初中生物備考方案

為了適應(yīng)2017年中考的新形勢，幫助學(xué)生作好考前的知識方面的準(zhǔn)備工作，根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，特制定以下備考方案。

一、學(xué)生基本情況：

金廠鎮(zhèn)中心學(xué)�，F(xiàn)有三個教學(xué)班級，學(xué)生合計有153人，其中八(1)班52人、八(2)班51人、八(3)班50人。經(jīng)過兩年的中學(xué)學(xué)習(xí)，現(xiàn)具有一定的觀察、思考、邏輯推理、閱讀理解、運(yùn)算等能力，有學(xué)習(xí)文化知識的熱情。但由于金廠鎮(zhèn)處于邊境少數(shù)民族鎮(zhèn)，學(xué)生思想落后等各種原因，學(xué)生學(xué)習(xí)生物沒有一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來很枯燥，很被動，給生物教學(xué)帶來了一定的壓力，教師教學(xué)難度很大。

二、指導(dǎo)思想：

以2017年蘇教版《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書為基礎(chǔ)，以《云南省2017年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試生物學(xué)科考試說明》準(zhǔn)繩，全面系統(tǒng)地總復(fù)習(xí)，夯實(shí)雙基，立足于對學(xué)生生物學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和基本能力的考查，全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，將雙基訓(xùn)練與能力拔高統(tǒng)一起來，努力提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

三、復(fù)習(xí)思路及對策：

復(fù)習(xí)課的一般思路為“四輪復(fù)習(xí)法”，具體安排是：

1、第一輪（3月9日—4月30日）：單元復(fù)習(xí)，橫向發(fā)展。 本階段是基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，旨在幫助學(xué)生對學(xué)過的知識分類高密度梳理，編織嚴(yán)密的知識網(wǎng)絡(luò)，把握各單元的考點(diǎn)、熱點(diǎn)。操作流程是：按照教科書編排順序從七年級上、下冊，八年級上、下冊逐一復(fù)習(xí)，并對關(guān)于人體各系統(tǒng)及綠色植物的一身進(jìn)行必要的和有目的性和針對性地滲透、強(qiáng)化，因為這是考試的必考點(diǎn)，熱點(diǎn)和難點(diǎn)。復(fù)習(xí)方式是：預(yù)習(xí)、提問、討論、精講精練、點(diǎn)評。

2、第二輪（5月1日—5月15日）：專題復(fù)習(xí)，縱向深入。 本階段復(fù)習(xí)旨在幫助學(xué)生抓住各個知識體系，突破難點(diǎn)，把握考試命題的側(cè)重點(diǎn)、高頻點(diǎn)及走向。操作流程：按基本概念和基本

原理塊知識體系歸納總結(jié)規(guī)律，進(jìn)行單項選擇題專題訓(xùn)練。本階段復(fù)習(xí)以試卷練習(xí)為主。復(fù)習(xí)方式是：精講、精練、點(diǎn)評和必要的補(bǔ)償練習(xí)。

3、第三輪（5月16日—6月11日）：綜合訓(xùn)練，模擬測試。 本階段復(fù)習(xí)旨在幫助學(xué)生提高應(yīng)用知識、解決問題的能力（解題的速度和準(zhǔn)確率）。熟悉中考題型，全面演練，形成全方位、多角度的綜合能力。操作模式按中考要求進(jìn)行，規(guī)定考試時間長度。教師輔導(dǎo)學(xué)生時只重點(diǎn)講評學(xué)生錯誤率高的問題，解釋命題意圖，揭示解題規(guī)律，分析錯誤原因，補(bǔ)充糾錯練習(xí)和知識遷移練習(xí)。

4、第四輪（6月11日—6月17日）：查漏補(bǔ)缺

旨在幫助學(xué)生強(qiáng)化易遺忘的知識，獲得中考有效信息，進(jìn)行自我心理調(diào)整，確定應(yīng)試對策，回顧課本、試卷中的錯題，查漏洞，補(bǔ)缺陷，增加知識覆蓋面。同時做好資料，適當(dāng)滲透。

