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赴上海跟班學(xué)結(jié)
12月4日，在教育局的組織下，我有幸去上海跟班學(xué)習(xí)，同20名學(xué)員登上了前往上海的火車，開(kāi)始了為期三個(gè)星期跟班學(xué)習(xí)生活、、、、、、
白駒過(guò)隙，彈指一揮間，三個(gè)星期的日子就這樣匆匆而過(guò)了，然而留給我的是什么呢?豐碩的收獲？深刻的思考？難忘的情結(jié)？迷茫的心情？還是有效教學(xué)的不完善？我在不停的思索、、、、、、
我真的感謝能給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)們，讓我能置身于上海教育改革大背景之下，真真切切讓我觸摸了上海教育的脈搏，領(lǐng)略了所在學(xué)校的特色，廣泛汲取上海教育的先進(jìn)理念。在上海閔行五中的親身體驗(yàn)中讓我耳目一新，大開(kāi)眼界，受益匪淺，同時(shí)為我校與上海教育的差距、自己的教學(xué)能力、淺薄的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)而難過(guò)。三個(gè)星期我接受了許多新的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)方法，使我的理念得到了更新、提升。教育實(shí)踐也得到了更深刻的感悟！現(xiàn)就我在閔行五中跟班學(xué)習(xí)的情況總結(jié)如下：
學(xué)習(xí)與工作我同梅塘中學(xué)的王繼士副校長(zhǎng)閔行五中跟班學(xué)習(xí)，上海市閔行第五中學(xué)創(chuàng)建于1979年，占地面積21畝。目前學(xué)校有23個(gè)教學(xué)班，學(xué)生近1200名，教職員工95人。校園環(huán)境優(yōu)美，花木扶疏、碧草如茵，春天紫藤爛漫，秋天桂花滿園，是閔行區(qū)花園單位。所以我很高興能夠分到這么一所學(xué)校跟班學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)期間本人深入師生，廣泛接觸，虛心求教，悉心領(lǐng)悟，學(xué)習(xí)上海先進(jìn)的教育教學(xué)理念，積極參加閔行五中的各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和各種活動(dòng)。
1、深入課堂聽(tīng)課評(píng)課（本人聽(tīng)課26節(jié)）。跟班觀摩了周老師、刑老師、王老師等老師的教學(xué)活動(dòng)，并參加了他們的評(píng)課活動(dòng)，相互交流學(xué)習(xí)。
2、通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)閱讀閔行五中老師的教案，觀看其課件，并結(jié)合其課堂教學(xué)活動(dòng)，科組老師、專家的點(diǎn)評(píng)，來(lái)體會(huì)上課老師對(duì)教材的理解、處理，最終理解上課老師的教學(xué)理念。
3、校外聽(tīng)課評(píng)課。12月7日本人有幸前往閔行明星中學(xué)參加由區(qū)教研室組織的互動(dòng)式教學(xué)公開(kāi)課，這些名師的課讓我感到自己的教學(xué)能力、自己的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和他們有一定的差距，這讓我不得不深思。
4、參加年級(jí)組、教研組、學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。教研活動(dòng)是提高教師專業(yè)水平的一項(xiàng)重要途徑，教而不研或研而不教都會(huì)影響教師的成長(zhǎng)，為此本人積極參加教研活動(dòng)，包括學(xué)校教研組會(huì)議、八年級(jí)段考成績(jī)分析會(huì)等，通過(guò)參加教研活動(dòng)，感受當(dāng)中的教研氛圍，探求教研活動(dòng)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)作用。
5、閱讀教育教學(xué)理論書(shū)籍—加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
二、感悟
其實(shí)誰(shuí)都有感悟，重要的是有了感悟能不能上升到思考，難后去學(xué)習(xí)，這才是最重要的！
1、對(duì)上海辦學(xué)理念的感悟。所謂辦學(xué)理念是指對(duì)自己學(xué)校的定性、定位及能
的認(rèn)識(shí)，即要把這所學(xué)校辦成什么樣的學(xué)校，怎樣辦成這樣的學(xué)校，給予學(xué)校一個(gè)未來(lái)發(fā)展的遠(yuǎn)景。如果沒(méi)有這樣一個(gè)遠(yuǎn)景作指引，在行動(dòng)上就會(huì)是“腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里”。因此，任何一所學(xué)校要想獲得教育的成功，必須首先科學(xué)的辦學(xué)理念，上海市的每所學(xué)校都有先進(jìn)的辦學(xué)理念。我所在學(xué)校閔行五中的辦學(xué)理念是“和諧發(fā)展，主動(dòng)創(chuàng)新”。辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的精神動(dòng)力，是學(xué)校的一面旗幟，沒(méi)有科學(xué)理念的辦學(xué)行為是盲目的，是不可能持續(xù)發(fā)展的。
2、對(duì)上海課堂教學(xué)上的感悟。我作為第一線的教育工作者，所以，我從教師教學(xué)的角度來(lái)談?wù)勅齻�(gè)星期的上海跟班學(xué)習(xí)，讓我感觸最深的“二節(jié)課”。
