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教學(xué)評優(yōu)活動總結(jié)

時(shí)間:2022-11-23 19:16:13 評優(yōu) 我要投稿

教學(xué)評優(yōu)活動總結(jié)

為了深化課堂教學(xué)行為,我校開展了優(yōu)質(zhì)課評比活動,在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,在全校教師的積極準(zhǔn)備和密切配合下,本次活動圓滿結(jié)束并在全校的教學(xué)及教改上起到了推動作用,F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下:

教學(xué)評優(yōu)活動總結(jié)

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,全體教師參與積極。

為了保證活動的順利進(jìn)行 ,學(xué)校對這項(xiàng)工作進(jìn)行了專題研究,成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組,活動得了全體教師的大力支持,他們認(rèn)真聽課,認(rèn)真記聽課筆記,在課后與上課教師積極交流心得體會,交換經(jīng)驗(yàn)和看法,從而更新了觀念,提高了認(rèn)識。

二、參賽教師準(zhǔn)備精心,教學(xué)效果精彩紛呈。

此次活動剛一開始,參賽教師便熱情高漲,每人都爭取在本次活動中大顯身手。每人都找材料、請參謀、問指導(dǎo)、忙教案,精心制作課件,認(rèn)真?zhèn)湔n寫教案,醞釀設(shè)計(jì)。所有參賽教師都能按照學(xué)校的“1.5.5大課堂”的課改模式要求去分析教材,處理教材,安排教法。而且都較好地運(yùn)用了多媒體。這次評比,課件制作,可以說,展示了我校教師近幾年來多媒體應(yīng)用中較高水平。走進(jìn)每節(jié)評比的 1

課堂,都會令你眼前一亮,耳目一新。優(yōu)美動聽的音樂、清晰亮麗的畫面、真實(shí)逼真的視頻都會讓你感受到輕松,愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在參賽教師的精心準(zhǔn)備下,都上得很成功,起到了積極的帶動作用和一定的示范作用。

三、專業(yè)水平和教學(xué)能力顯著提高。

大多數(shù)參賽教師都有這樣的感受:上優(yōu)質(zhì)課就逼著你鉆研教材進(jìn)行教改,這樣對教材理解就深刻了,上優(yōu)質(zhì)課就逼著你設(shè)計(jì)最佳教學(xué)方法,這樣教學(xué)能力就提高了。確實(shí),開展優(yōu)質(zhì)課評比也是全體教師積極進(jìn)取的一個推動力。一方面教師可以通過互相聽課取長補(bǔ)短,對自己教學(xué)提高有幫助,另一方面,別人聽自己的課進(jìn)行交流,能有益于組織教學(xué),因?yàn)楫?dāng)局者迷,旁觀者清,這樣提出的問題可能是你永遠(yuǎn)沒有發(fā)現(xiàn)的問題。

總的來說,這次優(yōu)質(zhì)課評比活動,選手們各有千秋,各展風(fēng)采,達(dá)到了預(yù)期目的,取得了圓滿成功。

烏拉特前旗第六中學(xué)教科室

2012-11-11

2

前旗六中創(chuàng)新課活動總結(jié)

為期三周的教學(xué)晉級創(chuàng)新課活動已經(jīng)結(jié)束了,在苗校長的領(lǐng)導(dǎo)和全校教師的積極準(zhǔn)備和密切配合下,圓滿結(jié)束。現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下:

這次活動非常成功,最大的亮點(diǎn)在于做到了實(shí)踐與理論的有機(jī)結(jié)合,六節(jié)課給了大家以直觀、感性的認(rèn)識,讓人覺得有把手可抓,幾位授課老師的體會和其他幾位老師的點(diǎn)評都緊貼實(shí)際,向大家對創(chuàng)新課的理解作了展示,特別是王校長、王主任和尹主任的點(diǎn)評,從理論上進(jìn)行了進(jìn)一步的闡釋,可謂畫龍點(diǎn)睛,讓大家受益非淺,為下一步的課堂教學(xué)改革指明了方向。

