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教師如何培養(yǎng)小學生良好的學習習慣
良好的行為習慣是促進一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎(chǔ)，作為教師，有責任培養(yǎng)學生的良好學習習慣。以下是小編為大家整理的教師如何培養(yǎng)小學生良好的學習習慣，僅供參考，希望能夠幫助大家。
教師如何培養(yǎng)小學生良好的學習習慣
俗話說：細節(jié)成就未來，沒規(guī)矩不成方圓，好習慣是人生財富，播種一個行為，將收獲一個習慣，好習慣會使人在學習生活中不斷進步，養(yǎng)成好習慣，使學生終身受益，更會為日后在社會生存奠定基礎(chǔ)，因為社會需要更好的人才，而一個擁有良好習慣的人就更容易成才。
葉圣陶老先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣……”教師是學生成長的引路人，如何形成良好的習慣，從而讓學生主動地學習，是值得教育工作者不斷思考的課題。
1、教師的良好習慣一直被模仿，更期待學生去超越
教師是學生的學習榜樣，良好習慣的形成，首先應該體現(xiàn)在教師的自身修為上。所以作為小學教師，以下幾點需要引起足夠重視。
1.1對學生要有期待
因為教師對學生的期待具有很大的感召力和推動力，能激起學生潛在力量，激發(fā)學生向上的學習主動性。其次，創(chuàng)造使他們都能獲得成功的機會，進行異質(zhì)合作、競?cè)⒌�、培養(yǎng)能力的分層教學，對不同層次的學生提出不同的目標要求，精心設(shè)計練習，布置分層作業(yè)。最后， 展示成功，讓不同層次學生的學習成果得到展示的機會。
1.2互動中的聆聽
聆聽是一種藝術(shù)，我們無論在課堂中，還是在與學生的交談中都要有意識地訓練學生的聽力，使他們會聽。雖然“填鴨式”教學不可取， 但培養(yǎng)學生靜靜聽講的習慣卻是必要的。學生要想?yún)⑴c課堂討論或交流，更需要他們靜心聽取別人的發(fā)言，才可能充分理解，進而綜合思考，流暢地表達自己的意見，最終達到互動協(xié)作、互相提高的目的。所以作為教師，更要注意聆聽學生的傾訴，多角度分析學生訴求產(chǎn)生的原因，由源頭化解學生學習的困難。
1.3走出課室，到大自然中去
教師、學生一起享受大自然的樂趣，擴大知識面。小學高年級的學生，接受能力強，記憶力好，應該讓他們對大自然，增加知識儲備，更新知識結(jié)構(gòu)。只有具備足夠的素材，學生的知識才更豐富，想象的空間才更廣闊，思想、感情才更豐滿。思維自然就活躍起來了，寫作能力隨之就會有所提高。
如春游活動，孩子們不僅能親近自然、感受生活，進一步感受大自然之美，而且開拓了視野，增長了知識，陶冶了情操，同時也豐富了學生的課余生活，使孩子在春意盎然的季節(jié)里放飛心情。大家聚到一起，那種感覺和在教室里學習可是大大不同。并且在這個過程中，孩子們互相幫助，能拉近彼此間的關(guān)系，增強凝聚力，讓他們變得更加團結(jié)。通過春游活動，學生不僅開闊了眼界，還學到了很多在校園里和書本上學不到的東西。
1.4培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣
觀察是教師教學中對學生的又一感知途徑，也是啟迪學生思維的最基本的途徑。教師要隨機引導學生觀察周邊的事物，教給學生觀察自然、社會、了解現(xiàn)實生活的方法，�？梢宰寣W生準備一本記事本，把觀察周圍的人、事和景物時看到的、聽到的隨時記下來，這對語文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著很重要的作用。
而且觀察的事物要求用簡短的語言及時記錄下來。這樣長期的、堅持不懈的訓練，一旦成為習慣，對學生的習作必將產(chǎn)生極大的影響，對學生認識和了解周圍事物也會有很大的幫助， 以后在寫作的時候才能下筆如有神，避免書到用時方恨少的問題。
2、培養(yǎng)學生良好習慣
教師在學生心目中有著一定的威信，教師經(jīng)常成為學生的模仿對象，所以教師在要求學生養(yǎng)成良好習慣的同時，自己也要養(yǎng)成良好的教學習慣，以身作則，使學生在學習中受到潛移默化的影響。另外也要善于運用榜樣的作用來激勵學生，平時注意發(fā)現(xiàn)并贊賞那些各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，讓他們在班隊會中介紹自己好的學習習慣、衛(wèi)生習慣等，以此達到示范目的。
良好的學習習慣是通過一件件日常生活中的小事體現(xiàn)出來的，培養(yǎng)學生良好行為習慣也要從學生日常生活中的一些瑣碎的小事做起。例如，培養(yǎng)自己的衣服自己洗、在家里能主動打掃衛(wèi)生、整理床鋪等自理習慣；培養(yǎng)講究衛(wèi)生、愛護環(huán)境、不亂拋廢棄物等環(huán)保習慣；培養(yǎng)上下樓梯的禮讓習慣等�！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江�！�。這樣，從身邊的一件件小事做起，久而久之，學生的良好行為習慣就慢慢培養(yǎng)出來了。
試想一位習慣禮貌勤奮、干凈整潔的學生，對自己學習成績不理想能容忍嗎？當然不能！只要學生主動去學習、主動去追求，提高整體素質(zhì)，就會收到事半功倍的良好效果。
3、加強監(jiān)督，強化行為習慣
小學生在習慣養(yǎng)成的過程中有反復的特點，可以采用“反復抓”“抓反復”的方法，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，它又是一個艱巨的、長期的、細致的過程，不能期望一朝一夕就可以一蹴而就，必須持之以恒，不斷強化“，積日累月地練，練到非常熟，再也丟不了”也便成了習慣。正所謂習慣成自然。
