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九山初中思品課例研修方案
為了積極響應(yīng)縣教研室課例研修活動的號召，大力切實(shí)提高我校思品教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，現(xiàn)制定九山初中思品課例研修活動方案如下：
一、確定課例活動主題和觀察點(diǎn)：
“引領(lǐng)學(xué)生了解社會、參與公共生活、珍愛生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善惡和美丑觀念，過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民”則是我們思想品德課程不懈追求的目標(biāo)�！耙龑�(dǎo)學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)社會正氣，形成積極主動的態(tài)度和正確的價值觀”是我們思想品德課程的任務(wù)。但在教學(xué)過程中，我們的大多數(shù)學(xué)生在思想上不重視思品學(xué)習(xí)，認(rèn)為它只不過是副科；在意識上覺得思品課只要背一背就行，從而導(dǎo)致了行動上的被動學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)成績很理想的學(xué)生也很少主動回答問題，很少積極參與課堂。再就是面對新課改，個別老師的教法依然是穿新鞋走老路，新理念與教學(xué)實(shí)踐相脫節(jié)。針對我校教學(xué)的現(xiàn)狀，我們把課例研修活動的主題確定為：引導(dǎo)學(xué)生明確生活中的是非善惡，過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)人任的公民，努力達(dá)到知行統(tǒng)一；觀察點(diǎn)為：調(diào)動學(xué)生參與、體驗、理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，貫徹多元評價機(jī)制，正確處理預(yù)設(shè)與生成，實(shí)現(xiàn)思品課育人目標(biāo)。
二、研修時間：2017年
三、研修參加人員及分工：
參加人員：校長、教導(dǎo)處主任、辦公室主任、全體語文教師 具體分工：校長、教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和全程監(jiān)督工作。 辦公室主任負(fù)責(zé)安排錄像和后勤工作。
全體思品教師，兩位老師負(fù)責(zé)上課，其他教師就觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察，執(zhí)教者寫好課例報告，聽課者寫觀課報告。
四、課例研修具體流程：
五、課例研修的具體措施：
首先、提出明確的課堂目標(biāo)
使學(xué)生明確課堂目標(biāo)，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種好方法。創(chuàng)設(shè)“自覺學(xué)”、“自己學(xué)”的氛圍，充分調(diào)動起學(xué)生自主參與課堂的積極性。
再次、創(chuàng)造合作進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍
在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，從課前預(yù)習(xí)開始，到課內(nèi)探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補(bǔ)救，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。小組的組建，要關(guān)注學(xué)習(xí)差異，也關(guān)注個性特質(zhì)，讓課堂充滿團(tuán)隊合作氛圍。同時通過小組合作評價制度調(diào)動學(xué)生的參與，實(shí)現(xiàn)課堂更大
面積高效作準(zhǔn)備。
再次、開展活動，激發(fā)學(xué)生參與、體驗