這幾堂課,無論是課前的準(zhǔn)備,還是課堂的實(shí)施,都非常精心,體現(xiàn)了“1.5.5大課堂” 的課改模式,課堂上也出現(xiàn)了許多亮點(diǎn),把當(dāng)前教育改革的新理念、以及課程改革中學(xué)生的主體性、自主性均得到了很好的體現(xiàn)。并回歸人本、回歸生活、回歸主體更加明確,成為今后課堂教學(xué)應(yīng)把握的原則,一堂課是否符合當(dāng)前教育的需要,就要看能否體現(xiàn)這些原則,脫離了人本,就背離了課程改革的方向,一堂脫離了生活、忽略了主體的教學(xué)就是死的教學(xué),不但起不到任何教育學(xué)生的作用,反而讓學(xué)生深受毒害,

讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性和能動性,更談不上讓學(xué)生受益一生了

學(xué)校下一步,將以此為契機(jī),在全校內(nèi)開展基于課程標(biāo)準(zhǔn)及新課改的創(chuàng)新課實(shí)踐、研討活動,把課程改革、當(dāng)前教育新理念與本校實(shí)際緊密結(jié)合起來,落實(shí)好課程目標(biāo),讓課堂回歸人本,創(chuàng)建出有生命的課堂,充滿智慧的課堂;讓課堂回歸生活,擯棄脫離實(shí)際的教學(xué),創(chuàng)建生活課堂、開放課堂;在課堂中激發(fā)學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識,自主和創(chuàng)新是兩個不可分割的方面,必須充分認(rèn)識到每個學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能,這種潛能需要挖掘和培養(yǎng)并促其以展。只有培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新意識,實(shí)現(xiàn)自主與創(chuàng)新的完美統(tǒng)一,才能塑造符合現(xiàn)代素質(zhì)教育要求的自立、自信、自強(qiáng)、自創(chuàng)的人格精神。

總之,我們學(xué)校要逐步深化課改,努力創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、各諧、融洽的教學(xué)氛圍,給學(xué)生創(chuàng)造一個敢想、敢說、敢做的開放式教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生發(fā)揮主體性作用,讓主體課堂、自主課堂、高效課堂成為課堂教學(xué)的主旋律。讓課堂教學(xué)行為真正的有所創(chuàng)新。

烏拉特前旗第六中學(xué)教科室

教學(xué)評優(yōu)活動總結(jié) [篇2]

老師們大家好!

從2017年10月19日——29日,我校先后有17位教師上了一節(jié)公開課。這17位教師是由各教研組選拔推薦出來的,從一定意義上說代表了本組的水平。在備課過程中,他們廣泛聽取組內(nèi)其他老師的意見,做了精心準(zhǔn)備,組內(nèi)其他老師給予了熱心的幫助,對這次公開課活動給予了極大的支持,使這次公開課活動達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),取得了圓滿成功。下面我主要從兩個方面對這次公開課做一些分析總結(jié)。不妥之處敬請老師們批評指正。

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第一方面,應(yīng)該保持和學(xué)習(xí)的地方:

1.認(rèn)真?zhèn)湔n。教學(xué)“不能打無準(zhǔn)備之仗”,備課是教學(xué)過程的起點(diǎn),是上好一節(jié)課的前提。備課備什么?這似乎是一個不是問題的問題。但是長期以來,我們部分老師習(xí)慣于只備知識,而忽視更重要的備方法、備學(xué)生,忽視根據(jù)所傳授知識和所教學(xué)生的認(rèn)知能力以及心理特點(diǎn)來選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。從17位教師的公開課來看,他們對所教授的知識做了認(rèn)真的分析和加工,并且廣泛閱讀了大量的相關(guān)材料,按照一定的邏輯順序由淺入深、從簡單到復(fù)雜、從低處到高-潮,他們巧妙設(shè)計(jì)每一個教學(xué)環(huán)節(jié),根據(jù)教學(xué)需要制作了精美的課件,激勵激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為上好公開課奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.目標(biāo)明確。我們每節(jié)課都有知識、能力和情感這三大目標(biāo),我們理解,知識和能力目標(biāo)是教學(xué)活動中必備的,而情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育不僅是教學(xué)必備,更是對學(xué)生學(xué)會做人的教育,也可以簡單地說,我們上課的目的是教書和育人。我們高興地看到,17位教師在課堂上啟發(fā)誘導(dǎo)、講練結(jié)合、傳授方法、培養(yǎng)能力。