初中生物備考方案 [篇2]

近年來，初中生物教學(xué)在課程理念、目標(biāo)、內(nèi)容及教材、教學(xué)方式、評價體系等諸多方面均已發(fā)生了顯著的變化，義務(wù)教育階段的學(xué)生學(xué)業(yè)水平的最重要的評估——中考，其命題也在逐步改變，更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會的需求。結(jié)合這幾年帶畢業(yè)班的經(jīng)歷，自己有一些不很成熟的經(jīng)驗和感悟，在這里記錄下生物中考的備考計劃。

生物學(xué)的復(fù)習(xí)，我們一般都采取的是三輪復(fù)習(xí)。

一．第一輪復(fù)習(xí)

這一輪復(fù)習(xí)是系統(tǒng)復(fù)習(xí)，也就是過課本。一般在初三的上學(xué)期，復(fù)習(xí)完七年級兩本課本，下學(xué)期復(fù)習(xí)八年級的兩本課本和總復(fù)習(xí)。這就要求課前教師要充分準(zhǔn)備，集體備課，對每節(jié)課的復(fù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行細(xì)致規(guī)劃。按照揭陽市生物中考提綱，要求學(xué)生在教師的引領(lǐng)下理清知識脈絡(luò)，完成知識再現(xiàn)。每課復(fù)習(xí)完后就要求學(xué)生完成相應(yīng)的對口練習(xí)。

同時對特訓(xùn)班的學(xué)生要求更高，采取課堂小測、抽背問答等形式，使學(xué)生能夠?qū)χ�識扎扎實(shí)實(shí)地鞏固和掌握。由于重點(diǎn)班的學(xué)生還是欠缺學(xué)習(xí)的自覺性，幾乎回家后都沒有復(fù)習(xí)生物科，為此必須充分利用課堂時間要求學(xué)生盡可能多的掌握相關(guān)知識點(diǎn)。計劃要求每周至少一次的午讀，目的是使他們能熟悉教材和知識點(diǎn)。結(jié)合課堂提問、加強(qiáng)作業(yè)練習(xí)等形式來鞏固考點(diǎn)。

二、第二輪復(fù)習(xí) 這一階段主要有2個任務(wù)。

1、關(guān)注熱點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。

關(guān)注與社會問題相關(guān)的生物知識，將書本知識與實(shí)際聯(lián)系起來。教材上的閱讀材料和小資料經(jīng)常被作為背景材料；如：手足口、非典性肺炎、禽流感、無土栽培、環(huán)境保護(hù)、綠色食品、害蟲的生物防治、克隆、試管嬰兒、轉(zhuǎn)基因、基因工程等與人類生產(chǎn)、生活實(shí)際密切的知識以及與現(xiàn)代生物學(xué)發(fā)展密切相關(guān)的問題都在考察的前列，將知識遷移到生產(chǎn)生活中去，與實(shí)踐相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生有根據(jù)的分析問題，開拓創(chuàng)新，對提高解題能力有很大的幫助。體現(xiàn)了學(xué)以致用的命題思想。

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2、重視實(shí)驗和識圖。

對考綱要求的十個相關(guān)實(shí)驗，除了要知道實(shí)驗現(xiàn)象，還要了解實(shí)驗的過程，探究實(shí)驗還需要思考如何控制變量、設(shè)計實(shí)驗、處理數(shù)據(jù)、作出解釋等。前兩年的實(shí)驗題，主要測試學(xué)生的實(shí)驗設(shè)計能力，而近幾年年的實(shí)驗題，目標(biāo)層次又有了新的提高，增設(shè)了考生對實(shí)驗設(shè)計的評判理由的陳述等考查內(nèi)容。這就要求考生除了掌握對照實(shí)驗必須控制的單一變量因素外，還必須對實(shí)驗的可行性、可信性、可靠性做出理性的思考。重視和加強(qiáng)對設(shè)計和完成實(shí)驗?zāi)芰Φ目疾槭钱?dāng)今中考的一項重要目標(biāo)。從近幾年生物試題來看，圖像和圖表分析題都占有相當(dāng)大的比重，這些圖像直接或間接地來自于課本，這就提醒我們在復(fù)習(xí)時應(yīng)重視課本圖像的復(fù)習(xí)。對于

