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三年級(jí)語(yǔ)文期中考試教學(xué)質(zhì)量分析 何菲
本學(xué)期我們以學(xué)生為本，加強(qiáng)對(duì)全體學(xué)生的施教，勤奮教學(xué)，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。盡管如此，在這次期中考試中成績(jī)還是不夠滿(mǎn)意，存在一些不足之處。為了學(xué)生，為了教師，需要總結(jié)反思，現(xiàn)將本班的語(yǔ)文檢測(cè)情況及整改措施反思如下：
一、整體情況
從具體的答題情況來(lái)看，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)好，但學(xué)生的知識(shí)面不廣，閱讀能力不夠好，理解能力不夠好，寫(xiě)作能力不夠好，客觀題得分率較好，而主觀題得分率不是很高�？嫉幂^好的題是：基礎(chǔ)知識(shí)，這些題都是基礎(chǔ)題，學(xué)習(xí)掌握得好考得較差的題是：積累與運(yùn)用、閱讀與理解。
二、主要成績(jī)及成績(jī)?nèi)〉迷?/p>
學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較扎實(shí)，卷面書(shū)寫(xiě)也比較工整。取得這個(gè)成績(jī)的主要原因是，在教學(xué)中能夠正確把握《課標(biāo)》提出的三維目標(biāo)，在加強(qiáng)過(guò)程方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的同時(shí)，并沒(méi)有忽視基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。注意經(jīng)常性的復(fù)習(xí)抽測(cè)作好記錄，學(xué)過(guò)一個(gè)單元或者幾課后，立即進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，并且將測(cè)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤生字詞篩選出來(lái)，進(jìn)行分析，再重新進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。重新聽(tīng)寫(xiě)后，再將錯(cuò)誤生字篩選出來(lái)，分析改錯(cuò)，再聽(tīng)寫(xiě)。幾個(gè)來(lái)回下來(lái)，所有學(xué)生基本掌握了所有生字。另外，經(jīng)常給學(xué)生布置溫習(xí)生字詞的作業(yè)，每次一遍，避免了作業(yè)過(guò)多，還經(jīng)常寫(xiě)，也防止學(xué)生忘記。
三、存在問(wèn)題及原因
１、學(xué)生詞匯量不夠豐富。這說(shuō)明課改以來(lái)，加強(qiáng)了課內(nèi)外的結(jié)合，可學(xué)生的真正自主識(shí)字能力并沒(méi)有得到加強(qiáng)，課外識(shí)字沒(méi)有成為學(xué)生又一識(shí)字渠道，豐富的詞語(yǔ)不僅來(lái)自于課堂，更來(lái)自于學(xué)生的生活中。當(dāng)然，也與教師沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主識(shí)字的興趣有關(guān)。
２、閱讀積累。在日常教學(xué)中，我沒(méi)有給學(xué)生過(guò)多積累，學(xué)生的閱讀面又比較窄，所以很多學(xué)生空著。
３、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)不正確。存在問(wèn)題較多的是閱讀短文部分的詞語(yǔ)理解，由于學(xué)生有限的閱讀量，使學(xué)生在閱讀識(shí)字積累詞語(yǔ)的途徑中不能很好地發(fā)揮作用。此外，這個(gè)詞語(yǔ)不能正確理解，還反映出學(xué)生不能依據(jù)上下文的意思來(lái)體會(huì)、理解詞語(yǔ)的意思，缺乏思維的廣度和深度。
４、學(xué)生審題不夠認(rèn)真。
四、改進(jìn)措施
（１）繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。為了學(xué)生的終身發(fā)展，首先就要為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。基礎(chǔ)積累與運(yùn)用部分，總得來(lái)看學(xué)生的基礎(chǔ)掌握得比較扎實(shí)。學(xué)生能較準(zhǔn)確地拼寫(xiě)讀音，正確寫(xiě)出對(duì)應(yīng)漢字；能給多音字正確地選擇讀音；會(huì)把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整；能寫(xiě)出加點(diǎn)字的近義詞；會(huì)根據(jù)語(yǔ)境選擇合適的詞語(yǔ)；也能運(yùn)用積累的語(yǔ)言。從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中要繼續(xù)重視這方面教學(xué)。努力做到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)知識(shí)，從字、詞、句、段、篇著手，加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。
