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期中考試七年級語文學(xué)科質(zhì)量分析（通用11篇）
在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，我們都不可避免地要接觸到報告，報告中涉及到專業(yè)性術(shù)語要解釋清楚。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編為大家收集的期中考試七年級語文學(xué)科質(zhì)量分析，歡迎閱讀與收藏。
期中考試七年級語文學(xué)科質(zhì)量分析 1
一、基本情況
本次期中考試已于20xx年4月16日結(jié)束，試題由市教研室命題，我校對七年級語文進行了嚴格考試，并進行了集中評卷，做到了公平、公正。為了總結(jié)七年級語文教學(xué)工作，吸取教訓(xùn)，有利于今后教學(xué)工作的進一步開展，現(xiàn)將我校七年級語文考試情況分析如下：
我校七年級語文成績一覽表
二、試題情況
本次考試試卷設(shè)置結(jié)構(gòu)與以前有些變化：多了一項綜合題，課內(nèi)閱讀理解重點突出，難易適當(dāng)，立足基礎(chǔ)，緊扣教材，點面結(jié)合；重視能力，關(guān)注生活，結(jié)合時政；強調(diào)素養(yǎng)，張顯閱讀，提升寫作；穩(wěn)中求變，兼容新樣，題型靈活，側(cè)重于“教法”與“學(xué)法”的引導(dǎo)，強調(diào)重視名著與傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，立足課內(nèi)延伸課外，掌握閱讀方法，如整體認知、理清思路，解讀文本，理解題義，還有強調(diào)閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的有機結(jié)合�？傊揪眢w現(xiàn)了基礎(chǔ)性、人文性、時代性和綜合性的特點。全卷共21道題，滿分90分，另加書面10分，共計100分，考試時間120分鐘。
三、答題情況
試卷由四個板塊構(gòu)成，前三個板塊為試題部分，共設(shè)21道題，滿分為90分；最后一個板塊為書寫與卷面，分值為10分。
第一板塊為語言的積累與運用，共6個小題，分值為20分。僅有一位同學(xué)得滿分。第1小題考查按拼音寫漢字，第2小題是考查加點字的讀音，第3小題是成語運用，第4小題是考查比喻修辭，第5小題是考查課外古詩、文言文及綜合性學(xué)習(xí)中關(guān)于黃河的相關(guān)內(nèi)容，第6小題是考查理解課文及名著內(nèi)容的能力。這些題都是考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的靈活掌握和運用。其中第3小題成語運用，因所出四個成語學(xué)生掌握得不是很好，答題效果較其它稍差；6小題失分較嚴重。
第二板塊為閱讀理解，共三個語段14個小題，分值為35分。課內(nèi)文段閱讀有兩篇，第一篇是選自選自課文《傷仲永》和《孫權(quán)勸學(xué)》的文言文對比閱讀，分值為10分，以考察學(xué)生的識記能力和理解能力，如9、10小題既需要學(xué)生能背，又要能理解文章內(nèi)容。如果死記課文內(nèi)容，沒有領(lǐng)會其實質(zhì)，是不能回答其正確答案的。第二篇是選自課文《爸爸的花兒落了》的課內(nèi)閱讀，分值為12分，對人物的心理活動、景物描寫的作用及對課文內(nèi)容的理解等的考查，由于學(xué)生作答時沒能把握好類型題的答題技巧，整體答題效果不是很理想。第三篇是《手》為課外閱讀，分值為13分，16小題失分較嚴重，主要原因是對課文的`理解不到位。 第三板塊為作文，分值為35分，分值與往年保持一致。這次作文是一道半命題作文，題目：《我從來沒有這樣 》。 大多數(shù)學(xué)生能較清楚地敘事，主題積極向上，中心明確、條理清楚，有良好的語言表達能力，表明初一學(xué)生基本掌握了簡單記敘文的寫法。但是，有部分學(xué)生沒能正確審題，不能正確理解題目的含義，把簡單的問題復(fù)雜化，有脫題的現(xiàn)象。多數(shù)作文分數(shù)居二等中間（27分）上下，一類卷比例不高，究其原因，本次作文平庸者居多，閃亮者較少。
作文呈現(xiàn)以下缺陷：
1、立意方面：出新出奇者較少。這從一個側(cè)面反映了我們教育的缺陷和學(xué)生情感的真空。同時也給閱卷教師造成一種情感審美疲勞。
2、內(nèi)容表達：大多數(shù)都是泛泛而敘述。沒有對事件做具體精細地描寫。這就告誡我們的老師在進行常規(guī)作文訓(xùn)練時，一定要重視片段作文的描寫訓(xùn)練，這樣，才能使文章的細節(jié)出彩，吸引讀者眼球。
3、語言表述：雖然大多數(shù)文章語句通順，但語言表達能力上乘者寥寥無幾。語句平淡乏味，能自覺運用比喻、擬人、排比的同學(xué)太少。表明大多數(shù)初一學(xué)生對語文中語言的精華吸收太少，良好的語感尚未培養(yǎng)起來。
4.結(jié)構(gòu)層次：很多同學(xué)缺少結(jié)構(gòu)上的匠心，基本上是開篇就直接敘事，顯得平淡乏味，而結(jié)尾也草率收場，既無“鳳頭”也無“豹尾”。 中間敘事時幾乎找不到過渡段，個別同學(xué)甚至不分段，不打標點或亂打標點，表明近半數(shù)同學(xué)的行文布局能力較差，訓(xùn)練無數(shù)。而那些稍有亮題亮點的同學(xué)就有“柳暗花明”之感了。
5.其他方面：
①少數(shù)同學(xué)將文章當(dāng)成話題作文。
�、跇O個別同學(xué)抄寫閱讀材料。
�、凵贁�(shù)同學(xué)字數(shù)未達標，書寫極為潦草。
四、今后努力方向
1、認真扎實地開展備課組活動，既要共同把握好知識的重點、難點、考點，也要共同商議的拓展延伸，提出有效提高學(xué)生語文綜合能力的方式和方法。
2、摒棄急功近利的思想，遵循教學(xué)規(guī)律。要有“大語文”的概念，拓展“教”與“學(xué)”的視野。引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累、豐富知識，擴大見聞，杜絕“為考而教”的功利思想和做法。閱讀教學(xué)要扎實，立足課內(nèi)，拓展到課外，規(guī)范文體教學(xué)規(guī)范答題。
3、加強學(xué)生答題技能的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和諸方面的能力，養(yǎng)成認真審題的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、體驗生活、積累素材。
4.對作文教學(xué)要做到：
�。�1）把作文教學(xué)提高到與基礎(chǔ)閱讀教學(xué)等同的地位，列入日常課程、切實搞好學(xué)生的訓(xùn)練、批閱、評講工作。
（2）分類、分專題扎扎實實搞好寫作技巧的專項訓(xùn)練，審題立意、謀篇布局，選材表達均要扎扎實實甚至反復(fù)訓(xùn)練。
�。�3）開展豐富多彩的語文活動，拓寬學(xué)生寫作視野，使學(xué)生寫作的內(nèi)容更廣泛、更豐富。
�。�4）鼓勵學(xué)生多讀課外書籍，提高語言表達能力。
（5）探索寫作教學(xué)的新方法。
�、偻}多寫。
�、诜謮K訓(xùn)練，各個擊破。
�、鄄∥男薷�。
④范文評析。
⑤同題仿寫。
�、薅温浞聦憽�
�、叨嘧x課外名著，多寫讀書筆記。多背名段。
�。�6）加強學(xué)生的書寫訓(xùn)練。
期中考試七年級語文學(xué)科質(zhì)量分析 2
一、試題分析
本試卷滿分 120 分，附加分值5分卷面分�？荚嚂r間90分鐘。試卷在知識點的分布上比較全面、規(guī)范。
整份試卷以《語文課程標準》為指導(dǎo)，努力體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，力求指導(dǎo)教學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量。試題注重于引導(dǎo)學(xué)生積累、感受與思考，貼近學(xué)生的生活實際，強調(diào)語文與生活的聯(lián)系，突出試題內(nèi)容的人文特性；依然注重于能力這個核心點，重視運用語文基礎(chǔ)知識、基本技能分析問題和解決問題的考查，尤其重視學(xué)生整體把握文意、在具體語言環(huán)境與實際生活中語言的理解分析、概括運用能力及情感、態(tài)度、價值觀的評價。
