活動課學結(jié)

隨著課程改革的不斷深入，活動課程越來越受到各個教師的重視， 不斷優(yōu)化我們的數(shù)學活動課程，為小學數(shù)學類活動課程設置，提供系統(tǒng)科學的活動內(nèi)容和活動方法，使我們學校的數(shù)學特色更鮮明，同時也為學校其它學科的活動課程的開發(fā)提供模式，為積極推進我們學校的數(shù)學課程改革服務是我們本課題研究的宗旨。那么活動課程的教學則是以建構教育性、創(chuàng)造性、實踐性、操作性的學生主體活動為主要形式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，以實現(xiàn)學生多方面綜合發(fā)展為核心，以促進學生整體素質(zhì)，全面提高為目的的一種新型教學觀和教學方式。

我們認為，小學數(shù)學活動課程，主要從學生的生活經(jīng)驗、已有的數(shù)學知識基礎和天生就具有的思維能力出發(fā)，教師根據(jù)教學的進程和學生一起設計活動內(nèi)容，通過活動，幫助學生綜合運用已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)過探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，體會數(shù)學的魅力，發(fā)展他們解決問題的能力。而這種發(fā)展，是“下不保底、上不封頂”的是更能激發(fā)學生潛能的�；�于這樣的認識，我們制定了以“在實踐活動中綜合應用”為核心，實現(xiàn)“不同的學生都能在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的小學數(shù)學活動課程的目標：1、學生有濃厚的學習數(shù)學的興趣。2、學生有帶著數(shù)學眼光去觀察生活世界，有運用數(shù)學方法去分析周圍的事物和現(xiàn)象的數(shù)學學習習慣。3、學生有綜合運用數(shù)與運算、空間與圖形、統(tǒng)計與概率等相關知識解決一些簡單實際問題的成功體驗，獲得綜合運用所學知識解決簡單問題的活動經(jīng)驗和方法。4、學生能通過實踐了解數(shù)學知識與學生的生活經(jīng)驗、現(xiàn)實世界及其他學科的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值

在具體實施過程中，我們清醒的知道學生的數(shù)學意識和實踐能力的培養(yǎng)不是在某個階段或某節(jié)課上完成的，它需要一個長期漸進的過程。我們非常強調(diào)：1、每節(jié)數(shù)學活動課的具體目標達成要有彈性，不要求人人都在這節(jié)課上懂、個個都在這節(jié)課上會，只要求積極參與、盡情投入，側(cè)重于經(jīng)歷這一過程，激發(fā)學生數(shù)學活動的情趣和開發(fā)他們學習的潛能。活動課就課程內(nèi)容的具體實施要落實在數(shù)學實踐活動課教學中，根據(jù)我們對活動課程開發(fā)教學位，對數(shù)學活動課的形式進行了思考和規(guī)劃。我們認為活動的形式主要根據(jù)活動的內(nèi)容和目標采取相應的形式。實施中應避免兩種傾向：①由于學生的自主而放任自流。②由于注意規(guī)范，與學科教學的組織形式?jīng)]有區(qū)別。因此，我們在選擇活動形式時強調(diào)活動形式適合學生去操作、去實踐，去合作、去交流，去探索、去研究。每種活動形式都能反映活動課的特征，即強調(diào)學生主動參與，親身實踐，獲得生活體驗。一般的形式有：    實踐操作課――配合教材，制作教、學具或進行實際操作測量活動。例如，六年級學生利用比的知識，組織學生在活動課上測量學校旗桿、樹干的高度；利用求長方體的知識，組織學生在活動課上設計、制作洗衣機保護套等等。②小課題研究課。學生在教師的指導下選擇課題進行研究，例如：求不規(guī)則物體的體積、一張白紙有多厚？等③閱讀交流課――重在指導學生“讀什么”、“怎么讀”，結(jié)合“小學生數(shù)學報”等閱讀材料，組織學生交流、討論閱讀后的思考、發(fā)現(xiàn)、感想和獨特的見解。小組競賽型④社會調(diào)查成果匯報課――通過調(diào)查了解數(shù)學知識在生活和中生產(chǎn)的應用，使學生真正體會到數(shù)學學習的價值⑤綜合拓寬課――結(jié)合教材中的某些內(nèi)容，和相關內(nèi)容進行整合，拓寬學生的數(shù)學知識，訓練學生思維的靈活性和綜合運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。例如以  時鐘為主題來復習角和圓