（２）閱讀教學(xué)要“以讀為本”，培養(yǎng)語(yǔ)感。要抓語(yǔ)言文字聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系上下文理解感悟，體會(huì)表達(dá)。通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生提高閱讀理解能力，受到感染熏陶。平時(shí)認(rèn)真鉆研教材，正確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。特別是在過(guò)程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。注重學(xué)生讀題習(xí)慣、審題能力的培養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)讀題的習(xí)慣，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力。 （３）繼續(xù)加強(qiáng)“積累”，要重視過(guò)程評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)平日對(duì)“優(yōu)美詞句”、“成語(yǔ)”、“名言警句”、“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，強(qiáng)調(diào)在廣泛課外閱讀中的積累。在教學(xué)中倡導(dǎo)多讀、多寫(xiě)、多背，強(qiáng)調(diào)積累和感悟，注重在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐中提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。課上、課下留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)。要培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，扎扎實(shí)實(shí)的地行語(yǔ)文積累，打好文化根基。
（４）針對(duì)學(xué)生聯(lián)系下文理解詞語(yǔ)比較弱這個(gè)地方，采取有針對(duì)性的.練習(xí)。教師在備課中，注意找到那些比較難以理解，但是不必查字典、詞典，通過(guò)聯(lián)系上下文即可理解的詞語(yǔ)。在閱讀教學(xué)中，利用這些詞語(yǔ)，教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。而且，不能滿(mǎn)足于個(gè)別學(xué)生可以正確解釋某個(gè)詞語(yǔ)的意思上，還要要求每個(gè)學(xué)生必須會(huì)說(shuō)。還要選擇有代表性的詞語(yǔ)，讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)。教師再進(jìn)行全班檢查，找出那些在詞語(yǔ)理解上有困難的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，力爭(zhēng)使人人掌握聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的這個(gè)基本方法。
（５）認(rèn)真開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，使學(xué)生在閱讀中識(shí)字、積累詞語(yǔ)、發(fā)展思維。向?qū)W生推舉適合他們閱讀，和課文緊密聯(lián)系的圖書(shū)。注意引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好摘抄筆記。要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓展思維。 要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。不僅能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
（６）今后要每個(gè)古詩(shī)同主題的積累至少三首，這樣無(wú)論怎么考，在數(shù)量上學(xué)生都不會(huì)發(fā)愁了
（７）注重作文教學(xué)，加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)和訓(xùn)練。習(xí)作是三年級(jí)的起步階段，是根據(jù)教材訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，習(xí)作前多指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察周?chē)挛�，搜索�?xiě)作材料。習(xí)作時(shí)應(yīng)重點(diǎn)教給學(xué)生寫(xiě)作方法，加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)觀察，反復(fù)訓(xùn)練，勤動(dòng)筆。習(xí)作教學(xué)要做到“讀寫(xiě)結(jié)合，模仿起步，以片段為主，不拘文體，讓學(xué)生自由地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像。
（８）關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體，做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，要根據(jù)學(xué)生的不同程度適當(dāng)進(jìn)行分層次的教學(xué)，使所有學(xué)生都能得到有效的發(fā)展。
三年級(jí)語(yǔ)文期中考試教學(xué)質(zhì)量分析 何菲 [篇2]
一、成績(jī)分析
本次考試時(shí)間為90分鐘，滿(mǎn)分為120分，現(xiàn)將成績(jī)統(tǒng)計(jì)如下：總平均分110.87；優(yōu)生人數(shù)74人，優(yōu)生率是77.49%；及格人數(shù)93人；及格率是98.75%。
二、試卷分析
本次試卷共分五大板塊，共有書(shū)法園地 字詞樂(lè)園、學(xué)以致用、快樂(lè)閱讀、妙筆生花幾個(gè)部分組成,設(shè)計(jì)的題目符合“語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)”,體現(xiàn)積累和運(yùn)用這一理念。每一個(gè)題目都實(shí)實(shí)在在，面向全體學(xué)生,面向不同層次的學(xué)生,既注重新舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,又注重了對(duì)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)，試題貼近生活、廣度、深度皆宜。