3.重視主體作用。教學(xué)的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展,課堂必須把學(xué)生的積極性調(diào)動起來,把學(xué)生的的思維潛能激活激發(fā)出來,這就需要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂學(xué)好學(xué),使學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為,也就是實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”、從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、從“苦學(xué)”到“樂學(xué)”的轉(zhuǎn)變。興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提,而能否充分發(fā)揮學(xué)生主體作用又是上好一堂課的關(guān)鍵。

比如年麗潔的課,從整個教程不難看出平時(shí)注重的讀書習(xí)慣的培養(yǎng),課堂上師生互動,學(xué)生是課堂的主角,書聲瑯瑯。突出重點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生在教材中提取有效信息的方法,把抽象問題具體化,為學(xué)生指明了方向。

夏慧敏老師她自編情境,從樹葉導(dǎo)課自然,教法靈活,訓(xùn)練層層深入到位,識字教學(xué)方法多樣,顯示出扎實(shí)的教學(xué)基本功。教師情緒感染力強(qiáng),有帶動性,非常適合低年級教學(xué)。

弋瑞權(quán)老師知識面寬,課前先是引言激趣,之后利用精美的課件,把抽象的“鯨”具體形象化。說明課前準(zhǔn)備充分,在講讀課文中,教給學(xué)生讀書的方法,對說明文的說明方法及時(shí)指導(dǎo),讓學(xué)生通過觀察、閱讀、體會,自己總結(jié)出“鯨”的生活習(xí)性,通過“資料袋”進(jìn)行思維拓展,引入“環(huán)!

主題。倡議學(xué)生為保護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境做有意義的事情。

胡宇老師是我校新分配的教師,雖然這是她第一次上公開課,但是看不出一絲的緊張,在教學(xué)中落落大方,充滿自信,能利用課件教學(xué)生字,一字組多詞,幫助孩子理解生字。相信勤學(xué)、好問的她很快會成長起來。

楊媛媛老師課件設(shè)計(jì)精美,搜集了很多秋天的美景圖片,詩情畫意展示出秋天的美,讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、感受的秋天的美。通過品讀、細(xì)讀課文,讓孩子從中找到秋天,在布置作業(yè)時(shí),沒有固定統(tǒng)一的模式,而是讓孩子自己選擇去寫、去畫、去說、去聽,注重他們的興趣培養(yǎng)。

4.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),邏輯性強(qiáng)。從教法看,根據(jù)所教授的內(nèi)容特點(diǎn),17位老師中有的從具體到抽象,旁征博引,讓學(xué)生舉一反三,而不是就題論題。比如劉茵、張秋鳳、徐改萍老師的數(shù)學(xué)課。有的老師從抽象到具體,層層深入,把復(fù)雜問題簡單化,如袁錦萍、侯英娟、王波老師的數(shù)學(xué)課、焦藏玨老師的英語課;有的老師步步推進(jìn),引起師生共鳴,導(dǎo)出課堂高-潮,如張媛媛老師的信息課、付麗娟老師的音樂課、王養(yǎng)瑜老師的科學(xué)課、李強(qiáng)老師的語文課、周艷妮老師體育課。從課堂結(jié)構(gòu)看,他們都堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)原則,把講與練有機(jī)結(jié)合,重視思維訓(xùn)練。