第一節(jié)課：是我的帶隊(duì)老師周衛(wèi)紅的一節(jié)八年級(jí)物理段考試卷分析課，這是我目前為止聽(tīng)到的最好的試卷分析課，一個(gè)字“實(shí)”，實(shí)在、實(shí)用、實(shí)效。大體過(guò)程：（1）展示班級(jí)考試情況表（包括班級(jí)平均分、優(yōu)秀率、及格率）和簡(jiǎn)答題、計(jì)算題得分統(tǒng)計(jì)表。（2）選擇錯(cuò)誤率高的試題進(jìn)行分析。（3）教師教會(huì)學(xué)生：仔細(xì)審題—確定考點(diǎn)—確定對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)—完成分析解答。（4）同樣的方法讓學(xué)生完成錯(cuò)誤率高的幾道題。（5）教師小結(jié)：通過(guò)確定考點(diǎn)和對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)有利于回歸課本，通過(guò)“看書(shū)—理書(shū)—用書(shū)”，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
第二節(jié)課：上海市閔行區(qū)物理名師紀(jì)王學(xué)校的張燕蘭老師，她上了一節(jié)展示課《力，力的作用效果》，王老師駕馭課堂的能力發(fā)揮的淋漓盡致，她和學(xué)生的溝通交流是多么的融洽，課堂上學(xué)生暢所欲言、思維活躍、豐富、表達(dá)流暢。讓我們聽(tīng)課的老師深受感動(dòng)，驚嘆不已！教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用手、腦去學(xué)習(xí)。課堂不僅是教師如何教，還要看學(xué)生學(xué)得怎樣，從學(xué)生如何學(xué)這個(gè)角度出發(fā)來(lái)看教師如何教。這節(jié)課充分體現(xiàn)了張老師具有很深的涵養(yǎng)、很高的素質(zhì)和好強(qiáng)的專業(yè)功底。課后我一直在思考，張老師之所以有這么強(qiáng)的駕馭課堂的能力，是因?yàn)樗邆洌?、課前備學(xué)生。2、課前備教材、熟教材。3、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)。4、教學(xué)基本功好。5、學(xué)會(huì)和學(xué)生交流溝通。這節(jié)課不單讓我認(rèn)識(shí)到上海前沿的教育水平，也讓我不斷審視自己，找到差距，今后我應(yīng)該從這些方面提高自己，培養(yǎng)自己駕馭課堂的能力。
三、對(duì)學(xué)校辦學(xué)的思考
（1）一所好學(xué)校要沿著良性發(fā)展須有明確的辦學(xué)理念、方向。
（2）一所好學(xué)校必須有一個(gè)良好的育人環(huán)境。
（3）學(xué)校要開(kāi)展教育教學(xué)專題研究活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)和素養(yǎng)得到提高。
總之，三個(gè)星期的學(xué)習(xí)生活，讓我感觸不少，也讓我思考不少，更讓我學(xué)到不少！
赴上海跟班學(xué)結(jié) [篇2]
這次我受省教育廳、省師資培訓(xùn)中心的選送，同時(shí)在農(nóng)墾教育局、三葉集團(tuán)公司和校長(zhǎng)的大力支持下，參加了由海南省師資培訓(xùn)中心組織的小學(xué)教師赴上海名校跟班培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深感幸運(yùn)與自豪。能在上海這所文化大都市里得以洗禮、充電，拓展以人為本的教師視野，尤其是在新一輪的課程改革浪潮中，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程里，榮幸地當(dāng)了一回上海學(xué)子，我感慨萬(wàn)千并受益匪淺�；仡櫰疬@三個(gè)月來(lái)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，心情總還有那么一點(diǎn)沖動(dòng)�？偸窃陔x別的時(shí)候，才感受到相聚時(shí)刻是如此短暫；總是在失去的時(shí)候，才知道擁有是那么幸福。當(dāng)然，這一切只是在即將離開(kāi)時(shí)才漸漸體會(huì)到。遺憾的是，有不少好的東西和一些不盡人意的個(gè)案都沒(méi)有一一地記下來(lái)，心里還是有點(diǎn)遺憾。但愿我們與貴校加強(qiáng)聯(lián)系，并通過(guò)網(wǎng)上咨詢與貴校保持溝通，促成較理想的完善體系。現(xiàn)就跟班培訓(xùn)學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)令人割舍不去的心得體會(huì)。
一、基本情況