第一部分書(shū)法園地通過(guò)率98.5%分，少數(shù)同學(xué)書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，詩(shī)歌默寫(xiě)有錯(cuò)字。第二部分通過(guò)率92.33%分，第三部分通過(guò)率93.43%，第四部分通過(guò)率96。54%分，第五部分作文絕大部分同學(xué)能寫(xiě)滿(mǎn)300字但也有個(gè)別同學(xué)字?jǐn)?shù)不夠，書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真。
小學(xué)還是比較重視基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，從評(píng)卷中可以看出80%以上學(xué)生能夠較扎實(shí)地掌握，而少數(shù)同學(xué)掌握較差，字音和形掌握不牢，錯(cuò)
別字較多，如字詞樂(lè)園，多數(shù)都能寫(xiě)正確，少數(shù)同學(xué)錯(cuò)字較多，如“準(zhǔn)備”的“備”和“奮力”的“奮”混淆，主題閱讀第2題錯(cuò)誤較多，對(duì)于比喻句，不會(huì)分辨。
閱讀理解部分，共有兩個(gè)短文，難度適中，許多問(wèn)題的答案就在文章中但還是有不少同學(xué)丟分，多數(shù)同學(xué)知識(shí)掌握不牢，不能夠認(rèn)真審題，不仔細(xì)閱讀短文，造成丟分現(xiàn)象，如第二篇短文“安娜·賈維絲小姐為設(shè)立母親節(jié)，做了哪些事情？”用“——”畫(huà)出，許多同學(xué)畫(huà)得不夠完整，短文（一）的４小題“為什么家鄉(xiāng)的山叫”五花山“？直接可以從文中找到答案，有的學(xué)生卻白白丟失了分?jǐn)?shù)。
作文部分約有80%的學(xué)生寫(xiě)作主題比較明確，內(nèi)容能扣題，語(yǔ)句基本通順，基本上能表達(dá)出自己的內(nèi)心想法，但也有20%的學(xué)生審題不清， 要求寫(xiě)一個(gè)人，卻寫(xiě)了多個(gè)人。另外，普遍出現(xiàn)的問(wèn)題還有學(xué)生選材不好，內(nèi)容較少且空洞， 字跡混亂不清，主題不夠突出等。
三、努力方向
通過(guò)這次考試，感到了在小學(xué)教學(xué)中還存在一些弊端，小學(xué)教育正是打基礎(chǔ)，養(yǎng)成習(xí)慣的重要階段，從試卷中看出這些做得還不夠，尤其是基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，從試卷的評(píng)析中，看出不少學(xué)生對(duì)字的音、形、義掌握不好，錯(cuò)字連篇。而且學(xué)生的字跡潦草，還有用鉛筆書(shū)寫(xiě)試卷，這都是不應(yīng)該的，由此，在今后的教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，并嚴(yán)格要求，一定要給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另外在教學(xué)中，我們一定要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，“授之以漁”而不是“授魚(yú)”，審題能力的
培養(yǎng)很關(guān)鍵，我們教師經(jīng)常是代替學(xué)生，這樣學(xué)生就變得被動(dòng)、依賴(lài)性強(qiáng)。小學(xué)三年級(jí)的作文剛剛起步，但我們應(yīng)多注意引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、多觀察、多積累，而不應(yīng)讓學(xué)生背作文，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)應(yīng)該說(shuō)任重道遠(yuǎn)，我們應(yīng)注重作文能力的培養(yǎng)，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2001３.１1.1８
三年級(jí)語(yǔ)文期中考試教學(xué)質(zhì)量分析 何菲 [篇3]
本次考試試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣�，F(xiàn)對(duì)試卷答題情況作出以下分析：
一、學(xué)生情況分析：
本次考試我們班45個(gè)學(xué)生全部參與考試，語(yǔ)文優(yōu)秀率8.61%，及格率50.78%，平均分61分，最低分13分，最高分91分。
二、試題分析
這次考試的題考察的主要有字詞，句子，閱讀，寫(xiě)作四個(gè)大塊，下面我針對(duì)這四塊分析一下這次考試的情況：
1、字詞，這一部分是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，我們班大多數(shù)同學(xué)都做的不錯(cuò)，部分學(xué)生做的不夠好，究其原因，我有直接責(zé)任，今年我覺(jué)得學(xué)生比去年大了，可以由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行生字詞的檢查，我在這方面檢查的比較少，導(dǎo)致這半學(xué)期學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)。下學(xué)期我將會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的檢查，督促學(xué)生認(rèn)真掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
2、句子，判斷。這一塊也是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢查。這一部分做的都不錯(cuò)，大部分學(xué)生都能做對(duì)，除了極個(gè)別的基礎(chǔ)比較差的生沒(méi)有做對(duì)。
3、閱讀。閱讀部分分為三個(gè)內(nèi)容，排序，課內(nèi)閱讀，課外閱讀。
排序題是出錯(cuò)最多的一個(gè)題目，我覺(jué)得這類(lèi)題目對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)抽象，他們的語(yǔ)言邏輯思維能力還不夠高，對(duì)漢語(yǔ)言的運(yùn)用也不足夠熟練，導(dǎo)致預(yù)感不強(qiáng)，做這類(lèi)題就容易出錯(cuò)。解決這個(gè)問(wèn)題的辦法就是加大他們的額閱讀量，在閱讀中解決提高語(yǔ)感，降低出錯(cuò)率。
