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高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)研修總結(jié)
對(duì)于這次高中數(shù)學(xué)新課程全員培訓(xùn)的最后作業(yè)研修總結(jié)，想起來(lái)有好多要說(shuō)的，但是要把它寫出來(lái)，好象頭緒又非常多，無(wú)從下手;然而作為對(duì)自己這些天來(lái)的學(xué)習(xí)的總結(jié)，我還是力爭(zhēng)把自己的一些想法說(shuō)一說(shuō)，講一講，也為今后更好地從事教學(xué)工作，以期有一點(diǎn)啟示作用;/r/n
一、對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)/r/n
1.新課程培訓(xùn)來(lái)得太及時(shí)了/r/n
從2017年開(kāi)始，我們湖北省就開(kāi)展了高中新課程培訓(xùn)，利用三年時(shí)間把所有的教師都培訓(xùn)一遍，我們這也是最后一次機(jī)會(huì)了，培訓(xùn)不合格還不能上崗。所以針對(duì)我們這一屆從高三下來(lái)的教師來(lái)說(shuō)相當(dāng)及時(shí)與緊迫。每一位教師都干勁十足，天天來(lái)得早，一來(lái)就認(rèn)真地觀看專家精選的視頻，如饑似渴地吸收著課程專家團(tuán)隊(duì)和課改先行區(qū)的一線教師奉獻(xiàn)給的知識(shí)大餐，接受專家的思想引領(lǐng)。我認(rèn)為這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)太及時(shí)了。/r/n
2.新課程培訓(xùn)讓我重新審視起新教材/r/n
課改培訓(xùn)前，我們大多數(shù)認(rèn)為新教材總體來(lái)說(shuō)不會(huì)有太大的變化，就感覺(jué)怎么講都可以了，其實(shí)還是按照老套路來(lái)講�？墒堑任覀兡玫秸麄�(gè)教材后，真可謂倒吸了一口涼氣，一共有十本教材，五本必修，五體選修(選1兩本和選2叁本)，雖然說(shuō)還有一些文理之分，但真是多;所以通過(guò)這次培訓(xùn)看視頻，王尚志、張思明等專家以及一些教師對(duì)于教材分析教學(xué)建議讓我受益匪淺，還有一些說(shuō)課和教學(xué)案例的分析，讓我真正學(xué)到了許多新東西，也從中發(fā)現(xiàn)了自己的不足。新課程培訓(xùn)讓我重新審視起新教材，為今后的高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了良好的開(kāi)端。/r/n
3.新課程培訓(xùn)提高了我的計(jì)算機(jī)技術(shù)/r/n
以前我對(duì)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用主要用于各種資源的尋找，這一次我們的培訓(xùn)從評(píng)論到作業(yè)、文章都是利用在線提交的方式進(jìn)行，讓我感受到了信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的重要性。新課程中有大量的內(nèi)容可以利用信息技術(shù)來(lái)輔助我們的教學(xué)，否則的話，一些大容量的教學(xué)內(nèi)容單靠人工完成起來(lái)就比較吃力。/r/n
二、對(duì)高中數(shù)學(xué)新教材的認(rèn)識(shí)/r/n
1.關(guān)于必修5個(gè)模塊教學(xué)順序的問(wèn)題/r/n
在培訓(xùn)中，專家們對(duì)高中教材進(jìn)行了分析，最大的問(wèn)題在于如何來(lái)安排必修課的順序問(wèn)題。各地可能有不同的安排，也存在著一些熱烈討論的問(wèn)題�？傮w來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)1第一章集合、
第二章函數(shù)概念與基本初等函數(shù)Ⅰ是其它模塊的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)難度也不大，最大的問(wèn)題是知識(shí)的容量大，高一上要完成這一本書，任務(wù)相當(dāng)緊張。但是將數(shù)學(xué)1作為必修模塊教學(xué)順序的第1是唯一選擇。沒(méi)有大的問(wèn)題爭(zhēng)論;最大的爭(zhēng)議是將哪一個(gè)必修模塊放在第2上，從分析來(lái)看，將數(shù)學(xué)4放在第2，一方面，可以使數(shù)學(xué)4中的第一章三角函數(shù)教學(xué)，緊隨數(shù)學(xué)1
第二章函數(shù)之后，使相關(guān)內(nèi)容集中，提高教學(xué)效益。同時(shí)數(shù)學(xué)4的教學(xué)可以為物理學(xué)科、立體幾何初步提供三角函數(shù)的基礎(chǔ)，將數(shù)學(xué)4放在第2較為科學(xué)、合理�？傊�，從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平、知識(shí)銜接、與相關(guān)學(xué)科配套方面的分析與討論，我認(rèn)為數(shù)學(xué)必修5個(gè)模塊的教學(xué)順序應(yīng)該是1,4，5,3，2，當(dāng)然，這僅僅是我的個(gè)人一種認(rèn)識(shí)。/r/n
2.關(guān)于選修內(nèi)容的問(wèn)題/r/n
對(duì)于選修內(nèi)容，我們文科選修系列1，理科選修系列2，這是規(guī)定的安排。同時(shí)對(duì)于選修3數(shù)學(xué)史的問(wèn)題，我認(rèn)為我們實(shí)施素質(zhì)教育，應(yīng)該把這一部分加上，如果還是從高考來(lái)看，這一部分內(nèi)容仿佛很難考查，但這實(shí)際上對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是很重要的，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)文化，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)美，也從中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣�，F(xiàn)在我們數(shù)學(xué)給學(xué)生的感覺(jué)是枯燥無(wú)味的，學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是最難的，也是最無(wú)用的一門學(xué)科，怎么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?我們數(shù)學(xué)教師是不是該反思一下了。/r/n
