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小孩培養(yǎng)注意事項(xiàng)
如何培養(yǎng)孩子的性格
心理學(xué)研究表明：人的性格基本在3-6歲之間形成。對(duì)于大部分的孩子來說，這個(gè)年齡主要是和父母呆在一起，潛移默化影響其性格的就是父母。因此，父母送給孩子最好的禮物不是擁有諸多的玩具，而是幫助孩子建立良好的習(xí)慣，形成一個(gè)良好的性格。那么就應(yīng)該從娃娃做起，從生活中的細(xì)節(jié)開始培養(yǎng)，正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”！
1、做游戲開始
做游戲很重要的一點(diǎn)就是遵守游戲規(guī)則。那么在我們很多家庭不是這樣的，父母很難以自己站在孩童的心理去陪孩子，讓其泡在眾多的玩具堆想玩就玩，毫無規(guī)則。那么教育孩子遵守規(guī)則，就是從游戲開始的。無論做什么游戲，事先都要講清楚游戲規(guī)則，前提是和孩子商量，孩子是認(rèn)可的，然后建立好獎(jiǎng)懲的方法，比如發(fā)放小星星給予獎(jiǎng)勵(lì)。如果孩子在游戲過程出現(xiàn)了犯規(guī)，不管孩子哭鬧、撒嬌都應(yīng)遵守游戲規(guī)則。這樣可以鍛煉孩子認(rèn)識(shí)理解游戲規(guī)則的能力，可以培養(yǎng)孩子的克制力和對(duì)自己決定事情的責(zé)任心。
2、按時(shí)吃飯睡覺
很多母親一聽到嬰兒哭，馬上就喂奶。然后哭聲停止了，看到嬰兒滿足的樣子，母親也忘記其實(shí)剛剛給他喂過奶。這樣無形中條件反射建立了，通過哭可以獲得吃奶滿足感。其實(shí)嬰兒吃奶的時(shí)間至少要間隔兩個(gè)小時(shí)，所以盡量養(yǎng)成按時(shí)吃飯的習(xí)慣。這樣的習(xí)慣其實(shí)是對(duì)嬰兒一種意志力的磨煉。養(yǎng)成按時(shí)睡覺的習(xí)慣也是這樣的道理。
3、愛勞動(dòng)
很多人會(huì)說這么小的孩子能做什么�。科鋵�(shí)從孩子能獨(dú)立走的那天開始，就具備了勞動(dòng)的能力。比如，你可以對(duì)他說：“幫爸爸把那只筆拿過來好嗎？”然后指給他看，他會(huì)很高興地為你做這件事情。稍大一點(diǎn)，可以給他分配點(diǎn)任務(wù)，比如幫掃地、擦桌子、澆花等等。這些簡(jiǎn)單的家務(wù)活可以使他在一次次的成功中體驗(yàn)自信，同時(shí)對(duì)自我價(jià)值的肯定。所以有時(shí)候孩子表現(xiàn)的很積極，家長(zhǎng)怕孩子做不好，或者心疼孩子，就什么都不讓做，這是錯(cuò)誤的思維，這樣做的結(jié)果只會(huì)讓孩子失去自我、產(chǎn)生挫折感，并逐漸滋生惰性。
4、愛你的孩子
很多家長(zhǎng)質(zhì)疑誰不愛自己的孩子？可是愛孩子并非溺愛孩子！
沒有愛的孩子，自我價(jià)值感會(huì)受到影響；而受到太多非理智的愛，孩子的自我欲望會(huì)膨脹，目空一切。比如家長(zhǎng)對(duì)待愛哭的孩子，經(jīng)常會(huì)這樣說：“再苦我就不要你了、再苦就把你喂狼”，而如果這樣說：“爸爸不喜歡哭的孩子，喜歡堅(jiān)強(qiáng)的孩子”。這兩者是截然不同的，前者是在恐嚇威脅的語氣，只會(huì)讓孩子通過哭想獲得什么而驟然截止，會(huì)使孩子對(duì)父母給予的愛而質(zhì)疑，是否不愛我了；而后者會(huì)給孩子暗示我們要做堅(jiān)強(qiáng)的孩子，生活中是需要做強(qiáng)者。
5、不要欺騙你的孩子
