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九年級(jí)歷史上期中考試質(zhì)量分析
2012-2015學(xué)年上學(xué)期期中考試已結(jié)束，成績也已揭曉，我就本次考試的情況做以下分析。
一、試題的主要特點(diǎn)： 1、注重基礎(chǔ)，立足課本。
此試題緊扣課標(biāo)，貫穿了“試題在書外，答案在書中”的思想，強(qiáng)調(diào)對(duì)重大事件、歷史人物、歷史線索的識(shí)記和歷史現(xiàn)象、歷史階段特征、歷史結(jié)論的理解，重視對(duì)學(xué)科主干知識(shí)和基本能力進(jìn)行考查，屬于識(shí)記和理解層次的內(nèi)容占90%。從學(xué)生答題情況反映，歷史試題不偏、不怪、不難，難易適中。 2、注重圖表運(yùn)用，試卷圖文并茂。
用圖表設(shè)置問題情景，能夠傳遞多元的歷史信息，給考生營造“活生生的歷史”氛圍同時(shí)也考查了學(xué)生從圖中獲取和解讀信息的能力。10題是宗教建筑圖，26題是歷史文獻(xiàn)、歷史事件和歷史人物圖，27題是新航路開辟示意圖，28題是工業(yè)革命實(shí)物圖。多角度、多形式的圖片運(yùn)用，既增加了試卷的信息量，又增加了考查的廣度，生動(dòng)了試卷。
3、注重材料題型，重視能力考查。
通過設(shè)置材料型選擇題，多層次考查學(xué)生能力。如第27題要從材料中準(zhǔn)確解讀有效信息，在充分利用材料信息的基礎(chǔ)上與所學(xué)相聯(lián)系，才能找到解決問題的突破口。
二、學(xué)生答卷情況
全年級(jí)共有考生331人，其中優(yōu)秀人數(shù)（90分以上）112人，優(yōu)秀率33.84﹪，及格人數(shù)293人，不及格38人，及格率88.52﹪，全年級(jí)歷史均分79.87。與
1
往年同期考試相比，有所上升。
本次試題共有兩大類，選擇題和非選擇題。
㈠選擇題的答卷情況：全年級(jí)完成的情況都比較好，滿分的較多，錯(cuò)誤率高的題目有：3、4、8、9、13、16、23題，
㈡主觀性題目的答卷情況：全級(jí)最高分50分，失分多的題目有27題第三問；28題的第二問和第三問；30題的第一問、第三問和第四問；31題的第二問。
三、成因分析
㈠選擇題的錯(cuò)誤原因：①歷史知識(shí)內(nèi)容多，學(xué)生記混了，張冠李戴；②粗心所致，明明選擇的是A，但卻寫上了C；③對(duì)題目中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵語句不能很好準(zhǔn)確把握；④復(fù)習(xí)中，我對(duì)世界古代史也沒有足夠的重視。
㈡主觀性題目失分原因：①學(xué)生沒有讀懂題目或沒有發(fā)現(xiàn)，如27題第一問，“三位航海家中第一個(gè)找到了通往東方國家新航路的人是？”許多同學(xué)就沒有看到。如172班的楊力，顧晨杰都因此丟分。
②學(xué)生的歸納概括能力差，如28題第一問、第二問和第三問“圖一圖二分別反映哪次工業(yè)革命的成果？發(fā)明者和發(fā)明時(shí)間分別是？動(dòng)力機(jī)分別是？”許多同學(xué)只說了一個(gè)事件的作用，居然不理解“分別”的意思。
③不能正確使用規(guī)范詞語、語句。如28題第一問“蒸汽時(shí)代”的“汽”字，許多同學(xué)都寫成了“氣”和“器”字，而導(dǎo)致失分。
④學(xué)生不能很好地閱讀材料，不會(huì)閱讀材料，不能依據(jù)材料回答問題。如30題第一問“材料一的‘訴諸武力’是指什么歷史事件？”第三問“‘這些殖民地’為什么要‘獨(dú)立自由’？”第四問“‘這些殖民地’人民取得獨(dú)立的歷史意義是什么？”多數(shù)學(xué)生回答成了《獨(dú)立宣言》發(fā)表的意義。
四、改進(jìn)措施
總的措施是加強(qiáng)落實(shí)、知識(shí)消化工作。
具體分為：①精講：作為教師就要做到精心設(shè)計(jì)教案，做到實(shí)效性，使歷史知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生能從總體把握，用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生很好地理解把握知識(shí)；在講課時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用淺顯的、幽默的語言去激發(fā)學(xué)生，去講解知識(shí)。
②多練：在有限的課堂時(shí)間里，精選習(xí)題，達(dá)到鞏固知識(shí)，做題過程中，穿插講解做題的方法技巧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。
③多了解學(xué)生，多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性。多強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性。
④讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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九年級(jí)歷史上期中考試質(zhì)量分析 [篇2]
一、試卷分析：
1、學(xué)科命題的依據(jù)：
（1）以《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)。
（2）以岳麓版《世界歷史》九年級(jí)上冊(cè)教材為依據(jù)。
