國培化學(xué)學(xué)結(jié)
我有幸參加2012國培化學(xué)班的學(xué)習，讓我有機會聆聽到全國知名教育專家的講座，與他們近距離的研討、交流，使我受益匪淺。
通過國培學(xué)習，開闊了我的視野，讓我在教育教學(xué)理論和教學(xué)觀念上有了較大的提升。通過學(xué)習化學(xué)在自然科學(xué)中的獨特地位與現(xiàn)代化學(xué)的新進展，使我了解了現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展的前沿；通過聽專家的報告，我也明確了化學(xué)學(xué)科的基本觀念；通過學(xué)習初中化學(xué)科學(xué)探究教學(xué)設(shè)計與案例分析，我對探究教學(xué)的設(shè)計有了進一步的了解；通過學(xué)習化學(xué)資源的開發(fā)與設(shè)計，使我認識到怎樣選擇教學(xué)資源等等。下面談?wù)勎业膸c收獲和體會。
第一個方面：聽了華東師范大學(xué)王祖浩教授《立足于提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)——義務(wù)教育化學(xué)課程標準修訂解讀及教學(xué)建議》的報告我對新課標有了更進一步的理解；這次學(xué)習，為我今后的教學(xué)教研指明了方向，讓我在教學(xué)中能很好地把握各章節(jié)的教學(xué)目標，正確理解新課標對每個知識點的要求程度。在今后的教學(xué)中做到不再加大難度，不再擴大知識點的講授范圍，從而降低學(xué)生的學(xué)習負擔，減少學(xué)生的分化程度。使老師教的愉快而高效，學(xué)生學(xué)的舒心而高效，以提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
第二個方面：王祖浩教授在報告中提到：在優(yōu)質(zhì)課、公開課、平時講課中，很多教師用化學(xué)負面材料來創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情景，對學(xué)生造成了極壞的影響，學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生懼怕心理，導(dǎo)致學(xué)生不敢做化學(xué)實驗，對學(xué)習化學(xué)失去興趣，甚至影響到學(xué)生考大學(xué)不愿意選化學(xué)專業(yè)，聽了后我很震驚。不單是王祖浩教授在報告中，反對用化學(xué)的負面材料創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，安徽師范大學(xué)江家發(fā)教授在報告中也講過，隨著環(huán)境污染問題日趨惡化，青年學(xué)生及公民對化學(xué)產(chǎn)生了質(zhì)疑，一些人對化學(xué)產(chǎn)生了一種恐懼感，認為化學(xué)是環(huán)境污染的罪魁禍首，談化色變，化學(xué)幾乎成了“有毒”、“有害”的代名詞。在安徽省考試題中絕對不準出現(xiàn)有負面影響的材料題，我這才意識到用化學(xué)的負面材料創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)問題的嚴重性，教師的教學(xué)行為會影響學(xué)生的終身發(fā)展。所以我們化學(xué)教師一定要將化學(xué)的價值建立起來，讓學(xué)生的身心得到正確的發(fā)展。今后的教學(xué)中教師必須用化學(xué)正面的素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，始終注意用每一個教學(xué)細節(jié)，來培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，要宣揚化學(xué)的正面價值，培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)心樂意學(xué)化學(xué)，從內(nèi)心熱愛化學(xué)這門學(xué)科。讓學(xué)生始終相信只有化學(xué)才能改造物質(zhì)，只有化學(xué)才能使我們的生活質(zhì)量越來越高，只有化學(xué)才能使世界變得越來越美好。
第三個方面：這次國培，我感覺到自己的專業(yè)水平亟待提高，激勵著我今后要不斷地學(xué)習，提高教學(xué)能力和理論水平。因為現(xiàn)代社會需要的是專業(yè)型教師，不能僅僅滿足于的“燃掉自己”， 我們要與學(xué)生一起成長，只有教師的發(fā)展，才有學(xué)生的發(fā)展，才有學(xué)校和整個教育的發(fā)展。為了培養(yǎng)出最優(yōu)秀的學(xué)生，為了教育的發(fā)展，我們就要多讀書、多學(xué)習、多研究、利用網(wǎng)絡(luò)教研平臺與同行、專家交流使自己的專業(yè)不斷發(fā)展，努力使自己成為優(yōu)秀的教師，成為專業(yè)型教師。
以上是我的`粗淺的認識和感悟，今后我將帶著新的教學(xué)理念，改變教學(xué)方式，積極的投入到教學(xué)實踐中去，在實踐中不斷地提升和發(fā)展自己的。
國培化學(xué)學(xué)結(jié) [篇2]
我這次非常榮幸的參加了國培計劃《中西部地區(qū)高中化學(xué)骨干教師培訓(xùn)》，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習機會。在這十天的學(xué)習中，我聽取了十三位專家、教授的十五場專題報告，并到衡陽八中、湖南師大附中現(xiàn)場觀摩兩堂優(yōu)質(zhì)課，特別是聽了華中師大博士生導(dǎo)師王后雄教授的《高中化學(xué)診斷學(xué)》專題報告，華東師范大學(xué)王祖浩教授的《高中化學(xué)新課程改革和教師專業(yè)發(fā)展》專題報告，對我的感受最深，使我對高中新課改有了更新的認識，也意識到新課改的重要性及必要性�，F(xiàn)將我十天來學(xué)習的心得體會向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報。