試卷結(jié)構(gòu)基本延續(xù)往年形式，共有三大部分，分別是基礎(chǔ)知識的積累與運用、閱讀與感悟、寫作，合計21小題。
二、學(xué)生答題情況分析
(一)整體情況分析
本次七年級參加考試人數(shù)共180人，最高分108分，最低分12分，總體平均分78，及格率是7℅。
各分數(shù)段分布表
�。ǘ└鞑糠执痤}情況分析
積累與運用部分
第1、2題考查的是學(xué)生正確認讀漢字和使用漢字的能力，這兩題“從客觀選擇題到主觀填空題的變化，更引導(dǎo)學(xué)生注重平時的積累�；A(chǔ)扎實的，能牢牢守住“陣地”，而平時偷懶懈怠的則不免模棱兩可、顧此失彼了。其實這些字詞在考前我們進行的復(fù)習(xí)中都給學(xué)生練習(xí)過、訂正了，可是還是有學(xué)生錯，反映出
不少學(xué)生中存在的認字不細心、觀察不細致、書寫粗心、潦草的毛病。以后我們會加大檢測力度，多關(guān)注易讀錯寫錯的字。
第3小題病句修改，做得較差，正確率在55%，絕大部分學(xué)生對c項判斷不準確。
第4-6小題準確率較高，可達85%。
第6小題識記題名句默寫填空題得分率達90%，第四句為主題閱讀上的，學(xué)生只是讀了幾遍，沒有時間背誦只有幾個同學(xué)得分。
第7小題名著閱讀應(yīng)用題答題中第二小題考察的是故事情節(jié)，學(xué)生沒有記得這么詳細，幾乎沒有得分。
閱讀與感悟部分
1、詩歌賞析部分
第8、9題難度不大，得分率可達85%。
2、文言文閱讀
第10--13題：。從整體上看基礎(chǔ)好的學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生得分呈兩極分化趨勢，好的學(xué)生得分在10分至13分，占總數(shù)的40%左右，差的得分則在2分至5分，約占總數(shù)的'55%左右。
3、現(xiàn)代文閱讀題一：
第14題是主觀題，4分，有2個點，考查學(xué)生對課文內(nèi)容的整體感知。此題難度較大，得分率較低。
第15題：文章內(nèi)容概括題，學(xué)生也不陌生，關(guān)鍵在實際解題運用中結(jié)合不起來，可以多做類似練習(xí)。
第16題：語言賞析題，考查語言表達效果，屬于分析題。分值2分，得分率為77%。
第17題：主觀題，4 分，考查學(xué)生對文本人物感情的探究。有半數(shù)同學(xué)在表達時語言不夠規(guī)范簡潔，而是用文本句子來答題，以至失分。學(xué)生在讀信時沒有結(jié)合整個文本來探究人物感情，只是孤立地閱讀、理解，所以答題時容易片面。也有部分是語言表達不規(guī)范，在答題時缺少對語言的斟酌運用，需要在平時閱讀中加強練習(xí)。
4、現(xiàn)代文閱讀題二：
第18 題：句式仿寫題，比較簡單，得分較高。
第19 題按原文內(nèi)容填空，失分同學(xué)較少。
第20題：考查語言表達效果，屬于分析題。分值4分，得分率為77%。這一題似乎看出出題者的猶豫，既然在題干中明確是“舉例”，但在參考答案中再次指明“舉例子”，不知分值如何分配，作否要求。
寫作部分
本次作文為命題作文�！案杪曕诹痢贝祟}目本身極富思維空間，難度很大，初一學(xué)生難以把握，對此題目中的比喻意義更是握不住，80%的同學(xué)存在離題現(xiàn)象。字跡潦草，不加分段，標點不清，結(jié)尾不點題，這都導(dǎo)致了失分，是非常遺憾的。
三、檢測反映出的問題：
（一）學(xué)生的問題：
1、名句默寫錯別字較多，文字表述中語言不規(guī)范，造成不應(yīng)有的失分；
2、閱讀中理解不準確，答題不到位；
3、表述不嚴謹，詞不達意；
4、寫作基本功不夠扎實，錯別字連篇，語句不通，標點不分。
這都表明，學(xué)生在語文基礎(chǔ)、語文能力方面還存在許多“硬傷”，需要在平時的教學(xué)中加以克服。
�。ǘ┙虒W(xué)中存在的問題：
1、背誦力度不夠，不嚴，至使一些學(xué)生有怠惰思想，檢查落實不到位，使一些學(xué)生無緊迫感得過且過，從而造成字音字形填空題、古詩句默寫、文學(xué)常識填空等不過關(guān)。
2、閱讀教學(xué)中同學(xué)們學(xué)得不靈活，記憶不深，不能學(xué)以致用。學(xué)生缺少對生活的體驗，不能設(shè)身處地去理解、感悟文章的內(nèi)容。對各類文體的閱讀方法和答題技巧掌握得不好。
3、文學(xué)名著的閱讀和指導(dǎo)不到位。平時由于教學(xué)比較忙，疏忽了對學(xué)生進行名著的指導(dǎo)，布置學(xué)生要去去閱讀，但缺少檢查的力度，走過場的現(xiàn)象較為嚴重。
4、作文中對中、差生指導(dǎo)不到位，想象作文拓展學(xué)生思維能力的作文訓(xùn)練得不夠，至使學(xué)生在作文明思路太窄，文路不清，甚至有些學(xué)生說到哪里算哪里，沒有整體的構(gòu)思。
5、課外閱讀面太窄。學(xué)生平常學(xué)習(xí)的時間太緊張，缺少對有文學(xué)素養(yǎng)的書籍的的閱讀，造成了解題時思路的閉塞，回答問題時無從下手。
四、今后在教學(xué)中的改進措施：
夯實基礎(chǔ)，不能偏廢語文教學(xué)中的字詞積累和運用，扎扎實實地搞好常規(guī)教學(xué)，加強閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力。古詩文的積累要在識記理解的同時，注意創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，以考查學(xué)生運用古詩文的能力。詩歌的默寫應(yīng)該不遺余力的督促落實，學(xué)生丟分最多的還是錯別字。
閱讀教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力、語言感悟能力及初步鑒賞文學(xué)作品的能力 。要帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀實踐中培養(yǎng)閱讀的能力，使學(xué)生學(xué)會怎樣品味語言，怎樣捕捉文字背后的隱含信息，怎樣揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”，怎樣獲得審美的愉悅，怎樣對文本作出既富有創(chuàng)造性又符合文本實際的解讀。
總之，要進一步明確語文考試要求，注意訓(xùn)練學(xué)生良好的考試習(xí)慣：字要規(guī)規(guī)矩矩地書寫，題干要仔仔細細地審讀，答案要認認真真地琢磨，作文要工工整整地完成。要扎扎實實引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多積累，多讀題，關(guān)注考試信息，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，重視精選精練精講。不斷查漏補缺，積累答題經(jīng)驗，使學(xué)生的應(yīng)試能力得到進一步的提高。
期中考試七年級語文學(xué)科質(zhì)量分析 3
20xx-20xx上學(xué)期語文期中考試已經(jīng)結(jié)束，為今后更加扎實地開展語文教學(xué)，進一步樹立質(zhì)量第一的教學(xué)意識，作為七年級語文教師我在認真分析試卷的基礎(chǔ)之上，以七年級的期中語文考試成績，對本次考試情況作一個客觀的分析，現(xiàn)分析如下：
一、數(shù)據(jù)分析
本次考試，我?guī)撸?）班49名學(xué)生參加考試，考試的數(shù)據(jù)分析情況如下：
96分以上2人，80分以上14人72-80分共13人。及格率太低。
二、試卷分析
本次試卷考查范圍為七年級語文上冊1-3單元課文與綜實踐活動，試卷由基礎(chǔ)知識的積累與運用、古詩文閱讀與記憶、課外閱讀及寫作幾大板塊組成，分別考查了學(xué)生知識積累、分析理解、語言運用等能力。同時，此套試卷充分體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標原則，整個題目的設(shè)置科學(xué)有序，基礎(chǔ)知識30分，古詩文閱讀19分，課外閱讀21分，寫作50分，分值分配合理，能夠從學(xué)生的得分來反饋學(xué)生的讀寫聽說能力。這一思路既考查了老師平時教學(xué)的情況，又檢測了學(xué)生的掌握程度，旨在檢驗老師在教學(xué)中是否用好例子、用活例子、用足例子。綜上所述，本次調(diào)研考試的命題思路：以教材為藍本，以課內(nèi)為重點，強調(diào)雙基，注重運用，突出考查能力。
