初中數學月考分析總結

一、試卷分析

試卷內容涵蓋了八年級下冊的部分內容，由單項選擇、填空及解答題三部分構成。試卷的主要特點：

1、重視了基礎知識和基本技能的考查。命題以教材主要的基礎知識和基本技能作為考點來設計試題，并力求將各知識點放到實際情境中去考查，注重在理解的基礎上的應用和知識的內在聯系，而不是單純考查對知識的記憶與識別。

2、重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。對運算的考查強調的是基本的運算能力，對計算量和難度進行了適量的控制，避免了繁瑣的運算。

3、試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關問題作為命題的素材，對培養(yǎng)學生的數學應用意識、解決問題的能力、學會數學思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。

二、答卷分析

從整體情況看，試卷難易適度，設計小巧靈活，知識覆蓋面廣，且解答時除需要一定的數學基礎知識外，還需要具備一定的解題方法與技巧。因此學生在答題時，得分容易，得滿分難。

三、存在的問題

（1）由于學生學習基礎較差，成績參差不齊，教師的輔導又不是很到位，導致低分人數多，少部分學生甚至連最簡單的化簡求值出現錯誤。平時的考試都是憑運氣碰對選擇題而得分。

（2）閱讀理解、歸納能力差。如第22題，題目本身并不難，但是由于不能讀懂題意，故而不能正確列出方程而失分（其實可以不列方程而直接用算術法解決）；最后一題實際上并不難，只是學生們都沒有真正的去讀題，其實完全可以將看起來復雜的問題簡單化，它實際上就是一個圖形相似，利用特殊的運動狀態(tài)判斷就可以得出結果。但是多數學生都認為最后的壓軸題是難題而沒有認真思考后去解答。

四、教學建議

1、深入學習課程理論，認真鉆研課標和教材，實行集體備課，群策群力，努力實現教學方式和學習方式的根本性轉變。要通過學習強化課程意識，進一步掌握新課程的理念、性質、特點以及相應的教學方式和教學技能，從傳統的接受式學習轉向具有現代特征的自主學習、探究學習和合作學習；從演繹式教學轉向歸納式教學，即從學生已有的經驗出發(fā)——提出問題——建立數學模型——形成概念，得到定理、公式、法則等——解釋、應用、拓展。

2、重視基礎知識的掌握和基本技能的訓練。狠抓知識的落實，扎實基礎，提高合格率。對基礎知識的教學，不應僅僅教數學結論，而應精心設計教學過程,把探索的過程還給學生，讓學生通過自主活動，意義建構，進而到達對知識的真正理解，并注意揭示知識與知識之間的內在聯系，歸納、提煉和總結蘊含在知識內的數學思想方法，幫助學生形成合理的認知結構。對基本技能的訓練，應通過創(chuàng)設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，而不能變成大量的、機械的、重復的操練，因為操練并不發(fā)展意義，單純的重復并不一定能引起理解，反而會加重學習負擔，降低學習效率。

3、重視能力的培養(yǎng)，不但要加強運算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，而且還要注意分析處理信息能力、探究發(fā)現能力，數學語言能力、數學運用能力，閱讀理解能力以及反思調控能力的培養(yǎng)和訓練。對

運算能力的培養(yǎng)，既要鼓勵算法的多樣化，即鼓勵筆算、口算、估算以及使用計算器進行復雜運算，又要防止過分地依賴計算器而忽視筆算、口算、估算能力的傾向。對空間觀念的培養(yǎng)，要從多方面、多角度展開思考與訓練，循序漸進，逐步形成。對思維能力的培養(yǎng)，既要重視演繹推理，又要重視歸納推理、類比推理、統計推理等合情推理能力，逐步發(fā)展學生的探索能力和創(chuàng)新能力。

4、注重積極的情感、負責的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數學教學中的作用。要注意激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生了解數學知識的形成過程和應用價值，發(fā)揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，在“勤”字上下功夫。追求豐富多樣新穎的教學方法，激發(fā)學生的學習積極性。加強師生勾通，保護學生學數學的興趣，增強學生的自信心。

初中數學月考分析總結 [篇2]

一、考試成績分析

九年級學生共有604人參加考試。成績如下所示：

二、試卷分析

本次數學試卷滿分120分，難易程度適中，較全面的反應了學生第一個月的學習基本情況。

1、考查范圍：九年級上冊 第二十三章 數據分析 第二十四章一元二次方程 第二十五章圖像的相似前四節(jié)。

2、考試題型分析：第一題選擇題共42分：主要考查學生對數學基本概念和計算的掌握情況；第二題填空題共12分：主要考查學生對一元二次方程基本概念、解法的掌握情況，平均數、相似的計算；第三題解答題共六道大題66分：主要考查學生的綜合解決問題的能力題，

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3、學生容易失分的題目及原因：

第6題；同學們對一元二次方程的概念理解不透徹；第8題：考慮問題不全面。第12題16題是兩道小綜合性的題目，考查的是相似的運用和對比例中項概念的理解，得分率較低，說明同學們在綜合能力方面還有待進一步的加強。21、22、24分別考查了解方程、根與系數的關系、加權平均數的計算等知識，試卷中同學們在計算上出現了像括號前面是負數時去括號不變號，不等式兩邊除以負數時不改變不等式方向等這樣或那樣的問題，從而導致丟掉了很多分數。25題我們幾位數學老師在考前共同講過的一道類似的題目，但得分率并不高，每班只有20幾位人能做對。這說明我們的課堂效率并不高，教師在上課時知識的傳授上和知識的活學活用方面還要下大功夫。