生活中經(jīng)常有這樣的一些所謂善意的謊言，我們?cè)谛睦黹T診經(jīng)常見到這樣的，比如父母離異后，孩子知道的結(jié)果是其中一方因工作去國(guó)外了，可能要很久才能回來，怕孩子不能接受；孩子經(jīng)常會(huì)問到我從哪里來的，家長(zhǎng)會(huì)說撿的、而不能科學(xué)的解釋；孩子對(duì)性的好奇，而家長(zhǎng)認(rèn)為過于早熟，隨意搪塞兩句就過去了等等。而有一天孩子沒有完成學(xué)校留的作業(yè)向你撒謊了，誰的責(zé)任，父母的責(zé)任！如果你不想孩子欺騙你，最好的辦法就是不要欺騙孩子，更不要在孩子面前撒謊。因?yàn)檫@時(shí)候孩子最大的特點(diǎn)就是模仿。因此，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有撒謊行為，及早教育、及時(shí)糾正。
總之，我們要有意識(shí)的培養(yǎng)孩子好的品質(zhì)，杜絕不良的信息灌輸?shù)剿麄兊纳硇�，�?歲之前，孩子所聽到的、看到的、感覺到的，都應(yīng)該是積極地、美好的，這樣對(duì)孩子的優(yōu)良個(gè)性和健全人格有著積極地影響。(來源:日本新華僑報(bào)網(wǎng) 作者:李海龍)
小孩培養(yǎng)注意事項(xiàng) [篇2]
學(xué)好小提琴終生受用，但是學(xué)習(xí)小提琴是一個(gè)枯燥、艱苦和長(zhǎng)期的過程，在這過程中需要家長(zhǎng)經(jīng)常的鼓勵(lì)和超強(qiáng)的耐心，絕大多數(shù)孩子還需要家長(zhǎng)更多督促和幫助，既要有嚴(yán)格的態(tài)度，又要有寬容的心，其中需要的注意事項(xiàng)說明如下：
一 不要認(rèn)為“我不懂小提琴，我講的話孩子不聽�！�
一般情況下，在觀察孩子的練琴過程中不需要對(duì)孩子的技術(shù)動(dòng)作的進(jìn)行指導(dǎo)和批評(píng)(老師有特意要求的例外)，因?yàn)榧夹g(shù)動(dòng)作的事你可以放心地交待給老師，技術(shù)動(dòng)作的掌握有先有后/有難有易，其中的分寸留給老師把握比較好。
我們家長(zhǎng)只需要對(duì)孩子練琴效果做一些簡(jiǎn)單/客觀的評(píng)價(jià)即可，例如：“剛才這一曲遍拉得好”“剛才這一遍拉得比較連貫”“我認(rèn)為還是第一遍拉得好”“今天明顯比昨天有進(jìn)步“剛才這一小段聲音很漂亮”“剛才這遍拉得比上一遍快，我認(rèn)為拉慢一點(diǎn)好聽”以上這些評(píng)價(jià)都是建立在比較和交流的基礎(chǔ)上，孩子比較樂于接受。
因?yàn)槁犛X容易產(chǎn)生疲勞，孩子每天點(diǎn)滴的進(jìn)步我們通常不容易覺察到，只要孩子拉琴的時(shí)候注意力比較集中，拉出的曲子跟前一天差不多，說明孩子已經(jīng)認(rèn)真在完成作業(yè)。“如果孩子越拉越快，弓子在琴上飄來飄去”，這種情況下孩子通常是在趕作業(yè)，要及時(shí)給予提醒，提醒后沒改的，找準(zhǔn)一個(gè)好時(shí)機(jī)跟他說：“剛才是不是拉快了，雜音都出來，有一個(gè)音都拉丟了，叫孩子重拉一次。
二 始終不要說“不認(rèn)真練就不要學(xué)了”。
如果孩子對(duì)小提琴還保持著強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感，我們說這句話能暫時(shí)取到一定的督促效果，但是好奇心和新鮮感會(huì)很快過去的，我們?cè)僬f這句話時(shí)反而是有害的，因?yàn)檫@句話偷偷地告訴孩子：“你哪天學(xué)琴碰到了困難和挫折可以不要學(xué)”，所以建議在學(xué)琴之初就不能說“不認(rèn)真練就不要學(xué)了”。
三 要注重學(xué)琴過程中正面情緒的積累，盡量避免負(fù)面情緒的產(chǎn)生。
