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藝術(shù)生高考勵志演講稿范文
高考是人生的一大轉(zhuǎn)折點，藝術(shù)生的高考也是高考的形式之一，都需要不斷的努力才能成功。關(guān)于藝術(shù)生高考勵志演講稿的有哪些呢?下面是小編為你整理的內(nèi)容，希望對你有幫助。
藝術(shù)生高考勵志演講稿篇一
老師、同學(xué)們，大家早上好!
今天我演講的題目是《藝術(shù)，無處不在》。
如果說生活是汪洋，那么藝術(shù)則是船帆，載我們到達(dá)理想的彼岸;如果說生活是土壤，那么藝術(shù)則是花草，使土地變得更加肥沃;如果說生活是天空，那么藝術(shù)則是彩霞，使藍(lán)天變得更加絢麗、豐富……
在我們的校園，每天清晨，宿舍區(qū)會響起悅耳的歌聲，它鼓舞著我們在暫新的一天煥發(fā)活力;每一節(jié)課的開始和結(jié)束之際，總是伴隨而來一小段音樂，它緩解了我們積極思考之后的疲倦之意;如果你的雙眼已經(jīng)感到酸脹，或者心靈已經(jīng)感到壓抑，那么我建議你把目光轉(zhuǎn)向窗外那漫山遍野的青翠樹木，相信，一派渾然天成的自然藝術(shù)一定會使你心曠神怡!
有言道：腹有詩書氣自華，這是指知識可以培養(yǎng)人的氣質(zhì)。同樣，藝術(shù)也可以陶冶人的性情，提高我們的修養(yǎng)。記得在第一節(jié)藝術(shù)課上，老師對我們進(jìn)行了發(fā)聲訓(xùn)練，讓我們通過藝術(shù)的方法來展現(xiàn)聲音的魅力，從發(fā)音到氣息調(diào)整，從抑揚頓挫到富有感情，無論你的音色是沙啞還是尖細(xì)，是高亢還是低沉，只要加之藝術(shù)的發(fā)聲方法，都能變得悅耳動聽。漸漸地，幾次訓(xùn)練下來，我們都在自己的說話聲中找到了美感與自信，這不僅使我們對藝術(shù)更加崇敬，更重要的是，我們在這種訓(xùn)練中得到了氣質(zhì)的升華、修養(yǎng)的提高，為未來積蓄了更多的優(yōu)勢與潛力。
所以，藝術(shù)從來都不是孤立存在的，它的作用體現(xiàn)在方方面面。宏觀來看，當(dāng)藝術(shù)與其它學(xué)科結(jié)合時，鑄就了許多人類的文明奇跡，比如我國古代熔先進(jìn)音律技術(shù)、冶練與鑄造技術(shù)于一爐的銅編鐘，再比如古代埃及在數(shù)學(xué)、天文學(xué)、物理學(xué)高度發(fā)達(dá)的前提下建造的金字塔;具體來看，當(dāng)藝術(shù)與我們的生活結(jié)合時，增添了更多生命的精彩華章，比如達(dá)芬奇，他不僅是著名的畫家，還可以稱得上是雕塑家、工程師、建筑師、物理學(xué)家、生物學(xué)家、哲學(xué)家，被公認(rèn)為文藝復(fù)興時期意大利最杰出的藝術(shù)家和科學(xué)家，再比如李政道教授，他身為物理學(xué)家，但他對歷史、詩詞、繪畫、音樂等文化藝術(shù)十分的喜好，并有相當(dāng)?shù)腵造詣。這些藝術(shù)巨匠和科學(xué)泰斗，他們都提倡將科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合，相得益彰，而他們自己也的確做到了這一點。那么，作為我們，雖然與科學(xué)家與藝術(shù)家的水平相差甚遠(yuǎn)，但也不應(yīng)總是在單一的認(rèn)識領(lǐng)域里徘徊，在緊張的學(xué)習(xí)之余，我們應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行藝術(shù)熏陶，這不僅能夠勞逸結(jié)合、提高效率，還可以開闊視野、活躍思維、激發(fā)靈感。
同學(xué)們，未來需要高素質(zhì)的人才，藝術(shù)修養(yǎng)也是一個人綜合素質(zhì)中不可缺少的組成部分，一個有藝術(shù)氣質(zhì)的人，不僅內(nèi)心豐富，氣宇不凡，還可以讓身邊的其他人感受到生機(jī)與活力。因此，不要忽略藝術(shù)的價值，不要拒藝術(shù)于千里之外，用心去發(fā)現(xiàn)它、感受它、擁抱它，那么，你的世界將充滿美麗與激情。
藝術(shù)，是無處不在的，讓它涂抹著你我人生的美妙吧。
謝謝大家!
