脫產(chǎn)研修項目學習培訓總結

作為長期在邊遠山區(qū)農(nóng)村中學任教的數(shù)學一線教師，我有幸來到貴州師范學院，參加國培計劃（2017）——貴州省農(nóng)村骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目培訓學習，深感榮幸，也感覺任務艱巨。本次“國培”采取“集中研修與實踐研修相結合的方式，分為“集中研修——跟崗研修——集中反思——跟進研修”四個階段。

在集中研修的一個月中，我認真聆聽了遲希新、宋乃慶、馮維、高金嶺、張承鵠、曾寧一、項昭、王正清、宛蓉、劉曉慶、向程寇、陳健、楊海蓮、肖宏治、宋萍、左羽、張明華、薛蓓、蔣繼媛、莫貴圈、等著名學者、專家和貴州師范學院知名教授及貴陽市初中數(shù)學名師們生動而有趣的專題講座。聽專家講座，感嘆他們的博學多思，驚人的創(chuàng)意和精辟獨到的分析；聽名師講座，感嘆他們的教學水平之高，理論知識之精。一路走來，耳目一新，每一個專家的精彩講座，每一個專題的內(nèi)容，都是那么的豐富多彩，都讓我激動，使我感動，收獲頗多，感受深刻。下面是我在培訓中的一些心得體會：

一、理念的更新，思想觀念的轉(zhuǎn)變。

教師的教育教學工作需要有價值的理念引領，需要有前瞻性的眼光看問題。

1、遲希新教授的講座《做有智慧的班級經(jīng)營者》，把班級管理轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉壗?jīng)營的科學理念，讓我明白制度管理不能有效解決情感和價值層面的問題，“道德是感染而成，絕不是教來的”，“我們要把班級當作自己的超市經(jīng)營”。 我重新審視自己的教育行為，陳舊的教育理念不可能創(chuàng)建出理想的班集體，在以后的教育工作中，讓這一新的理念穿行在自己的教育實踐，力爭做有智慧的班級經(jīng)營者。

2、宋乃慶教授的學術報告《建國以來我國基礎教育中的若干爭鳴問題》，給我們帶來課改前沿的理念。宋教授是課程標準的參與者、實施者，是我國教1

育界著名的專家。聽了宋教授對黃濟、瞿葆奎之爭的解讀，讓我站在教師高度來理解黨的教育方針。宋教授的學術報告?zhèn)鬟f著正能量，使我能上升一個層次來理解基礎教育教學。

3、曾寧一教授的講座《新時期教師職業(yè)道德現(xiàn)狀與問題分析》，讓我對教師的職業(yè)道德有新的理解，曾教授講解案例之一：德國對教師的培訓之一是讓教師到“奔馳”公司去做產(chǎn)品，目的是讓老師們明白，每一個產(chǎn)品都不是一個人勞動的結果，而是許多人合作的產(chǎn)物，從我手中過去的產(chǎn)品是合格的，才能保證生產(chǎn)出的汽車是合格的�！敖處熓侨祟愳`魂的工程師”，我們肩負著育人的神圣使命。一個孩子的成長過程一般經(jīng)歷父母-幼兒教師—小學老師—初中—高中—大學等過程，當我們“差生”而教育不好是，總是推卸責任，都認為前一任教師沒有教育好。如果我們能更新自己的理念，明白自己的責任，把自己的環(huán)節(jié)工作做好，我們就不會埋怨他人，而是用積極、樂觀的心態(tài)教育“差生”。

4、馮維教授的《教師壓力管理與心理調(diào)整調(diào)整》，讓我對教師這個平凡的職業(yè)有了一個重新的認識，當今社會對教師的要求加大，面對職稱、職務晉升的壓力；學歷、知識更新的壓力；經(jīng)濟壓力，教師難免會職業(yè)倦怠。馮教授“做人不知足，做學問不知足，做事知不足”的觀念，教我應該學會調(diào)整自己的心態(tài)，以一種積極的態(tài)度對待人生，既要對未來充滿信心，看到陽光的一面；有要正確面對現(xiàn)實，看到客觀的一面，正確看待名利、地位、權利。熱愛教育事業(yè)，熱愛教學中的每一個學生。用真心去上課，用愛心去感動每一個學生。