應(yīng)該說,每一位老師都有自己獨(dú)特的一面,“師夷長技以自強(qiáng)”,17位教師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)精新、教學(xué)語言優(yōu)美且幽默、課堂邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),理論思考緊密結(jié)合、理解訓(xùn)練層層遞進(jìn),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,大大調(diào)動了學(xué)生的積極性。

人無完人,金無足赤,同樣準(zhǔn)備再充分的課堂也存在遺憾。

第二方面,對今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議:

1.重視發(fā)揮學(xué)生主體作用。提出問題要給學(xué)生必要的思考時(shí)間,問題設(shè)置要科學(xué),我們主張復(fù)雜問題簡單化,抽象問題具體化,在學(xué)生思維受阻時(shí)要給予必要的啟示、點(diǎn)撥。

在教學(xué)過程中,我們發(fā)現(xiàn)有些課上學(xué)生的主體作用發(fā)揮得不夠充分,課堂時(shí)間是有限的,老師說得多,自然學(xué)生動得就少。有的老師可能擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù),急盼學(xué)生快點(diǎn)說出正確答案,因而提出問題后給學(xué)生思考的時(shí)間太短,甚至于自己忙著把答案說出來;有的老師不敢相信學(xué)生,提出問題后總怕學(xué)生想不到自己設(shè)置的“正確答案”上來,于是在那啰啰嗦嗦,不斷解釋,結(jié)果是打亂學(xué)生思路,得不償失。

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2.加大課堂容量,加大思維訓(xùn)練的力度。“保質(zhì)”也要“保量”,課堂效率不僅僅是“質(zhì)”,應(yīng)該包括“量”即課堂容量。再一個問題就是課堂思維密度。俗話說,熟能生巧。大家知道,任何一個奧運(yùn)會世界冠軍都不是天生的,一定是經(jīng)過科學(xué)的千萬次重復(fù)訓(xùn)練才產(chǎn)生的。我們堅(jiān)信,好成績一定也是經(jīng)過教師的精心指導(dǎo),通過無數(shù)次科學(xué)的、有針對性的訓(xùn)練才能考出來的。因此,我們教師特別是年輕教師一定要靜下心來,認(rèn)真研究,把握教材,這是每一個教師必備的基本功。在課堂上,我們必須按照課標(biāo)要求,科學(xué)合理地設(shè)置問題,增大訓(xùn)練強(qiáng)度,盡可能讓學(xué)生動腦、動口、動筆。

在教學(xué)過程中,部分教師的課堂容量比較小,一節(jié)課下來,內(nèi)容太少;還有就是思維訓(xùn)練的力度不夠,老師講得太多,本應(yīng)該由學(xué)生說的做的老師代辦了,讓學(xué)生提出問題、解決問題的機(jī)會太少。

這樣會嚴(yán)重浪費(fèi)時(shí)間,降低課堂效率。

3.對學(xué)生回答問題后的點(diǎn)評要到位。多鼓勵是對的,但鼓勵要用到當(dāng)處,要有利于激勵、鼓舞學(xué)生和鞭策其他學(xué)生。對于回答不出或回答錯誤的學(xué)生,如果啟發(fā)后仍然不能答出來,既要鼓勵他不要?dú)怵H,也要告訴他存在的問題以及改正的方法。比如提問的是記憶的內(nèi)容,老師可不可以提示兩個關(guān)鍵字;如果是需要學(xué)生解釋的內(nèi)容,可不可以提示給學(xué)生一些觀點(diǎn)等。

在教學(xué)過程中,有些老師對學(xué)生點(diǎn)評不到位。對于回答好的學(xué)生喜形于色,也給予了熱情的鼓勵和表揚(yáng);在學(xué)生回答問題“卡”住時(shí),缺少必要的啟示、點(diǎn)撥。對于回答差的同學(xué)基本上簡單化處理,讓其坐下了事,缺少激勵與鞭策。