各章節(jié)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)圖、流程圖等，不僅要認(rèn)圖識圖，還要了解相關(guān)的知識點(diǎn)。重視讀圖表能力的培養(yǎng)，不但能簡化學(xué)習(xí)，還能學(xué)活知識，

三、第三輪復(fù)習(xí)

這一輪復(fù)習(xí)是專題復(fù)習(xí)，把課本的內(nèi)容分為若干個專題，實(shí)際上是課本內(nèi)容橫向的聯(lián)系，教師要縱觀全部課本的內(nèi)容，對知識進(jìn)行梳理。主要安排如下：

1）突出重難點(diǎn)：使學(xué)生明確考綱要求，復(fù)習(xí)時有重難點(diǎn)。

2）快速記憶：復(fù)習(xí)內(nèi)容盡量條理化，把每專題的知識點(diǎn)進(jìn)行整理，把握關(guān)鍵詞，對一些比較系統(tǒng)的知識以思維導(dǎo)圖或表格的形式加以記憶。把學(xué)過的知識串成線，由線再織成相互聯(lián)系的知識體系，這樣知識的信息量會大大減少，既便于理解和記憶，又能把學(xué)過的內(nèi)容融會貫通，升華知識。

3）拓展提升：由于今年本校初三每周開設(shè)2節(jié)生物課，相對以往而言，有比較多時間進(jìn)行知識鞏固和查缺補(bǔ)漏。2學(xué)期完成相應(yīng)考點(diǎn)復(fù)習(xí)后，側(cè)重習(xí)題鞏固。利用《中考通》等資料，精選部分與該專題相關(guān)的試題進(jìn)行集中訓(xùn)練。選題少而精，當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂講解。老師通過檢查提問，對學(xué)生的疑難點(diǎn)進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛的講解。要求學(xué)生通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，我再針對薄弱點(diǎn)加強(qiáng)講解和分析，爭取每一知識點(diǎn)都能過關(guān)。

四、臨考復(fù)習(xí)

這個階段距離期末考試剩下兩周左右的時間，在這一輪復(fù)習(xí)中，我們分成了兩個部分。一部分以模擬訓(xùn)做題為主，一部分以回歸課本為主。

1．模擬訓(xùn)練：科學(xué)訓(xùn)練，總結(jié)技巧。按中考模式進(jìn)行適度的綜合模擬訓(xùn)練，要注意訓(xùn)練的針對性、規(guī)范性。通過一段時間的強(qiáng)化訓(xùn)練，總結(jié)出答題技巧，指導(dǎo)學(xué)生將錯題及時整理，以便查漏補(bǔ)缺，提高復(fù)習(xí)實(shí)效。

通過做題讓學(xué)生給自己一個正確的定位。相信通過測練能消除學(xué)生的恐懼心理，穩(wěn)定發(fā)揮水平。

2．回歸課本：到這個時候?qū)W生的腦子有的有些混亂了，做題做多了，反而把課本丟了，所以到了這個階段需要回歸課本。因此，要求學(xué)生背記知識點(diǎn)，讓學(xué)生對照考試說明，一個考點(diǎn)一個考點(diǎn)的過關(guān)。最好采取2人一小組，互問互答的形式，有的放矢，多給時間讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，查缺補(bǔ)漏。老師要結(jié)合多次測練學(xué)生易錯題型，選取具有代表性的內(nèi)容提醒學(xué)生注意。

同時，由于考前的學(xué)習(xí)較為緊張，往往有部分學(xué)生易焦慮、浮躁，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，在此階段還應(yīng)注意教育學(xué)生對自己的心態(tài)及時作出調(diào)整，幫助學(xué)生樹立信心；我們還要教會學(xué)生一些必備的應(yīng)試技巧和方法，使學(xué)生有足夠的自信，以最佳的心態(tài)從容地面對學(xué)業(yè)水平考試。