人的思想觀念是需要與時俱進，不斷更新變化的。教師只有具有先進教育觀念、良好的心理素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出知識豐富、思想道德良好的學生。

二、知識梳理，促進專業(yè)知識系統(tǒng)化

1、串聯(lián)零散的數(shù)學專業(yè)知識信息，初步形成框架。

從事初中數(shù)學教育教學這么多年，一直沒有深入了解數(shù)學的發(fā)展歷史。在2

校讀本科時，零星了解一些，也學到了一些。左羽教授的講座《關于數(shù)學發(fā)展概述》，使我對數(shù)學的發(fā)展史有了系統(tǒng)的認識，對數(shù)學的認識也有更深一層的了解，感覺自己能站在更高、更廣的角度去認識數(shù)學，特別是對抽象數(shù)學、拓撲學的認識有了更為感官直覺的認識。

2、對數(shù)學學科知識體系的認識得到了進一步的提升

長期在初中從事數(shù)學教學，慢慢地也就忘卻了數(shù)學教育教學的本源性問題。也就是什么是數(shù)學，為什么教數(shù)學？也即知識本位論和價值論的問題。

數(shù)學是一門科學，是概念、性質(zhì)、定理復合成的體系；數(shù)學也是一種智慧，以實驗、思維作為方法；數(shù)學也是求“真、善、美”的復合體，數(shù)學“推理證明是理論的判據(jù)”，培養(yǎng)的就是求真思想，是一種文化。

在知識經(jīng)濟時代，知識就是力量，作為學科我們的目標是培養(yǎng)專家，但在我們教育的實際，我們教數(shù)學的目標，就是通過對數(shù)學知識的學習，提高學生的科學素質(zhì)。

《脫產(chǎn)研修項目學習培訓總結》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。

所以，我們只有關心知識的來龍去脈，相互聯(lián)系，才能讓學生擁有在復雜情景下思維的靈活性；摒棄過多的機械訓練，才能恢復學生的創(chuàng)造性思維，關心新知識帶來的新情景；減少對講授依賴，才能慢慢培養(yǎng)學生的自主學習。扭轉(zhuǎn)課堂教學的低效局面。

3、對新課程標準的了解進一步升華。

課程標準是國家的法定文件，應該特別重視，是教師實施有效課堂教學教學依據(jù)。

對課標的正確落實源于對課標的準確理解。陳健老師和楊海蓮老師對《數(shù)學課程標準（2011年版）》的研讀，讓我明白，作為一線教師，一定要認真研讀新課程標準，全面、準確地理解新課標的精神實質(zhì)和主要變化。了解解新課標理念的變化從“5條”變“6條”；理解新課標的“四能”、“四基”、“四個維度”；領會新課

標的教育理念和學習理念等等，這些是提升教師的專業(yè)知識、職業(yè)技能和個人修養(yǎng)所的必要途徑。

反觀我們的教育教學現(xiàn)狀，對課標在教學中本應有的地位不夠重視，沒有認認真真看過課標，有的教師甚至從來沒有讀過課標，更談不上研究解讀新課標。平時教學教學參考就兩本書---教材、教參；其實大家都知道，課程標準體系嚴密、內(nèi)容豐富，是我們教學設計對照的標桿、教學評價依托的依據(jù)。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標的，但我們在平時的教學中，往往只關注教材和教參，只有在做說課評比、優(yōu)質(zhì)課準備等時才想起去翻翻新課程標。在今后的教學工作中，我將以課標為統(tǒng)帥，在新課標的規(guī)范、引領、指導下作恰當?shù)慕虒W設計、合理的教學評價，優(yōu)化的課堂教學。

4、串聯(lián)原有的數(shù)學知識，形成知識框架結構

幾位名師為我們學員詳細分析了7-9年級階段數(shù)學知識體系的四個領域——數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐，不同特長的教師對各個領域作系統(tǒng)的主線分析，并對各領域的疑難問題作具體分析。我有所理解、有所領悟、有所觸動，不得不對自身教學過程中的種種行為進行反思，在平時的教學中，我們總會遇到許多困惑，遇到許多疑難問題而百思不解。專家深入淺出的講析，讓我接觸到了自己曾經(jīng)未想到的、未做到的；自己想做而不增做過的，一下豁然開朗，于是有了目標，有了努力的方向，也明白了自己所欠缺的。