2、學(xué)科試題結(jié)構(gòu)：
（1）采用閉卷形式，滿分100分。
（2）各種題型比例。單選題23個(gè)，每小題2分，共計(jì)46分。問答題，共計(jì)54分。
3、試題的主要特點(diǎn)：
（1）注重基礎(chǔ)，立足課本。
此試題緊扣課標(biāo)，貫穿了“試題在書外，答案在書中”的思想，強(qiáng)調(diào)對(duì)重大事件、歷史人物、歷史線索的識(shí)記和歷史現(xiàn)象、歷史階段特征、歷史結(jié)論的理解，重視對(duì)學(xué)科主干知識(shí)和基本能力進(jìn)行考查，屬于識(shí)記和理解層次的內(nèi)容占90%。從學(xué)生答題情況反映，歷史試題不偏、不怪、不難，難易適中。
（2）注重圖表運(yùn)用，試卷圖文并茂。
用圖表設(shè)置問題情景，能夠傳遞多元的歷史信息，給考生營造“活生生的歷史”氛圍同時(shí)也考查了學(xué)生從圖中獲取和解讀信息的能力。5題是人物圖，18題是石油產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)圖，27題是工業(yè)革命實(shí)物圖。多角度、多形式的圖片運(yùn)用，既增加了試卷的信息量，又增加了考查的
廣度，生動(dòng)了試卷。
（3）注重材料題型，重視能力考查。
通過設(shè)置材料型選擇題，多層次考查學(xué)生能力。如第1題要從材料中準(zhǔn)確解讀有效信息，在充分利用材料信息的基礎(chǔ)上與所學(xué)相聯(lián)系，才能找到解決問題的突破口。
二、考試情況分析：
1、得分情況：
（1）總?cè)�、平：參考人�?shù)125人，人平39分。
（2）及格人數(shù)：0人 及格率：0
2、失分原因：
從試卷的結(jié)果來看，學(xué)生普遍失分較多的題是第1、13、19、22和25題。歸納綜合學(xué)生失分的原因有：
1、讀懂材料，獲取有效信息的能力欠缺。如第1題，此題首先要讀懂古文，而許多學(xué)生不能正確地獲取信息，造成答題困難，從而失分。
2、歷史概念的理解不透徹，不能把握本質(zhì)內(nèi)涵。如13題，部分同學(xué)選A或B項(xiàng)，原因是沒有理解俄-國1861年改革的本質(zhì)。
3、解題方法與技巧運(yùn)用能力欠缺。如第19題，如果學(xué)生對(duì)課本知識(shí)不熟容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，誤選其他項(xiàng)的原因主要是審題不清，沒能抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞。
4、綜合分析問題的能力較差。如第22題失分較多，原因是不能理解。理性就是人性中的正確、合理的部分。理性在文藝復(fù)興中就已經(jīng)萌芽，在啟蒙運(yùn)動(dòng)中得到廣泛的提倡。凡是屬于自由、平等、民主、人權(quán)等主張都屬于當(dāng)時(shí)提倡的理性。故答案為A。
5、多選題失分較多。原因是綜合性比較強(qiáng)，訓(xùn)練也較少，學(xué)生沒有注重方法，隨意性比較大。
三、今后的對(duì)策：
1、強(qiáng)化訓(xùn)練。廣泛收集資料，進(jìn)行篩選整合，針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，適時(shí)組織復(fù)習(xí)和檢測，鞏固知識(shí)，深化理解。檢測試卷要?jiǎng)?chuàng)新，問題情境要精妙，要能給人耳目一新的感覺。這樣，才能提高學(xué)生的分析、判斷、比較、綜合的能力。
2、個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于各科成績都較好，而歷史成績不理想的同學(xué)，對(duì)差生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，促進(jìn)全年級(jí)整體水平的提高。
3、激發(fā)興趣。只有激發(fā)學(xué)生興趣，才能增強(qiáng)歷史學(xué)科的吸引力。興趣是最好的老師，讓興趣牽引著他們探究歷史的奧秘，靠強(qiáng)制手段強(qiáng)迫他們?nèi)ニ烙浻脖呈遣恍械摹?/p>
4、在平時(shí)教學(xué)中，不僅要注意知識(shí)點(diǎn)的講授，還要在課堂教學(xué)過程中多提一些有利于學(xué)生發(fā)散思維的問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。每堂課的小結(jié)部分都出幾道與本課知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問題，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。
5、注重學(xué)生養(yǎng)成教育∶
①加強(qiáng)審題能力的訓(xùn)練，讀懂題，明確問題。
②加強(qiáng)記憶訓(xùn)練，重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
③認(rèn)真鉆研教材，教給學(xué)生答題的方法。
6、加強(qiáng)合作。以后我要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。多向周邊學(xué)校的同行取經(jīng)，更進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
2012-11-10
2012-2015學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)歷史上冊(cè)期中考試