初中生物備考方案 [篇3]

一年一度的初中生物地理學(xué)考馬上到來，結(jié)合我們自身情況，制定如下備考方案。希望有能夠幫助和借鑒的地方。

指導(dǎo)思想：

以生物課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)考說明為指針，以教材和學(xué)檢等資料為藍(lán)本，以課堂教學(xué)為中心，落實(shí)雙基，提升學(xué)生備考能力及綜合素質(zhì)，最大程度地讓學(xué)生在學(xué)考中取得優(yōu)異成績。

備考措施：

一、爭取領(lǐng)導(dǎo)和班主任的支持，形成合力。

1.在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，結(jié)合召開學(xué)生家長會，講明學(xué)考的重要性。

生地學(xué)考是初三畢業(yè)會考的前奏，地位和畢業(yè)會考是一樣的，并且直接計入初三學(xué)考的成績。（按等級，A優(yōu)秀85分以上可以參與競爭推薦生，不用參加中考直接入學(xué)；B良好70~84，可以享受指標(biāo)生待遇，有可能比錄取線低10分錄�。籆及格60~69，可以享受統(tǒng)招生的分?jǐn)?shù)線，D不及格59及以下，不能報考普通高中。）補(bǔ)考的通過率很低，原因一是沒有時間系統(tǒng)復(fù)習(xí)，知識沒有繼續(xù)鞏固反而遺忘的更多，二是考試難度沒有下降通過率很低，每年的補(bǔ)考通過率往往不足10%。老師把這些內(nèi)容及時向家長解釋清楚，以明確學(xué)考的重要性。向家長傳達(dá)2個信息：生物地理學(xué)考很重要，補(bǔ)考很難過。孩子學(xué)習(xí)好，家長不一定有功勞，但是孩子學(xué)習(xí)不好，家長有很大責(zé)任。家長只要跟上適當(dāng)提問一下，督促督促，至少不會不及格的。

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2.及時召開生地教師和全體班主任會以及全體任課教師會。

明確生地學(xué)考的重要性，幫助制定措施，鼓動干勁，團(tuán)結(jié)協(xié)作。召集老師共同制定計劃并監(jiān)督實(shí)施。在需要的方面及時給予幫助。全體班主任協(xié)同生地老師搞好服務(wù)，如對生地平時測試不過關(guān)的人員及時的督促。針對全體任課教師，向其他任課老師說明形勢，級別明確表示，在臨近生地重大考試時，其他科一般都要少布置作業(yè)，讓學(xué)生擁有自己支配的時間來惡補(bǔ)生地。

3.落實(shí)復(fù)習(xí)時間。

進(jìn)入初二以來，除了每周安排的三節(jié)課以外。我校還采取了如下措施。

晚自習(xí)前20分鐘：

分別背誦生物和地理知識（隔天一次）。由任課老師布置任務(wù)并巡回指導(dǎo)，課代表檢查。班主任一般都在班內(nèi)負(fù)責(zé)紀(jì)律。

邊緣生輔導(dǎo)：

每周四下午的課外活動時間（2節(jié)課），生物地理交替進(jìn)行邊緣生輔導(dǎo)，主要輔導(dǎo)及格邊緣的同學(xué)。

4.結(jié)合一本好的教輔材料。

除了利用課本以外，還精心挑選適合學(xué)生復(fù)習(xí)的教輔材料，來幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，搞好扎實(shí)復(fù)習(xí)。

1.認(rèn)真研究歷年考題和考綱，明確復(fù)習(xí)要點(diǎn)和重點(diǎn)

在集體備課的時間，通過研究歷年的生物學(xué)考題目，（以前段老師也給大家進(jìn)行過分析），重點(diǎn)知識肯定重點(diǎn)考。比如：生物體的結(jié)構(gòu)層次（有關(guān)顯微鏡的使用、臨時裝片和動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)等知識），綠色植物的三大作用（光合作用、呼吸作用、蒸騰作用），人體的新陳代謝知識（消化、呼吸、循環(huán)、排泄），神經(jīng)調(diào)節(jié)，動植物生殖發(fā)育，遺傳和變異，生態(tài)系統(tǒng)等知識每年都是重點(diǎn)。即使在大題中不出現(xiàn)，也會在選擇題中有所體現(xiàn)。 那么，老師們在復(fù)習(xí)中，對于這些知識的訓(xùn)練和考查一定不能放松。