三、加強專業(yè)知識學習，做專業(yè)型教師。

教師的專業(yè)知識包括專業(yè)的觀評課、有效地說課�；ㄏ�教育培訓研究中心的楊海蓮老師為我們學員作系統(tǒng)的闡述。

1、關于觀課，楊老師從觀課的意義、觀課的基本特點、觀課教師的要求三方面作詳細的講解的。關于評課，從評課的意義、評課的目的、存在的問題、評課的功能、實現(xiàn)把個優(yōu)化、評課原則、評課的要求、評課教師的基本要求、

評課的內(nèi)容、分享課堂智慧、評課的分類、好課的標準十二個方面具體闡述的。只有明白了觀課、評課的目的和任務，按照科學的方法進行操作，才能提高觀課、評課的有效性，從而更好地立足課堂、研究課堂，促進教育教學改革，實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。

2、關于有效評課，分說課的意義、說課的內(nèi)容兩大塊來具體分析。

說課是一種教研活動，具有教研活動的一般性質(zhì)。它具有群體性，即由眾多教師、同行參與。說課具有交流性，即說課者與聽講者要彼此進行意見交流。具有一定的研究性，即交流的內(nèi)容是各自經(jīng)過一定研究的結果。有效的說課有以下幾個重要特征： 突出教學理、念詮釋教學思想、 體現(xiàn)教學能力 、展現(xiàn)教學境界、展示演講才華。

在跟崗研修學習階段，通過聽課、評課、同課異構等活動，收獲了很多教育教學經(jīng)驗�！皡⑴c式”、“合作交流式”、“自主探索式”，“先學后教式”，“講授式”，指導教師團隊根據(jù)不同班級學生特點、不同學科知識特征，采用不同的教育方法、不同的課堂教學方法，最終都能達成共同的教育教學目標，就是一切為了學生，為了學生的一切，讓學生真正成為學習的主體，我認為，不管用什么樣的教學方法，只要能激發(fā)學生的思維，促使學生主動學習，就是好課。跟崗學習，我深感自己學識的單薄，認識的膚淺，教學能力的不足和教研能力的欠缺，所以要多讀書，通過理論和實踐的結合來提升自己的教育教學能力。學無止境，教育教學之路還長，活到老學到老，“終身學習”是作為教師必備的理念。

集中反思期間，主要培訓內(nèi)容有：說課比賽、課堂技能比賽、課件比賽三項課堂教學技能評比活動；課題開題報告、個人校本研修計劃、課題結題論文三種答辯會。每一個培訓內(nèi)容都有專家指導和學員之間的交流合作互助，面對專家，面對同行，我敞開胸懷，張開思維的觸角，擇其善者而取之、從之、創(chuàng)新之，同時積極參與，也把自己的觀點播散出去，在大家的反饋中不斷去完善

《脫產(chǎn)研修項目學習培訓總結》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。

自我。心中的困惑、教學中的疑難、成功的經(jīng)驗都是大家熱心交流的話題。在爭論中促進專業(yè)知識的成長，同時提升自身數(shù)學素養(yǎng)。特別是一個人新理念的形成并應用到教學實踐中，需要經(jīng)歷一個從模糊到清晰，從理解到應用的長期發(fā)展過程，需要教育教學實踐中，通過提煉、總結、理解、應用等環(huán)節(jié)往復的過程中逐步形成，我們只有經(jīng)歷這樣的過程，才能逐步感悟新的教學理念，并應用到教學實踐中。

一路前行，有辛苦，有幸福，有收獲，有感恩。聽了專家各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想，為我們學員打開一道門，推開一扇窗，起到拋磚引玉的作用。然而，無論是為了專業(yè)成長的需要，還是為提高自身素養(yǎng)，都要不斷的學習，不斷拓寬自己的知識面，善于反思，加強領會。我們必須樹立終身學習意識，不僅要更新理念，與時俱進，而且要不斷豐富自己的專業(yè)知識，還要不斷自我提升。只有這樣，我們才能真正做到熱愛教育事業(yè)，并能從中獲得成功感、幸福感，從而實現(xiàn)自己人生價值。