4.課堂要突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。在備課中,我們必須明確哪些是必須掌握的知識與能力,哪些是學(xué)生不易掌握的地方;在課堂上要如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。這就要求我們不僅要研究教材,更要研究把握教材的規(guī)律和方向。

我們發(fā)現(xiàn)在日常教學(xué)中,個別老師重點(diǎn)不是很突出,難點(diǎn)突破也存在問題,不是迎著重點(diǎn)難點(diǎn)上,而是有繞著重點(diǎn)難點(diǎn)走之嫌。一節(jié)課下來,學(xué)生收獲甚微,課堂效率極低。

5.備課注意細(xì)節(jié),提高應(yīng)變能力。在課堂上,有時(shí)會出現(xiàn)我們預(yù)料不到的問題,比如課件出了問題,或者學(xué)生提出了一個我們回答不了的問題,再或者我們講錯了一個問題,那么如何應(yīng)對?我們認(rèn)為,一方面?zhèn)湔n要充分,對課堂可能出現(xiàn)的問題有預(yù)見,并做好應(yīng)對準(zhǔn)備。有時(shí)候,我們順著學(xué)生的錯誤思維推理下去,得出錯誤的結(jié)論,證明這樣思考是錯誤的,這可能比正面給出結(jié)論的效果更好;另一方面,要提高應(yīng)變能力,而應(yīng)變能力只能來自豐富的知識、嫻熟的課堂駕馭能力,而這一切都只能來自我們不斷學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的意識。

遇到突發(fā)問題之后,個別老師明顯慌張,不知所措,甚至干脆對所出現(xiàn)的問題置之不理,一帶而過,缺乏恰當(dāng)處理的智慧和巧妙應(yīng)變的能力。希望今后要有意識地鍛煉自己。

6.教學(xué)語言、板書設(shè)計(jì)要合理、規(guī)范。毫無疑問,老師的教學(xué)語言應(yīng)該是簡潔、準(zhǔn)確的,老師的板書應(yīng)該是規(guī)范的,老師的這些教學(xué)行為無疑對學(xué)生具有示范作用,而我們學(xué)生在考試中書寫規(guī)范與否對他們的成績有很大的影響。

因此,學(xué)校要求老師們要有規(guī)范的學(xué)科語言、認(rèn)真“板演”解題過程。如果老師板書亂成一團(tuán)麻,字跡不清,怎么要求學(xué)生作業(yè)清楚、試卷卷面整潔呢?希望老師們不要小看板書,努力使我們的板書規(guī)范化。因?yàn)槲覀兌贾酪粋道理:“身教重于言教”。

7.重視學(xué)科思想的滲透。不同學(xué)科有不同的學(xué)科特點(diǎn),我們要根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,比如教給學(xué)生拆析概念的方法、相近易混知識點(diǎn)比較的方法、相關(guān)新舊知識聯(lián)系的方法、抽象理論聯(lián)系實(shí)際的方法等。要指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會構(gòu)建知識體系,實(shí)現(xiàn)知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。這樣不僅有利于學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握知識、提高能力,而且有利于學(xué)生把握重點(diǎn)。

本次評優(yōu)教學(xué)示范課,教師個人及評委小組都積極、客觀、科學(xué)地進(jìn)行了評課,對參賽的老師的這節(jié)課做出了公正的評價(jià)。評優(yōu)結(jié)果如下表:

教學(xué)評優(yōu)活動總結(jié) [篇3]

旱臺中心學(xué)校開展新課程優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評比活動以來,廣大教師十分重視、紛紛響應(yīng),共收到各科教學(xué)設(shè)計(jì)60余篇。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)無論是語文、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),還是其他學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì),均體現(xiàn)了新課程的基本理念。這說明近幾年來我中心學(xué)校教師隊(duì)伍教育科研能力得到長足發(fā)展,課程改革已經(jīng)深入人心,受到了大家的普遍歡迎。收到廣大教師的教學(xué)設(shè)計(jì)之后,教務(wù)處非常重視,從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、多媒體的運(yùn)用等多個角度進(jìn)行了評閱,并收集整理。 為了幫助大家進(jìn)一步在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)踐過程中更好地體現(xiàn)新課程理念,在此我們從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、多媒體的運(yùn)用等方面對此次活動進(jìn)行總結(jié)。