2.上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。

（1）提出目標(biāo)，明確方向：

教學(xué)目標(biāo)是教與學(xué)活動的指向，具有導(dǎo)向性和激勵性。復(fù)習(xí)課也不例外，如果沒有明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生就找不到復(fù)習(xí)的方向，學(xué)習(xí)就帶有盲目性。所以在上課前，教師依據(jù)課標(biāo)、教材、學(xué)生和歷年中考的動態(tài)方向，確定出恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)目標(biāo)，并在課堂上通過一定的方式展示給學(xué)生，使學(xué)生做好心理上的準(zhǔn)備，產(chǎn)生在“溫故”基礎(chǔ)上探求新知的欲望。目標(biāo)展示最好要細(xì)化，容易操作，并且是能讓學(xué)生的視覺感受到。

（2）復(fù)習(xí)展示，發(fā)現(xiàn)問題：

（這一部分的知識記憶部分可以課前布置完成）讓學(xué)生背誦一段時間后，結(jié)合教師的提問或者是爬黑板展示，來發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握不牢固的知識，找出存在的問題。

（3）點(diǎn)撥疑難，形成網(wǎng)絡(luò)：：

通過復(fù)習(xí)展示，教師將發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行處理。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，如果是普遍存在的問題，就面向全體學(xué)生來進(jìn)行點(diǎn)撥，如果是個別學(xué)生存在的問題就個別解決。為更快更好地記憶，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用找規(guī)律，對比、聯(lián)想等方法進(jìn)行記憶。如在復(fù)習(xí)鳥類、哺乳類(包括人)的血液循環(huán)時，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了這么一個規(guī)律：房連靜，室連動，肺相反，體相同。這么一總結(jié)，學(xué)生很快就把血流的方向和各血管內(nèi)流的是什么血記住了。教師引導(dǎo)學(xué)生將探究出的主干知識梳理出來，形成知識網(wǎng)絡(luò)。知識網(wǎng)絡(luò)一旦建立，學(xué)生對知識的記憶會進(jìn)一步加強(qiáng)。

（4）練習(xí)測評，落實(shí)提高：

自我測評進(jìn)一步落實(shí)知識。因為我們都知道升學(xué)的依據(jù)是看我們試卷上的成績。所以學(xué)生能夠靈活運(yùn)用生物學(xué)知識是學(xué)好學(xué)活生物知識的關(guān)鍵。而且能夠靈活運(yùn)用知識才會將知識記得更加牢固。對于學(xué)生來講，運(yùn)用生物學(xué)的語言解答試卷上的問題顯得尤為重要。平時我們也有過這樣的經(jīng)驗，課堂上氣氛很活躍，師生配合很好，當(dāng)時效果不錯，可是到了考試時結(jié)果考不著分，原因就在于沒有落實(shí)到位。落實(shí)教學(xué)效果的最優(yōu)途徑就是讓學(xué)生練，教師引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)。所以每節(jié)復(fù)習(xí)課我都會找?guī)椎李}，讓學(xué)生練一練，讓學(xué)生自我測評一下。教師再針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)評析。

我校強(qiáng)調(diào)，45分鐘的課堂，最后的5分鐘屬于測試時間，用于檢查學(xué)生本節(jié)課的知識落實(shí)情況。 3.制定詳實(shí)的復(fù)習(xí)計劃。

本屆學(xué)生生物學(xué)考時間定于6月15日，從現(xiàn)在算起僅僅100天左右，期間要經(jīng)歷清明節(jié)、勞動節(jié)、端午節(jié)（可能）放假三天，春季校運(yùn)會占去一天，模擬考試占去兩天，中考、高考占去8天，實(shí)際能用于復(fù)習(xí)的時間不過12周左右。可以說是任務(wù)重，時間緊。為有效利用這有限的復(fù)習(xí)時間，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)效果的最大化，擬對這

