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關(guān)于高中語(yǔ)文期中考試的反思
本次年級(jí)期中考試，語(yǔ)文試卷緊扣必修（三）教材四個(gè)專題所學(xué)課文出卷，試卷難度適中，試卷的命題總體趨于平和，能較真實(shí)地反映出學(xué)生近期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況。
一、成績(jī)分析
就全年級(jí)學(xué)生得分情況看，最高分88分，最低分15分，成績(jī)有明顯差距。十三個(gè)班平均分也都按各自的位置依次拉開(kāi)，呈明顯梯度。
二、試卷分析
就學(xué)生語(yǔ)文試卷答題分析，有幾項(xiàng)考點(diǎn)明顯拉開(kāi)了學(xué)生差距：如選擇題中字形、病句、文言選擇題、名言名句填空等緊扣課本的題。重視課本的同學(xué)，重視基礎(chǔ)夯實(shí)的同學(xué)分相應(yīng)會(huì)高一點(diǎn)。主觀題從題面來(lái)看，難度適中，學(xué)生基本有話可答，但是想得全分，得到全分卻比較難，事實(shí)上得到全分的人寥寥無(wú)幾，還是答題技巧與方法的問(wèn)題。另外，由于課時(shí)任務(wù)比較緊，對(duì)于主觀題的訓(xùn)練非常有限，這也是失分多的一個(gè)原因。
三、幾個(gè)突破
1．名言名句填空較以前有大幅度的提高。當(dāng)然，原因是多方面的，本學(xué)期一開(kāi)學(xué)我們?cè)趥湔n會(huì)上就明確了任務(wù)，強(qiáng)調(diào)背誦與默寫(xiě)，加大檢查的力度，形式多樣的檢查背誦方法運(yùn)用到教學(xué)中。如采用比賽的方式，游戲的方式，競(jìng)爭(zhēng)的方式等。學(xué)生背誦的熱情有了，分自然也就提高了。
2．病句題較前也有顯著提高。記得去年中考時(shí)出過(guò)一道病句題，當(dāng)時(shí)得分率比較低，我還在小結(jié)中分析了原因。一方面學(xué)生語(yǔ)言習(xí)慣不好，經(jīng)常說(shuō)病句寫(xiě)病句。另一方面上學(xué)期涉及病句訓(xùn)練很少。前車之鑒，本學(xué)期我們加大了病句的訓(xùn)練力度，成績(jī)明顯有提高。
3．文言文（課內(nèi)）得分率也較高。文言文教學(xué)一直是我們頭疼的問(wèn)題，且學(xué)起來(lái)較為枯燥，難以理解，特別是知識(shí)點(diǎn)也較多，學(xué)生不易掌握。針對(duì)以上問(wèn)題，我們?cè)趥湔n會(huì)上也做了多次研討。比如如何處理“文”與“言”的關(guān)系？如何上不同類型的文言文？上課中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行探討，不分時(shí)間、不分地點(diǎn)、不分形式。由于老師對(duì)文言文重視程度高了，感染的學(xué)生也強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)，興趣也有所提高。課堂上我們更多的重視學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)及時(shí)總結(jié)，強(qiáng)調(diào)背誦，從卷面上看，確實(shí)提高很大。
四、存在問(wèn)題
1．本次作文成績(jī)普遍較低。原因是多方面的。
（1）兩位老師閱卷時(shí)定的基準(zhǔn)分有些低。
（2）跟題目本身有關(guān)。一方面我們本學(xué)期訓(xùn)練的都是議論文，考題卻文體不限，特別是還可讓編故事，學(xué)生都愛(ài)編故事，而且編的荒誕離奇，且主題似現(xiàn)非現(xiàn)，還有套作、模仿之嫌，凡編故事者，分都不是很高，一位學(xué)生因?yàn)榫幍墓适掠心７轮�，僅得了15分。另一方面，本次材料加話題作文，立意角度較少，可選擇的面窄。
（3）學(xué)生自身寫(xiě)作素養(yǎng)不高是最主要的原因。平時(shí)積累不多，關(guān)鍵時(shí)刻沒(méi)有素材可寫(xiě)，且有了素材的又不太會(huì)運(yùn)用，各種文體運(yùn)用又不夠嫻熟等。
2．現(xiàn)代文閱讀、詩(shī)歌鑒賞等主觀題十分率也較高。
除了平時(shí)訓(xùn)練太少外，學(xué)生在答題技巧與方法方面也比較欠缺，要加強(qiáng)訓(xùn)練，在練中總結(jié)，在練中提高。
3．基礎(chǔ)知識(shí)：成語(yǔ)運(yùn)用、字詞積累、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用等還有待于進(jìn)一步提高。
五、整改措施
1．學(xué)習(xí)本身有一個(gè)遺忘的過(guò)程，所以在學(xué)生還沒(méi)有遺忘的時(shí)候及時(shí)的讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧。艾賓浩斯遺忘規(guī)律我在第一節(jié)上課的時(shí)候就教給學(xué)生了，而且，我也身體力行了，在有效地時(shí)間內(nèi)我會(huì)帶著他們?nèi)?fù)習(xí)。