思想品德教育不在于對道德知識的死記硬背，而在于參與、體驗和實(shí)踐，社會規(guī)范也只有通過學(xué)生自身的實(shí)踐才能內(nèi)化。離開了學(xué)生真實(shí)的體驗，僅僅停留在書本和課堂上的道德律令無異于紙上談兵。當(dāng)代德育的重點(diǎn)逐漸由“道德教育”轉(zhuǎn)向“道德學(xué)習(xí)”，即由“培養(yǎng)論”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)論”，強(qiáng)調(diào)在教師的幫助下學(xué)生自主地進(jìn)行道德學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識、自己體驗、自己踐行。
九山初中思品課例研修方案 [篇2]
一、活動開展目標(biāo)
1.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，運(yùn)用信息技術(shù)手段，創(chuàng)建“求真、求美、綻放個性”的教學(xué)課堂。
2.建立“敢想、敢說、敢試”的教研氛圍。
3.打造磨練一批青年教師，迎接寧�？h思德優(yōu)質(zhì)課比賽。
二、活動組織形式
針對我們學(xué)校思德教研組的實(shí)際情況，有寧波市思品學(xué)科帶頭人、寧�？h名師、中學(xué)高級老師葛震宇，有寧海縣思品骨干教師周丹霞、葛震宇，還有一批市思品教壇新秀王愛珍、胡燕萍、蘇海未，我們把他們組成一個智囊團(tuán)，以“說課”為啟航，以“主題課堂”為陣地，以“課后反思”為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，錘煉出“真、美、綻放個性”的優(yōu)質(zhì)課，以教師的教學(xué)實(shí)踐中即時出現(xiàn)的問題入手，通過全組教師的個體學(xué)習(xí)，上課摸索，提出有價值的問題再次上課，使之真正成為教學(xué)改革發(fā)展的可持續(xù)的資源。
三、活動組織過程
1.說課訓(xùn)練
說課是包含諸多要素的教學(xué)分析與教學(xué)設(shè)計兩個層次組合而成的研究系統(tǒng)，是介于備課上課之間的教學(xué)研究形式。說課要求教師不僅能說出“怎樣教”，更要求教師能說出“為什么這樣教”，這樣就活化了備課，變靜態(tài)的個體備課到動態(tài)的相互說課，由靜到動，就使教師的備課發(fā)生了本質(zhì)的變化。說好課是上好課的保證，于是我們組決定把說課作為打造磨練青年教師的第一站。
我們選擇了第三冊的《做學(xué)習(xí)的有心人》和第三冊的《我愛秋天》、第五冊《寸金難買寸光陰》作為活動載體要，要求青年教師胡燕萍、朱婉平，選擇其中一篇教材，準(zhǔn)備說課的內(nèi)容，兩位青年教師非常重視此次教研任務(wù)，把它看作是自己進(jìn)步的階梯。認(rèn)真全面剖析教材，在正確理解的基礎(chǔ)上，設(shè)計一堂有自己獨(dú)特思維的教學(xué)設(shè)計方案。說課時要求執(zhí)教教師都要從“為什么要”、“怎么樣引導(dǎo)”、“為什么這樣組織”、“效果怎樣”等方面闡述自己的理解。智囊團(tuán)認(rèn)真傾聽他們的說課，集體研討時，圍繞“還可以怎么樣做？為什么？”角度采用“1+1”的模式進(jìn)行，即智囊團(tuán)成員在肯定兩個教師說課中一些閃光點(diǎn)的同時，至少提出一項改進(jìn)建議，來幫助教師開拓思路，優(yōu)化設(shè)計。
2.課堂跟蹤
典 型方案
在兩位青年教師的努力與大家的協(xié)同合作下，我們順利進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)——上課。本次活動意欲建立“求真、求美、綻放個性”的教學(xué)課堂，活動時間為半天，邀請縣教研室胡志鵬主任、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)品德骨干教師、品德教師參加。
3.課后反思
①以縣教研室胡志鵬主任、葛震宇為首的學(xué)校智囊團(tuán)進(jìn)行第地 課后研討，共同分析查找：課前預(yù)設(shè)中有哪些不適合于課堂教學(xué)？造成這些反差的原因是什么？哪些環(huán)節(jié)處理有待改進(jìn)？
②根據(jù)智囊團(tuán)的討論與兩位教師內(nèi)化的情況，把教學(xué)過程整理成文并寫上反思，其中包括：初稿、修改稿、定稿、課后反思4部分裝訂成冊。
四、后記
課例研究是充分發(fā)揮集體教研功能的最好呈現(xiàn)，能迅速提高青年教師駕馭課堂能力，處理教材能力，在這樣的“預(yù)設(shè)——調(diào)整——生成——反思——改進(jìn)”的過程中，參與的成員在教育教學(xué)理念、課改意識、教學(xué)能力、教學(xué)水平等方面都能獲得較大程度的提高。在縣思品優(yōu)質(zhì)課比賽中，胡燕萍執(zhí)教《我愛秋天》獲一等獎。
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