三、考情分析
第一部分的基礎(chǔ)知識積累與運用，從學(xué)生的答題情況來看，做得好一點的是“基礎(chǔ)知識積累與運用”部分，下設(shè)計七個小題，總分為30分。
第二部分的閱讀理解第一篇選段是出自課內(nèi)《論語》十則。滿分為19分，下設(shè)有8個小題。
第三部分的閱讀理解的選了2篇課外閱讀，其中有一篇是說明文的解析，該題總分21分，得分情況很不理想，得15分者不超過80人，均分在10分左右。最高得分18分，最低得分4分。此題共設(shè)8個小題，第1題用自己的話概括文章主要內(nèi)容。由于七年級學(xué)生課外閱讀練習(xí)較少，閱讀能力有待提高，在做題中對文章的內(nèi)容把握得不準，只是概括表面意思沒有體會到本文的重點能夠回答完全正確的極少。
第四部分就是作文，本次作文是以“面對----，我選擇----”為題目的，要求在橫線出補充完整題目，文體不限，600字左右。但本次作文整體情況不好，能得到優(yōu)分的學(xué)生比較少。從寫作實情分析，大部分學(xué)生寫作能力較差，不能認真審題，沒有寫自己理想的生活或環(huán)境。大部分學(xué)生書寫不太工整，語言表達空流暢，結(jié)構(gòu)思路不很清晰。平均得分在34-36分。
四、存在的問題及采取措施
綜合本次考試，我們發(fā)現(xiàn)盡管有許多值得令人欣喜的地方，但同時也還存在著許多不盡如人意的地方。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、對課文的例子作用重視不夠，對閱讀未過好“四關(guān)”
古詩文閱讀和課內(nèi)閱讀選自課內(nèi)，從答題的效果來看，部分學(xué)生對教材還不能熟練掌握，不能靈活地運用所學(xué)的知識，也許是老師沒深鉆教材，也許是教師沒很好的把握教材的目標性、指向性。我們教師在平時的教學(xué)中沒有充分的利用例子來舉一反三，那么，這又從何談起語文讀寫聽說遷移能力的培養(yǎng)呢？因此，教師要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教讀課文中蜻蜓點水，走馬觀花。要把知識點落到實處。將“字詞關(guān)”、“課文關(guān)”、“背誦關(guān)”、“練習(xí)關(guān)”扎扎實實落實到位。
2、學(xué)生的語言運用能力差，要在多讀、多聽、多說、多寫中提高語言運用能力
本次考試閱讀理解部分共有40分，能夠得到35分以上的學(xué)生不到總數(shù)的15%，大多數(shù)學(xué)生得分在30分左右。特別是語言概括能力、整體把握文章大意的`能力尤為欠缺。因此在今后的教學(xué)中應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，并加大對學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生對語言材料的感知理解能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思辨的習(xí)慣。
3、要進一步夯實語文基礎(chǔ)，使學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣
從本次考試的情況看學(xué)生的語文基礎(chǔ)并不牢固。從書寫的情況看學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進一步加強，學(xué)生在進入七年級之后，還沒有從小學(xué)的貪玩，馬馬虎虎的學(xué)習(xí)習(xí)慣中改正過來。因此對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生知道“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，課文要仔仔細細地讀，練習(xí)要踏踏實實地做”。
4、加強古詩文言文教學(xué)，讓學(xué)生積累一定數(shù)量的文言實詞、虛詞。
新的課標對古詩詞文言文的篇目增多，力度增大，足見對經(jīng)典古詩名著的重視。特別是七年級要培養(yǎng)學(xué)生的對文言的興趣，打好文言基礎(chǔ)。從本次考試看，學(xué)生對文言的詞句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教學(xué)中，要強化文言實詞、虛詞的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生理解、誦讀，形成良好的文言語感。
5、進一步加大語文與生活的聯(lián)系，關(guān)注生活中的語言現(xiàn)象，提高學(xué)生的語言文字處理的實踐能力。
從本次試卷來看，很重視綜合實踐活動的考查，這對七年級學(xué)生來說是一種新的題型，學(xué)生也表現(xiàn)出了濃厚的興趣，從做題情況來看，有部分學(xué)生的平時的語言現(xiàn)象積累不夠，記憶不牢，運用不活，因此在以后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生參加綜合活動，主動參與，增加積累。
6、寫作水平急待加強，作文要“認認真真地寫”，“多”出效果，“多”出成績。 本次作文考試，非常明確的告訴學(xué)生寫作內(nèi)容，但學(xué)生不知道究竟怎樣來緊扣題目的要求，在寫作過程中沒有考慮作文的行文思路，選詞造句沒有錘煉，寫出來的文章沒有表現(xiàn)力。因此在下一階段要加大寫作的技巧與語言的表達訓(xùn)練，在練中提高寫作水平。
期中考試七年級語文學(xué)科質(zhì)量分析 4
這次期中考試試卷總分為100分，分值分配如下：卷面分5分，積累與運用27分，現(xiàn)代文閱讀116分，古詩文閱讀22分，作文30分。學(xué)生考試成績不大理想，段平均分59.72分。全段最高86分，僅二人， 80—89共18人，80分優(yōu)秀率4.97%；及格率54.42%。具體分數(shù)分布如下表：
從改卷的情況來看，主要問題有以下幾點：
一、積累與運用27分
1、學(xué)生書寫潦草，有許多學(xué)生卷面分被扣。
2、基礎(chǔ)知識不扎實，詩歌默寫，錯別字現(xiàn)象非常嚴重。
3、第5題名著閱讀非常簡單，平時每個語文老師都要求學(xué)生做過《朝花夕拾》的讀書札記，錯誤比較多的是學(xué)生回答不全面，可見學(xué)生平時沒有認真閱讀名著導(dǎo)讀。
第6題是仿寫句子，要求主題一致，但顯然許多學(xué)生不理解主題一致是什么意思。
反思：
針對基礎(chǔ)知識，下半學(xué)期備課組加強書寫練習(xí)，使卷面分盡量能得到，加強背誦默寫練習(xí)，熟讀名著導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目要求。
二、現(xiàn)代文閱讀（滿分15分）:
得分情況為得滿分為一人；得15分3人，得14分不到1人，大部分學(xué)生得分在6——10分。
第七題為概括題，學(xué)生答題不全面，或表達不完整導(dǎo)致扣分。
第8題語言賞析題，要求至少找出兩種修辭，并分析。學(xué)生的分析是表面的，沒有理解主旨，更多的錯誤是只寫了一種修辭。
第9題是體現(xiàn)課改要求的朗讀，考查學(xué)生重音的朗讀。學(xué)生回答沒有條理也沒有結(jié)合主旨，回答片面。
第10題為理解題，要結(jié)合選文和閱讀經(jīng)歷，學(xué)生沒按要求回答。
反思：
學(xué)生的閱讀水平還很薄弱，教師應(yīng)該在課堂上加強閱讀能力的訓(xùn)練和指導(dǎo)學(xué)生針對題目來答題的能力。
三、古詩文閱讀為課外古詩、文言文閱讀。
課外閱讀題包括加點詞解釋、劃分節(jié)奏，句子翻譯、對人物形象的分析。本題應(yīng)該是超出考試范圍了。加點字解釋是學(xué)生完全沒接觸過的，劃分節(jié)奏的句子是非常規(guī)的省略句，對剛?cè)氤踔械膶W(xué)生來說實在是太為難他們了。句子翻譯有難度。讀不懂當(dāng)然無從理解的主題，得分很不理想。
反思：
加強課外文言文的閱讀，只有多讀多練，才能培養(yǎng)學(xué)生的文言閱讀語感，推薦閱讀《世說新語》
四、作文
作文是半命題作文，有提示，《我學(xué)會了______》，該題目看著簡單，實際上這個題目內(nèi)有玄機，“學(xué)會了”說明先前是不會，要學(xué)出學(xué)會的過程。如果寫學(xué)會騎自行車，學(xué)會做飯，一般難以得高分。題目的提示實際告訴我們要體現(xiàn)一種心理變化的過程，如“我學(xué)會了理解”，說明先前是不理解的。本次作文高分比較少，得低分也不多，最高分29分，1人，大多數(shù)在23——25分之間。
