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教師如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的行為習(xí)慣是促進一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎(chǔ)，作為教師，有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。以下是小編為大家整理的教師如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，僅供參考，希望能夠幫助大家。
教師如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
俗話說：細(xì)節(jié)成就未來，沒規(guī)矩不成方圓，好習(xí)慣是人生財富，播種一個行為，將收獲一個習(xí)慣，好習(xí)慣會使人在學(xué)習(xí)生活中不斷進步，養(yǎng)成好習(xí)慣，使學(xué)生終身受益，更會為日后在社會生存奠定基礎(chǔ)，因為社會需要更好的人才，而一個擁有良好習(xí)慣的人就更容易成才。
葉圣陶老先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”教師是學(xué)生成長的引路人，如何形成良好的習(xí)慣，從而讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，是值得教育工作者不斷思考的課題。
1、教師的良好習(xí)慣一直被模仿，更期待學(xué)生去超越
教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，良好習(xí)慣的形成，首先應(yīng)該體現(xiàn)在教師的自身修為上。所以作為小學(xué)教師，以下幾點需要引起足夠重視。
1.1對學(xué)生要有期待
因為教師對學(xué)生的期待具有很大的感召力和推動力，能激起學(xué)生潛在力量，激發(fā)學(xué)生向上的學(xué)習(xí)主動性。其次，創(chuàng)造使他們都能獲得成功的機會，進行異質(zhì)合作、競?cè)⒌�、培養(yǎng)能力的分層教學(xué)，對不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，精心設(shè)計練習(xí)，布置分層作業(yè)。最后， 展示成功，讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到展示的機會。
1.2互動中的聆聽
聆聽是一種藝術(shù)，我們無論在課堂中，還是在與學(xué)生的交談中都要有意識地訓(xùn)練學(xué)生的聽力，使他們會聽。雖然“填鴨式”教學(xué)不可取， 但培養(yǎng)學(xué)生靜靜聽講的習(xí)慣卻是必要的。學(xué)生要想?yún)⑴c課堂討論或交流，更需要他們靜心聽取別人的發(fā)言，才可能充分理解，進而綜合思考，流暢地表達自己的意見，最終達到互動協(xié)作、互相提高的目的。所以作為教師，更要注意聆聽學(xué)生的傾訴，多角度分析學(xué)生訴求產(chǎn)生的原因，由源頭化解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。
1.3走出課室，到大自然中去
教師、學(xué)生一起享受大自然的樂趣，擴大知識面。小學(xué)高年級的學(xué)生，接受能力強，記憶力好，應(yīng)該讓他們對大自然，增加知識儲備，更新知識結(jié)構(gòu)。只有具備足夠的素材，學(xué)生的知識才更豐富，想象的空間才更廣闊，思想、感情才更豐滿。思維自然就活躍起來了，寫作能力隨之就會有所提高。
如春游活動，孩子們不僅能親近自然、感受生活，進一步感受大自然之美，而且開拓了視野，增長了知識，陶冶了情操，同時也豐富了學(xué)生的課余生活，使孩子在春意盎然的季節(jié)里放飛心情。大家聚到一起，那種感覺和在教室里學(xué)習(xí)可是大大不同。并且在這個過程中，孩子們互相幫助，能拉近彼此間的關(guān)系，增強凝聚力，讓他們變得更加團結(jié)。通過春游活動，學(xué)生不僅開闊了眼界，還學(xué)到了很多在校園里和書本上學(xué)不到的東西。
1.4培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣
觀察是教師教學(xué)中對學(xué)生的又一感知途徑，也是啟迪學(xué)生思維的最基本的途徑。教師要隨機引導(dǎo)學(xué)生觀察周邊的事物，教給學(xué)生觀察自然、社會、了解現(xiàn)實生活的方法，�？梢宰寣W(xué)生準(zhǔn)備一本記事本，把觀察周圍的人、事和景物時看到的、聽到的隨時記下來，這對語文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著很重要的作用。
而且觀察的事物要求用簡短的語言及時記錄下來。這樣長期的、堅持不懈的訓(xùn)練，一旦成為習(xí)慣，對學(xué)生的習(xí)作必將產(chǎn)生極大的影響，對學(xué)生認(rèn)識和了解周圍事物也會有很大的幫助， 以后在寫作的時候才能下筆如有神，避免書到用時方恨少的問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣
教師在學(xué)生心目中有著一定的威信，教師經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對象，所以教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時，自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，以身作則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。另外也要善于運用榜樣的作用來激勵學(xué)生，平時注意發(fā)現(xiàn)并贊賞那些各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們在班隊會中介紹自己好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等，以此達到示范目的。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是通過一件件日常生活中的小事體現(xiàn)出來的，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣也要從學(xué)生日常生活中的一些瑣碎的小事做起。例如，培養(yǎng)自己的衣服自己洗、在家里能主動打掃衛(wèi)生、整理床鋪等自理習(xí)慣；培養(yǎng)講究衛(wèi)生、愛護環(huán)境、不亂拋廢棄物等環(huán)保習(xí)慣；培養(yǎng)上下樓梯的禮讓習(xí)慣等�！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江�！薄＿@樣，從身邊的一件件小事做起，久而久之，學(xué)生的良好行為習(xí)慣就慢慢培養(yǎng)出來了。
試想一位習(xí)慣禮貌勤奮、干凈整潔的學(xué)生，對自己學(xué)習(xí)成績不理想能容忍嗎？當(dāng)然不能！只要學(xué)生主動去學(xué)習(xí)、主動去追求，提高整體素質(zhì)，就會收到事半功倍的良好效果。
3、加強監(jiān)督，強化行為習(xí)慣
小學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中有反復(fù)的特點，可以采用“反復(fù)抓”“抓反復(fù)”的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，它又是一個艱巨的、長期的、細(xì)致的過程，不能期望一朝一夕就可以一蹴而就，必須持之以恒，不斷強化“，積日累月地練，練到非常熟，再也丟不了”也便成了習(xí)慣。正所謂習(xí)慣成自然。