成為一名學生喜愛、家長信服、領導信任、同行認可、內(nèi)心陽光的卓越型教師是作為一線教師的理想境界，是我夢幻的追求！

脫產(chǎn)研修項目學習培訓總結 [篇2]

20xx年11月9日，“國培計劃”——海南省農(nóng)村小學語文教師置換脫產(chǎn)研修項目，在�？诃偱_師范高等專科學校體育館舉行開學典禮。繼續(xù)教育部潘正琰做了重要講話，本次培訓包括海南省各市縣教師共五百多人。在開學典禮上要求學員要明確學習目的，端正學習態(tài)度。國家投入一千萬左右的資金，平均每學員兩萬，為老師們提供了優(yōu)雅的住宿條件和學習環(huán)境�？梢�，繼續(xù)教育部對本培訓的重視。這讓我有機會和海南省的教育精英們歡聚一堂，享受這精神的盛宴。這是一場頭腦的風暴，它啟迪了我的智慧，更新了我的教育理念，帶給我飛躍式的成長。下面簡單做下國培總結：

一、師資力量。

繼續(xù)教育部為我們教師聘請了省外和省內(nèi)的培訓專家、教授、博士、特級教師和小學高級教師為我們國培語文班做講座。印象比較深刻的是省培訓院的周積昀、特級教師邢益寶、中學高級教師王琴玉、特級教師冉茂娟、特級教師關心鳳、特級教師毛立業(yè)、海口二十六小副校長吳遙海、杭州師范任為新教授、福建集美大學施茂枝教授、廣西師范黃亢美、瓊臺師范副校長萬力維，瓊臺師范教授龍文希、瓊臺師范副教授周萍、瓊臺師范副教授王君，瓊臺師范講師劉婕、博士王標、博士陽利平、最美鄉(xiāng)村教師曾維奮等。

二、修煉了師德修養(yǎng)。

在這方面，我們學習了課程《小學教師師德修養(yǎng)》、《我們給孩子什么樣的教育》、《小學教師專業(yè)標準》解讀、《全國最美鄉(xiāng)村教師師德報告》。我們看到了最美的教師，遇到了具有高尚師德的教師曾維奮，他的故事深深地感動著我們。邢益寶校長在講座中明確指出《小學教師專業(yè)標準》1、師德為先2、學生為本3、能力為重4、終身學習。

三、更新了語文教育專業(yè)理念。

在這方面，我們學習了課程《小學教師專業(yè)標準》解讀、《做幸福的教師——語文教師職業(yè)理想養(yǎng)成》、《小學拼音教學基本常識與策略》、《專題交流：我做語文教師的故事》。冉茂娟老師的熱情講授，分享了自己的教學經(jīng)驗，給我們指明了方向，調(diào)整了我們的心態(tài)，我們要做幸福的教師，幸福就是我們手中的希望。

四、教師成長與教學設計的收獲。

在這方面，我們學習了課程《義務教育語文課程標準》研習、《就這樣成為名師》、《語文教師成長案例及啟示》、《小學語文學習方法指導》、《小學語文學習興趣培養(yǎng)及案例研討》、《小學語文教學設計策略與方法》。彭興順教授在講座《就這樣成為名師》中，熱情洋溢，神采飛揚，激發(fā)了我的名師夢想，讓我明確了未來奮斗的目標。那么名師是怎樣煉成的呢？彭興順教授指出：一、心態(tài)決定狀態(tài)，二、思路影響出路，三、課內(nèi)源自課外，四、風格方顯風采。海口二十五小教師葛海燕老師的《欲善其事，必先利其器——淺談學習方法指導》，她對我們知無不言，語言表達嚴謹，讓我們聽了感受到她知識的深厚。那么怎樣對學生進行學法指導呢？葛海燕老師指出：一年級從拼音、識字與鞋子、閱讀三部分幫助孩子們總結學習方法。二年級重點從閱讀方面與同學們進行了探究。三年級還應一起探究質(zhì)疑方法、復述方法、背誦方法。四年級加強段的理解內(nèi)容的理解。五年級對默讀進行深入的研究，力求使學生具有較強的閱讀能力。六年級與同學們探究習作的基本方法。葛海燕老師的講座，讓我明白了身懷絕技者，身必藏利器。施茂枝教授的《小學語文教學設計策略與方法》也讓我們掌握新的設計理念。他批判式的表達方式，讓我們感受到他對自己設計理念的深入認識和喜愛。專家們總是擁有一套自己獨特的思維方式，讓我們嘆服。他的教學設計提倡1、以單元主題為主線。2、與文眼或關鍵句為主線。3、以主要問題為主線。4、以故事情節(jié)為主線。