作文具體得分情況如下：
反思:平時多加強作文指導(dǎo)，特別是指導(dǎo)讀題。學(xué)生的作文水平也確實不好，需要老師多方面指導(dǎo)。
根據(jù)以上分析，語文學(xué)科的成績不容樂觀，與區(qū)內(nèi)名校存在一定的差距，而且后進生基數(shù)大，成績相對來說比較差。具體原因如下：
1. 我校優(yōu)生量少質(zhì)弱，本次檢測題型靈活，充分體現(xiàn)課改理念，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)。也射出我們在教學(xué)中，要更注重知識的內(nèi)化和遷移，努力做到立足課堂，延伸課外，關(guān)注學(xué)生思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
2.學(xué)困生比率較大，部分學(xué)生的`整體素質(zhì)偏低，對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握情況不理想，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度較差，直接影響到后續(xù)知識的學(xué)習(xí)。這種情況對教師的工作提出很大挑戰(zhàn)，我們要更努力想辦法提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，認真開展補差工作，及時查漏補缺，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。
3. 因我校所處地理位置和延襲的社會環(huán)境，外地學(xué)生人數(shù)在全區(qū)居多，家長重視不足，家庭教育滯后。
五、改進措施
通過本次檢測，我們冷靜反思，深刻剖析，積極探索解決問題的途徑與方法，以期更有成效地提高教學(xué)質(zhì)量。
1. 提高認識，營造氛圍
語文老師要堅守自己的陣地，不要認為語文不是老師教出來的，語文老師要引導(dǎo)學(xué)生愛上語文。
2. 聚焦課堂，強化過程。
強調(diào)學(xué)本課堂，抓教學(xué)質(zhì)量。做好七個“精心”：精心備課、精心上課、精心布置和批改作業(yè)、精心輔導(dǎo)、精心組織評價、精心進行教學(xué)反思和精心組織培優(yōu)補差活動。
眼界決定境界，思路決定出路。本次質(zhì)量分析不僅是對前半學(xué)期工作的總結(jié)，更有對今后工作的思考。我們將全力以赴，群策群力，虛心學(xué)習(xí)，潛心鉆研，繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，負重開拓、排難奮進，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量！
期中考試七年級語文學(xué)科質(zhì)量分析 5
一、測試狀況
七(1)班。班級均分78.17。最高分88，最低分62。優(yōu)良率55.56% ，及格率100% ，低分率0%。 七(2)班。班級均分80.23。最高分89，最低分56。優(yōu)良率78.57% ，及格率96.43% ，低分率0% 。
二、對考試的質(zhì)量評價
(一)問題試卷分析。 主要錯誤。
1、文言文閱讀。古詩默寫，錯別字如“壑”“蒙”。課內(nèi)文言文閱讀。周敦頤的“頤”。課外文言文理解，字詞說明有誤，如“使”的說明。啟示大部分寫不出，翻譯句子不完整。
2、現(xiàn)代文閱讀。課內(nèi)現(xiàn)代文，寫字題“狼藉”的“藉”寫錯。簡答題答題不夠全面。課外現(xiàn)代文，審題不清，對于感情改變的過程，理解不到位，修辭手法的作用，寫的不完整。
3、作文。選材比較老套，不夠新奇。立意不高，敘事不夠完整。
(二)對某類試題的重點分析。
1、《愛蓮說》的選擇題答案有爭議，具有迷惑性。引導(dǎo)學(xué)生要細致嚴謹?shù)貙忣}。
2、《一生只做一件事》關(guān)于反問的作用，參考答案不夠嚴謹。
3、寫作。引導(dǎo)學(xué)生把一件事情敘述完整，學(xué)會人物描寫的方法，把自己的感受寫出來。
三、 綜合分析
此次考試，高分幾乎沒有，但比較平均。
(一)優(yōu)勢之處。
1、基礎(chǔ)題部分較好。文言文部分，尤其是課內(nèi)古詩默寫題得分率很高，課內(nèi)文言文閱讀部分、課外文言文都略有進步。
2、作文的寫字分有所進步。
(二)不足之處。
1、現(xiàn)代文部分，理解不到位。尤其是課外現(xiàn)代文，答題格式有片拆，理解概括和語言組織實力有待加強。
2、寫作部分，選材不夠新奇，比較老套，立意不高。敘事實力有待提高。
(三)反思與改進。
1、接著狠抓基礎(chǔ)學(xué)問。下一階段的詩詞、文言文比較多，要背誦默寫的自然許多。因此要狠抓基礎(chǔ)，確保有超高的.得分率。
2、進行專項訓(xùn)練。比如，課外文言文的閱讀，盡量保證每天訓(xùn)練一篇。再如，課外現(xiàn)代文的閱讀，保證一周2篇的閱讀訓(xùn)練。
3、寫作訓(xùn)練。保證每周讀一本好書，做一篇相應(yīng)的讀書筆記。保證每周有課堂上的300秒現(xiàn)場小練筆。以讀促寫，學(xué)以致用，加強后期的作文現(xiàn)場評改、修改。在此基礎(chǔ)上，加強學(xué)生正確審題、破題、列作文提綱的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生平日里細致視察和積累，為寫好作文供應(yīng)優(yōu)秀的素材。會嫻熟運用環(huán)境描寫、人物描寫等，來漸漸提高學(xué)生的現(xiàn)場寫作實力。
期中考試七年級語文學(xué)科質(zhì)量分析 6
一、試卷分析
本套試卷學(xué)問覆蓋面廣，重點、難點突出，基礎(chǔ)學(xué)問考察全面，難易程度適當(dāng)，著重考察學(xué)生對學(xué)問的積累和敏捷運用實力，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學(xué)生語文綜合實力的培育，也為今后的語文教學(xué)指明白方向。本套試卷共分為積累與運用、閱讀、寫作三大部分。從試卷來看，本套試題更注意對學(xué)生語言積累和學(xué)問運用實力的考核體現(xiàn)了學(xué)以致用，注意積累，題型合理、豐富，適合學(xué)生發(fā)展特點，有利于學(xué)生讀寫、理解等語文綜合實力的訓(xùn)練和培育。
(一)回來課本，強化基礎(chǔ)。這份試卷，學(xué)科特點顯明，在明確中考方向的前提下，試題既注意基礎(chǔ)，又有意挖掘?qū)W生的創(chuàng)新實力。課本是學(xué)生學(xué)習(xí)之本，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)問、獲得語文實力、提高思想相識水平、培育語文素養(yǎng)的重要載體。本次的語文試卷體現(xiàn)了回來課本、強化基礎(chǔ)的命題思想。第一題默寫考查了課內(nèi)散文、文言文以及課內(nèi)外古詩詞，分值為5分。這將接著引領(lǐng)廣闊學(xué)生背誦現(xiàn)代詩文名篇名句，進行語言積累，為閱讀寫作打下良好基礎(chǔ)。試卷第2、3題分別為字音辨讀和錯別字辨析題，均為選擇題，以增加覆蓋面，共涉及16個詞語中16個字的讀音，四句話中的全部漢字。字音辨讀中，詞語均出自課本，共涉及一、二兩單元的課文。錯別字辨析中的詞語，出自課外。這兩道題意在引領(lǐng)對課本教學(xué)的回來，加強對識字寫字這一基礎(chǔ)的考查，以利于基礎(chǔ)學(xué)問基本技能的教學(xué)。第4題修改病句考查了語序不當(dāng)，分值為2分，這將進一步引領(lǐng)加強語法運用教學(xué)，培育學(xué)生語言的實踐實力。第5題是綜合性學(xué)習(xí)，考查廣告宣揚語中隨意改動成語的現(xiàn)象，試題內(nèi)容緊密聯(lián)系社會，增加了時代感，也培育了語感。第6題是名著閱讀，學(xué)寫贈言，比較有創(chuàng)意。