質(zhì)
量
分
析
英武中學(xué)：蔣冊(cè)彥
2012-11-10
九年級(jí)歷史上期中考試質(zhì)量分析 [篇3]
一、試卷分析：
1、基本情況：考試時(shí)間90分鐘，卷面總分100分，題型包括單選題、填空題、組合列舉題、改錯(cuò)題、材料解析題、探究活動(dòng)題。
2、考察范圍：九上整冊(cè)，九下第一、二單元。
3、試卷的基本特點(diǎn)：
（1）基礎(chǔ)性強(qiáng)。試題立足于歷史基礎(chǔ)知識(shí)，以重點(diǎn)知識(shí)來設(shè)計(jì)題目。重在考查學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。
（2）圍繞中考。不論從題型設(shè)置還是題目創(chuàng)新意圖上，都緊靠中考要求。
（3）標(biāo)高適度�；谀壳俺踔袑W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，試卷沒出現(xiàn)較大的偏題、怪題，只有個(gè)別題目稍難點(diǎn)。整卷的試題難度應(yīng)該說是適中的。
（4）注重分析。題意指向明確，題目的表述較清楚，但是分析性較強(qiáng)，學(xué)生處理問題時(shí)有一定難度和靈活度，不死記硬背。
二、成績分析：
最高分滿分，高分段人數(shù)比之前略有減少，不及格人數(shù)略有增加。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，是展現(xiàn)才華的好時(shí)機(jī)，對(duì)于中等偏上學(xué)生，有較大挑戰(zhàn)，需要較強(qiáng)的臨場心態(tài)和應(yīng)變能力，對(duì)于中等學(xué)生，是一次適當(dāng)?shù)拇碳�，�?duì)于基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，如果認(rèn)真聽課看書，想考及格也不難。
三、考情分析
1、展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)
（1）對(duì)歷史教材的主干知識(shí)掌握得較好。學(xué)生能根據(jù)要求加以復(fù)習(xí)鞏固，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握較熟練。
（2）能正確地運(yùn)用解題方法。大部分學(xué)生能采用較常用的直選法和排除法來解答選擇題。
（3）能根據(jù)題意認(rèn)真解答。大部分學(xué)生能根據(jù)題目的要求，認(rèn)真分析問題，正確得出答案。
（4）部分學(xué)生的學(xué)科能力有所提高。大部分學(xué)生的再認(rèn)再現(xiàn)能力較強(qiáng)；部分學(xué)生善于運(yùn)用已知知識(shí)進(jìn)行分析判斷，此次判斷題的得分率略高，在一定程度上反映學(xué)生具備了理解、分析能力。
2、存在問題
（1）基本功不扎實(shí)。書寫不公正、不規(guī)范，錯(cuò)別字多。
（2）同類知識(shí)混淆不清。學(xué)生對(duì)同類知識(shí)掌握不牢固，張冠李戴的現(xiàn)象很普遍。
（3）時(shí)間、地點(diǎn)類的知識(shí)掌握不到位。
（4）分析能力有待進(jìn)一步提高。試題中考查考生分析能力的題目比例很大，且此類題目的得分率較低，反映了學(xué)生對(duì)歷史材料及事件的影響未能正確地加以分析。
(5)復(fù)習(xí)不到位。本次考試學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不是太好，選擇題錯(cuò)了很多，主要原因是學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中拿出的時(shí)間，沒有集中精力去記憶。
四、改進(jìn)措施。
1、提高學(xué)生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀教材，課堂上多引進(jìn)一些課外史料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。
2、注重學(xué)生分析、概括和綜合能力的訓(xùn)練。分析、概括和綜合是歷史學(xué)習(xí)中最常用的方法，也是檢驗(yàn)學(xué)生能力的基本內(nèi)容，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。
4、根據(jù)目前命題的趨勢(shì)和課程改革的要求，以后主觀性題目還會(huì)適當(dāng)增加，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的能力。
三十八中學(xué)九年級(jí)歷史團(tuán)隊(duì)
二Ｏ一二年一月
九年級(jí)歷史上期中考試質(zhì)量分析 [篇4]
一、試卷分析：
1、立足基礎(chǔ)，重視主干的思想不變。