三、把握教材的輔助材料，有效培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)/r/n
培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)在新課標(biāo)中明確提出， 學(xué)生要具有一定的數(shù)學(xué)視野，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，形成審慎思維習(xí)慣。 新課程的教材更加重視數(shù)學(xué)的文化價(jià)值觀的滲透，在許多地方安排了“閱讀與思考”、“探究與發(fā)現(xiàn)”等輔助材料，如果我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的同時(shí)采取多種形式利用好這些輔助材料，就能極大地開(kāi)闊學(xué)生視野、訓(xùn)練數(shù)學(xué)技能，更深刻地挖掘數(shù)學(xué)的文化內(nèi)涵，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。如“探究與發(fā)現(xiàn)”的《互為反函數(shù)的兩個(gè)函數(shù)圖象之間的關(guān)系》、《解三角形進(jìn)一步討論》等內(nèi)容可結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，采取穿插滲透式，作為課堂的拓展與引申，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu);而“閱讀與思考材料” 《函數(shù)概念的發(fā)展歷程》、《三角與天文學(xué)》、《對(duì)數(shù)的發(fā)明》等則可以在課外活動(dòng)中，以講座形式，由教師或?qū)W生講述，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)展中的重大發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生不懈追求的志向;同時(shí)關(guān)注數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，并主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，如“探究與發(fā)現(xiàn)”《購(gòu)房中的數(shù)學(xué)》就是有趣且實(shí)用的素材，可以采取分組形式，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，發(fā)動(dòng)學(xué)生到售樓中心，銀行調(diào)查、搜集購(gòu)房的相關(guān)信息，分別就商業(yè)貸款、公積金貸款、一次性購(gòu)房等不同支付方式，寫出報(bào)告，并以小論文形式論述購(gòu)房的最佳方案，并進(jìn)行論文評(píng)獎(jiǎng)，組織答辯，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性，品嘗成功的喜悅�？傊谥R(shí)教育的同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)，可以了解人類社會(huì)發(fā)展與數(shù)學(xué)發(fā)展的相互作用，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)發(fā)生、發(fā)展的必然規(guī)律;了解人類從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識(shí)客觀世界的過(guò)程，體會(huì)和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)觀形成，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。/r/n
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四、新課程標(biāo)準(zhǔn)下,數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師角色的變化/r/n
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師在教學(xué)過(guò)程中不單是傳授知識(shí)，應(yīng)該大力地幫助學(xué)生吸收、選擇、整理知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去管理人類已形成和發(fā)展的認(rèn)識(shí)成果，激勵(lì)他們?cè)诶^承的基礎(chǔ)上加以發(fā)展，教師不單是一個(gè)學(xué)者，只精通自已的學(xué)科知識(shí)，而應(yīng)該是學(xué)生的導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性，督促其主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)參與，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，從而成人成才;/r/n
