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初中數(shù)學(xué)校本研修總結(jié)報告

時間:2022-11-23 21:29:54 研修 我要投稿
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初中數(shù)學(xué)校本研修總結(jié)報告

校本教研是實施新課程改革的重要內(nèi)容,是學(xué)校發(fā)展的動力,是促進教育教學(xué)質(zhì)量的有效形式。因此我校數(shù)學(xué)教研組決定進行“初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識”的研究。

初中數(shù)學(xué)校本研修總結(jié)報告

一、本課題研究的背景

陶行知說過:“創(chuàng)造始于問題!睂W(xué)則生疑,疑則學(xué)進。而數(shù)學(xué)課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維最有效的學(xué)科之一。平時我們常說要善于分析問題、解決問題但分析、解決問題要有一個前提,那就是發(fā)現(xiàn)與提出問題并且要在很正常的情況下發(fā)現(xiàn)問題,這才是學(xué)習(xí)的最高境界,要登上這個境界首先必須具有問題意識。 然而,目前數(shù)學(xué)教學(xué)存在這樣一種傾向,既學(xué)生總是被要求去解答由教師或他人所提出的問題,而很少有機會自己提出問題,并予以解決,教育的過程幾乎是一個解決問題的過程,限制了學(xué)生思維的廣度和深度。造成這種學(xué)生問題意識較薄弱的現(xiàn)象并不是偶然。 首先是在課堂教學(xué)中過分強調(diào)-教師的主導(dǎo)作用而忽視學(xué)生的主體作用。 其次是教師設(shè)計一些問題讓學(xué)生回答和討論但學(xué)生被動地回答問題不能作為學(xué)習(xí)的主體參與教學(xué),學(xué)生的積極情感得不到體驗,意志品質(zhì)得不到體現(xiàn)再加上教師應(yīng)變機智不夠等因素,結(jié)果使教學(xué)流于形式,放而不開無法收到預(yù)期的教學(xué)效果。 再次是把教學(xué)過程變成教師自編、自導(dǎo)、自演少數(shù)學(xué)生當群眾演員的教案劇。導(dǎo)致我們的教育是“沒有問題”的,我們的學(xué)生是“不敢有問題”。 總之,當前教育雖在不斷改革,老師的觀念也稍有改變,但大部分教學(xué)過程仍存在“問”的“教師化”現(xiàn)象。課堂上很少見到學(xué)生主動、大膽地對教材或教師的講課內(nèi)容提出疑問,致使學(xué)生始終處于被教師的問題牽著走的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。課題組提出《在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識》的研究,必須突破課堂中學(xué)生始終處于被教師的問題牽著走的被動學(xué)習(xí)狀態(tài),探索出一套行之有效的教學(xué)方法。

二、課題研究的理論依據(jù)

1、課程的基本理念

《數(shù)學(xué)課程標準》提出一個基本理念:積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,數(shù)學(xué)課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)該積極提倡。

2、在教學(xué)活動中,教師要重視學(xué)生的情感體驗和自我追求的趨向,調(diào)動學(xué)生的非智力因素,使學(xué)生有學(xué)習(xí)動力,成為課堂教學(xué)的主人,從而自主地投入到學(xué)習(xí)活動中去。課題組認為問題意識的培養(yǎng)主要是訓(xùn)練一種能力、養(yǎng)成一種習(xí)慣、并不僅僅是一種模式。 在國內(nèi),江蘇洋思中學(xué)通過先學(xué)后教的方法,讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,形成問題意識,帶著問題進課堂,課堂充滿了活力。該理論提出了較新的教學(xué)方法,但教師不能放手讓學(xué)生毫無目的的自己去摸索,這樣容易失控,而且別人的教育經(jīng)驗,不能都適合于每一個學(xué)校。課題組認為,我們可以把問題意識的培養(yǎng)理解為一個長期的過程。