(二)文言鏈接，課外延長。文言文閱讀是語文試卷的重要考查內(nèi)容，長期以來，歷次文言文閱讀始終考查課內(nèi)重點篇目，今年的試題有所突破。試卷第10題是文言文《論語十則》閱讀的一道鏈接題，節(jié)選了子夏的一句話。讓考生聯(lián)系學(xué)習(xí)經(jīng)驗談對文字的理解。此題將文言文課內(nèi)外閱讀有機結(jié)合，使考生對學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)看法有了更深刻的理解和相識。這樣，課內(nèi)內(nèi)容得以拓展延長，考生實力得以遷移彰顯。這符合《語文課程標準(試驗稿)》評價學(xué)生閱讀淺易文言文的目標與學(xué)生文化學(xué)習(xí)發(fā)展的需求。這又是一道全新的試題，將變更我省文言文教學(xué)與考查的現(xiàn)況，給文言文教學(xué)注入新的活力。
(三)選文精當(dāng)，文質(zhì)兼美�！伴喿x評價要結(jié)合考查學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向�！睋�(jù)此，本試卷的閱讀材料更加注意選取內(nèi)容厚重、感悟生活，貼近自然的美麗寫景抒情散文。第11-14小題主要是寫景抒情散文的課內(nèi)與課外的對比閱讀，考查的是景物的特點，語言的精確性生動性及仿寫。第15-17題考查的是冰心的作品，對作者的駕馭、詞語的理解和歡樂的感悟。最終一個閱讀《飛渡油菜花》主要考查選材的理解，主旨的把握，美麗句子的賞析以及散文中象征手法的運用。記敘文閱讀：深化文本，注意實力遷移，注意考查寫作手法的作用，采納了比較閱讀的形式，使學(xué)生的實力由課內(nèi)遷移到課外。三大體裁閱讀，從學(xué)生答題狀況看讀得很好，基本的說明文學(xué)問，爭論文的論證方法都能分清，但個別學(xué)生讀題不仔細，致使扭曲題意。學(xué)生的分析實力、理解實力、概括實力、鑒賞評價實力還需加強鍛煉。
(四)作文，貼近生活。本次的作文試題是半命題作文，這樣的半命題作文可削減考生的審題時間。這種形式有開放性、選擇性，又有限定性。思想內(nèi)容，考生可依據(jù)自己的生活積累、認知水平來確定;今年的作文以“ 讓我沉醉”為關(guān)鍵詞構(gòu)題作文，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)寫自己熟識的景觀，其意圖就是引導(dǎo)這一代孩子們要熱愛自然，做一個情感豐富的人。有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。尤其對大多為獨生子女的考生來說，其意義是現(xiàn)實的，也是深遠的。這樣，作文內(nèi)容貼近考生生活，每人都有景可寫，有話可說，有情可抒。避開了以往作文內(nèi)容過于凝重、過于成人化的傾向，可盡情寫童真，寫快樂，寫暖和，寫華蜜等等。
二、答題分析
(1)班級總體學(xué)生狀況分析：
第一部分包括了字詞和文學(xué)常識，是以選擇題的形式出現(xiàn)的，分值很高共六分，失分率比較高。接下來是修改病句，題目要求是提出修改看法，但有的同學(xué)寫的是正確的句子，導(dǎo)致失分，即使按要求寫了，第一題失分的多，其次題答的好。默寫題只要專心的就不會失分，但錯別字現(xiàn)象還是嚴峻，要引起留意。第六小題是名著導(dǎo)讀題結(jié)合名著寫贈言而有的同學(xué)則脫離了題目要求導(dǎo)致失分�？傊A(chǔ)學(xué)問方面考察的學(xué)問很全面，而且也是難簡兼有。四個閱讀中前三個能夠精確答題，失分較少。第四個閱讀大體狀況不好，沒有把握中心，缺少答題方向的指引。個別學(xué)生讀題不仔細，致使扭曲題意。學(xué)生的分析實力、理解實力、概括實力、鑒賞評價實力還需加強鍛煉。學(xué)生的作文的優(yōu)點是內(nèi)容充溢，充溢了真情實感，生活氣息深厚，關(guān)注了人與自然的和諧與奇妙，有真情實感，個別學(xué)生構(gòu)思立意新奇，沒有矯揉造作、無病呻吟，行文上的宿夠和套寫現(xiàn)象。不足的是少數(shù)學(xué)生書寫潦草，卷面不整齊，有的字跡太小，這樣影響成果。整體作文的成果居中。發(fā)覺了幾篇情文并茂的文章，究其緣由是學(xué)生擅長寫寫景散文，而且有些學(xué)生的課外閱讀量很大。但是也有很大一部分學(xué)生作文不及格，緣由是平常不練筆，其課外閱讀量為零，以后作文課應(yīng)加強有效指導(dǎo)、作文講評，擴高校生課外閱讀量。
(2)各班狀況分析：
十一班學(xué)生參考人數(shù)為48人，從參考人狀況來看，沒有差生，這是令人可喜的，平均成果有進步，但也有不足之處，如優(yōu)秀生人數(shù)少，仍有四個是三非常至四非常的。今后對于70分以上的同學(xué)在學(xué)法指導(dǎo)，答題技巧等方面應(yīng)加強，50-60分的同學(xué)注意考點的指導(dǎo)，50分以下的同學(xué)注意字詞、課內(nèi)閱讀的練習(xí)。加強作文訓(xùn)練。 十二班學(xué)生總體來說語文素養(yǎng)較高，表達實力較強，平均分高。但還是有不盡如人意的'地方，看著成果不難看出有的同學(xué)還沒有適應(yīng)初中階段的語文學(xué)習(xí)方式，老師要在課堂和課下剛好給他們做好輔導(dǎo)，更主要的是給他們更多的學(xué)習(xí)語文的愛好和信念。還有一小部分同學(xué)語文出現(xiàn)了給總分拉分的現(xiàn)象，這是不容忽視的。也肯定要剛好的讓他們趕上來�？倲埲喽�，還要讓他們加大課外閱讀量，盡快的開闊他們的視野。在語文教學(xué)上作為老師還是任重而道遠的，不懈的努力是唯一的選擇。
今后在答題技巧等方面應(yīng)加強，加強作文訓(xùn)練，提高學(xué)生的口頭表達實力，提高課堂的教學(xué)效果。同時課下讓學(xué)生多做題，駕馭答題技巧，爭取下一學(xué)期有更大的進步。加強指導(dǎo)檢查力度。 (3)收獲和進步：第一次月考時發(fā)覺學(xué)生的主動學(xué)習(xí)實力不強，針對這種狀況我們在課堂上訂正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生們向課堂45分鐘要質(zhì)量。當(dāng)然課下在相宜的狀況下會找到須要老師溝通學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生，耐性的解決他們學(xué)習(xí)上遇到的大大小小的困難，讓他們更加清晰的知道該學(xué)什么，如何學(xué)什么。而通過期中考試驗證了這樣的教學(xué)過程還是有意義的，學(xué)生們也收獲了他們的進步與希望。以后我們還要更加耐性的去走進學(xué)生，讓他們在更輕松的學(xué)習(xí)氛圍里更有愛好的學(xué)習(xí)著語文。
期中考試七年級語文學(xué)科質(zhì)量分析 7
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
下午好！今天有機會代表我們初一語文組的四位老師和大家共同分析、探討期中考試的情況感到十分榮幸�，F(xiàn)就本次語文試卷的特點、命題思想、學(xué)生的答卷情況、存在的問題以及我們今后的整改措施和打算作一點說明，不周之處希望得到大家的指正和幫助。
試卷的基本特點和命題思想：
1、根據(jù)學(xué)生實際情況，按照學(xué)校出題要求，盡量公平合理全面客觀地考察學(xué)生升入初中這兩個月來的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2、注意期中考試的特點，扣緊課本內(nèi)容進行命題。
3、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要平時認真學(xué)習(xí)，能“認認真真讀書，工工整整寫字，清清楚楚說話，合理規(guī)范答題”的學(xué)生，不但能夠及格，還能取得較好成績。
4、緊緊圍繞“基礎(chǔ)知識和基本技能”進行命題，以平平實實的方式考察基礎(chǔ)知識，以延伸拓展方式考察基本技能，并且讓學(xué)生在答卷中更多地體現(xiàn)思維分析的過程。
5、開闊語文視野，重視語言積累。比如試卷的填寫題就重在考核這一點。
6、貼近學(xué)生生活，發(fā)揮育人功能，體現(xiàn)人文關(guān)懷。比如試卷精心設(shè)計的卷首語、仿寫題、閱讀文章的選擇以及試題的設(shè)計、作文題目都在充分體現(xiàn)這一點。
補充說明一下：試題是我出的，當(dāng)然一定會有一些不足。但每次出題，我都是以極其嚴肅認真的態(tài)度來對待的，而且不斷積累織卷的經(jīng)驗，爭取把試卷越出越好。
學(xué)生答卷的情況以及存在的問題：