1. 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn),也是進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)的依據(jù)。只有具有明確的教學(xué)目標(biāo),才可能設(shè)計(jì)出合適的教學(xué)過程,也才能使教學(xué)實(shí)踐活動更為有效。新課程改變了過去過于重視知識目標(biāo)的做法,強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在絕大多數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中,老師們均是從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個角度制定課堂教學(xué)的目標(biāo),這說明老師們的經(jīng)驗(yàn)觀也已發(fā)生變化,由培養(yǎng)掌握大量知識的人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)在知識、能力、方法、態(tài)度等方面綜合發(fā)展的人才。

在評閱過程中我們發(fā)現(xiàn),對于知識目標(biāo),大家設(shè)計(jì)時(shí)基本上能做

到得心應(yīng)手,對于知識的各個層次(如知道、了解、理解、掌握等)掌握得也十分恰當(dāng)。但對于過程與方法目標(biāo)以及情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo),總體感覺較為空洞,與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不夠緊密。例如,在情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)中,多數(shù)為“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”“對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度與科學(xué)方法教育”等描述。這些目標(biāo)都是“放之四海而皆準(zhǔn)”,放到哪一節(jié)課似乎也都說得過去,當(dāng)然也就無法體現(xiàn)某部分內(nèi)容的特色。

事實(shí)上,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是一個逐步完善的過程。對于知識目標(biāo),由于課程標(biāo)準(zhǔn)有明確的規(guī)定,因此在設(shè)計(jì)時(shí)也比較容易確定。而過程與方法目標(biāo)以及情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)則與老師們所采用的教學(xué)過程有很大關(guān)系。因此,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我們可以先制定初步的教學(xué)目標(biāo),再根據(jù)對教學(xué)過程的分析對目標(biāo)進(jìn)行修正,這樣不僅可以使教學(xué)目標(biāo)更為完善,也有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2. 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心,也是各位老師考慮的重點(diǎn)。在評閱過程中,我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師在此部分的設(shè)計(jì)均體現(xiàn)出一定的新意,有些老師的設(shè)計(jì)更是別出心裁,給人以耳目一新之感,充分體現(xiàn)了老師們的創(chuàng)造能力。綜合分析來稿,可以發(fā)現(xiàn)大家的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了如下特點(diǎn):

(1)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),大家普遍尊重學(xué)生的主體地位。最主要體現(xiàn)為學(xué)生活動的大量增加,增加學(xué)生的討論活動、增加學(xué)生表達(dá)的機(jī)會

等。我們對教學(xué)過程設(shè)計(jì)中師生活動的時(shí)間進(jìn)行了粗略估計(jì),發(fā)現(xiàn)大約有50%左右的時(shí)間被用于學(xué)生活動。

(2)注重科學(xué)探究方法的應(yīng)用

科學(xué)探究是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式,也是新課程所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容,發(fā)展學(xué)生的探究能力是化學(xué)新課程的重要目標(biāo)。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),許多老師遵循科學(xué)探究的思路,首先提出問題,然后引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè),進(jìn)而根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案或調(diào)查研究方案,在全班討論的基礎(chǔ)上選擇合理的方案進(jìn)行實(shí)踐,在學(xué)生獲取相應(yīng)資料后,再對資料進(jìn)入深入分析,獲得相應(yīng)結(jié)論并進(jìn)行表達(dá)與交流。采用這種過程進(jìn)行教學(xué),不僅有利于發(fā)展學(xué)生的探究能力,還有利發(fā)展學(xué)生收集資料、分析資料的能力、表達(dá)能力以及合作精神。