三、課題研究的目標和意義及內(nèi)容設(shè)計。

1、問題意識的概念范疇:所謂“問題意識”是指問題成為學(xué)生感知和思維

的對象,從而在學(xué)生心里造成一種懸而未解但又必須解決的求知狀態(tài)。沒有強烈的問題意識,就不可能激發(fā)學(xué)生認識的沖動性和思維的活躍性,更不可能激發(fā)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造思維。 問題意識的培養(yǎng)要求施教者以“問題-探究-問題”為模式,以“疑問”為中樞開展教學(xué)活動,使學(xué)習(xí)者養(yǎng)成“敢問”、“善問”、“愛問”的好習(xí)慣。

2、課題研究的意義 ①激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。 ②激烈競爭意識,提高興趣 ③有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生掌握必要的創(chuàng)新方法,培養(yǎng)學(xué)生進行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。 ④有效改變教師、學(xué)校的教育教學(xué)觀念,給學(xué)生營造創(chuàng)新學(xué)習(xí)的環(huán)境。 ⑤促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

3、研究的目標:①全面促進教師改變教育觀念提高教學(xué)研究水平。 ②激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望,從而注意力高度集中,積極主動地投入學(xué)習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成愛問、敢問、善問的好習(xí)慣。 ③讓學(xué)生掌握提問的技巧和方法,開發(fā)創(chuàng)新的潛能,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力,組織學(xué)生創(chuàng)新實踐活動,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、活動能力和實踐能力。 ④培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格,形成樂于創(chuàng)新的品質(zhì)。

4、課題研究的內(nèi)容: (1)問題意識的研究。 ①激勵學(xué)生的問題意識。②教學(xué)中滲透質(zhì)疑方法和技巧的指導(dǎo)。 ⑵合作解決問題和提出問題的研究。 ⑶建構(gòu)知識互動提問的研究 ⑷激發(fā)問題產(chǎn)生的研究 ①引入開放題教學(xué)② 引入競爭機制,合理評價,樹立學(xué)生的自信心。

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四、研究的原則

(一)導(dǎo)向性原則

在創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂中體現(xiàn)“以教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、疑為主軸、動為主線”的教學(xué)原則。注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力放在學(xué)校、教師的重要位置,為學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)能力奠定良好的基礎(chǔ)

(二)科學(xué)性的原則

問題意識從培養(yǎng)的方法和技巧上都力求科學(xué)合理。

(三)交流反饋原則

要使實驗取得成功,富有實效,最根本的方法是暢通實驗的信息渠道,實驗中的要求應(yīng)及時貫徹,實驗中碰到的具體問題應(yīng)及時解決。

五、研究方法和階段研究要求及措施

1、研究方法: ①行動研究法:先由課題組成員對問題進行初步討論和研究,查找解決問題的有關(guān)理論、文獻,參與研究的人員共同討論,聽取各方意見,以便為總體計劃的擬定做好準備。再在課堂中具體實施,并由課題組成員進一步探討,依托自身的教育教學(xué)實踐,用教育科學(xué)的理論、方法去審視、指導(dǎo)教育教學(xué)實踐,將教育教學(xué)經(jīng)驗上升到理論的高度。 ②經(jīng)驗總結(jié)法:該方法要求我們根據(jù)研究所提供的材料分析學(xué)生提問能力的現(xiàn)狀,能夠從透過現(xiàn)象看本質(zhì),找出實際經(jīng)驗中的規(guī)律,從而更好地更加理性地改進自己的教學(xué)。③個案研究法:摸清學(xué)生的基本情況,抽取部分典型學(xué)生作為個案,將課題實施前后個案的情況進行比較。 ④調(diào)查法:用該方法來彌補經(jīng)驗總結(jié)法的不足。為了了解學(xué)生的實際,通過調(diào)查分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題,得出結(jié)論,證實某種問題,以便改進工作或形成新的研究課題。

2、階段研究要求:堅持課題研究與提高參加實驗人員的素質(zhì)相結(jié)合,每兩個月組織一次理論學(xué)習(xí)和研究情況的報告,及時糾正研究措施,不斷增強教育實效性;加強調(diào)查研究,加大能力訓(xùn)練的力度,力求在學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣養(yǎng)成上有一定突破。 第一階段:實驗準備階段:1、學(xué)習(xí)有關(guān)理論文章,積累心得,進行調(diào)