2．合理有效地利用早讀時(shí)間。比如我平時(shí)早讀都會(huì)利用最后幾分鐘時(shí)間或讓學(xué)生集體背誦要求背誦的篇目，或讓學(xué)生默寫(xiě)部分篇目；早讀期間，還會(huì)抽查背誦情況。
3．文言文教學(xué)特別忌空，課堂上要不息花時(shí)間讓學(xué)生上黑板翻譯，敢于暴露問(wèn)題，有效解決問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生及時(shí)整理總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，老師要加強(qiáng)檢查，爭(zhēng)取把文言文落到實(shí)處。
4．作文一直是學(xué)生的老大難問(wèn)題，如何讓學(xué)生喜歡作文，會(huì)作文，這也是擺在每位老師面前的大問(wèn)題。適當(dāng)上一些作文課，平時(shí)課堂教學(xué)中滲透作文教學(xué)，實(shí)踐證明，這種方法行之有效。而且，不僅要讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)作文，還要學(xué)會(huì)修改作文，會(huì)修改別人的作文，更會(huì)修改自己的作文。為此，我寫(xiě)了一篇論文《讓學(xué)生成為作文修改的主人》。
5．平時(shí)注意精做題，精講評(píng)，每單元都有配套的單元檢測(cè)，及時(shí)有效地檢查學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生不僅要達(dá)到會(huì)說(shuō)，更要體現(xiàn)在卷面上，這才是語(yǔ)文的真正含義，口頭表達(dá)是“語(yǔ)”，付諸筆端是“文”。
六、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣
其實(shí)以上各項(xiàng)內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)，都是建立在學(xué)生喜歡語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文感興趣，我們想了很多辦法，而且正在實(shí)踐和即將實(shí)踐中。
1．開(kāi)學(xué)至今，我們一直在進(jìn)行著課前三分鐘演講活動(dòng)，因?yàn)榇蠹抑勒n前三分鐘和課后三分鐘一般很難有效利用，所以，我們就用這種辦法合理利用，效果不錯(cuò)。我們所選的內(nèi)容也很貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)，如開(kāi)學(xué)一周的“開(kāi)學(xué)感悟”，為此我也頗有感慨，我覺(jué)得最為一名語(yǔ)文老師，責(zé)任很重大，不僅要擔(dān)任教授學(xué)生知識(shí)的重任，更要關(guān)注學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育；期中考試的前一個(gè)月，為了迎接中考，也為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，我們選擇了必修一《名著導(dǎo)讀》的《論語(yǔ)》為演講對(duì)象，一舉兩得；中考后，現(xiàn)在正在進(jìn)行中《三字經(jīng)》的解讀。為此，我寫(xiě)了一篇論文《如何有效利用課前三分鐘》。實(shí)踐證明，課前三分鐘演講受到了多數(shù)學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生的知識(shí)面拓展了，學(xué)生因此對(duì)語(yǔ)文的興趣也提高了，潛移默化中，成績(jī)也提高了。這次考試我們很欣慰的看到了一（6）班：樊凡同學(xué)的一篇作文《有這樣一種聲音》，文章中共計(jì)引用了12則《論語(yǔ)》，每一則都進(jìn)行了解釋，而且以“有這樣一種聲音”為線索貫穿全文，語(yǔ)言流暢，主旨鮮明。
2．為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，我們還打算舉行一次辯論賽，現(xiàn)在正在進(jìn)行中，辯論的題目是：順境與逆境哪個(gè)更易促進(jìn)人成長(zhǎng)。這個(gè)題目比較切合學(xué)生現(xiàn)實(shí)，學(xué)生有話可講，有例可證，而且作文中也經(jīng)常需要這些素材。辯論本身也是對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力的一種訓(xùn)練，同時(shí)，還可以增強(qiáng)同學(xué)間的合作意識(shí)，集體榮譽(yù)感。
3．為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也為了有效整合利用教材，因?yàn)槲覀冏寣W(xué)把《林黛玉進(jìn)賈府》讓學(xué)生編成話劇，學(xué)生編，學(xué)生演，以班為單位。
4．詩(shī)歌朗誦。五一前打算舉行一次詩(shī)歌朗誦，現(xiàn)在正在籌備階段。詩(shī)歌朗誦不僅可以豐富學(xué)生的課余文化生活，鍛煉學(xué)生的膽魄；也可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