藝術(shù)生高考勵志演講稿篇二
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們，大家晚上好!
我是高二10班的周君俏，很高興在此和同學(xué)們分享我學(xué)習(xí)的那些事兒。 眾所周知，作為一名藝考生，文化學(xué)習(xí)與專業(yè)訓(xùn)練是同等重要的，它們就好比同舟共濟(jì)的一雙船槳，只有并駕齊驅(qū)才能順利航行，又好比共歷風(fēng)雨的一對羽翼，只有維持平衡才能展翅翱翔。所以，文化和專業(yè)，缺一不可，很多同學(xué)專業(yè)過硬，成績優(yōu)異，但是往往在文化成績上跌得慘重，最終與大學(xué)擦肩而過，非�？上�。
所以，利用這次機(jī)會，在此我給大家分享我的學(xué)習(xí)之道，希望能夠給大家?guī)硪稽c啟發(fā)。
我從不忽視預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)這兩項工作。在課前，我經(jīng)常在晚自習(xí)時根據(jù)練習(xí)冊上的預(yù)習(xí)題目在課本上劃下知識點，并根據(jù)練習(xí)冊所提供的拓展知識補(bǔ)充知識筆記。加深知識理解，構(gòu)建自己知識框架雛形，寫下疑問，方便在課堂上提問老師。在課堂上積極與老師溝通，勇敢提出自己的疑惑，認(rèn)真補(bǔ)充筆記，完善知識框架，課后將課上的知識重新瀏覽一遍，加深記憶。
我會制定每日目標(biāo)，合理分配自己學(xué)習(xí)時間和專業(yè)時間。因為我們是文科生，所以我們應(yīng)將大部分時間分配給文科，尤其弱勢文科科目，要著重復(fù)習(xí)。當(dāng)然，理科也是不容忽視的，在剩余時間應(yīng)把理科科目知識點進(jìn)行梳理和鞏固。而在周末時，我們應(yīng)該抽出大量時間了解和深入專業(yè)知識，并計劃一定時間來進(jìn)行專業(yè)練習(xí)。
我會認(rèn)真對待每件事，不一心二用，學(xué)習(xí)文化時間就好好學(xué)習(xí)，一定要做到高效率。要想得到高效率，前提是要有充足的休息。要花時間專門整理重要知識點，構(gòu)建知識框架，非常重要的題目要做到心中有綱，答題時就會有條理。
在學(xué)習(xí)過程中能不斷提高個人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，不斷增強(qiáng)分析問題，解決問題的綜合能力。我們在學(xué)習(xí)文化的過程中就是學(xué)習(xí)鍛煉的過程，是分析問題，解決問題，能力提高的過程。這有利于我們調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，探索到良好的學(xué)習(xí)方法，來提高自身對專業(yè)的學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟能力，所以我們要把自己學(xué)習(xí)文化的方法轉(zhuǎn)變應(yīng)用到學(xué)習(xí)專業(yè)知識上。文化與專業(yè)是相通的，所以不要忽視文化知識的學(xué)習(xí)，這是你專業(yè)水平提升的重要一環(huán)。
最后，我祝愿同學(xué)們都能在高考上考到理想成績，考上自己理想的大學(xué)。 謝謝大家，我的演講完畢。
藝術(shù)生高考勵志演講稿篇三
親愛的同學(xué)們：
從來，我就不是什么典型的好學(xué)生。我不懂為什么要讀書，也弄不懂足足背了三天仍然背不出來的英國內(nèi)閣制度，干我何事。