由于我們對小學數(shù)學活動課程實施的研究，改變了以往數(shù)學活動課放任自流，無規(guī)范管理和形式單一、呆板，依然把學生封閉在課堂的狀況，使數(shù)學活動課深受小學生歡迎，成為小學生有效學習數(shù)學的一門課程。學生成長記錄袋評價結(jié)果的呈現(xiàn)采用“學習記錄+評語+等級”的方法。先由學生填寫“必選作品”、“指導作品”、“自主作品”的作品目錄，再分別由學生、家長、教師依據(jù)檔案袋提供的學生作品及相關證據(jù)材料，用鼓勵性語言描述學生數(shù)學學習的情況(即評語)，最后再給予綜合評定(即等級)，對記錄袋中優(yōu)秀作品進行櫥窗展示，適當點評給予鼓勵。開發(fā)了和教材相適應的六年級數(shù)學課外閱讀材料。我們在課程內(nèi)容開發(fā)時發(fā)現(xiàn)數(shù)學閱讀內(nèi)容豐富，有關于數(shù)學史、數(shù)學家、數(shù)學問題、數(shù)學思想方法的介紹；有提高學生興趣帶給學生思考的數(shù)學謎語、數(shù)學笑話、數(shù)學相聲等，有與我們生活直接相關的給我們生活帶來方便的：產(chǎn)品說明書、股票信息圖、手機費的明細帳單、購物時各種形式的發(fā)票等等，通過閱讀可以拓展學生的數(shù)學視野，增加了活動課程內(nèi)容的選擇，帶領學生走進數(shù)學的大世界。我們根據(jù)教材的內(nèi)容，教師、學生一起收集數(shù)學閱讀材料，學生回去還和父母一切收集，通過一年多的研究整理我們形成了六年級的序列。例如：數(shù)學故事《一個小數(shù)點與一場大悲劇》讓學生在閱讀中體會謹慎細心、一絲不茍的數(shù)學學習的態(tài)度重要性。數(shù)學典故《埃拉托塞尼篩法》讓學生經(jīng)歷數(shù)學再創(chuàng)造的過程，秉承優(yōu)秀的數(shù)學文化等等。

活動課學結(jié) [篇2]

隨著課程改革的不斷推進，學校的活動課及綜合實踐活動課應越來越凸顯出它的重要性了。它是教育課程體系中的重要組部分，它同學科類課相輔相成，是全面貫徹黨的教育方針，向?qū)W生進行素質(zhì)教育的重要途徑，是由學生自愿并主動參加的，以學生活動為主的教育活動。我們學校也沒有錯過這個好機會，而是更加關注學生的活動課，本學期，我校特色活動課及綜合實踐活動課開展的有聲有色，成績顯著�，F(xiàn)就我校開展綜合實踐活動課的情況做一總結(jié)。

一、領導重視，加強管理，機構完善，編班合理。

活動課一向是我們學校最重視的課程，開學初，我們又認真學習新課程目標體系有關文件，領會新課程改革精神實質(zhì)，從思想、觀念上轉(zhuǎn)變教學理念，為合理實施課改作了保障。由校長親自負責，學校成立了特色活動及綜合實踐活動課領導小組，教師全員參與，學生全部參加，成立了學校特色活動組共10個、班級綜合實踐活動組12個和學前兒童活動小組2個，規(guī)定在每周二的下午進行學校特色活動，周四下午進行班級的綜合實踐活動。

二、特色活動組及綜合實踐活動課走向?qū)W生生活。

學校根據(jù)學生的年齡特點和學生的興趣愛好，編排了適合的活動組，力求突出學生的特長，體現(xiàn)學校的特色。

1、抓口語表達，重文化內(nèi)涵。

因為是全體學生參加活動組，其中就有一些相對來說比較弱的學生，這些學生我們安排在口語表達組，低年級由董小英老師負責“低幼日記小組”，高年級由吳玉花老師負責“高年級口語交際小組”。這樣學生不僅在活動組里學到了知識，同時還提高了學生的學習熱情，他們把活動課上學到的知識運用到語文學習中，增強了學生的自信心，提高了學習效果。讓文化知識在我們平時的活動課凸顯出它的巨大魅力。

2、抓藝術教育，豐富學生的課外生活。

學�；顒诱n最容易出成果的就是藝術活動，我們依靠學校的藝術人才，先后編了“”和“豎笛小組”，舞蹈小組我們著力培養(yǎng)低年級的學生，馬虹芳老師除了利用活動課時間編排舞蹈，還利用課余時間練習舞蹈，二、三年級的小學生在學校前臺隨著音樂盡情的跳，盡情的舞，他們忘記了課堂上的疲勞，歡快的像一只無悠無慮的小鳥。豎笛小組的學生在老師的帶領下，也能吹幾首小曲。