在已過去的兩個月高一化學(xué)教學(xué)中，我并沒有認真領(lǐng)會新課改的意義和真正的內(nèi)涵，在教學(xué)模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學(xué)方法和模式。通過這次學(xué)習后我認識到，新課程改革是人的改革，課程發(fā)展是人的發(fā)展，需要全員參與。認識到新一輪高中化學(xué)課程改革力圖體現(xiàn)“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”的基本理念，以進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，尊重和促進學(xué)生的個性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的化學(xué)知識、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。使獲得知識與技能的過程，同時成為學(xué)會學(xué)習和形成正確價值觀的過程。并且在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，能應(yīng)用化學(xué)知識和化學(xué)方法參與社會決策和解決問題的能力；倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習方式，重視化學(xué)學(xué)習方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習的能力，在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力；培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價值觀和社會責任感。
在對教材認識和處理方面，通過這次學(xué)習我發(fā)現(xiàn)高中化學(xué)新課程與原有老課程相比，在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評價等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識體系，及時補充新知識，并對原有知識進行整合，更需要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法，使自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化，知識體系也隨之發(fā)生了改變。新教材采取模塊式教學(xué)，分選修和必修兩類，采取學(xué)分制，新教材共8個模塊：必修的《化學(xué)1》和《化學(xué)2》是面向全體的，另有6個選修模塊，學(xué)生可以根據(jù)的實際情況選修，在教材的選擇上具有靈活性。新課程要求給予學(xué)生、教師更多的自主空間，評價方式多樣化、習題類型多樣化、獲取資源的方式多樣化等，為突出新課程的開放性創(chuàng)造了良好的條件。 因此新課程表現(xiàn)出模塊化、多元化和層次性。要求教師在教學(xué)過程中更重視知識的獲得過程和方法，要求教師在教學(xué)時以三條內(nèi)容線索來支撐三維教學(xué)目標的實現(xiàn)和落實，體現(xiàn)知識的基礎(chǔ)性、時代性、多樣性和選擇性，要從生活走向化學(xué)，再從化學(xué)回歸社會，以高視
點、大視野、多角度、多層次地傳授知識和方法，將化學(xué)溶解于實際生產(chǎn)生活中，再結(jié)晶出來�；瘜W(xué)新課程教學(xué)還強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三維目標的有機融合，這就要求老師必須有效地選取和組織素材，進行整體的教學(xué)設(shè)計，掌握好不同模塊的教學(xué)內(nèi)容上的深廣度，充分有效地體現(xiàn)新課程教學(xué)設(shè)計上的功能與價值，要求我們必須關(guān)注課標與教材的聯(lián)系，關(guān)注教學(xué)素材選取與教學(xué)三維目標的落實，根據(jù)不同的教材和學(xué)情做出不同的處理，從整體上把握其共性與核心觀念的形成。新課程的化學(xué)教學(xué)要求教學(xué)思路必須要清晰，從實際生活引課，設(shè)計一連串驅(qū)動性問題，探究式的實驗輔導(dǎo)教學(xué)，遵循學(xué)生認知上的發(fā)展規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生的求職積極性和主動性，要把以教師為中心轉(zhuǎn)到以學(xué)生為中心上來，把以知識為中心轉(zhuǎn)到以能力為中心上來，把以學(xué)會為目的轉(zhuǎn)到以會學(xué)為目的上來；以學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，要把以說教為中心轉(zhuǎn)到以活動為中心上來。這樣才能把課堂變成“學(xué)堂”；把教師的講授過程，變成為學(xué)生的學(xué)習過程；要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，而不是學(xué)習的奴隸。在教學(xué)方式上要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，讓他們自由、自主地討論和學(xué)習。在教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，要把課堂作為師生互動的舞臺，師生是平等的，要強調(diào)師生之間的交往、對話和溝通，師生共同完成課堂教學(xué)的目標和任務(wù)。
總之，通過這次培訓(xùn)對我來說有了很大的收獲，給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念；這次培訓(xùn)給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學(xué)習使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。通過這次培訓(xùn)和現(xiàn)場觀摩，讓我有機會嘗試全新的教學(xué)模式，實踐自己的教學(xué)理念。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運用到自己的教育教學(xué)工作中去，在學(xué)校的新課改教學(xué)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。
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