歷練成習不僅是培養(yǎng)良好的學習習慣的必要途徑，也是培養(yǎng)其他良好習慣不可缺少的方法。對于每個人而言，學習習慣好，對提高學習成績就是如虎添翼。通過長期的反復宣傳、實踐， 讓學生能逐漸了解、熟悉校紀班規(guī)，繼而才能夠在教師的提醒、引導、同學的監(jiān)督下，逐漸地由被迫遵守變成一種習慣遵守，再而經(jīng)過繼續(xù)的深化實踐，最終變成自覺遵守。
少成若天性，習慣成自然。我們教師從簡單的教授知識逐漸向培養(yǎng)學生的良好的行為習慣轉(zhuǎn)變，努力把我們的學生培養(yǎng)成為對社會有貢獻的高素質(zhì)人才。
教師如何培養(yǎng)小學生良好的學習習慣
我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習慣;播種習慣，就收獲性格;播種性格，就收獲命運�！边@一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習慣的重要性。葉圣陶先生十分重視良好行為習慣的培養(yǎng)。他認為，“我們在學校里受教育，目的在養(yǎng)成習慣，增強能力。我們離開了學校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習慣，增強能力”;“習慣越自然越好，能力越增強越好”。良好的行為習慣是促進一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎(chǔ)。
那么，作為班主任在平常的班級管理中，應該怎樣培養(yǎng)學生的習慣呢?
一、教師要正確面對學生存在的不良習慣
作為教育者要認識到每個學生都追求上進，都希望獲得別人(尤其是老師)的肯定和贊揚，他們不想犯錯更不想故意與老師作對，他們之所以犯錯是因為他們已有的習慣。這樣，作為教師在教育學生的過程中就會減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。既有利于對學生的教育，又有利于教師的心理健康。
二、營造良好的學習環(huán)境
在班主任工作中我們應該十分注重班集體的建設(shè)，努力創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。學生的良好的行為習慣與優(yōu)良班風的形成之間具有密切的聯(lián)系。一個個具有良好行為習慣的學生就會組成一個優(yōu)秀的班集體。
當一個班級具有了良好的班風，那些個別的行為習慣差的學生由于從眾心理的作用自然就會向好的方面發(fā)展。如果班級風氣不正，習慣好的學生也會在從眾心理的影響下向壞的方面發(fā)展。因此培養(yǎng)學生良好的行為習慣，就必須注重班集體的建設(shè)，營造良好的學習環(huán)境。
三、習慣訓練無小事
“學校無小事，件件需認真�！� 對于學生行為習慣的培養(yǎng)更是沒有小事可言。習慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗的積累。正因為如此，我們要十分注重學校規(guī)章制度的執(zhí)行，學校的規(guī)定對學生良好習慣的養(yǎng)成具有促進的作用，我們堅持不懈去做。
四、榜樣的力量(教師、家長要做好表率)
首先要從教師開始，身體力行，身教重于言教，教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅等，學生受到這種行為的影響也都會自覺堅持學習。長期堅持，學生會逐步形成良好的行為習慣。 凡是學生行為習慣好的，有進步的，改正缺點快的給予及時獎勵，上光榮榜，促進其互相模仿行為。最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動潛移默化地影響學生。如要求學生守紀律、有禮貌。教師自己就要守紀律、懂禮貌，否則學生就不聽你的。
五、持之以恒
養(yǎng)成良好習慣不是一朝一夕的事情，師生都應作長遠打算。教師，須允許學生習慣形成有個過程;學生，須一步一個腳印，不要圖快。師生須密切配合，老師督促學生認真練、經(jīng)常練，學生要持之以恒，堅持不懈。這樣必有成效。
六、協(xié)調(diào)學生的“知”與“行”
學生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來時往往會因為主觀的或者客觀的原因而不能順利地進行，這時就很有必要對“知”與“行”進行協(xié)調(diào)，注意調(diào)查、了解情況，及時給予指導，或與學生一道尋求方法解決問題。
七、鼓勵上進，鞏固習慣
為了使學生盡快形成良好的行為習慣，班級可以建立一整套評比制度，開展文明小組、愛學小組、衛(wèi)生小組的評比活動，組織班干部互相督促檢查，每月做好總評一次。那個小組做得最好，給予鼓勵或獎勵，一步一個腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用規(guī)范行為教育，每一位學生的言行舉止，衣著打扮也十分注意。
對一些差生，教師只能關(guān)懷鼓勵教育他們，不能疏遠打擊、冷淡他們，特別要注意從小事中發(fā)現(xiàn)學生的細微變化和剛冒出來的不良習慣，一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給學生重復不良行為習慣的機會。
大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常。”而培根在《論人生》中便明確指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過教育，去建立一種良好的習慣�！币虼耍诎嘀魅喂ぷ髦袘撌种匾暸囵B(yǎng)學生良好的行為習慣，這也是具有良好師德的具體表現(xiàn)之一。
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