迄今我還記得，在我上高三時，我的數(shù)學(xué)老師拿了一份歷年高考的數(shù)學(xué)考卷給我們做測驗，滿分是120分，我辛苦做完后，只得了10分。高三上個學(xué)期舉行的模擬考，在全縣1000多名考生中，我的成績排在992名。
因為考慮到升學(xué)率問題，班主任后來鄭重地找我談了一次話，她建議我干脆放棄高考趁早到社會上去學(xué)一門手藝，說這樣對我的前途會比較實在點。
當(dāng)時，我自己也都想干脆放棄算了，因為念到高三的時候我感到非常地不愉快，我在精神上被推到了一個絕望的位置，這種恐懼是毀滅性的，它使我頑固地堅信像我這樣的水平是不能去參加高考的。
狀況的轉(zhuǎn)變始于那個失意的寒假。當(dāng)時我的打算是高三下學(xué)期輟學(xué)，出來先做木工學(xué)徒，再開個木工廠。當(dāng)我回學(xué)校拿我的成績單時，赫然發(fā)現(xiàn)班主任所寫下的評語，心中涌上陣陣怒氣，當(dāng)場燒毀。
當(dāng)時的我找不到念書的動機(jī)，或許早已麻木不仁，但我想著爸媽看了，一定會很悲傷，因為上面寫著“該生素質(zhì)太差”，像一把劍刺入體內(nèi)，在某個角落發(fā)作而隱隱生痛，于是我發(fā)“恨”圖強(qiáng)，下定決心考大學(xué)。
我每天很用功地念到半夜三四點，當(dāng)時就感覺好像哪根筋不對勁，我就不信考不過。結(jié)果兩個月下來，猛然發(fā)現(xiàn)，我對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，我也突然發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)竟然也有很多樂趣，很多解不開的題一旦解開了就很有成就感，第三次和第四次兩次模擬考下來，我已經(jīng)考到了400多名，忽然我覺得自己好像并沒有那么笨，這是我平生第一次有這種“聰明的感覺”。
從那時起，我才慢慢開始對做學(xué)問產(chǎn)生了濃厚的興趣，似乎從書海中尋回了我的靈魂。
有意思的是就在一年前的夏天，我考上大學(xué)之后，暑假回家高中同學(xué)聚會，班主任在離開時深感慚愧地說：“×××，我現(xiàn)在可以告訴你，我年輕時可以算是個偷夢者。那些年我偷盜了許多孩子的夢想。多虧你有足夠的勇氣抓住了自己的夢。”
每天，在學(xué)校都有不計其數(shù)的孩子被訓(xùn)練成一個在夢想面前深感窮途末路的無助者，至少是暫時的。心理學(xué)家德維克和雷布其以10歲的孩子為對象做了一個試驗：孩子們從試驗老師那里得到了一條無法解答出來的數(shù)學(xué)題，當(dāng)他們因為絞盡腦汁卻一無所獲而變得完全失去希望時，他們就會得到另一份較之前一份更為容易解答的習(xí)題。
可是，情況很奇怪，他們解答這些習(xí)題的成績要比其他一開始就做容易解答習(xí)題的孩子要差。只有當(dāng)這些被弄得束手無策的孩子有了另外一位試驗老師后，他們才能正常地完成容易解答的習(xí)題。這樣看來，學(xué)生所謂的“蠢笨”是否也和老師有關(guān)呢?
當(dāng)我們回憶起自己的求學(xué)時代時，大家可能都有過這樣的經(jīng)歷，有些老師教授的課，我們總是無法取得理想的成績，在這門課上并非我們不夠聰明。
不要讓人偷走你的夢，即使是在自己對自己的信心感到窮途末路之時。看準(zhǔn)目標(biāo)，不管發(fā)生了什么。
我的演講完畢，謝謝大家!
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