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握相對來說還是比較好的。但相當(dāng)多的學(xué)生卷面涂抹，字跡潦草，沒有良好的書寫習(xí)慣；讀題不認真，思考不深入，丟題落題；答題找不準切入點，沒有掌握答題技巧等等。
2、文言文掌握普遍不好。主要原因在于初一學(xué)生剛剛接觸文言文的學(xué)習(xí)，還沒有掌握文言文的正確學(xué)習(xí)方法，沒有養(yǎng)成良好的語感。
3、學(xué)生綜合閱讀分析能力較差。學(xué)生缺乏對文本準確理解，準確表達的能力。絕大多數(shù)學(xué)生在閱讀上丟分較多。
4、作文的審題、選材、立意、行文上都存在問題。此次作文選材比較寬松，貼近學(xué)生生活，學(xué)生應(yīng)該感到有話可說，有內(nèi)容可寫。但部分作文思路不清，所選內(nèi)容低幼化傾向嚴重，無新穎感。作文缺少對場面、氛圍、心理的具體描寫。事件、人物往往是平面的而不是立體的'。整個年級34分以上的優(yōu)秀作文屈指可數(shù)，寥寥無幾。
通過這次考試，我們更加明確地看到學(xué)生在語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)、語文學(xué)習(xí)態(tài)度，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及語文學(xué)習(xí)方法上都存在諸多問題。整個年級的平均分僅僅為66。8分，實驗班為73分，整個年級的優(yōu)秀率極低。這些都離我們的預(yù)期目標還有很大差距，我們也覺得和我們的辛苦付出不成正比。平時我們語文組老師的辛辛苦苦大家都是看在眼里的，期中一考完，為了盡快地把試卷改出來，我們組的四位老師上周五、周六、周日都顧不了休息、顧不了孩子、顧不了家，加班加點，到這周一成績出來后，連學(xué)生都對我說：“老師，你們改卷子可真快��！”語文試卷的特點決定了它以主觀性試題為主，文字量和閱讀量之大、批閱試卷的難度之大也是大家有目共睹的。我們心甘情愿地辛苦付出，我們也期待有收獲的成功和喜悅。我們不想抱怨學(xué)生差，我們知道那種抱怨是于事無補的；我們也不想悲觀失望，我們知道當(dāng)我們一味悲嘆失去月亮的時候就連滿天的繁星也會失去的，悲觀失望只能使教育教學(xué)的局面更糟。教育教學(xué)，需要我們有一個強健的身體，更需要我們有一個強健的心理。我們組的四位老師互相鼓勵，交流看法，商討我們今后的整改措施和打算：
1、引導(dǎo)學(xué)生立足教材，充分利用好教材資源，夯實語文基礎(chǔ)，包括漢字書寫、字詞積累運用、文體知識、古詩文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生加強語言表達（口頭語、書面語）基本功的訓(xùn)練，使他們能準確、順暢、有創(chuàng)意地表情達意。
3、閱讀和寫作本來就是語文教學(xué)難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學(xué)要充分利用好教材這個“例子”，進而向課外閱讀延伸，盡量訓(xùn)練到位。教學(xué)中要夯實基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力并重，強調(diào)學(xué)習(xí)過程與方法，重視對話過程(既和文本對話又和學(xué)生對話)，少灌輸多點撥，少講解多訓(xùn)練，少責(zé)備多激勵。
4、要強化作文基本功訓(xùn)練。作文要有指導(dǎo)，有多種形式的練筆，要及時批改及時講評反饋。
5、以課堂為主陣地，抓好課堂教學(xué)，向45分鐘要效率向45分鐘要質(zhì)量。
6、要加強集體備課，實現(xiàn)優(yōu)勢資源互補。我們組的四位語文老師工作至少都有10年了，在長期教育教學(xué)的摸爬滾打中，都積累了豐富的經(jīng)驗，練就了自己的絕活。張老師重視教書更重視育人，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。天天一篇練筆天天進行批改（那可是兩個班一百多號人呢！）張老師的批語我欣賞過，洋洋灑灑，妙語如珠點撥到位，引領(lǐng)學(xué)生不斷深入細致地觀察思考感悟生活，特別彰顯著語文學(xué)科所具有的人文情懷。夏老師善于抓落實，她能鍥而不舍堅忍不拔地盯住學(xué)生，學(xué)生的語文基本功極為扎實。夏老師在作文的指導(dǎo)、講評方面也極有自己的一套。王老師對文本的解讀總有自己敏銳獨到之處，善于教給學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法，善于培養(yǎng)尖子生。我們在今后的教學(xué)中，只要不斷取人之長補己之短，定會將語文教學(xué)不斷推向前進。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：語文學(xué)科是長線學(xué)科，語文學(xué)習(xí)明顯見成效需要較長的周期；語文素養(yǎng)的提高是一個積累的過程，也是一個習(xí)得的過程。但語文是我們的國學(xué)之根，民族之魂！我們的語文成績表面看起來并不太高，但或許它的含金量比別的學(xué)科更高！語文學(xué)科和別的學(xué)科最大的不同之處在于：它更多一些人文的情懷，它更關(guān)注學(xué)生的思想和心靈，它更著眼于人的發(fā)展。學(xué)生要學(xué)好語文需要的不僅僅是智商和情商，還需要生活的智慧。初中語文介于小學(xué)語文和高中語文之間，承前啟后繼往開來，既要將識字和讀寫教學(xué)引向深入，又要為學(xué)生高中自主探究鑒賞式的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。還有，它始終肩負著傳承民族文化、關(guān)注學(xué)生思想情感的重任�？梢哉f，初中語文教學(xué)、初中語文教師壓力重重，甚至不堪重負。之所以占用大家的時間說這些，是衷心地希望各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師能夠給予我們的語文教學(xué)更多的關(guān)注、理解、支持，我們將不勝感激！尤其要感謝各位始終在默默地沒有一句怨言地支持著我們語文教學(xué)工作的班主任。我們語文組的老師相信：有領(lǐng)導(dǎo)的理解，有各位老師的支持，有我們自身的努力，我們語文教學(xué)的面貌定將煥然一新！
期中考試七年級語文學(xué)科質(zhì)量分析 8
第一學(xué)期的期末考，孩子們考的都還挺不錯。有點開心。特別是9班，語文居然是全級第一，完全沒有想到�。√袅�！孩子們，好樣的！
打聽了各個兄弟學(xué)校，除了與東華完全不是一個檔次外，其他的平均分都差不多。但據(jù)估計，與此次市平均分可能還是有2分左右的差距。有點點失望。我知道無論憑過程和結(jié)果都不能把問題完全歸究于學(xué)生的基礎(chǔ)差、底子薄，而我這個語文備課組長到底該做些什么呢……
第一年的教學(xué)，完全是被動的，對什么似乎都一無所知。不想太耀眼，卻還是改不了張揚的性格。許多時候，是我錯了吧。但好累，也很倔強，不想改過了。似乎也有點委屈……相信，一切總會好起來的吧。要有信心！
這次統(tǒng)考試題新增了附加題，較以往是一個很大的轉(zhuǎn)變�？梢哉f與中考題型愈加接近了，各方面也愈加規(guī)整。
一、基礎(chǔ)題方面。
古詩文默寫得分率較高，學(xué)生默寫比以前較有進步。統(tǒng)觀基礎(chǔ)題4題，默寫7分所占比重相對是較大的，因此，在復(fù)習(xí)階段，抓背誦和默寫至關(guān)重要！另外，每一期的期末考試出題范圍均為課本內(nèi)容，研究近三年統(tǒng)考試題也能大致敲到此次的出題范圍和大致篇目。
嚴重的是，處于重方言區(qū)的孩子在拼音題（即使是選擇題）得分率都非常低。我想，在拼音的學(xué)習(xí)方面應(yīng)該重在平時的訓(xùn)練和積累，僅靠復(fù)習(xí)階段的強化練習(xí)是基本不會有什么效果的。更何況2分的分值（還有1/4的命中率）與默寫實打?qū)嵉?分可謂九牛一毛了。
改錯別字題難度不高。但“苦心孤意”這個詞能改對的學(xué)生還是不多。針對我所教的兩個班來看，應(yīng)該是復(fù)習(xí)階段老師強調(diào)的不夠，自己都對易考、易錯字詞把握的不夠，學(xué)生沒有經(jīng)過有效的訓(xùn)練，知識鞏固不牢，成果肯定是不甚理想的了。