五、識字寫字教學技能的提升

在這方面，我們學習了課程：《小學寫字教學的基本規(guī)范與要求》、《識字教學中部首的應用》、《小學識字教學縱橫談》、《字理識字教學的推廣與應用》廣西師范的黃亢美教授的字理教學讓人記憶深刻，瓊臺師范的龍文希教授也縱橫漫談了識字教學。

六、閱讀、口語交際、作文教學方法的掌握

在這方面，我們學習了課程：《小學低年級閱讀教學解讀及課例研討》、《文本解讀的策略和方法》、《小學中年級閱讀教學解讀及課例研討》、《信息技術與語文教學整合是的觀摩研討》、《農(nóng)村小學口語交際教學問題與對策》、《小學語文教學內(nèi)容的選擇與組織》、《兒童文學作品的課例研討與教學設計》、《小學作文教學的實踐與思考》、《小學作文教學與研究》。特別是海南省培訓院的王琴玉老師的有趣的繪本故事，為寫而讀，讓人耳目一新。邢益寶校長的課堂充滿活力，他讓我們?nèi)�體學員參加互動，他的模仿課堂高效、合作、有趣。王國建老師的《農(nóng)村小學口語交際教學問題與對策》為我們打開了口語交際的大門，讓我們明白了口語交際的重要性，如何教學口語交際，讓我們呢感受到了口語交際的神奇功效，一語道破天機。

七、理念的更新

在這方面，我們學習了課程《小學語文教學策略與設計》、《小學語文教師的文化自覺》、《小學語文學業(yè)評價的手段與方法》、《教師普通話與教師口語技能》。杭州師范繼續(xù)教育學院的任為新教授的講座博學深奧。任為新教授為我們國培班上了專題講座《小學語文教師的文化自覺》。首先，任為新教授給我們教師闡釋了文化的定義、養(yǎng)成、顯現(xiàn)和作用。其次，運用藝術圖片和電影《小和尚》、《深藏百花》、《鞋子》、《蝸牛》、《屎克郎》等給我們闡釋了傳統(tǒng)文化、美學文化。任為新教授的講座是一場精神的盛宴，提高了教師的文化意識，讓我們明白魚是人，水是文化。時間在飛速旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)眼，兩個月的學習就結束了。打開行李箱，驚訝的發(fā)現(xiàn)不知不覺得已經(jīng)有兩大箱了。各種培訓書籍、材料、手冊，小小的u盤，靜靜地躺在那里，可愛極了。我頓時感到非常滿意和開心，原來這兩個月的閉關修煉和辛苦都值得。這真是滿載而歸��！

在今后的教學道路上，我會更加努力，把學習到的新的教學理念、方法、技能、學習成果等，運用到自己的課堂中，與孩子們一起分享這學習的成果和喜悅，讓他們自由飛翔，快樂成長�？傊�，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。希望自己能夠桃李滿天下！

【脫產(chǎn)研修項目學習培訓總結】相關文章：

參加置換脫產(chǎn)培訓影子研修匯報材料（精選10篇）03-22

遠程研修培訓學習總結11-19

國培置換脫產(chǎn)培訓總結01-01

國培計劃置換脫產(chǎn)研修培訓學習心得體會（通用11篇）11-21

國培計劃培訓者團隊研修項目學習心得11-23

信息技術研修培訓學習總結12-29

信息技術研修培訓學習總結04-29

教師研修培訓學習總結11-29

教師遠程研修培訓學習總結01-03