最后我想說(shuō)：“語(yǔ)文是生命的音符，它開(kāi)始于生活中的每一個(gè)角落，終結(jié)于思維無(wú)限廣闊的遐想。”
2011年4月23日
關(guān)于高中語(yǔ)文期中考試的反思 [篇2]
這半學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)，我已經(jīng)漸漸熟悉掌握課堂上的教學(xué)技巧和方法，雖然離輕車熟路地控制課堂還有很遠(yuǎn)的距離，但我已經(jīng)在成長(zhǎng)和進(jìn)步了。本學(xué)期的期中考剛結(jié)束，面對(duì)學(xué)生們的成績(jī)，我喜憂參半，我發(fā)現(xiàn)這次考試讓相對(duì)平庸的學(xué)生進(jìn)步不少，反倒是優(yōu)等生很多都退步了。針對(duì)這次期中考，我做了一個(gè)自我的總結(jié)。
首先，課前備課。去年期末的時(shí)候我就開(kāi)始閱讀一些課外的書(shū)籍，名人傳、青年文摘等等，從我看得下去的書(shū)開(kāi)始，漸漸地積累自己的人文素養(yǎng)。作為一名語(yǔ)文老師，自己沒(méi)有足夠的文化素養(yǎng)是很難教好學(xué)生的，而這一點(diǎn)恰恰是我在學(xué)生時(shí)代欠下的積累，所以，我現(xiàn)在抓緊補(bǔ)救。在課前備課我除了備好本堂課要教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，我還盡量拓寬教學(xué)的范圍，給學(xué)生們講一些他們感興趣的話題，或者時(shí)事，和他們共同討論，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，大家暢所欲言，雖然課堂控制我還略顯笨拙，但是至少學(xué)生收到了效果，我更清楚哪些方面自己的不足。
再次，課堂教學(xué)。課上的教學(xué)經(jīng)常突發(fā)狀況，沒(méi)辦法按照課前的準(zhǔn)備一一進(jìn)行，所以臨場(chǎng)應(yīng)變也是考驗(yàn)教師功底的一項(xiàng)技能。我很感謝10班這群淘氣又不老實(shí)的學(xué)生，他們很讓我操心，但一操心我就得想辦法應(yīng)對(duì)他們，我不能讓他們牽著鼻子走，也不能讓他們?yōu)樗麨椋阅贻p的'老師優(yōu)勢(shì)就在這里，我有足夠的親和力。比如學(xué)生課上做小動(dòng)作，講話，玩手機(jī)，我沒(méi)有像其他嚴(yán)厲的老師那樣，罵學(xué)生。在課堂上我會(huì)不時(shí)用眼睛掃視他，或走到他身邊，引起他的警覺(jué)讓他知道我已經(jīng)注意到他了，然后
下課再跟他做溝通。
最后，課外學(xué)生作業(yè)的反饋。本學(xué)期主要以詩(shī)歌鑒賞和文言文為主，所以背誦篇目很多。盡管如此我都要求學(xué)生每堂課要默寫(xiě)，在改默寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生存在應(yīng)付的情況，雖然事后對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)溝通，但是起的效果不是很明顯，這次期中考試默寫(xiě)得0-1分的同學(xué)有5個(gè)，默寫(xiě)錯(cuò)一半及以上的同學(xué)有12個(gè)，也就是說(shuō)全班有1/3的同學(xué)在最基本的背誦作業(yè)這塊沒(méi)有完成掌握。接下來(lái)半學(xué)期我將對(duì)背誦更嚴(yán)格的監(jiān)督和要求。這次期中考優(yōu)等生之所以降的如此厲害，主要是作文拉分太嚴(yán)重。第一次考議論文，面對(duì)材料作文許多學(xué)生無(wú)從下手，想得太多結(jié)果離題千里，接下來(lái)我將花2-3次課對(duì)議論文的寫(xiě)作進(jìn)行分析總結(jié)。我相信，經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥和課后他們的訓(xùn)練，在期末會(huì)有所進(jìn)步。
以上就是這半學(xué)期的總結(jié)，有進(jìn)步也有不足，好的方面我會(huì)繼續(xù)積累，不足的地方我會(huì)抓緊時(shí)間趕快彌補(bǔ)上來(lái)，讓自己的教學(xué)趕快上一新臺(tái)階。
關(guān)于高中語(yǔ)文期中考試的反思 [篇3]
=診斷性檢測(cè)之后，對(duì)所教的兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)行了認(rèn)真的比對(duì)與分析，其中發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，值得認(rèn)真反思，以更好地進(jìn)行下一步的語(yǔ)文教學(xué)工作。
經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，并初步掌握了一定的語(yǔ)文應(yīng)試能力，對(duì)于答題的基本要求和思路比較明晰，提高了閱讀理解與寫(xiě)作能力。有一部分學(xué)生取得了比較好的成績(jī)，突破了120分。