最后的描寫和綜合性學(xué)習(xí)得分率相對較高。一是平時訓(xùn)練的較多，二是題較簡單，只要有一定文字功底和基本的語言功底的學(xué)生都能寫好。但是描寫風(fēng)景的那道題學(xué)生在回答時還是千奇百怪的`，那么在平時的作文訓(xùn)練時，不能簡單的泛泛而談，尤其是仿寫某一段，完全可以以此類形式和要求讓學(xué)生做一些系統(tǒng)訓(xùn)練，這樣方能有的放矢，以不變應(yīng)萬變。
二、閱讀
四篇閱讀題，仍是兩篇課內(nèi)和兩篇課外。課內(nèi)的兩篇，一篇是文言文，一篇是現(xiàn)代文；課外的最后一篇則是名著。
文言文閱讀基本上是平時練過無數(shù)次，也考過無數(shù)次的。但能得滿分的還是為數(shù)不多。癥結(jié)在于最后一個分析“物外之趣”的原因題。其實此題較開放，答題要點可以有很多（而且平時老師都有過提示和訓(xùn)練），但學(xué)生往往在整體的概括和提煉方面不夠全面和細致，因此失分。
課內(nèi)分段是《紫藤羅瀑布》，可喜的是，經(jīng)過訓(xùn)練，大多學(xué)生在答第一題句子的表達效果時大都知道從修辭手法的角度去分析（也即是用了什么手法，有何作用等），因此，得分率不低。但最后一題分析最后一段的表達作用，試卷上明確寫出從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面作答，但學(xué)生還是回答的亂七八糟，不知所云。更可氣的是，在復(fù)習(xí)階段，老師還規(guī)范的歸納了回答這類題的技藝方法，學(xué)生每天都有讀，都有復(fù)習(xí)，但成效卻并不佳。反思自己，我也有責(zé)任，自己知道哪些復(fù)習(xí)資料很重要，但完全放任學(xué)生，讓其自背自查，沒有硬性要求哪些必記必背，學(xué)生要應(yīng)付七、八門課程，當(dāng)然也是得過且過了。反過來看，其實是我對資料的重視度不夠，有種第一年以觀后效的旁觀心態(tài)。
課外閱讀就只有完全看學(xué)生的發(fā)揮了，題型無非是概括主要內(nèi)容、有怎樣的思想感情、分析人物形象和談自己感想。不難。但學(xué)生在回答問題時往往不夠深刻，更談不上全面，那么在以后的訓(xùn)練中就要有意識的注重課外閱讀的答題訓(xùn)練。萬變不離其宗，相信隨著學(xué)生的逐漸成長，思維的不斷成熟和完善，應(yīng)該能有所提高。
名著閱讀成了每年的必考題，因為統(tǒng)考的出題范圍完全在課內(nèi)，因此名著的篇目和各個題型都能了然于胸，學(xué)生在平時的針對訓(xùn)練也較多，但在概括寓意和歸納特點方面還是欠全面和準確。
三、寫作
從出題來看，此次作文較簡單，為半命題，基本可以讓每個學(xué)生都有話可說、有事可寫，但是創(chuàng)新度不高。
從學(xué)生習(xí)作來看，大多學(xué)生習(xí)作立意不高。內(nèi)容多為“我學(xué)會了做飯、洗碗、騎單車……”，真正的優(yōu)秀作文和高分作文大都寫為“我學(xué)會了堅強、獨立、仁愛……”從題目來看，兩類等級的作文完全一目了然了。
我們常說題目是一篇文章的文眼，閱讀者也往往首先是從題目中對其作初步評判，可見，好的題目是一篇文章的亮點，甚至還可成為得勝的關(guān)鍵所在。
令人高興的是，大多學(xué)生還是明白了寫作的一些方法和技巧，因此，此次作文偏題的較少。但令人傷心的是，十班竟沒有一篇高分作文！和李老師的七、八相較，在作文方面，還是在于平時做的不夠好，訓(xùn)練的不到位�？紙鲎魑牡牧硪恍┘记勺约憾歼�欠缺，比如字數(shù)、卷面，更重要的是內(nèi)容。我想這與老師自身語言的豐富和優(yōu)美是有關(guān)的，沒有誰好誰差，關(guān)鍵是自己要學(xué)會運用和發(fā)揮。懷才不遇的人只能說明是在某方面能力有限的人。
四、附加題
附加題得分率低是正常的。一方面在于初中生本身的文言文積累很少、底子薄，學(xué)生大多讀不懂；另一方面，作為全卷的梯度題，其本身就是為了要拉開差距的。但是，在平時的訓(xùn)練中，可以加強古文閱讀和理解方面的訓(xùn)練。讀史使人明鑒，文言文的學(xué)習(xí)可以在很大程度上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和文學(xué)積淀！
總之，就我來說，新學(xué)期的第一次期末考還是令人滿意的。從教第一年，我本是作好了不理想的打算，也希望自己能先沉下去，再一飛沖天。呵呵，但事實勝于雄辯，問題當(dāng)然是存在的，但也沒必要韜光養(yǎng)晦，抹殺孩子們的努力與付出。
不得不再說一點，令人憂慮的是，學(xué)生的動手和思考能力還是較差，許多問題和方法仍是靠老師解決和歸納。我似乎也理所當(dāng)然的不能免俗，我想這仍是應(yīng)試教育的缺點吧。
期中考試七年級語文學(xué)科質(zhì)量分析 9
本次期中考試的語文試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量和難易適中，覆蓋面較廣。下面就三方面來分析一下：
一、總體分析：
縱觀整份試卷，它是一份有價值的試卷。以教材為基本點，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為主要對象，密切聯(lián)系學(xué)生實際與社會生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念�？偟膩碚f，本次試題有以下兩個明顯特點：
1、試題類型的多樣性。
這份試題注重題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點;二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從詞語、成語、句子、段落、篇章等等方面的有機融合。還有詩詞、名著、文言文、說明文、敘事類文章的考察，考查知識點較全面。
2、突出語文學(xué)習(xí)與社會生活的統(tǒng)一。
語文教學(xué)不是空中閣樓，要根植于生活，努力做到學(xué)以致用。試題中的一些題目就來源于學(xué)生的社會生活。如：綜合性學(xué)習(xí)，你喜歡的名星是誰，并說說喜歡的原因。對于學(xué)生來說并不陌生。這種試題，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的生活性。特別是本次考試的作文，“如星星劃過天空”，回憶自己幸福的小學(xué)生活及印象深刻的人或事，學(xué)生更是有內(nèi)容可寫。
二、學(xué)生答題情況分析：
1、基礎(chǔ)：
從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識還是掌握不牢固，學(xué)生在試卷上的錯字比較多，如：“諄諄教導(dǎo)”的“諄”，錯的尤其多，其中默寫《論語》十則其中的五則，因為錯字多，很多學(xué)生得分很少。還有名著題考到的《伊索寓言》知識，學(xué)生在總結(jié)寓意方面也出了不少錯。
2、閱讀：
盡管我們在復(fù)習(xí)的時候，側(cè)重對閱讀理解進行了訓(xùn)練，并貫穿了很多方法進行了引導(dǎo)，但學(xué)生的閱讀理解能力依然沒有大的提高。主要原因是很多學(xué)生在讀不懂的情況下就開始做題。說明文閱讀做的還可以，最后的.敘事類文章學(xué)生因為答的不全面失了很多分。
3、作文
從學(xué)生作文情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是敘事清楚;二是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢;三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊;二是缺乏細節(jié)描寫，有許多作文就是“流水賬”;三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。
三、建議
這學(xué)期教初一，感覺這一級初一的基礎(chǔ)特別差，拼音不會寫，錯字聯(lián)篇，而且學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣更是沒有，平時自己不能做到主動讀書，教這一級感覺壓力很大，經(jīng)過一學(xué)期的努力，雖然有進步，但不明顯。針對這樣的現(xiàn)狀，我覺得這份試卷出的很合我心意，除了閱讀理解，其他題還是比較重基礎(chǔ)的。初一初二重基礎(chǔ)，初三初四重能力。
對今后教學(xué)的幾點看法
1、重視字詞教學(xué)