查論證。 2、制訂并上報課題研究方案。 3、明確本課題研究的目的、意義,成立課題小組。 第二階段:研究實驗階段:(1)、著力構(gòu)建七年級問題式課堂教學(xué)模式,重點研究如何激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。 (2)、著力構(gòu)建八年級問題式課堂模式,重點研究如何培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、自問自教、合作探究的能力。﹙3﹚、重點研究如何強化學(xué)生的問題意識,提高解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 。第三階段:實驗總結(jié)階段:(1)、對課題的研究過程進行整理總結(jié),撰寫實驗報告。 (2)、開觀摩課,邀請專家鑒定,做好結(jié)題的各項準備

六、課題實施內(nèi)容的研究

問題意識的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新的關(guān)鍵。教學(xué)過程本身就是一個不斷提出問題、分析問題、解決問題的過程。我們對實驗班實施的教學(xué)策略是:

(一)問題意識的研究:激勵學(xué)生的問題意識。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,不能提問題,或者不敢提問題,其最重要的一點是學(xué)生學(xué)習(xí)觀念陳舊。要鼓勵學(xué)生勇于批判,有批判才能開拓,才能有問題,才能有創(chuàng)新。其次還要提高學(xué)生問“問題”的興趣,消除懶得問“問題”、怕問“問題”的思想情緒,鍛煉敢問“問題”的勇氣。再次學(xué)生對自己提出的“問題”要認真對待,不論問題多么膚淺或異想天開,都不要覺得不好意思。最后還要要求學(xué)生學(xué)會認真傾聽他人的意見,不要取笑提問的同學(xué)。我們通過調(diào)查反饋表明由于課前鼓動學(xué)生提問的工作比較到位,課堂上多數(shù)學(xué)生都能提些問題,不懂的問題還展開討論,有的下課后還繼續(xù)與老師一起討論問題,學(xué)風相當不錯。課堂教學(xué)是一個師生間積極互動的過程。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者,課堂教學(xué)中,教師應(yīng)積極地看,積極地聽,設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為、所思所想,積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,允許出錯,允許改正,允許保留意見。對學(xué)生提出的一些意想不到的“高見”,要及時采納并給予充分肯定。因此本課題研究的關(guān)鍵是滲透質(zhì)疑的方法和技巧的指導(dǎo),鼓勵學(xué)生自由地進行逆向思維、求異思維、發(fā)散思維,大膽懷疑,大膽想像,大膽創(chuàng)新,并能對某些帶有共性的看法或結(jié)論質(zhì)疑,得出自己的結(jié)論。

(二) 心理學(xué)研究表明:中小學(xué)生由于受年齡、思維水平的限制,在認識能力上存在著一定的局限性,他們對自己的行為的自我評價能力較差,但對別人的行為卻比較容易發(fā)現(xiàn)毛病。根據(jù)這一點,在教學(xué)中,我們對實驗班著重從以下幾種情況實施“合作學(xué)習(xí)”: (1)學(xué)習(xí)內(nèi)容較難,大多數(shù)學(xué)生僅靠自己的能力不足以解決問題;(2)學(xué)習(xí)活動量較大,全部由學(xué)生個體來完成需要化大量時間,那么組織學(xué)生分工合作; (3)在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)之后,為了共享學(xué)習(xí)成果,組織學(xué)生合作交流。當小組合作學(xué)習(xí)中遇見了新問題,則先由小組成員共同解決,本小組解決不了的問題,可記錄下來讓其他小組解決,如果再解決不了的,就與老師共同探討,以培養(yǎng)學(xué)生相互解疑能力。由于課題組對實驗班的“合作學(xué)習(xí)”實施比較到位,學(xué)生創(chuàng)新思維能力有很大提升。

