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九年級第二學期心理健康教育計劃

時間:2023-01-02 04:00:42 學期計劃 我要投稿
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九年級第二學期心理健康教育計劃

一、前言

九年級第二學期心理健康教育計劃

為進一步提升我校心理健康教育的水平,豐富和發(fā)展心理健康教育的內(nèi)涵,實現(xiàn)滿足學生充分發(fā)展需求的心理健康教育,創(chuàng)設具有體驗性、情感性、發(fā)展性的教育環(huán)境以培養(yǎng)人格健全的人,根據(jù)教育部頒發(fā)的《云浮市中小學心理健康教育大綱(試行)》,結(jié)合學校實際情況與需求,制訂2017—2017學年第二學期云硫中學心理健康教育工作計劃。

二、總體目標

著眼于提高全體學生的心理健康水平,以培養(yǎng)健全人格為目標,通過學校、家庭、社會心理健康教育的立體教育環(huán)境模式來貫徹、實施四個結(jié)合的教育,即面上宣傳教育和點上心理輔導相結(jié)合,心理健康教育與德育相結(jié)合,校內(nèi)學習活動和課外社會實踐相結(jié)合,老師的總體規(guī)劃與學生的自主活動相結(jié)合,最終實現(xiàn)“不斷提高學生的心理素質(zhì),促進學生潛能最大程度的發(fā)揮,促進學生人格完善、健康成長”的教育宗旨。

三、基本原則

我校在開展中學生心理健康教育過程中,為了保證心理健康教育的實踐性與實效性,必須堅持以下基本原則:

1、針對性原則。根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律,有針對性地實施教育;

2、全面性原則。面對全體學生,通過普遍開展教育活動,使學生對心理健康教育有積極的 認識,使心理素質(zhì)逐步得到提高;

3、差異性原則。關(guān)注個別差異,根據(jù)學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導,提高他 們的心理健康水平;

4、尊重學生,以學生為主體,充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結(jié)合;面向全體與關(guān)注個別差異相結(jié)合,尊重、理解與真誠同感相結(jié)合,預防和發(fā)展相結(jié)合。

5、保密性原則。對求助學生的所有資料和信息決不應作為社交閑談的話題,要進行保密。四、2017-2017學年第二學期年,主要完成以下工作目標

在實踐中,心理咨詢室將不斷總結(jié)過去的經(jīng)驗,積極推廣心理健康教育工作的實踐經(jīng)驗與研究成果;針對學生的特點,規(guī)范不同年齡段中學生的心理健康教育目標,促進其健全人格的形成和潛能的發(fā)揮;不斷拓展和深化心理健康教育活動課的內(nèi)容,進一步完善學校現(xiàn)有的心理健康教育體系;逐步形成以科研項目的研究帶動整體發(fā)展的機制。具體可分為以下:

(1)心理輔導活動課、拓展課的完善與深化

①心理輔導活動課:以環(huán)境適應、人際交往、情緒管理、個性完善及學習心理為主,在此基礎上開發(fā)主題活動,在活動中提高各項“心理”能力。在教學方法上,教學形式趨于多樣化,教學方法初步形成多角度,針對不同心理健康水平的學生的具體情況擬訂多層次的教學內(nèi)容。

②拓展課:在初二實驗班開設拓展課,并做到系統(tǒng)與規(guī)范,注重對學生成長的指導性和可操作性,讓學生從知識到實踐均有所收獲。

(2)繼續(xù)開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化文化之“小故事大道理”活動

我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長,是中國文化的根基和典范,是中華民族的精神糧食,是對學生進行教育最好的資源。本學期5月份開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事之“小故事大道理”活動,這個活動不僅讓有演講能力的學生得到鍛煉,也讓同學們通過故事明白更多的道理。

(3)科研工作

①積極參與、完成學?蒲械母黜椈顒。

②做好學生個別咨詢工作。

③完善和規(guī)范學生心理檔案。

(4)師資培訓

①對專職教師、班主任,在原有獲證上崗的基礎上,積極參與心理健康教育AB證培訓。

五、具體行事歷

九年級第二學期心理健康教育計劃 [篇2]

以教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導,為培養(yǎng)身心健康,全面發(fā)展,能適應現(xiàn)代化建設事業(yè)的新一代,提高學生學習效能,正確處理人際關(guān)系,完善自我意識,促進人格健康發(fā)展,開展中學生心理健康教育

一、教學目標:

1、讓學生自覺、主動去學會自我認知、情緒調(diào)節(jié)、人際關(guān)系等知識與方法。

2、促進學生整體素質(zhì)和個性特長的發(fā)展,努力體現(xiàn)“以學生為本,以學生的健康發(fā)展為本”

3、理解并處理好學習和心理健康的關(guān)系。讓學生懂得學習是學生的中心任務,也是學生心理能否保持健康的基礎。

4、擁有一份好心情是維護心理健康的重要環(huán)節(jié),學會采用恰當?shù)霓k法進行自我調(diào)節(jié)。

5、培養(yǎng)學生自立自強的心理品質(zhì)。

6、讓學生懂得真誠的重要意義,用真誠和理解去精心澆灌人際交往之花。

7、鍛煉學生堅忍不拔的毅力,培養(yǎng)個人靈活應對的品格。

二、教學重點:

1、讓學生自覺、主動去學會自我認知、情緒調(diào)節(jié)、人際關(guān)系等知識與方法。

2、促進學生整體素質(zhì)和個性特長的發(fā)展,努力體現(xiàn)“以學生為本,以學生的健康發(fā)展為本”

三、具體措施:

多渠道開展心理健康教育活動

《九年級第二學期心理健康教育計劃》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示,剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。

1、加強心理健康教育的宣傳,定期通過廣播,板報、櫥窗等采用專欄的形式指導學生如何與人交往,如何控制自己的情緒,產(chǎn)生心理行為問題時如何尋求幫助等。

2、繼續(xù)開設好“心靈之約”聊天室,每周星期二午間定期開展咨詢活動。通過一對一的溝通方式,對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直

接的指導,排解心理困擾,診斷、矯治有關(guān)的心理行為問題。鼓勵學生在有問題時直接與老師聊天方式溝通師生心理,加強師生交流,為進一步改善提高師生關(guān)系作嘗試。

3、通過課堂教學過程滲透心理健康教育。課堂教學是學生的主要活動,在課堂教學過程中滲透心理健康教育是學校心理健康教育最主要和最有效的開展途徑和方式。

4、班集體活動中滲透心理健康教育。創(chuàng)建良好的班集體,營造和諧的班級氣氛,使學生在集體生活中塑造良好個性、培養(yǎng)高尚的品德、提高社會適應能力。通過豐富多彩的班集體活動,如各種競賽、班際間的聯(lián)誼活動、集體勞動等,陶冶學生的情操、磨練其意志、鍛煉其生活和社會適應能力。

5、繼續(xù)做好個別跟蹤輔導,鼓勵學生在有問題時直接與老師通過聊天方式進行心理溝通,加強師生交流,為進一步改善和提高師生關(guān)系作嘗試。

6、通過多媒體開展心理健康教育講座。

三、教學內(nèi)容及課時安排

1 食物中毒的預防 一課時

2 我和父母 一課時 3 初中生常見心理障礙——自我意識發(fā)展 一課時 4 培養(yǎng)良好的習慣 一課時 5 如何緩解考前焦慮 一課時 6 培養(yǎng)自己的責任心 一課時 7 感恩的心 一課時 8 情緒控制臺 一課時 9 記憶的竅門 一課時 10 如何有效復習 一課時

初四心理健康教育學期備課

(2011-2012學年度第二學期)

以教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導,為培養(yǎng)身心健康,全面發(fā)展,能適應現(xiàn)代化建設事業(yè)的新一代,提高學生學習效能,正確處理人際關(guān)系,完善自我意識,促進人格健康發(fā)展,開展中學生心理健康教育

一、教學目標:

1、讓學生自覺、主動去學會自我認知、情緒調(diào)節(jié)、人際關(guān)系等知識與方法。

2、促進學生整體素質(zhì)和個性特長的發(fā)展,努力體現(xiàn)“以學生為本,以學生的健康發(fā)展為本”

3、理解并處理好學習和心理健康的關(guān)系。讓學生懂得學習是學生的中心任務,也是學生心理能否保持健康的基礎。

4、擁有一份好心情是維護心理健康的重要環(huán)節(jié),學會采用恰當?shù)霓k法進行自我調(diào)節(jié)。

5、培養(yǎng)學生自立自強的心理品質(zhì)。

6、讓學生懂得真誠的重要意義,用真誠和理解去精心澆灌人際交往之花。

7、鍛煉學生堅忍不拔的毅力,培養(yǎng)個人靈活應對的品格。

二、教學重點:

1、讓學生自覺、主動去學會自我認知、情緒調(diào)節(jié)、人際關(guān)系等知識與方法。

2、促進學生整體素質(zhì)和個性特長的發(fā)展,努力體現(xiàn)“以學生為本,以學生的健康發(fā)展為本”

三、具體措施:

多渠道開展心理健康教育活動

1、加強心理健康教育的宣傳,定期通過廣播,板報、櫥窗等采用專欄的形式指導學生如何與人交往,如何控制自己的情緒,產(chǎn)生心理行為問題時如何尋求幫助等。

2、繼續(xù)開設好“心靈之約”聊天室,每周星期二午間定期開展咨詢活動。通過一對一的溝通方式,對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直

接的指導,排解心理困擾,診斷、矯治有關(guān)的心理行為問題。鼓勵學生在有問題時直接與老師聊天方式溝通師生心理,加強師生交流,為進一步改善提高師生關(guān)系作嘗試。

3、通過課堂教學過程滲透心理健康教育。課堂教學是學生的主要活動,在課堂教學過程中滲透心理健康教育是學校心理健康教育最主要和最有效的開展途徑和方式。

4、班集體活動中滲透心理健康教育。創(chuàng)建良好的班集體,營造和諧的班級氣氛,使學生在集體生活中塑造良好個性、培養(yǎng)高尚的品德、提高社會適應能力。通過豐富多彩的班集體活動,如各種競賽、班際間的聯(lián)誼活動、集體勞動等,陶冶學生的情操、磨練其意志、鍛煉其生活和社會適應能力。

5、繼續(xù)做好個別跟蹤輔導,鼓勵學生在有問題時直接與老師通過聊天方式進行心理溝通,加強師生交流,為進一步改善和提高師生關(guān)系作嘗試。

6、通過多媒體開展心理健康教育講座。

三、教學內(nèi)容及課時安排

1 食物中毒的預防 一課時

2 我和父母 一課時 3 初中生常見心理障礙——自我意識發(fā)展 一課時 4 培養(yǎng)良好的習慣 一課時 5 如何緩解考前焦慮 一課時 6 培養(yǎng)自己的責任心 一課時 7 感恩的心 一課時 8 情緒控制臺 一課時 9 記憶的竅門 一課時 10 如何有效復習 一課時

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