歷練成習(xí)不僅是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要途徑，也是培養(yǎng)其他良好習(xí)慣不可缺少的方法。對于每個人而言，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，對提高學(xué)習(xí)成績就是如虎添翼。通過長期的反復(fù)宣傳、實踐， 讓學(xué)生能逐漸了解、熟悉校紀(jì)班規(guī)，繼而才能夠在教師的提醒、引導(dǎo)、同學(xué)的監(jiān)督下，逐漸地由被迫遵守變成一種習(xí)慣遵守，再而經(jīng)過繼續(xù)的深化實踐，最終變成自覺遵守。
少成若天性，習(xí)慣成自然。我們教師從簡單的教授知識逐漸向培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣轉(zhuǎn)變，努力把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為對社會有貢獻的高素質(zhì)人才。
教師如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，就收獲性格;播種性格，就收獲命運�！边@一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性。葉圣陶先生十分重視良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。他認(rèn)為，“我們在學(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強能力。我們離開了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣，增強能力”;“習(xí)慣越自然越好，能力越增強越好”。良好的行為習(xí)慣是促進一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎(chǔ)。
那么，作為班主任在平常的班級管理中，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣呢?
一、教師要正確面對學(xué)生存在的不良習(xí)慣
作為教育者要認(rèn)識到每個學(xué)生都追求上進，都希望獲得別人(尤其是老師)的肯定和贊揚，他們不想犯錯更不想故意與老師作對，他們之所以犯錯是因為他們已有的習(xí)慣。這樣，作為教師在教育學(xué)生的過程中就會減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。既有利于對學(xué)生的教育，又有利于教師的心理健康。
二、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
在班主任工作中我們應(yīng)該十分注重班集體的建設(shè)，努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生的良好的行為習(xí)慣與優(yōu)良班風(fēng)的形成之間具有密切的聯(lián)系。一個個具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生就會組成一個優(yōu)秀的班集體。
當(dāng)一個班級具有了良好的班風(fēng)，那些個別的行為習(xí)慣差的學(xué)生由于從眾心理的作用自然就會向好的方面發(fā)展。如果班級風(fēng)氣不正，習(xí)慣好的學(xué)生也會在從眾心理的影響下向壞的方面發(fā)展。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，就必須注重班集體的建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、習(xí)慣訓(xùn)練無小事
“學(xué)校無小事，件件需認(rèn)真�！� 對于學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)更是沒有小事可言。習(xí)慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗的積累。正因為如此，我們要十分注重學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行，學(xué)校的規(guī)定對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有促進的作用，我們堅持不懈去做。
四、榜樣的力量(教師、家長要做好表率)
首先要從教師開始，身體力行，身教重于言教，教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅等，學(xué)生受到這種行為的影響也都會自覺堅持學(xué)習(xí)。長期堅持，學(xué)生會逐步形成良好的行為習(xí)慣。 凡是學(xué)生行為習(xí)慣好的，有進步的，改正缺點快的給予及時獎勵，上光榮榜，促進其互相模仿行為。最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動潛移默化地影響學(xué)生。如要求學(xué)生守紀(jì)律、有禮貌。教師自己就要守紀(jì)律、懂禮貌，否則學(xué)生就不聽你的。
五、持之以恒
養(yǎng)成良好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，師生都應(yīng)作長遠(yuǎn)打算。教師，須允許學(xué)生習(xí)慣形成有個過程;學(xué)生，須一步一個腳印，不要圖快。師生須密切配合，老師督促學(xué)生認(rèn)真練、經(jīng)常練，學(xué)生要持之以恒，堅持不懈。這樣必有成效。
六、協(xié)調(diào)學(xué)生的“知”與“行”
學(xué)生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來時往往會因為主觀的或者客觀的原因而不能順利地進行，這時就很有必要對“知”與“行”進行協(xié)調(diào)，注意調(diào)查、了解情況，及時給予指導(dǎo)，或與學(xué)生一道尋求方法解決問題。
七、鼓勵上進，鞏固習(xí)慣
為了使學(xué)生盡快形成良好的行為習(xí)慣，班級可以建立一整套評比制度，開展文明小組、愛學(xué)小組、衛(wèi)生小組的評比活動，組織班干部互相督促檢查，每月做好總評一次。那個小組做得最好，給予鼓勵或獎勵，一步一個腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用規(guī)范行為教育，每一位學(xué)生的言行舉止，衣著打扮也十分注意。
對一些差生，教師只能關(guān)懷鼓勵教育他們，不能疏遠(yuǎn)打擊、冷淡他們，特別要注意從小事中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化和剛冒出來的不良習(xí)慣，一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給學(xué)生重復(fù)不良行為習(xí)慣的機會。
大教育家孔子云：“少年居性，習(xí)慣之為常�！倍喔凇墩撊松分斜忝鞔_指出：“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應(yīng)通過教育，去建立一種良好的習(xí)慣�！币虼�，在班主任工作中應(yīng)該十分重視培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，這也是具有良好師德的具體表現(xiàn)之一。
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