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(三) 建構(gòu)知識互動提問的研究。知識必須形成網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生頭腦中建構(gòu),才會形成力量。建構(gòu)的目的是最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新智力活動。課題組經(jīng)過討論研究形成了一套“探疑-質(zhì)疑-釋疑-留疑”的課堂教學(xué)模式。在探疑階段,不斷鼓勵學(xué)生標新立異,充分提供給學(xué)生創(chuàng)新的機會,對學(xué)生提出的新奇想法,哪怕看起來有些荒謬,但只要有創(chuàng)新成分就要給予鼓勵和獎勵。在質(zhì)疑階段,通過各種各樣的變化訓(xùn)練,如一題多解、改變條件、改變結(jié)論、變換角度等方法來尋求問題的變異。在釋疑階段,師生以創(chuàng)新性為標準,各持己見,共同評價學(xué)生的思維結(jié)論,對探索性、開放性的問題樹立尊重差異,追求新穎性的觀念,通過發(fā)散性的答案引導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)新為標準去評價別人與自己的思維成果。留疑階段是

知識的應(yīng)用階段,給學(xué)生以極大的余地和廣闊的探究空間。這種學(xué)生之間的互動交流,增進了學(xué)生之間、師生之間的情感。

(四)激發(fā)問題產(chǎn)生的研究。

1、引入開放題教學(xué)。 開放題是相對于傳統(tǒng)的封閉題而言,其特征是題目的條件不充分,或沒有確定的結(jié)論。也正因為這樣,所以開放題的解題策略往往也是多種多樣的,因此在數(shù)學(xué)教育中開放題有其特定功能。課題組教師設(shè)計“你發(fā)現(xiàn)了什么”“你得到哪些信息”這類難度較大且開放性的問題,使之成為全班性的信息,引導(dǎo)學(xué)生帶著這些開放性的問題集體研討、集體解決。這樣,不論是基礎(chǔ)好,或是基礎(chǔ)落后的學(xué)生都能在輕松、活躍的課堂氣氛中闡述自己的觀點,獲取成功的機會。并且常讓學(xué)生根據(jù)教師所提供的信息進行編題,培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力。

2、 引入競爭機制,合理評價,樹立學(xué)生的自信心。 ①學(xué)生相互評價。 課題組開展了“我為同桌出道題”的活動的評價嘗試。參與活動的每一個學(xué)生都興致勃勃地參加活動,動腦筋出題,合作解決問題,相互進行評價。學(xué)生不僅了解自己學(xué)習(xí)的情況,而且增加了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。由于通過各種方法的實施,實驗班的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識得到增強。②分層要求,分層評價。 具體辦法是:分別對待、分層表揚、分層評價。對學(xué)困生以鼓勵為主,能提出簡單的問題給予鼓勵,并引導(dǎo)延伸;對優(yōu)等生要求高一些,多鼓勵他們?nèi)ネ谏钪R點,培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

七、研究成果

1、 學(xué)生的問題意識、創(chuàng)新習(xí)慣、創(chuàng)新個性和創(chuàng)新能力等創(chuàng)新素質(zhì)都有一定的提高。

2、有效地改變了以往教學(xué)中以教師為中心,“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法,體現(xiàn)了學(xué)為主體、師為主導(dǎo)、相互影響、互相促進、教學(xué)相長的新型教學(xué)思想,較好體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手的觀念,提高了學(xué)生的素質(zhì)。

3、優(yōu)化了課堂教學(xué),提高了課堂教學(xué)效果,減輕了學(xué)生過重的負擔,提高了質(zhì)量。

4、問題意識的培養(yǎng)有效的促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、活動能力、實踐能力的提高。

5、促進了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。畢業(yè)班升學(xué)率居全縣前列,其它非畢業(yè)班的優(yōu)生率、及格率及平均分大幅度提高。