3、抓動手操作，讓學生親歷活動過程。

“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更加明智。腦使手得到發(fā)展，使它成為思維的工具和鏡子�！毙�學生的心理特點決定他的思維方式是以形象思維為主。因此，教師們在了解了學生認知能力、思維特點的基礎上，設計、組織有遠見的活動。

如：制作活動課中，盛少云老師把石膏引入學生的生活，讓學生認識了除了用糧食、石子、雞蛋殼等，還可以用新的材料進行制作，學生的活動興趣非常的高，制作出的作品可以說讓人耳目一新，我們老師不得不佩服學生的想象力和創(chuàng)造力，這就應了一句話：只有你想不到的，沒有你做不到的。

再如：編織組的宋學琴和牛玉英老師，我們雖然工作時間比較長，可是她們并沒有因此而落后，總是積極的把編織組的學生組織起來，教學生織各種各樣的小物件，學生的作品琳瑯滿目，雖然沒有什么精品，但是每一樣老師都付出了心血。還有繪畫小組的蔡麗娟老師，雖說不是什么專業(yè)教師，可她對待工作的認真精神是值得我們學習的。

科學探究小組的活動更是體現(xiàn)學生操作與創(chuàng)新的典范，曹文霞老師和文淑萍老師，認真把握住科學學科的特點，帶領學生在學校的實驗室里進行科學活動，每次活動這兩位教師都提前進行準備，安排好學生活動時的各種器材，并與學生一起探索、研究、制作，我們學生利用平時能找到的一些小材料，制作出了許多科學課中的教具與學具，極大的豐富了活動的內(nèi)涵。

三、特色活動及綜合實踐活動課成果顯著

學校的活動課經(jīng)過一學期的開展，可以說取得了比較令人滿意的成果，每位活動組的教師都能按照期初的活動計劃，完成本學期的活動內(nèi)容，收集、整理出了活動作品。特別是制作組的活動作品，新穎、質(zhì)量高，受到了大家的一致好評。

學校進行了活動課作品展示，正確地評估了每位教師的工作質(zhì)量，極大的鼓舞了認真的教師，也對個別完成任務不太好的教師給予了鞭策。

總之，本學期我們努力發(fā)揮學生在學習中的主體作用，調(diào)動學生學習的積極性使課堂學習成為學生自己探索知識的過程。讓學生在觀察、操作、思考、操作活動中感受知識，尋找、探索、體驗、分析、思考，使學生體會到實踐出真知的道理增強學生分析問題的、思考問和解決問題的能力。我們還將努力在特色活動及綜合實踐活動課教學教研工作中加強研究，使我們學校的特色活動和綜合實踐活動上一新的臺階。

活動課學結(jié) [篇3]

三月份，我有幸參加了高新區(qū)組織的綜合實踐活動課的學習，通過這6節(jié)課的學習，我懂得了很多，明白了綜合實踐活動課是讓學生學習適應社會的能力。它可以使我們在實踐活動中了解社會，讓我們在實踐活動中學到很多在課堂上根本就學不到的知識，讓我們增長了見識，也打開了視野，使我受益匪淺。

首先，此次綜合實踐課中教師創(chuàng)設一定的問題情境，讓課堂中充滿著研討、探究、思考的氣氛。在實踐活動中，教師擺脫了傳統(tǒng)的教學模式的束縛，讓學生大膽嘗試，鼓勵學生克服困難，不斷探究。增強學生的策略意識、提高學生解決問題的能力，成為活動的落腳點。教師提供很多機會，讓學生從事主動的觀察、實驗、猜測、推理、交流等活動，將學到的知識運用到實踐中去，把知識變成活的。在活動中，不僅關注學生解決問題的方法和策略，而且關注學生的情感態(tài)度，教師鼓勵學生學會總結(jié)學習方法，學會認定和尋找最佳策略。

其次，讓我學會了如何指導學生確定主題。可以把學生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學活動的切入點，也可以發(fā)掘?qū)W校周圍社區(qū)教育資源，設計主題。使學生在最短的時間內(nèi)就融入學習的最佳狀態(tài)，為學生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會。讓學生在玩中學，學得輕松，學得愉快，學生的主體作用得到充分的表現(xiàn)，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們感受到原來學習是這么快樂的事，學生在每一節(jié)課堂上，享受到熱烈、沸騰、多彩多姿的精神的生活。

再次，此次綜合實踐活動課，讓我體會到了小組合作的重要性通過教師與學生的互動，互相學習，互相幫助，共同探討出知識，并且在實踐中深化鞏固了知識，這是我們平時課堂里所沒有做到的，也是值得我們學習的。

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