同時(shí)教師的教學(xué)過(guò)程不能再是機(jī)械的重復(fù)的勞動(dòng)，不應(yīng)該是在課堂上千編一律的死板講授，代之而行的應(yīng)該是主持和開(kāi)展種種認(rèn)知性學(xué)習(xí)活動(dòng)，師生共同探索數(shù)學(xué)的神奇世界。/r/n 第三，新課標(biāo)下教師可能不單是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一渠道，教師應(yīng)該是各種知識(shí)渠道的一個(gè)組織者、協(xié)調(diào)者，應(yīng)該充分地讓學(xué)生感受到社會(huì)與世代的發(fā)展;當(dāng)我們的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，應(yīng)該是能夠成為促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，促進(jìn)文化和科技的發(fā)展，促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展，這應(yīng)該是數(shù)學(xué)教育的根本目標(biāo)所在;/r/n
五、教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變/r/n
1、要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。主動(dòng)性是自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)為“我要學(xué)”，要使學(xué)生產(chǎn)生這種心理需要。第一，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感、義務(wù)感，使他們懂得學(xué)習(xí)是社會(huì)、國(guó)家與民族賦予他的一種歷史責(zé)任。第三，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的求知欲。/r/n
2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。在教學(xué)中采用課堂分組討論、課外的實(shí)踐活動(dòng)都可以較好的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能發(fā)展的目標(biāo)。/r/n
3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教師在課堂上要教給學(xué)生探究知識(shí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、操作、歸納、反思等。讓學(xué)生勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新;在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。其次，是在教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造自主探究的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，才能吸引學(xué)生自主參與探究并體驗(yàn)成功的喜悅。再次是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境為學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生積極思考不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。/r/n
六、對(duì)高中教育與評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)。/r/n
1.充分建立發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)方式/r/n
我們的學(xué)生為什么不愿意學(xué)數(shù)學(xué)，甚至不愿意上高中呢?當(dāng)然在這里，我們是不是思考一下呢?我們?cè)谡麄�(gè)教學(xué)過(guò)程中，我們是否真正了解我們的學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中給了學(xué)生多少表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。說(shuō)到這里，我們的老師(也包括家長(zhǎng))其實(shí)很吝嗇。對(duì)于學(xué)生大家認(rèn)為的成功，只關(guān)注考試的成績(jī)，成績(jī)好了，我們沒(méi)有給予表?yè)P(yáng)，反到要盡有尋找考試的不足之處，我們說(shuō)：“你看這道你應(yīng)該做對(duì)的，以后還得好好考;考試考差了，那就更不用說(shuō)了，可能就是劈頭蓋臉的一頓。我們的學(xué)生體驗(yàn)過(guò)成功嗎?這難道不是我們教育的失敗嗎?/r/n
2.充分建立發(fā)展性學(xué)校評(píng)價(jià)/r/n
《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》是這樣表述普通高中培養(yǎng)目標(biāo)的，“普通高中教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，應(yīng)該為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)�！边@一觀點(diǎn)應(yīng)該得到大家的共識(shí)，而這與傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)，普通高中階段被視為高等教育的“過(guò)渡階段”和“準(zhǔn)備階段”，常常以高等教育的輸入量來(lái)評(píng)價(jià)某一學(xué)校。兩相比較發(fā)生了很大的變化。而事實(shí)上，普通高中階段是連接義務(wù)教育與高等教育的重要階段，它也肩負(fù)著自身的教育使命。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須改革現(xiàn)有的普通高中學(xué)校評(píng)價(jià)觀念和評(píng)價(jià)模式，變以往自上而下的、監(jiān)督審核型的評(píng)價(jià)為整合內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)、促進(jìn)學(xué)校不斷提高的發(fā)展性評(píng)價(jià)，建立規(guī)范有序的發(fā)展性學(xué)校評(píng)價(jià)體系。普通高中學(xué)校評(píng)價(jià)引導(dǎo)著家長(zhǎng)乃至全社會(huì)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，它關(guān)系著公眾對(duì)高中教育的準(zhǔn)確定位，是評(píng)價(jià)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。/r/n