八、存在問題及今后的展望

通過課題研究與實踐,我們雖然取得了一定的成績,但隨著研究的深入和新課程改革的全面推進,我們在課堂教學(xué)操作中仍存在著不足: 1、 學(xué)生問題意識的培養(yǎng)方法不盡相同。教師在教學(xué)改革中要靈活運用,根據(jù)各學(xué)科的特點進行變通,產(chǎn)生一些符合學(xué)科特點的課堂教學(xué)的變式。 2、 提高教師自身素質(zhì),不斷戰(zhàn)勝、超越、完善自我。教改使教師面臨許多新的挑戰(zhàn),教師不但要有淵博的知識,還得善解人意,學(xué)會解讀學(xué)生的心靈,課堂教學(xué)活動的協(xié)調(diào)運作也更需要教師創(chuàng)造性的教學(xué)機智。 3、對學(xué)生的評價標準還不是很完善,對學(xué)生的激勵和導(dǎo)向作用沒有完全體現(xiàn)出來。

2017年9月12日

初中數(shù)學(xué)校本研修總結(jié)報告 [篇2]

新時代呼喚新的教育理念,現(xiàn)代教師應(yīng)當了解新的教育理念,只有用新理念指導(dǎo)實踐,才會有新的教學(xué)方法,適應(yīng)時代的要求。如果沒有扎實的理論-功底,不及時更新教育理念,很容易在改革的浪潮中迷失方向,在紛繁復(fù)雜的問題面前手足無措。雖然進行個人研修是辛苦的,但苦中有樂,它讓我增長了不少教育教學(xué)見識,提升了自己的教育教學(xué)水平。為了更好地做好工作,現(xiàn)將本次研修工作做一回顧,并總結(jié)如下:

一、認真做好各項研修工作。

本人能夠按時參與校本研修活動并做好記錄,每學(xué)期都認真寫好計劃和總結(jié)并認真撰寫心得體會,在學(xué)習(xí)中不斷充實自己,提高自己的理論素養(yǎng)。積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考,并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,及時與各位博友溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界。

二、加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

樹立優(yōu)良學(xué)風,刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識,探索教育教學(xué)新規(guī)律。認真鉆研教材,寫好每一個教案,上好每一堂課,每學(xué)期至少聽20節(jié)同事的課,認真開展有效備課,有效課堂教學(xué),有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究,嚴格要求自己,每周聽評課程之后,大家共同討論分析,取長補短,發(fā)表自己的見解,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。教書育人,師德為本,認真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章,把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來,能夠做到遵紀守法,愛崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團結(jié)協(xié)作,積極進取,勇于創(chuàng)新,成為教書育人的楷模,學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。另外,為業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求,力求每節(jié)課都使用多媒體教學(xué)。

三、提升自身課改理念。

在課改的課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進教學(xué)方法,多向有經(jīng)驗的老師請教,在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力,善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴,嚴以律己,從小事做起,當學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理,不斷改進自己的教育方式。我探究出適合自己的一套教學(xué)模式:“預(yù)習(xí)自學(xué)-合作探究-展示反饋-當堂訓(xùn)練”模式,使課堂教學(xué)過程成為一種和諧、民主、平等的過程,學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)者,教師也不再是課堂的表演者,真正做到了師生之間、生生之間的互動合作。

四、積極參加教育教學(xué)活動。

積極聽課、研討,總結(jié)優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高,使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動,提高自己的教研能力。增加閱讀量,作好讀書筆記,寫好讀書心得體會,學(xué)習(xí)其中先進的教育教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

五、做到及時反思。

反思是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自己備課時是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題,自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累,自己確實掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而且注意做好課堂實錄,并整理成文字材料及時上交。將自己已有的成功或失敗經(jīng)驗作為基礎(chǔ),如何挖掘其結(jié)果背后的理論背景,并將其深化、反思、改善,從而提高自身業(yè)務(wù)水平,早日邁進名師行列。

本學(xué)期,我從實際出發(fā),把堅持個人研修作為專業(yè)化成長的必由之路,努力做到從實踐困惑出發(fā),在研修思想的引領(lǐng)下,引發(fā)學(xué)生的積極性,力求提高課堂效率。 光陰荏苒、歲月如梭,一轉(zhuǎn)眼幾個月的就要暫告一段落,這此期間了很多讓自己受用終生的東西。雖然本年度研修活動,但并不意

味的結(jié)束,這只是我新的征程中邁出的第一步,我還要遠航。回顧我的研修活動,有許多需要思考的地方,需要我去細細的反思。

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