（1）第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段：（約兩個月）首先把知識由點(diǎn)到線到面進(jìn)行整合，讓學(xué)生零碎的知識系統(tǒng)化，用學(xué)檢等資料（或者是）作為課堂訓(xùn)練，定時檢查考試，有針對性進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)。

（2）第二輪提高能力階段：（兩周左右）可設(shè)計幾個專題進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，如七年級上冊的“光合作用、呼吸作用及生物實(shí)驗”，七年級下冊的“消化吸收、人體的呼吸”等。進(jìn)行集體備課時，必須討論每個專題的內(nèi)容、訓(xùn)練、檢測等項目。

（3）第三輪模擬檢測階段：（最后一周）結(jié)合市編模擬題，外地信息題處理與考試，進(jìn)行好查漏補(bǔ)缺，考前指導(dǎo)。

4.全面提高和個別輔導(dǎo)相結(jié)合

（1）充分利用周清、月考，落實(shí)基礎(chǔ)知識

對于本周所學(xué)內(nèi)容，精心編制一份10分鐘左右的周清題目，一般10選20空，精心選擇一些重點(diǎn)和考點(diǎn)知識形成周周清，及時對于不過關(guān)的同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計，匯報到班主任，再群策群力促過關(guān)。

通過周清、月考的作用，及時反饋學(xué)生每一階段的學(xué)習(xí)狀況，并注意比照學(xué)考目標(biāo)，找差距，定航標(biāo)。

（2）全面提高落實(shí)時間：

每周的三節(jié)課，結(jié)合教材進(jìn)行常規(guī)復(fù)習(xí)。并且每天晚自習(xí)前20分鐘，分別背誦生物和地理知識。教師把知識劃分成幾個小問題或小知識點(diǎn)，每次背誦幾個小問題，由任課老師布置任務(wù)并巡回指導(dǎo)，課代表檢查并落到實(shí)處。班主任一般都在班內(nèi)負(fù)責(zé)紀(jì)律。

（3）邊緣生輔導(dǎo)

每周四下午的課外活動時間（2節(jié)課），生物地理交替進(jìn)行邊緣生輔導(dǎo)，主要輔導(dǎo)及格邊緣的同學(xué)。主要針對每兩周所復(fù)習(xí)的知識對于部分學(xué)困生進(jìn)行強(qiáng)化落實(shí)。

以上只是我們的一點(diǎn)看法，相信老師們會有更好的措施。通過老師們的辛勤努力和各個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，我們的學(xué)考會取得輝煌的成績。

初中生物備考方案 [篇4]

一、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱“課標(biāo)”）及考試大綱（或考試說明），做到“以標(biāo)（課標(biāo)）定學(xué)”和“以考（考綱）定學(xué)”，把握備考方向。

課標(biāo)是國家頒布的指導(dǎo)各科教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，它不僅是教材編寫的依據(jù)和教學(xué)的依據(jù)，同時也是考試的依據(jù)。課標(biāo)規(guī)定，通過義務(wù)教育階段生物課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生“獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用”、“初步具有生物學(xué)實(shí)驗操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣”、“理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識”等，這些要求，不僅是平時教學(xué)中應(yīng)該遵循的，而且也是復(fù)習(xí)備考時要充分重視的。

考試大綱規(guī)定了一個地區(qū)中考命題的范圍、內(nèi)容及具體要求，教師要進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，制訂合理的復(fù)習(xí)計劃，對考點(diǎn)進(jìn)行分解和細(xì)化，做到任務(wù)和目標(biāo)明確，這樣就能大大提高復(fù)習(xí)備考的針對性，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，同時也便于檢測學(xué)習(xí)效果，提高復(fù)習(xí)效率。

二、重視用好教材。

教材是師生開展教學(xué)活動的重要依據(jù)和主要載體，因此，教材必然成為考試命題的重要依據(jù)。所以復(fù)習(xí)備考必須立足教材，用好教材。在教材的使用上，要注意以下幾個方面。

