樣做。
3、充分利用評價機制，激勵學生。寓教于樂，才能為孩子所接受。這個道理大家都知道，但是在進行班級工作時，很多班主任認為學生越來越難管了，實際上只是學生對你的管理方式存在一種不接受的心理。首先我利用學校整個大的評價機制的氛圍 ，在班里設立了“手可摘星辰”評比欄，每個學生的照片貼在評比欄中，作業(yè)字跡端正、桌面潔凈、上課認真聽講、積極回答問題、積極參加集體活動、尊敬師長、文明禮貌、自覺清掃和維護清潔衛(wèi)生、自覺認真地做“兩操”等等，每次都可以獲得“小果子”，積攢到十顆，就可以獲得一顆星星，直接貼在自己的照片周圍，在學期末評選出“星級少年”。這樣學生每天都可以清楚地看到自己在班級中的位置，與別人的差距，從而提高積極性，爭取上進。在我的建議下，我們評比了班級之最，幾乎每個人都從文學藝術的角度，健康娛樂地找到每個同學的閃光點，形象、生動、樂趣。有激勵的，有警世的，還把內容出在黑板報上，記在大事本上。通過這些活動，使同學間的友誼加深了，班級
凝聚力增強了。
學生的班集體榮譽感的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是需要逐步培養(yǎng)的。良好的集體榮譽感是一種無形且有效的約束力量，它會使每一位學生感到，做了損害集體榮譽的事是一種恥辱，促使他們?yōu)榫S護集體利益，服從集體需要，去努力彌補自己的弱點或缺點。同時，良好的集體榮譽感又是一種巨大的激勵力量。誰能為集體爭光，誰就會得到同學們的尊敬和愛戴，促使每一個班級成員自覺地為維護和爭取集體榮譽，不怕困難，不計個人得失而奮發(fā)努力，并以能為集體出力，爭光而感到由衷的喜悅和自豪。它培養(yǎng)了學生積極向上、熱情、自信的優(yōu)良品格，促使學生的思想向健康的方向發(fā)展。所以，人只有在兒童時期就樹立強烈的集體榮譽感、懂得為集體爭光，長大后才能為國家、為社會爭榮譽。
如何培養(yǎng)學生集體榮譽感 [篇2]
我國偉大的人民教育家陶行知先生曾說過：“集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個悲劇�！弊鳛槔蠋熅蛻摓閮和瘎�(chuàng)設這種發(fā)展的條件，就從談學生集體榮譽感的培養(yǎng)說起。
說到集體榮譽感的培養(yǎng)，我想老師們首先會想到的就是集體活動�；顒訉τ诤⒆觽儊碚f是最受歡迎的，因為孩子們年紀小，“玩”是他們的天性，他們之間的感情大多都是“玩”出來的。同時學生從中也可以受到教育、得到啟發(fā)、獲得激勵，從而使集體榮譽感不斷增強。因此，活動就成了激發(fā)、培養(yǎng)兒童集體榮譽感的有效手段。例如：外出游玩、文藝表演、體育比賽等活動，都是我們培養(yǎng)學生集體榮譽感的絕佳契機。對于如何在我談幾點做法：
1、大張旗鼓做準備
人無完人，每個學生都有自己的長處和短處。因此，每到學校要組織活動，尤其是一些競賽類的，總會發(fā)現(xiàn)一些“怪現(xiàn)象”。老師在選人時會不假思索地直接“欽點”那些“老面孔”、“專業(yè)戶”，于是其他同學因“事不關己”而“高高掛起”。試問如此情形談何培養(yǎng)學生的集體榮譽感呢？究其原因就是“集體活動”名不副實，成了少數(shù)同學個人表演，其他同學則都成了“看熱鬧的”。為了避免這一弊端，我在開展集體活動的時候就主張大張旗鼓地做準備。何謂“大張旗鼓”就是盡量使每個學生參與到活動中來，給予他們明確的分工，讓他們意識到集體活動是所有同學的事，自己的付出是為了整個班集體的榮譽。如果班集體獲得了榮譽，其中也有自己的一份功勞。
例如：今年春天學校開展運動會，我明白這是一次極佳的激發(fā)學生集體榮譽感的契機，于是我全班總動員，要求全體學生在平時積極鍛煉。在此基礎上我利用班會課和體育課的時間組織全體同學參加運動員的選拔賽。運動員選出來后，我還特地聘請學生成立了“專家指導團”，其中有專門負責運動員訓練的小教練，有專門幫運動員端茶遞水、捶腿揉肩的生活顧問，還有專門幫運動員輔導功課的小老師。在比賽前一
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天，我還專門組織了拉拉隊，指導學生寫好了標語，練好了口號，還選出了比賽當天的服務生以及“小小新聞報道員”及時把本班的比賽情況寫成小新聞送往廣播站。有了這一番大張旗鼓，在比賽的這段時間里同學們各司其職，切切實實地參與到了活動中來，不僅鍛煉了能力，更重要的是激發(fā)了集體榮譽感，形成了班榮我榮，班恥我恥的風氣。
2、以身作則做表率