但是就這次考試語(yǔ)文試題而言，基礎(chǔ)知識(shí)比較多，100分的有效成績(jī)不是很理想。在監(jiān)考的過(guò)程中看到學(xué)生連默寫(xiě)和翻譯都做不好的時(shí)候，感到驚訝和憤怒，閱卷的時(shí)候我們自慚形穢，成績(jī)出來(lái)之后，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)我們又感到震撼。說(shuō)實(shí)話平時(shí)自己很努力，很辛苦，總是認(rèn)真準(zhǔn)備每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在辦公室里經(jīng)常討論學(xué)生與教學(xué)，可是這次可是還是讓我感覺(jué)受到了打擊。沉痛之后是反思；
第一：所面臨的學(xué)情，是否引起了足夠的重視。有限的課時(shí)，繁重的教學(xué)任務(wù)、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，以誰(shuí)為重？大多時(shí)候還是為了趕教學(xué)進(jìn)度而把學(xué)生的實(shí)際掌握消化情況放在其次了。
第二、落實(shí)鞏固還是不到位。由于受教學(xué)進(jìn)度的影響以及對(duì)實(shí)情的估計(jì)不足，在落實(shí)與鞏固方面做的力度不夠。比如說(shuō)背誦默寫(xiě)，我自以為把重點(diǎn)的句子強(qiáng)調(diào)了不下五六遍，但從普遍上來(lái)看學(xué)生的默寫(xiě)情況非常不理想。真的需要在平時(shí)的教學(xué)中把具體到每一個(gè)易錯(cuò)的字再拿出來(lái)個(gè)別強(qiáng)調(diào)落實(shí)。
第三，關(guān)注點(diǎn)錯(cuò)位。在教學(xué)中往往關(guān)注了某幾個(gè)學(xué)生，而忽視了大多數(shù)和那些潛在的影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)的因素。象有些邊緣生、弱科生并沒(méi)有給予足夠的重視。
第四、對(duì)于高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)度指導(dǎo)不夠。學(xué)生沒(méi)有笨的，但他們處于初高中的過(guò)度與轉(zhuǎn)型期，對(duì)于高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，很難去適應(yīng)和接受。一上來(lái)就是語(yǔ)法和文言知識(shí)這些看起來(lái)枯燥難懂的知識(shí)和初中的幾乎完全靠背就能拿分來(lái)說(shuō)是顯得有了難度，再一談到語(yǔ)文會(huì)考察一個(gè)人對(duì)人生、生活的觀察能力、感悟能力、判斷能力、審美能力和思想認(rèn)識(shí)的深度或者高度，有的學(xué)生就對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)生出畏懼或者厭倦心理，從而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)面前望而卻步、無(wú)所適從。
第五、對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)不夠。課時(shí)是很緊張的，有大量的預(yù)習(xí)、練習(xí)等都需要學(xué)生自主完成�？墒菍W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力又是很欠缺的。于是時(shí)間浪費(fèi)了，效果卻很低。
因此，決定在今后的工作中要做好以下幾點(diǎn)：
第一、認(rèn)真分析學(xué)情、努力做到把起點(diǎn)再降低一些。
第二、重視鞏固落實(shí)，做到舉一反三。重視日日練。
第三、調(diào)整關(guān)注點(diǎn)，做到顧全大局，而又能突出優(yōu)生。
第四、想法設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，糾正學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文
的認(rèn)識(shí)，明確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文到底要學(xué)什么、怎樣學(xué)和考察什么。 第五、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，明確自主學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)。 第六、初步嘗試語(yǔ)文學(xué)習(xí)互助小組的模式，解決以上問(wèn)題。
總之，面臨的現(xiàn)實(shí)是客觀、不可去逃避的。成績(jī)是自己的。唯一的途徑就是如何通過(guò)反思自身去認(rèn)識(shí)不足，調(diào)整努力的方向。學(xué)習(xí)士兵許三多：不拋棄、不放棄。
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