課內(nèi)閱讀比較簡(jiǎn)單，是《臺(tái)彎的蝴蝶谷》，學(xué)生在其中考試的時(shí)候已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)一次，掌握的情況也比較好。出錯(cuò)比較多的是標(biāo)點(diǎn)題，這一直是學(xué)生的一大弱點(diǎn)，坐標(biāo)點(diǎn)題經(jīng)常出錯(cuò)，以后要加強(qiáng)這一方面的練習(xí)。以后再講課時(shí)需要多加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。
課外閱讀比較簡(jiǎn)單，大多數(shù)學(xué)生做的不錯(cuò)，出錯(cuò)的主要是根據(jù)意思從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，我總結(jié)出錯(cuò)的原因在于學(xué)生沒(méi)有讀透課文，為了急于做題沒(méi)有找到準(zhǔn)確的答案。以后要給他們更多的機(jī)會(huì)做課外閱讀，提高他們的克爾愛(ài)閱讀能力。
4、寫(xiě)作，題目：哈，真逗。是寫(xiě)一件有趣的事，以前學(xué)生寫(xiě)過(guò)這篇文章，大多數(shù)寫(xiě)的還可以，有的學(xué)生寫(xiě)跑題了，導(dǎo)致作文分不高，以后要多對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，提高他們的作文水平。
三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法
1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。
要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練。
2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀
學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。
3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感
鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，多積累，掌握寫(xiě)作技巧，多聯(lián)系。既要抒發(fā)真情實(shí)感，又應(yīng)該增長(zhǎng)篇幅，還要讓他們多識(shí)字，減少作文中的錯(cuò)別字。使他們的作文水平有所提高。
4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐
積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫(xiě)是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累課外的積累，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書(shū)筆記 .
黃方明 2015年5月16日
三年級(jí)語(yǔ)文期中考試教學(xué)質(zhì)量分析 何菲 [篇4]
一、試卷分析
這次語(yǔ)文試卷，目的在于考核學(xué)生對(duì)教材的認(rèn)知理解和積累，題量大，涵蓋面廣，涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)了習(xí)慣、情感、知識(shí)、能力各個(gè)方面，試題涵蓋了字詞、句子、段落、閱讀。寫(xiě)作。閱讀和作文除了考察學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作水平外，還考察了學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。對(duì)于優(yōu)生來(lái)說(shuō)，得高分不難，但對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生講，這張?jiān)嚲碛幸欢ǖ碾y度。
二、 取得成績(jī)
我們班級(jí)有50名學(xué)生，多數(shù)孩子對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著濃厚的興趣，平時(shí)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累也很堅(jiān)實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握很牢固，但有幾個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，家長(zhǎng)監(jiān)督又不到位，上課經(jīng)常開(kāi)小差，常常不完成作業(yè)，缺少學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，所以?xún)?yōu)秀率不高，僅達(dá)到68﹪，及格率98﹪，平均分90.4,90分以上的34人，最高分120分，最低分46分，優(yōu)差距離較大，這也給我下階段的工作敲響了警鐘，要重視對(duì)后進(jìn)生的培養(yǎng)。努力提高后進(jìn)生的成績(jī)是接下來(lái)工作的重點(diǎn)。
三、 存在問(wèn)題
通過(guò)這次檢測(cè)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上存在一些問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生對(duì)于字詞的掌握還不夠準(zhǔn)確，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，對(duì)于開(kāi)放性的題不能正確理解解答，說(shuō)明學(xué)生不善于總結(jié)，學(xué)的不靈活。如：《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事講述了一件什么事，有學(xué)生把寓意寫(xiě)上去了。再如，閱讀題最后一題，這個(gè)故事給你什么啟示？學(xué)生答的五花八門(mén)，雖然是開(kāi)放題，但有的孩子答的內(nèi)容離題萬(wàn)里。