1、重視教材中的基本概念、原理、規(guī)律等基礎(chǔ)知識、核心知識的落實(shí)。

近年來生物中考命題的一個顯著特點(diǎn)，就是知識與能力并重，然而能力是建立在知識基礎(chǔ)上的，對生物學(xué)基本概念和基本原理缺乏正確而深刻的理解，就談不上運(yùn)用這些知識去解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)能力也就成了一句空話。在復(fù)習(xí)教材知識時，不能貪求把書上的所有知識做到點(diǎn)滴不漏，也不能平均用力，要注意抓重點(diǎn)、抓主干，要對教材進(jìn)行提煉加工，將那些最重要的概念、規(guī)律、原理整理出來進(jìn)行強(qiáng)化，做到熟記、透徹理解并能應(yīng)用，特別是在臨考前，還要將這些內(nèi)容認(rèn)真過一遍，防止遺忘。

2、注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，重視知識的梳理，將知識條理化、系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

從生物學(xué)研究的內(nèi)容來看，無論是微小的細(xì)胞，還是復(fù)雜的生命個體，乃至龐大的生物圈，都是一個統(tǒng)一的有機(jī)整體，所以要學(xué)好生物學(xué)，必須善于尋找生命運(yùn)動的基本規(guī)律，善于發(fā)現(xiàn)教材各知識點(diǎn)之間的密切聯(lián)系。這一點(diǎn)在生物復(fù)習(xí)課上應(yīng)特別予以重視。有的老師和學(xué)生習(xí)慣于把一些知識分割得很細(xì)，忽視歸納與整合，時間費(fèi)了不少，效果卻不好。如何整合知識，將知識系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡(luò)呢？以復(fù)習(xí)人體的血液循環(huán)為例，可以將發(fā)生在肺里的氣體交換、消化道內(nèi)壁營養(yǎng)物質(zhì)的吸收、腎臟中尿的形成、細(xì)胞的呼吸作用等內(nèi)容聯(lián)系起來。

除了將知識整合以形成知識網(wǎng)絡(luò)外，采取專題復(fù)習(xí)，將教材中相關(guān)的知識放在一起進(jìn)行比較，也是一種有效的方法。

3、重視教材中的探究活動、實(shí)驗與技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的探究、實(shí)驗、資料分析等方面的技能。

新課程特別強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，而新近的中考命題中也越來越呈現(xiàn)出重視對學(xué)生能力考查的傾向。新的教材中提供了大量探究活動案例和各種技能訓(xùn)練內(nèi)容。雖然在緊張的復(fù)習(xí)過程中不可能將教材中所列的所有探究活動和實(shí)驗都做一遍，但教師可根據(jù)考綱要求，精選部分探究和實(shí)驗內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將有關(guān)探究的方法和實(shí)驗過程、相關(guān)結(jié)論回顧一遍，還是必要的。需要特別注意的是，教材中的許多探究，都涉及到設(shè)計對照實(shí)驗，控制實(shí)驗變量，這對學(xué)生來說是一個難點(diǎn)，教師一定要下功夫多指導(dǎo)。

4、重視教材中重要插圖的識記和理解。

新課標(biāo)教材中大量精美的插圖不僅大大增強(qiáng)了教材的可讀性，更把一些微觀的、抽象的、不易被感知的、深奧的生物學(xué)知識生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在理解一些復(fù)雜的生物體結(jié)構(gòu)知識與生命活動規(guī)律時大大降低了難度。具備一定的識圖能力，對學(xué)生學(xué)好生物學(xué)非常重要。正因為如此，識圖題在各地中考試題中屢見不鮮。培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，不僅要重視對課本中一些重要插圖的識記，更要加強(qiáng)理解，教師可通過將課本插圖適當(dāng)變形，來考查學(xué)生對圖的理解與應(yīng)用。

三、注重聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用書本知識解釋或解決生產(chǎn)、生活或社會實(shí)際（包括社會熱點(diǎn)）問題的能力。