老師是學生的榜樣，學生們會時刻關注我們老師的一言一行。如果在集體活動中老師能以身作則，正面引導，那將會對學生起到巨大的、正面的積極作用。在和諧班集體的建設中，老師首先要融入到班集體當中來，與學生一樣成為班集體的一份子，這樣你才能用自己的一言一行去帶動學生，去激發(fā)他們的集體榮譽感。
今年學校組織了校足球聯(lián)賽。對于足球我并不在行，另外也因為自己最近的工作較忙，所以對這次比賽并不重視，平時也沒有組織球員訓練。臨到第一場比賽前我才對球員說了幾句“加油”，“努力拼搏”的“場面話”話。雖然我班有多名校足球隊的成員，但由于缺乏有效地組織而一敗涂地。當時就有一位女同學沖著我喊道：“老師，我恨你！”頓時我就懵了，先是有點惱，轉而是一陣羞愧。是啊，這次比賽我出了多少力呢！我不就是一個看熱鬧的“局外人”嗎？學生的做法雖然激烈，但從側面不正看出了他們那種強烈的集體榮譽感嗎？學生尚且能做到，我們老師更應做到。這次學生“敢冒天下之大不韙”以下犯上，對我來說是幸運的。她讓我意識到教師以身作則的重要性，不然長此以往，必將導致整個班學生集體榮譽感的淪喪。在當天的夕會課上，我主動向學生承認了錯誤。之后的幾天，我上網(wǎng)查閱資料，拜訪體育老師，研究對手信息，親自帶隊訓練，制定出了新的“作戰(zhàn)方案”。在第二場比賽中，我班球員打了個漂亮的“翻身仗”。看著孩子們漲得發(fā)紅的笑臉，聽著他們響徹校園的歡呼，我明顯感受到了同學們集體榮譽感的增強。
3、鼓勵表揚少批評
蘇聯(lián)教育家贊科夫認為：“兒童對于教師給予的好感，反應是很靈敏的，他們會用愛來報答老師的愛。”無論哪一個人都喜歡聽人家的贊揚，學生更不例外。表揚帶給人的是一種認可，肯定，鼓勵和贊揚，因此它對成長中的學生起著即時強化的作用。在集體活動中及時的鼓勵表揚能促使他們繼續(xù)用功，不斷努力，培養(yǎng)他們的集體榮譽感。
江某是我班一個活潑的男孩。在去年的校800米長跑比賽中，他因為不小心拐了腳連名次也沒得到。比賽結束后我并沒有責怪他，反而在班會上大力表揚了他那種堅持到底、頑強拼搏的精神，并號召全班同學向他學習。他聽后特別感動。今年得知又要開展校運會，他主動請纓，立志一定要為班級爭榮譽。強烈的集體榮譽感在他身上得到了最大的彰顯。因此也帶動了其他同學積極參加校運會的熱潮，激發(fā)了全班同學的集體榮譽感。
法國教育家盧梭名言：“表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。因為批評或多或少都含有一定的否定成分，它往往會起到消極的作用。在集體活動中過多批評指責往往會打消孩子們的積極性，甚至于影響孩子們的自信心，使他們產生畏難情緒，形成自閉的心理，從而游離于集體之外，集體榮譽感的培養(yǎng)更是無從談起。所以集體活動中我們更應多鼓勵表揚，而少批評否定。對于集體活動，尤其是競賽類的，我們的宗旨是：先鍛煉學生能力，培養(yǎng)集體榮譽感，其次才是獲得優(yōu)異的成績。
4、互相關心促成長
學生在集體活動中要學會互相關心，也就是當別的同學遇到困難的時候能主動伸出援助之手，讓他感覺到集體的溫暖，發(fā)自內心地產生對集體的認同感和歸屬感。切不可漠然視之，更不能冷嘲熱諷。如若不然，不僅是那位同學得不到集體的溫暖，而且也會使其他同學喪失對集體的信心和熱愛，從而丟失集體榮譽感。
今年學校組織同學們去常州中華恐龍園參加綜合實踐活動。在組織同學報名時，我發(fā)現(xiàn)吳某因為家境困難而無法參與。于是我對大家說：“我們六（2）班是一個團結協(xié)作、積極向上的班集體。我們參加集體活動不能落下任何一個人。吳某是我們班集體中的一員，現(xiàn)在她有困難不能參加這次活動，希望大家能伸出援助之手�！蔽业脑捯魟偮�，同學們便迫不及待地紛紛踴躍捐款，這個2元，那個3塊，不一會兒就解決了問題。貼心的話語，感人的場景，班級里洋溢著暖暖的春意。無疑，此時同學們的集體榮譽感得到了極大的彰顯。
正如陶行知先生所說：“集體生活是用眾人的力量集體地創(chuàng)造合理的生活、進步的生活和豐富的生活，以這種豐富、進步而合理的生活之血液滋養(yǎng)兒童，以集體生活之不斷的自新創(chuàng)造的過程來教育兒童�！奔w活動作為一種鮮活的教育資源，適應兒童的成長發(fā)展需要，它為兒童集體榮譽感的培養(yǎng)提供了肥沃的土壤。
總之，構建和諧的班集體任重而道遠，集體榮譽感的培養(yǎng)只是其中的一個方面。今天僅以集體活動中如何來培養(yǎng)學生的集體榮譽感做一些探討。相信只要我們教育工作者兢兢業(yè)業(yè)，不斷開拓進取，在班集體這片沃土上一定會成長出更多的棟梁之才！
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