三、 改進(jìn)措施
1.注重知識(shí)的積累和字詞教學(xué)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用。
2.加強(qiáng)寫(xiě)作基本功的訓(xùn)練，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。
3.重視對(duì)潛能生的培養(yǎng)，對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)。
4.進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生信心，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，共同尋找對(duì)策。
5.重視課堂教學(xué)靈活性。
三年級(jí)語(yǔ)文期中考試教學(xué)質(zhì)量分析 何菲 [篇5]
本次試卷就從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作方面分對(duì)三年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測(cè)。本次考試我班應(yīng)考31人,實(shí)考31人。a等13人,b等8人，c等4人，d等6人，優(yōu)秀率約40，及格率約78 。
本套試卷知識(shí)覆蓋面廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，基礎(chǔ)知識(shí)考察全面，題量不大，覆蓋面較廣。設(shè)計(jì)的每一個(gè)題目都實(shí)實(shí)在在，面向全體學(xué)生，面向不同層次的學(xué)生，貼進(jìn)生活。試卷著重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累和知識(shí)運(yùn)用能力的考核，體現(xiàn)了學(xué)以致用，注重積累，題型合理、豐富特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學(xué)生讀寫(xiě)、理解等語(yǔ)文綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，也為今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。下面我就本班學(xué)生答卷情況做個(gè)簡(jiǎn)單的分析:
一、答卷情況分析:
1．學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得相當(dāng)扎實(shí)，如看聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞，大多數(shù)學(xué)生能做好，這些題型的得分率達(dá)到92以上。
2．積累方面學(xué)生也做得較好，課內(nèi)的古詩(shī)、優(yōu)美句子、名人名言基本都能正確作答，失分較少，但也有一部分學(xué)生背誦不夠準(zhǔn)確，填空時(shí)有些字不會(huì)寫(xiě)或?qū)戝e(cuò)，導(dǎo)致失分。 3．理解能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力還有待提高。閱讀題考察的是學(xué)生的知識(shí)實(shí)際掌握和運(yùn)用程度，且過(guò)于靈活，而作文的要求過(guò)泛，致使中、差生答題時(shí)不懂得如何確立中心，因而得分率較低。
二、出現(xiàn)的問(wèn)題:
1、學(xué)生對(duì)已經(jīng)積累的語(yǔ)言、詞匯不能靈活運(yùn)用。還有一部分同學(xué)背的滾瓜爛熟，就是錯(cuò)字連篇。
2、很多學(xué)生對(duì)閱讀的理解不正確，做題不仔細(xì)，沒(méi)有良好的審題習(xí)慣，出錯(cuò)較多，概括能力也較弱，有待于加強(qiáng)。
3、不少學(xué)生的作文內(nèi)容太空洞，不能寫(xiě)出自己的真實(shí)想法或感受，缺乏有說(shuō)服力的材料，因此文章也就做不到具體、生動(dòng)。
三、改進(jìn)措施:
1、做好平時(shí)的教學(xué)，扎實(shí)有效地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握雙基，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。
2、采取有效措施組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯，提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。
3、閱讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，體會(huì)重視詞句含義的能力，體會(huì)課文的表達(dá)方法。 4、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。作業(yè)因人而宜，有針對(duì)性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。
5、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。 總之，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì)隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問(wèn)題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，繼續(xù)把握好雙基，依據(jù)新課標(biāo)，應(yīng)用新理論，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
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