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力
閱讀題的得分率是很低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。還有就是增加學(xué)生的閱讀量。
3、激發(fā)寫作興趣
寫作文對許多學(xué)生都是老大難，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學(xué)要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個”真“字，在語言、形式上貫徹一個”活“字。并引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，多讀名著，從而拓寬視野。
相信在我們師生的共同努力下會有更大的進步。
期中考試七年級語文學(xué)科質(zhì)量分析 10
緊張而又充實的初一上半學(xué)期已經(jīng)悄然度過，期中考試隨之而來。期中試卷既是對學(xué)生語文學(xué)習(xí)進行檢閱的工具，又是學(xué)生展示自我、揮灑自信的舞臺�，F(xiàn)將本次語文考試試卷做以下分析：
一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點
全卷共分3大塊20小題，考查了字詞知識、古詩文的默寫、仿寫句子、成語的正確使用、名著閱讀、課內(nèi)文言文閱讀、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀、課外現(xiàn)代文閱讀、作文寫作等知識�；痉抡罩锌荚嚲眍}型。能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語文課程標準的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對于提高學(xué)生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試，為今后“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)方法指明了方向。
第一部分為積累與運用，共15分，主要考查學(xué)生的識記積累和口語交際能力，涉及漢字的字音字形、古詩文默寫、仿寫句子、成語的理解及名著閱讀等幾個方面。
第二部分為文言文閱讀，共15分。主要考查學(xué)生對課內(nèi)文言文的掌握情況。試題較往年難度有所降低，詞語解釋由四個縮減為兩個，句子翻譯也選擇了較短的句子，文章內(nèi)容理解題也很基礎(chǔ)。
第三部分為現(xiàn)代文閱讀，共30分。主要考查學(xué)生的`理解、運用、分析、概括能力。共三篇，第一篇為課內(nèi)現(xiàn)代文《風(fēng)箏》，第二篇和第三篇為課外現(xiàn)代文。和以往不同的是第二篇為文學(xué)性較強的現(xiàn)代文，第三篇為比較簡單的說明。三篇文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語文課程標準“重視能力，注重過程方法，強調(diào)情感態(tài)度和價值觀”的新理念。
第三部分是作文，40分。文題《我最想做的一件事》，要求學(xué)生寫一篇能夠敘事完整、抒發(fā)真情實感并且不少于500字的文章。
二、考試情況分析
第一部分主要是考查學(xué)生對語文知識最基本的積累與運用，得分率較高。學(xué)生對于識記沒有多大問題，第2題古詩文默寫和第4題成語意思理解得分較高。這部分失分率最高的是第1題和第5題，第1題和往年相比取消了修改錯別字，字音和根據(jù)拼音寫漢字各增加一題，學(xué)生不能準確寫出“啜”和“貯”二字。第5題是一道名著閱讀題，部分學(xué)生不能根據(jù)所給詩句準確判斷出作者是冰心，造成整道題均無法拿到分數(shù)。
第二部分的文言文閱讀，學(xué)生得分普遍較高。這得益于期中復(fù)習(xí)時各位任課教師對于考試重點的較好地把握及引領(lǐng)學(xué)生認真復(fù)習(xí)扎實鞏固。詞語解釋“期行”和“引”考前均重點強調(diào)，句子翻譯也根據(jù)文言文翻譯原則做了訓(xùn)練，文章內(nèi)容理解題為“單元測試卷”原題。
第三部分為現(xiàn)代文閱讀。首篇現(xiàn)代文閱讀節(jié)選自文章難度較大的《風(fēng)箏》，但所涉及的三道題目并不難�！熬竦呐皻⑦@一幕”指什么;“又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了”能否改為“仍在地上，踩扁了”;小兄弟的可貴品質(zhì)等題目在進行課堂教學(xué)時都有涉及。
兩篇課外現(xiàn)代文閱讀，第二篇《溫暖的硬幣》得分較低，第三篇《奇妙的唾液》得分較高，說明學(xué)生已經(jīng)學(xué)會從文章篩選信息的學(xué)習(xí)方法，但是分析概括能力
作文部分，需要關(guān)注的問題是學(xué)生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。
三、難易程度
綜觀全卷，整體命題難度一般。學(xué)生平均分在77分左右就證明其對知識的理解和把握基本到位。
四、下一步整改措施
1、字詞拼寫和古詩詞默寫得分一般。說明學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中對漢字的書寫和詩詞的識記重視不夠，對課本中出現(xiàn)的生字新詞名言名句沒有加強積累。在今后的教學(xué)中有必要針對字詞知識加強督促，強化訓(xùn)練，讓學(xué)生鞏固過關(guān);對于古詩詞，不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。不但考標上要求的篇目要背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。
2、文言文部分。一般考查常見的文言詞語的解釋、句子翻譯、文章內(nèi)容理解、主旨的把握等。講課時應(yīng)全面落實，復(fù)習(xí)時要抓好重點。尤其是復(fù)習(xí)階段，應(yīng)多組織學(xué)生做相關(guān)題目，抓出一些重點句段讓其翻譯理解和識記。
3、現(xiàn)代文閱讀部分。存在的問題主要在答題的語言和技巧方面。在最后復(fù)習(xí)中，應(yīng)盡量多選文章進行練習(xí)。做題時要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”。任何文段的考查都側(cè)重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。閱讀題得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。
4、作文存在的主要問題卷面不整潔、字數(shù)不夠、選題同一、所寫內(nèi)容缺乏新意、濫用標點、主題沒能得到提升、出現(xiàn)真實校名人名等問題。建議學(xué)生在今后的作文中要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”;善于聯(lián)想，張揚個性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。
期中考試七年級語文學(xué)科質(zhì)量分析 11
一、基本情況
考試時間4、25科目語文
班級7、17、2考試人數(shù)77
二、成績分析
120—110分109—100分99—90分89—80分79—70分69—60分59分以下人9122320人7人6人
等級統(tǒng)計：
優(yōu)良人數(shù)21人及格人數(shù)41人
待及格人數(shù)15人
三、試卷分析
題號、題型（主觀題、客觀題）主要考查內(nèi)容、學(xué)生掌握情況、學(xué)生做答情況、得分情況
本試題分為一、語言積累和運用，二、課內(nèi)閱讀，三、課外閱讀三部分�？疾辄c覆蓋面廣，學(xué)生對問題的把握一般，解答情況不理想，成績優(yōu)良率不高。
四、試卷的總體評價
命題方向（知識性、趣味性、思想性）難易程度、考查知識點、書寫量等。
本試卷的命題注重了基本知識的掌握與基本能力的訓(xùn)練，難易適中，比較適合學(xué)生的接受水平，書寫量適中。
五、試卷存在的`問題及建議
個別題的問法有點不合理。
建議：拓寬出題面，增加趣味性。
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