3. 多媒體的應(yīng)用

從收集教學(xué)設(shè)計(jì)來看,幾乎所有老師都使用了多媒體,在有些老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中多媒體的使用頻率非常高,甚至有代替其他呈現(xiàn)方式的趨勢。具體來說,主要表現(xiàn)在如下幾個方面:

(1)用幻燈片呈現(xiàn)有關(guān)資料

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,有許多老師將資料用多媒體進(jìn)行呈現(xiàn),主要有閱讀材料、例題、討論綱要、習(xí)題等。采用這種呈現(xiàn)方式,可以減少老師閱讀以及學(xué)生記錄的時(shí)間,從而能將更多的時(shí)間用于老師的講解、學(xué)生的討論等活動,更有利于突出教學(xué)活動的重點(diǎn)。

(2)用幻燈片代替板書

合理地運(yùn)用多媒體能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性,促進(jìn)學(xué)生對知識

的理解,有利于課堂教學(xué)效率的提高,值得進(jìn)行推廣。但是,對于不少老師在課堂上使用幻燈片呈現(xiàn)板書的做法,我們不太支持。因?yàn)榘鍟粌H可以反映課堂教學(xué)的重點(diǎn)及核心,可以反映知識間的邏輯關(guān)系,而且還可以給學(xué)生以整體的印象,也有利于進(jìn)行課堂總結(jié)。若用多媒體代替,由于內(nèi)容分散于各個幻燈片之中,且幻燈片的內(nèi)容經(jīng)常變化,不利于學(xué)生從整體上去把握學(xué)習(xí)內(nèi)容,出現(xiàn)的結(jié)果往往是課堂學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,但學(xué)生卻無法回憶出本節(jié)課的知識重點(diǎn)及知識間的相互聯(lián)系。

因此,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我們尤其要樹立一個觀點(diǎn),那就是多媒體只是促進(jìn)教學(xué)的一種工具,它的使用必須為教學(xué)過程服務(wù),必須有利于學(xué)生知識的學(xué)習(xí),不可為了體現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢而過度使用,更不可完全取代板書等重要呈現(xiàn)方式。

總之,通過組織此次活動,我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)老師能在新課程理念的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,充分利用多媒體電教手段。對于我們在總結(jié)中提到的一些觀點(diǎn),若大家能在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)給予適當(dāng)?shù)乃伎,?yīng)該可以使大家的設(shè)計(jì)更為完善,也可以使我們的教學(xué)更為有效。

附加:1、但對于過程與方法目標(biāo)以及情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo),總體感覺較為空洞,與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不夠緊密。例如,在情感態(tài)度與價(jià)值

觀目標(biāo)中,多數(shù)為“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”“對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度與科學(xué)方法教育”等描述。這些目標(biāo)都是“放之四海而皆準(zhǔn)”,放到哪一節(jié)課似乎也都說得過去,當(dāng)然也就無法體現(xiàn)某部分內(nèi)容的特色。

2、合理地運(yùn)用多媒體能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性,促進(jìn)學(xué)生對知識的理解,有利于課堂教學(xué)效率的提高,值得進(jìn)行推廣。但是,對于不少老師在課堂上使用幻燈片呈現(xiàn)板書的做法,我們不太支持。因?yàn)榘鍟粌H可以反映課堂教學(xué)的重點(diǎn)及核心,可以反映知識間的邏輯關(guān)系,而且還可以給學(xué)生以整體的印象,也有利于進(jìn)行課堂總結(jié)。若用多媒體代替,由于內(nèi)容分散于各個幻燈片之中,且幻燈片的內(nèi)容經(jīng)常變化,不利于學(xué)生從整體上去把握學(xué)習(xí)內(nèi)容,出現(xiàn)的結(jié)果往往是課堂學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,但學(xué)生卻無法回憶出本節(jié)課的知識重點(diǎn)及知識間的相互聯(lián)系。

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