計算機繼續(xù)教育學習心得

通過本次信息技術繼續(xù)教育的學習所得，讓自己過去的教育教學產生了許多的感慨，通過學習，本人了解到自己過去的許多不足，同時也提高了認識和獲得經驗�，F主要從教學方式方面總結如下：

教學方式是直接影響學習方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉變學生學習方式的根本。在促進教師教學方式轉變的過程中，我覺得教師要做到“四變”。

一是，教師角色的轉變，由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施與者轉變成引路者，從講壇走向學生中間，參與學習發(fā)生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發(fā)展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權威已不復存在，因而教師作為終身學習的首當其沖者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。

二是，教學策略的轉變，研究適應學習方式轉變的教學設計的改變，構建符合學習方式轉變的教學模式群，開發(fā)、利用教學資源，為學生學習提供平臺，探索長假、短假、平時作業(yè)形式的改變，為學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。學生的作業(yè)從昨天的復習知識、鞏固加深這一學習的延伸階段變成產生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。

三是，教學方式的轉變，重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養(yǎng)和訓練 ，強調以學生為主體的

有意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學習氛圍。學生學得生趣盎然、主動積極，創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)。

還課堂給學生，讓課堂成為學生探索的殿堂，這是現在教師們追求的一個境界，即使一個細節(jié)也不放過。教師讓學生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語描述；可以用動作表演；可以用實物演示等等。這種教學設計，拓展了孩子的思維，真正體現了學生自主探索的過程。 四是，教學呈現方式的轉變，注重信息技術與學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學習方式的轉變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進行培訓，促進信息技術與學科教學的整合�；�于信息技術的網上學習已經成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。

信息技術正被廣泛，深入地應用到每一個方面，正深刻地改變著人們的學習、工作和生活，使學習內容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術的發(fā)展，既向教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，也為教育創(chuàng)造了無限的機遇。為了迎接時代的挑戰(zhàn)，教育工作者必須自覺地運用當代信息技術革新教育思想。

通過校本培訓學習，使教師更新教育觀驗、樹立現代教育思想、掌握現代教育技術、優(yōu)化教師知識結構、提高教師專業(yè)水平。更好地實現學校的辦學理驗和辦學特色，進學校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長。通本期的計算機培訓和考試，我的計算機知識得到了鞏固和提高，我相信自己繼續(xù)努力，今后我一定會用信息技術處理教學工作。

計算機繼續(xù)教育學習心得 [篇2]

頂著烈日炎炎,我踏上了開往省會烏魯木齊的火車來到了距烏魯木齊百公里的石河子大學。一到石河子大學我就一下喜歡上了這座綠樹成蔭的城市，尤其是大學校園里的林蔭路給炎炎夏日帶來絲絲清涼，石河子大學真是學習的好環(huán)境。從2017年7月22——8月5日，我參加了為期15天的由石河子大學信息技術學院承辦中小學信息技術教師繼續(xù)教育培訓。 “互聯(lián)網+”內涵及應用是李志剛老師為我們講授的，他讓我們清楚地了解了“互聯(lián)網+”的內涵，向我們闡述了什么是互聯(lián)網以及互聯(lián)網為我們的生活帶來的全新變化及體驗。

“尚德修身，教書育人”這門課老師用質樸的語言，引導我們作為一個教師，你要把學生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學生的道德，而你要使學生成為有道德的人，就要讓學生愿意和你接近，以便對學生施加大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。

劉進錄老師，信息技術教育與教師專業(yè)的發(fā)展、信息技術教師現狀、計算機教育與信息技術教育（信息素養(yǎng)）的區(qū)別、信息技術教育的目的。信息技術課標的解讀。信息技術教師可以自己編寫教材。

邵聞珠老師的講課更是讓我們從實際操作中感受到了，組網與維護工作的艱辛與快樂的并存。從石大網絡中心的拓樸圖的介紹到現時代，網絡介質的常態(tài)使用，開始于兩兩PC機相連的原理以及組線做法的規(guī)則，到多交換機多電腦相互連通的實際配置過程中的相關命令的介紹與正確的使用方法，最后是如何連通和配置路由器。

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在本次培訓中給我最大收獲的是photoshop圖像處理這門課，老師很

年輕，可是知識量很豐富。她從photoshop最基本的知識給我們一一介紹，把各個工具講得非常透徹，以講練結合的方式，讓我們把一個個實例進行操作，記憶深刻。讓我對photoshop這個軟件有了一個更系統(tǒng)的學習。解決了我以前不能理解的難題，使我豁然開朗。

這次培訓，對于我來說是一次很好的充電機會。我們不僅學到了豐富的知識，進一步提高了我們的業(yè)務素質。還學習了新的教學理念，并能夠把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去，促使自己更加致力于自己鐘愛的教育事業(yè)。因為每一天都能面對不同教授，每一天都能聽到精彩的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要“采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困”，卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。

計算機繼續(xù)教育學習心得 [篇3]

課堂教學中，激發(fā)學生的學習欲望，增強學生學習的自主性、探究性是新課程改革首要考慮的問題。多媒體技術因其圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式和跨越時空的非凡表現力，使人們對事物及其變化過程的理解與感受變得容易了，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生思維活躍，興趣盎然地參與教學活動。計算機多媒體技術被越來越多地引入到課堂教學中來，有助于學生發(fā)揮學習的主動性，從而優(yōu)化教學過程。通過今年的繼續(xù)教育學習，我更加認識到了信息技術在課堂教學中的重要性。下面就談一下我的心得體會：

一、調整學生情緒，激發(fā)學習興趣

濃厚的學習興趣可以培養(yǎng)學生的求知欲,激發(fā)學生強大的學習動力，促使他們頑強拼搏、努力學習，正如孔子所說：“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”。利用多媒體技術對文本、圖形、圖像、視頻圖像、動畫和聲音等的綜合處理編制計算機多媒體輔助教學課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學生課業(yè)負擔,激發(fā)學習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調模式，使快樂學習落到實處。這樣，學生們在輕松愉快之中明白了比較深奧的道理，學生覺得輕松，教師教得輕松，何樂而不為呢?

二、創(chuàng)設學習情景 形象導入新課

進行新課的學習時，在導入中，枯燥地講解，或者是煽情地演說，

都無法激起學生的興趣，也不能充分發(fā)揮學生學習的主動性了。那么，運用現代教育技術，則能撥動學生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學生，并使其受到感染和教育。

三、突出學習重點，突破學習難點

傳統(tǒng)的教學往往在突出教學重點，突破教學難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學生仍然感觸不深，易產生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點，突破難點的有效方法是變革教學手段。由于多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼?zhèn)�，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學方法無法比擬的教學效果。時代在進步，教師捧著一本書，捏著一枝筆進教室，的確讓學生感到興味索然。沒有了強烈的感官刺激，調動不起學生的情緒;沒有情境的創(chuàng)設，學習就不能深入淺出。恰當地選準多媒體的運用與課堂教學的最佳結合點，適時適量的運用多媒體，適當增強課件的智能化，就能較好地激發(fā)學生的興趣，使學生獨立地、創(chuàng)造性地完成學習任務，這樣的教學才可以說是得多媒體教學之精髓。

有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員.而我要說，教師就像一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)不斷地充實和完善自己。繼續(xù)教育培訓，使我受益匪淺，不但更新了教育、教學觀念，了解了新形勢下的先進教育理念，而且掌握了提高課堂教育教學質量的先進策略和方法。我將在教育實踐中不斷地落實，逐步提高自

己的教育教學能力，為學生的全面發(fā)展打好基礎。

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