期末考試歷史試題遵循九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和主干內(nèi)容的考查，試題靈活且易于入手。通過選擇題型來考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的題量占48％，覆蓋面較全，難度適中，淡化了死記硬背的知識(shí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)知識(shí)理解性及運(yùn)用；大部分題目通過創(chuàng)設(shè)的歷史情景，考查學(xué)生知識(shí)理解和知識(shí)遷移能力。非選擇題為材料分析題和問答題，注重了知識(shí)與能力的融會(huì)貫通，所選材料通俗易懂，設(shè)問明確，有一定難度、梯度，重視學(xué)生審題能力考查。有些題圖文并茂通俗易懂，有效考查了學(xué)生提取信息的能力。材料解析題、綜合題主要考查學(xué)生歷史知識(shí)的再認(rèn)再現(xiàn)能力、歷史的空間思維能力、知識(shí)遷移能力；設(shè)問由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和思維水平。
2 、堅(jiān)持注重培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀理念不變，有效體現(xiàn)新課改要求的三維一體目標(biāo) 。歷史的重要功能之一就是培養(yǎng)學(xué)生的以愛國主義為核心的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
3．體現(xiàn)學(xué)科性，突出論從史出的學(xué)科特點(diǎn)
注重考查學(xué)生閱讀歷史材料，從中獲取和運(yùn)用有效信息；強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科用史實(shí)說話，論從史出的原則，是今年歷史試題的一個(gè)突出特點(diǎn)。如材料題14題第4小題 “請(qǐng)結(jié)合上述材料談?wù)勀銓?duì)資產(chǎn)階級(jí)革命或改革的認(rèn)識(shí)”等等，材料與問題之間關(guān)系緊密，考查了學(xué)生閱讀
理解材料、對(duì)材料進(jìn)行整理、結(jié)合所學(xué)知識(shí)說明和論證問題的能力，這對(duì)今后的歷史教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。
4．體現(xiàn)時(shí)代性，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，突出對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的思考
注重考查學(xué)生運(yùn)用歷史的、發(fā)展的眼光觀察現(xiàn)實(shí)社會(huì)的能力，發(fā)揮以史為鑒的功能，是歷史學(xué)科的突出特點(diǎn)。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)和當(dāng)前發(fā)生的重大事件，學(xué)會(huì)以歷史的思維來分析這類問題�！笆窞榻裼谩笔墙鼛啄隁v史命題的主線，也是今年中考命題的重要切入點(diǎn)之一。材料題15題是關(guān)于始于2015年末的美國次貸危機(jī)從而引發(fā)的全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)，考查了“歷史上的羅斯福新政，二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，面對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)危機(jī)為中國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展提出建議，”題目巧妙地將現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)和學(xué)生所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，同時(shí)將學(xué)生置于熱點(diǎn)之中，成為現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)的主人進(jìn)言獻(xiàn)策，讓他們具有主人翁精神。這些試題既引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理性反思，更考查了學(xué)生歷史知識(shí)的遷移能力及對(duì)歷史發(fā)展趨勢(shì)的理解把握能力，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。此類問題，凸現(xiàn)了歷史學(xué)科的與時(shí)俱進(jìn)、歷史試題的價(jià)值判斷，引導(dǎo)學(xué)生開拓了視野，更教會(huì)學(xué)生關(guān)心國家與民族的命運(yùn)，培養(yǎng)他們的歷史責(zé)任感和使命感。
5．試題設(shè)計(jì)了開放性問題及參考答案，側(cè)重考查學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的能力
加大開放性試題的考查力度是當(dāng)前命題的趨勢(shì)，開放性試題包含內(nèi)容開放和答案開放，內(nèi)容的開放是指歷史試題的材料來源不能拘泥于教材，“觀點(diǎn)在書中，材料在書外”。答案開放是指試題答案不是