由于生物學(xué)屬于一門基礎(chǔ)學(xué)科，而且發(fā)展極為迅速，對人類社會、經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)生活的影響越來越大，課程改革后，無論是教材內(nèi)容，還是評價內(nèi)容（包括中考），一個顯著的變化就是與社會、科技發(fā)展、生產(chǎn)生活的聯(lián)系越來越緊密�？v觀近年來各地生物中考試題，越來越多地涉及環(huán)境保護(hù)、人的健康、一些生物學(xué)原理在日常生產(chǎn)生活中的應(yīng)用及生物科學(xué)領(lǐng)域取得的一些新進(jìn)展等方面，尤其是考試中常常會出現(xiàn)一些有關(guān)社會熱點(diǎn)的問題，這類問題的顯著特點(diǎn)是“起點(diǎn)高，落點(diǎn)低”，換句話說，“題在書外，理在書內(nèi)”，解答的基礎(chǔ)仍是熟練掌握教材的基礎(chǔ)知識和基本方法能力。只要教師在平時教學(xué)中不照本宣科，使學(xué)生克服死記硬背的毛病，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注生活，多聯(lián)系實(shí)際，養(yǎng)成活學(xué)活用的習(xí)慣，具備一定的知識遷移能力，是能解決好這些新問題的。

四、精選習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練，突出訓(xùn)練的針對性和實(shí)效性

由于生物學(xué)試題多以現(xiàn)實(shí)生活中的問題立意命題，密切聯(lián)系實(shí)際，考查對知識的應(yīng)用能力，因此僅僅有了一定的基礎(chǔ)知識，并不意味著會應(yīng)用、會解題，所以在復(fù)習(xí)中精選一定數(shù)量的題目來訓(xùn)練是非常必要的。事實(shí)說明，并非做題越多，效果越好，要避免搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，訓(xùn)練題的選擇，關(guān)鍵是要精，要有較強(qiáng)的針對性，教師要做有心人，除了手頭上多備幾樣高質(zhì)量的教輔資料外，還可從互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些有價值的資料、信息。教師一定要對這些資料進(jìn)行認(rèn)真篩選或必要的再加工，然后提供給學(xué)生使用。需要注意的是，在平時的訓(xùn)練中要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，即把平時的訓(xùn)練當(dāng)考試，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)獨(dú)立、閉卷完成，中途不能查閱書本、筆記或與他人討論，這有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的答題習(xí)慣，訓(xùn)練答題的速度，也有利于了解學(xué)生對知識的掌握情況，知道學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中存在著哪些缺陷，以便及時進(jìn)行彌補(bǔ)。此外，教師要充分重視對試卷和作業(yè)的講評，對于學(xué)生答題時暴露出的問題，尤其是錯誤率較高或帶普遍性的問題，一定要及時為學(xué)生指出來，引起學(xué)生重視并及時改正，必要時，還要進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化。特別是臨考前，學(xué)生還必須將平時做錯了的題再認(rèn)真看一遍，防止遺忘。

五、注重解題技巧，提高得分率。

在很多情況下，一些學(xué)生在考試中的丟分，不是因為完全不會，而是因為馬虎或缺乏解題技巧。在平時的訓(xùn)練和測驗中，教師就應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成冷靜答題的習(xí)慣，并教給學(xué)生一定的解題技巧，如答題前要仔細(xì)審題，注意捕捉題干中的重要信息，特別是一些關(guān)鍵的字詞，要做到咬文嚼字，要學(xué)會避陷阱、破定勢，排除題干中的無關(guān)信息的干擾，準(zhǔn)確完整地領(lǐng)會出題者的的意圖，然后聯(lián)系課本知識及教師平時的講解，認(rèn)真作答。不要盲目發(fā)揮，一般而言，答題依據(jù)應(yīng)源于教材中考綱所限定的內(nèi)容，否則極易造成丟分的可能。還要強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范（包括書寫規(guī)范）和正確的應(yīng)考心態(tài)，不要因題易而喜、題難而悲，無論什么情形下，都要沉著冷靜，防止因為草率或緊張，或受思維定勢的干擾，導(dǎo)致“會而丟分”的遺憾情況。

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