2016年小學(xué)三年級英語下冊期中測試質(zhì)量分析

本次考試主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，尤其是詞匯的掌握情況。詞匯主要以三會，認讀標(biāo)準(zhǔn)為主，答題以客觀題選擇為主，難度適中，基本能反映出學(xué)生英語掌握的真實水平。

一、卷面分析

第一題，判斷字母大小寫是否一致的。這一題是考察學(xué)生掌握，字母的情況。得滿分的學(xué)生較多，不能夠區(qū)分Mm 和 Nn。

第二、三、四題是單詞題，主要是考察學(xué)生對單詞的認讀能力。

第五、六、七、八題是句子題，主要是考察學(xué)生在對所學(xué)的句子的運用情況。 第九題，閱讀理解。這一題是考察學(xué)生的理解能力。

二、 考試情況分析

全班24人參加考試，15人及格，及格率62.5%，平均分70分。從這個情況看來，并不是很理想。但相對來說，他們已經(jīng)有所進步了。

字母題，學(xué)生掌握的很好，得滿分的學(xué)生也較多，只有一、兩個學(xué)生不能夠區(qū)分Mm 和 Nn。

單詞的認讀情況還可以， 錯的較多的是第三題，找出不同類的單詞。第四，第五小題學(xué)生掌握的不好，這一類型的題我們經(jīng)常訓(xùn)練，雖然大家都努力了，但效果不是很好。 句子的運用，只有幾個學(xué)生能很熟練的去運用。錯的較多的是第五題的第三、第四小題，

（3）Look at my new pencil-case .選A ，How nice .學(xué)生對How nice !是對某東西,某人夸獎,贊美.(4)考察學(xué)生對who 和 where兩個特殊疑問詞的使用情況,學(xué)生還不清楚要怎么用。 第八題，從方框里選出合適的選項補全對話，這個部分學(xué)生掌握的很不好。

第九題，閱讀理解。閱讀，對于三年級的學(xué)生來說是一個難題，他們還不清楚該如何去做這樣的題，以后應(yīng)在這一環(huán)節(jié)上多多練習(xí)。

四、試后反思

試已經(jīng)過去，但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量？在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾點入手：

１、在教學(xué)中應(yīng)少一些機械記憶，多一些靈活運用。

２、改革課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生語言實踐能力。把更多的時間給學(xué)生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。

３、在平時的.教學(xué)中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好讀寫的訓(xùn)練，要注意幫助學(xué)生積累知識，打好扎實的語言基礎(chǔ)

2016年小學(xué)三年級英語下冊期中測試質(zhì)量分析 [篇2]

本次考試主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，尤其是詞匯的掌握情況。詞匯主要以三會，認讀標(biāo)準(zhǔn)為主，答題以客觀題選擇為主，難度適中，基本能反映出學(xué)生英語掌握的真實水平。

一、卷面分析

本次考試題主要考察學(xué)生單詞及基礎(chǔ)知識的掌握情況。試題形式多樣難易適度。從不同方面對學(xué)生進行考查。考查內(nèi)容注重基礎(chǔ)知識的考查，體現(xiàn)了本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點，在考核知識的同時也考查了學(xué)生的能力。

二、答題分析

該試題都是課本中的基礎(chǔ)知識，主要是考查學(xué)生對單詞的掌握情況，大部分學(xué)生都能很好做出來，但個別單詞掌握不夠熟練的學(xué)生還有出錯的地方，句型的運用不夠靈活。 ,

三、存在問題

本套試卷雖說不是太難，但由于平時練習(xí)較少，還有個別不該出錯的地方出現(xiàn)了錯誤。學(xué)生在語音題和單詞拼寫題失分較嚴(yán)重。

四、改正措施

今后在英語課上要多進行口語、對話訓(xùn)練做到全體參與，課外布置一些口頭作業(yè)要求學(xué)生對當(dāng)天所學(xué)知識進行鞏固，鼓勵學(xué)生多用英語進行交流，如互相問好、互相介紹，看到一樣?xùn)|西用英語說說等等。

在課堂教學(xué)上動腦筋用不同的英語活動形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如猜單詞、拼單詞、情境對話等等。

考試已經(jīng)過去，但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量，在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾點入手：

１、在教學(xué)中應(yīng)少一些機械記憶，多一些靈活運用。

２、改革課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生語言實踐能力，把更多的時間給學(xué)生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。

３、在平時的教學(xué)中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好讀寫的訓(xùn)練，要注意幫助學(xué)生積累知識，打好扎實的語言基礎(chǔ)。

4、采取各種手段降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生平穩(wěn)度過過渡期，對英語充滿興趣，通過有效的課堂評價使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的成就感。豐富多彩的課堂活動中加強句型、短語及交際用語的練習(xí)，課下也盡量要求學(xué)生說英語，讓學(xué)生扎實掌握知識的同時并能有效的用于實際生活中。

5、提高課堂的趣味性、有效性、靈活性，針對低年級學(xué)生好奇心強，思維靈活的特點，設(shè)置有趣有效的課堂游戲及活動完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生從喜歡學(xué)、愿意學(xué)到自覺學(xué)，由“苦學(xué)”變成了“樂學(xué)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，就能收到預(yù)想不到的效果。教唱英語歌曲，學(xué)講英語小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。

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