唯一的，而是多元的。試題創(chuàng)設(shè)了開放性問題，為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。學(xué)生根據(jù)題目的要求，發(fā)表自己對(duì)問題的不同看法。新課程要求學(xué)生形成豐富的歷史想象力和知識(shí)遷移能力，逐步了解一定的歸納、分析和判斷的邏輯方法，初步形成在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。試題設(shè)問的開放性給學(xué)生提供了探究問題的空間，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力有導(dǎo)向作用。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上明確規(guī)定：只要答案符合題意、言之有理即可。一個(gè)問題有多種答案。參考答案的開放性，對(duì)今后初中歷史探究性學(xué)習(xí)的開展具有較好的導(dǎo)向功能。 2、失分原因分析：
從試卷的結(jié)果來看，學(xué)生普遍失分較多的題是第資料分析題。歸納綜合學(xué)生失分的原因有：
1、 多數(shù)學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)還掌握不牢。
2、 缺乏分析、判斷、比較、綜合的能力。
3、少數(shù)學(xué)生還存在著重理輕文、重大科輕小科的糊涂思想。
三、今后措施：
1．加強(qiáng)雙基教學(xué)，突出“三維”目標(biāo)
基礎(chǔ)教育重在“基礎(chǔ)”，在課改的探索過程中，要防止出現(xiàn)過分強(qiáng)調(diào)能力，忽略基礎(chǔ)知識(shí)的傾向。歷史知識(shí)的傳授是歷史教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)是發(fā)展歷史學(xué)科能力的條件。所以首先應(yīng)保證學(xué)生掌握最為基本的歷史知識(shí)。課堂復(fù)習(xí)要突出基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。學(xué)生對(duì)教材的重點(diǎn)知識(shí)要掌握和鞏固，因?yàn)榭疾榈姆秶旧暇褪沁@方面的內(nèi)容。今天的考試所反對(duì)的是過分強(qiáng)調(diào)識(shí)記、反對(duì)死記硬背；但
絕對(duì)不是不要識(shí)記，熟悉課本并有一定的記憶是必要的，它既符合歷史學(xué)科的一般學(xué)習(xí)要求，也是今天考試所要求的，如果課本不熟悉、沒有記熟一般知識(shí)，這樣根本就來不及完成試卷作答�？荚囀且龑�(dǎo)教師教學(xué)過程中更多地去關(guān)注過程與方法；去注意歷史知識(shí)所包含的情感、態(tài)度與價(jià)值觀資源的發(fā)現(xiàn)與利用，這也是“基礎(chǔ)”，三維教學(xué)目標(biāo)不可偏廢。
2．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 歷史知識(shí)需要記憶，但更需要的是理解和融會(huì)貫通。歷史教學(xué)的關(guān)鍵并不在于讓學(xué)生記住多少歷史知識(shí)，更主要的是要通過各種有效的方法和途徑，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史的方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考、正確的歷史思維習(xí)慣，克服死記硬背的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和積極性，用好教材和社會(huì)生活素材，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生從材料中發(fā)掘信息、識(shí)別信息、獲取信息的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成思考問題、分析問題的習(xí)慣，提高分析問題的針對(duì)性、準(zhǔn)確性和全面性。
3．加強(qiáng)閱讀理解的教學(xué)和訓(xùn)練，重視對(duì)開放性試題指導(dǎo)
加大開放性試題的考查力度是命題的新趨勢(shì)，開放性試題包含內(nèi)容開放和答案開放，內(nèi)容的開放是指歷史試題的材料來源不能拘泥于教材，“觀點(diǎn)在書中，材料在書外”。答案開放是指試題答案不是唯一的，而是多元的�？荚噧�(nèi)容和答案的開放，為教學(xué)拓展了更大的活動(dòng)空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生多角度思考、分析問題的習(xí)慣和能力，在訓(xùn)練中要給學(xué)生思考問題預(yù)留空間，讓不同學(xué)生都能結(jié)合自己的觀察、思考、分析多角度地解答問題，但開放答案也不是沒有邊際的，必須
以《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，觀察、思考、理解和分析歷史，形成正確的歷史觀。
針對(duì)考試以能力立意為主的試題，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切忌滿堂灌，教師要研究教材，研究學(xué)生，研究教法，研究學(xué)法。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情景，重視過程與方法，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不僅應(yīng)知其然，而且應(yīng)知其所以然。把歷史課“上活”，讓歷史課堂充滿活力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、自主探究。
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