孩子學(xué)琴的路走得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)主要決定于學(xué)琴過程中正面情緒積累的多少。正面的情緒主要來自孩子的進(jìn)步、老師家長(zhǎng)的肯定和表揚(yáng)，還有很多平常小事也能創(chuàng)造孩子的正面情緒，例1：每天完成作業(yè)后給予及時(shí)簽字，(極力反對(duì)家長(zhǎng)帶孩子去老師上課前才想起在作業(yè)單上簽字，通常一下子簽了7個(gè)名字，更有甚者再用一大括號(hào)又省了6個(gè)名字，想一想，我們每一次認(rèn)真的簽字都能給孩子帶來一次滿足感和成就感，本來可以給他7次，為什么我們只給他1次，建議專門準(zhǔn)備一把筆放在琴盒內(nèi));例2：家里來了客人，要當(dāng)面表揚(yáng)孩子會(huì)拉小提琴，(但是不要隨意叫孩子拉琴給客人聽，因?yàn)椴皇敲课豢腿硕级稽c(diǎn)小提琴，不是每位客人都是很好的聽眾，也不是每位客人都懂得客氣，如果已經(jīng)拉給客人聽了，一定要自已帶頭先鼓掌);例3：孩子拉琴你唱歌;例4：給孩子擦一次琴，給孩子擦1次琴等于給孩子洗10次衣服，小提琴樂器本身就是一件藝術(shù)品，應(yīng)該經(jīng)常擦亮，琴擦干凈了，琴聲也會(huì)變干凈，擦琴只用一般的布加一點(diǎn)清水更可。
負(fù)面情緒主要產(chǎn)生在督促孩子練琴的過程中，首先我們要有一顆平和及寬容的人，不要太貪婪，只要完成任務(wù)就行，不要再來一遍又再來一遍，要讓孩子知道什么時(shí)候能拉完，整個(gè)練琴要在一個(gè)輕松和愉快的氣氛中完成。
四 不要在學(xué)琴上跟孩子談條件。
首先要讓孩子明白課外學(xué)習(xí)一兩門技能和本領(lǐng)是必需的，是不能講條件的。如果孩子一段時(shí)間學(xué)琴過程不夠用功，這是正常的，我們家長(zhǎng)不用著急，應(yīng)該相信孩子不愛練琴只是暫時(shí)，相信孩子能夠堅(jiān)持下來，但是不管出現(xiàn)什么情況，不能為了孩子能認(rèn)真練琴，答應(yīng)孩子一些不合理的要求，如果是孩子一些合理的要求，只有我們能做到的盡量滿足孩子，而不能跟孩子談條件。
有一年暑假我家孩子不愛拉琴，愛游泳，一天下午老婆對(duì)孩子說“下午認(rèn)真拉琴后才能去游泳”，老婆的做法被我馬上制止，拉琴是拉琴，游泳是游泳，兩者本來一不是一回事，強(qiáng)扯在一起很可能是錯(cuò)誤的，如果按照老婆的做法，孩子雖然拉了琴，但是他拉琴的心情是不好的，可能還很緊張，甚至?xí)謶帧?/p>
我對(duì)孩子說“游泳是鍛煉身體一定要去的，下午你不拉琴我也會(huì)帶你去的。那天下午孩子琴?zèng)]拉我?guī)ビ斡�，不過第二天孩子開始自覺拉琴，結(jié)果那年暑假孩子在我的引導(dǎo)下琴也拉了，游泳也去了，兩方面都表現(xiàn)很好。
玩是孩子的天性，我們要尊重它，留一些孩子一些自由的時(shí)間和空間對(duì)孩子的成長(zhǎng)是必需的，妥善安排好孩子游玩時(shí)間，盡量不要與拉琴時(shí)間沖突，如果某個(gè)游玩對(duì)孩子很有吸引力，應(yīng)該充分尊重孩子的要求。
培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)小提琴的意義已經(jīng)超出學(xué)習(xí)小提琴的本身，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣比學(xué)好小提琴更重要，小提琴的入門很難，在開始的時(shí)候更需要老師家長(zhǎng)多付一些時(shí)間和精力。
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