三、針對以上問題我們的改進措施

1、強化基礎教學，重視能力培養(yǎng)�；�礎是能力提高的根基，在數學教學中 必須樹立起抓基礎是根本，抓能力是核心的意識，加強基礎知識的教學、基本技 能的訓練和各種能力的培養(yǎng)。

2、在平時教學中，不能脫離課標、教材。應當在教學中穩(wěn) 扎穩(wěn)打，夯實基礎，不僅教給學生數學知識，還要揭示獲取知識的思維過程、解 題思想的探索過程、 解題方法與規(guī)律的概括過程， 使學生在這些過程中展開思維， 發(fā)展能力

3、培養(yǎng)學習學習數學興趣，注重對學生基本運算能力的培養(yǎng)。

4、培養(yǎng)學生認真做題的習慣，注意培養(yǎng)學生解題的一些策略。靈活的處

理試題。平時的練習和單元測試中重視這方面的提示。

5、充分發(fā)揮課堂小測卷的作用，提高課堂效率

這次考試反映了一些問題，通過對試卷的分析，總結了一些教訓。以這次考試為一個新的起點，努力在下次測試中會有大的進步！

初中數學月考分析總結 [篇3]

一、試題特點

試卷包括填空題、選擇題、解答題三個大題，共120分，以基礎知識為主。對于整套試題來說，容易題約占70%、中檔題約占20%、難題約占10%，主要考查了七年級上冊第一章有理數，這次數學試卷檢測的范圍應該說內容全面，難易也適度，注重基礎知識、基本技能的測檢，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每節(jié)的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。

二、學生問題分析

根據對試卷成績的分析，學生在答卷過程中存在以下幾主面的問題

1、基本概念的考查上靈活、嚴謹、深刻，主要試題有（1—6、22）題，通過這些試題測試，可反映出學生對基本概念理解的準確程度及領悟能力。

2、基本計算能力有待提高。計算能力的強弱對數學答題來說，有著舉足輕重的地位。計算能力強就等于成功了一半，如解答題的第21題，學生在計算的過程中都出現不少錯誤.

3、數學思維能力差這些問題主要表現在填空題的第14題，第15題，第16題和解答題的23題，第23題.

4、審題能力及解題的綜合能力不強。如22、24題。審題在答題中比較關鍵，如果對題目審得清楚，從某種程度上可以說此題已做對一半，

數學不僅是一門科學，也是一種語言，在解題過程中，不僅要要求學生學會如何解決問題，還必須要讓學生學會閱讀和理解材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結果向別人表達，也就是要有清晰的解題過程。數學聯系生活的能力稍欠。數學知識來源于生活，同時也服務于生活，但學生根據要求舉生活實例能力稍欠，如25題,學生因對“該廠實行計件工資制，每輛車60元，超額完成任務，每輛再獎15元，少生產一輛倒扣15元，那么該廠工人這一周的工資總額是多少元”理解不透，從而得分率不高.

三、從學生試題解答中，反映出教學中應注意的問題。

1、分層教學過程中，要把握為教學尺度，教學過程要有針對性。 從試卷的選擇題、填空題的情況看學生優(yōu)劣不等，這說明學生在基礎知識的掌握上已經兩極分化，對普通生而言，必須強化基礎知識的教學，不要使學生在基本知識的形成上出現較大差距，要根據學生的情況，有針對性地進行教學。

2、重視初中生運算能力的培養(yǎng)。

從學生答題中可以看到計算題的失分率較高，許多重點生比普通學生的計算題得分率還低，而試題也沒有要求較高的運算能力，這說明學生的運算能力很差。而學生的運算能力是數學中的重要能力，因此有必要在教學時重視對學生運算方向的訓練，傳授一些基本的算法、算理，強調運算的準確性。

3、要引導學生注重考試經驗的積累。

從學生試卷的解答過程中看到：學生在處理試卷時，答題經驗不足。

主要表現是：審題不認真、計算過程不嚴謹、結果不準確，對各類型試題的解答方法掌握不得當、解題格式不規(guī)范、結果形成不規(guī)范、盲目追求試卷長度、解題質量不高等問題。建議教學過程中，教師要結合學生答題過程的得失，讓學生總結經驗，吸取教訓，有效的指導學生正確處理試卷中各類題型，盡可能減少損失。

四、今后的教學注意事項:

通過這次考試學生的答題情況來看，我認為在以后的教學中應從以下幾個方面進行改進：

1、立足教材，教材是我們教學之本，在教學中，我們一定要扎扎實實地給學生滲透教材的重難點內容。不能忽視自認為是簡單的或是無關緊要的知識。

2、教學中要重在突顯學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過程。

3、多做多練，切實培養(yǎng)學生的計算能力。有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，這點從試卷上很清楚地反映出來了。

4、關注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去，從而培養(yǎng)學生解決實際生活中問題的能力。

5、關注過程，引導探究創(chuàng)新，數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現新知識、新規(guī)律的能力。

6、多一些鼓勵，少一些呵斥；多一份耐心，少一些將就！

總之結合這次考試的得與失，做好認真的分析與總結工作，相信我們在下次考試中會取得進步！

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