總之，通過(guò)課改培訓(xùn)，我的思想認(rèn)識(shí)又接受了一次洗禮，我站在了一個(gè)更高的平臺(tái)，我將用自己學(xué)習(xí)到的新的教學(xué)理念，新的教學(xué)方式、方法付之于課改實(shí)踐。然而我想，這次新課程改革的大潮，還處于一個(gè)逐步總結(jié)和調(diào)整的過(guò)程，在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)更新觀念，更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與未來(lái)。把握新課程教材的“度”，合理靈活使用教材，發(fā)揮教材各種潛能，改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中參與教學(xué)的探究、思考過(guò)程，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，努力提高教學(xué)的有效性，從而提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)改革的時(shí)效性。
高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)研修總結(jié) [篇2]
為期十天的全國(guó)高中新課程改革遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)結(jié)束了，回憶這十天的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，每天觀看視屏,閱讀文本課程,參加在線討論。完成作業(yè)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí).現(xiàn)在即將結(jié)束學(xué)習(xí),有很多的感慨；有付出的艱辛（網(wǎng)絡(luò)上不去，作業(yè)無(wú)法提交的苦惱），更有收獲的喜悅（我編輯的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)《呼倫貝爾數(shù)學(xué)五班學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)第11期》，《呼倫貝爾數(shù)學(xué)五班學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)第13期》，《呼倫貝爾數(shù)學(xué)五班學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)第15期》分別被《高中數(shù)學(xué)課程簡(jiǎn)報(bào)》 [第4期]， [第6期]，[第8期]刊載，并且得到專家的肯定）。
高中新課程對(duì)我來(lái)說(shuō)比較陌生,我們學(xué)校還沒(méi)有進(jìn)行新教材學(xué)習(xí),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),我學(xué)到了很多新課程的知識(shí)。首先是我整體了解了新教材的內(nèi)容,其次是我對(duì)主線分析有更進(jìn)一不的了解,特別是專家們做的主線分析,我聽(tīng)了收益非淺.耳目一新，非常的感動(dòng)。還有對(duì)選修3、4的分析解開(kāi)了我的許多疑惑。對(duì)新增內(nèi)容的分析讓我的知識(shí)增加了不少。
十天來(lái)，每天早我就迫不及待打開(kāi)電腦，瀏覽各地的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)，時(shí)而心在網(wǎng)絡(luò)，時(shí)而身在現(xiàn)實(shí)，徘徊在現(xiàn)實(shí)和虛擬中間，身心被感動(dòng)與收獲浸染著。真實(shí)的感悟，收獲的喜悅，猶如一瓣瓣清香，整天整天地溢滿心田。專家們字字珠璣的講座，拓展了我們的視野,充實(shí)了我們的知識(shí); 指導(dǎo)老師們精心制作的簡(jiǎn)報(bào),豐富了我們的閱歷;學(xué)員們相互提交評(píng)論,我們?cè)诮涣鞣此贾谐砷L(zhǎng); 及時(shí)提交作業(yè)，我們的理論得到升華 ……參加工作以來(lái)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不計(jì)其數(shù)，惟有這次全國(guó)高中新課程改革遠(yuǎn)程培訓(xùn)不同，它給予我一次徹徹底底的洗腦，使我認(rèn)清了今后前進(jìn)的方向。
全國(guó)高中新課程遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)即將結(jié)束，生活也逐漸恢復(fù)了它原來(lái)的光彩。注目前方，痛苦在消退，快樂(lè)正微笑著向我走來(lái)！通過(guò)研修，收獲的同時(shí),也使我感覺(jué)到了自身知識(shí)儲(chǔ)備的不足，意識(shí)到：要想適應(yīng)時(shí)代的要求，做個(gè)好教師，就應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)充電，盡快實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化發(fā)展。
今年的全國(guó)高中新課程改革網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)開(kāi)辟了一個(gè)新的形式，是一次意義重大的創(chuàng)新。通過(guò)為期十天的學(xué)習(xí)，自己開(kāi)闊了眼界，豐富了知識(shí)。我會(huì)將這次學(xué)習(xí)的所得應(yīng)用于具體的實(shí)踐，讓豐碩的成果來(lái)回報(bào)專家和老師們的付出！
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