由海南省師資培訓(xùn)中心組織來(lái)自全省各市縣的省級(jí)學(xué)科帶頭人、省級(jí)骨干教師和�？谑薪萄袉T共計(jì)25人一行在2004年9月15日赴上海，分成九個(gè)小組，分別在上海黃浦區(qū)黃浦學(xué)校、中華路三小、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)黃浦附小等八所名校和黃浦區(qū)教研室跟班學(xué)習(xí)。我和瓊海一小的譚明老師分為一組，就在黃浦區(qū)有著九十九歲高齡的老校——蓬萊路二小，也是上海黃浦區(qū)一所亮牌名校培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)方式：其一，側(cè)重跟校學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，以校為單位，參加校內(nèi)各種大小活動(dòng)會(huì)議研究、策劃，包括黨政、工、團(tuán)活動(dòng)與會(huì)議，特別突出的是德育教育管理、教務(wù)管理、教師管理、少隊(duì)管理和教務(wù)業(yè)務(wù)行為活動(dòng)。體現(xiàn)了校內(nèi)活動(dòng)和校外活動(dòng)兩種形式。校內(nèi)活動(dòng)抓住公開(kāi)課（如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、社會(huì)、自然、音樂(lè)、美術(shù)、體育）、小組教研活動(dòng)、大組教研活動(dòng)、班主任沙龍活動(dòng)、少隊(duì)活動(dòng)以及拓展教材的編寫(xiě)和校本課程的開(kāi)發(fā)。校外活動(dòng)有結(jié)合教材內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生在社區(qū)參觀、調(diào)查、秋游等活動(dòng)。其二，以集中形式參加上海市區(qū)組織的各種研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、座談會(huì)和比武課。同時(shí)，我們還光臨了浙江杭州參加 “全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)不同風(fēng)格、不同流派課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)”。
在學(xué)習(xí)期間，我們聽(tīng)取了專家們?cè)诙诟母锏木手v座，特級(jí)教師的不同風(fēng)格教學(xué)，校長(zhǎng)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹等等。給了我們很多的啟迪，也很敬佩他們的那種敬業(yè)精神。他們以真心實(shí)意、坦言無(wú)愧地將以滿腔熱情和冷靜思考去努力實(shí)踐自己 “做一名好老師”的誠(chéng)摯理想。讓孩子們?cè)谧约旱慕M織里，在校園里，在課堂上追求真知、奉獻(xiàn)愛(ài)心、實(shí)現(xiàn)自我、感受成功與歡樂(lè)。
二、求學(xué)理念
我懷著興奮的心情與求學(xué)的態(tài)度，在學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)自己的不足。在行為上用本是同行人的眼光打量著它奇異的美，用異鄉(xiāng)人細(xì)敏的心靈來(lái)捕捉它的神奇。愿自身專業(yè)有提升，道德教育有研究，新課改革意識(shí)有突破。學(xué)懂用師德和愛(ài)心去育人，學(xué)會(huì)用博學(xué)和智慧來(lái)授業(yè)。
三、校長(zhǎng)的辦學(xué)理念、完善的制度，促進(jìn)教師形成創(chuàng)造性人格魅力
在蓬萊路二小的學(xué)習(xí)期間，我利用空余時(shí)間尋找機(jī)會(huì)，千方百計(jì)地想一些話題與季萍校長(zhǎng)聊天與對(duì)話，盡管這樣的聊天和對(duì)話是短暫的，卻感覺(jué)到季校長(zhǎng)的為人處事，能力與魄力。記得有一次對(duì)話，我問(wèn)她：“你當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候?qū)υ撀殑?wù)有什么想法？”她說(shuō)：“其實(shí)想法很簡(jiǎn)單，最重要一點(diǎn)就是完善制度管理，推動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的運(yùn)轉(zhuǎn)�！彼终f(shuō)：“當(dāng)校長(zhǎng)要有個(gè)性，要敢做敢當(dāng)，還要有自己的辦學(xué)理念。是校長(zhǎng)對(duì)辦學(xué)的最高境界的追求。辦學(xué)理念既是一種觀念又是一種思維結(jié)構(gòu)，是校長(zhǎng)教育的理性認(rèn)識(shí)和理想追求，它決定校長(zhǎng)的教育行為來(lái)指導(dǎo)學(xué)校的辦學(xué)方向，并樹(shù)立學(xué)校的品牌形象�！彼倪@一番話，道出了季校長(zhǎng)的遠(yuǎn)景目標(biāo)，說(shuō)出了她不怕艱難的工作態(tài)度，以飽滿的熱情，腳踏實(shí)地地去探索與實(shí)踐。
在蓬萊二小我們真正看到了校長(zhǎng)的管理機(jī)制、用人機(jī)制和獎(jiǎng)罰制度在學(xué)校的《上海黃浦區(qū)蓬萊路第二小學(xué)十五規(guī)劃》書(shū)中體現(xiàn)。該書(shū)共有218頁(yè)，記載了學(xué)校的章程，各種制度、常規(guī)、條例、聘任書(shū)、聘用合同等等共107項(xiàng)規(guī)章條款。只要學(xué)校里能體現(xiàn)人與事物的關(guān)系，它都呈現(xiàn)管理制約守則。呈現(xiàn)了以人設(shè)崗，以崗設(shè)制度，以制度管人，以人寫(xiě)計(jì)劃，以計(jì)劃定方案的整體運(yùn)作機(jī)制。從而促進(jìn)學(xué)校系統(tǒng)構(gòu)建合理的有效運(yùn)轉(zhuǎn)是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、支部保證、全員參與。內(nèi)含機(jī)制建設(shè)是制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)。組建的內(nèi)容是思想道德基礎(chǔ)教育、學(xué)科教育、家庭教育、班主任工作、少先隊(duì)工作、法制紀(jì)律、行為規(guī)范、科學(xué)研究、社會(huì)實(shí)踐、校園文化、心理健康等等，使學(xué)校建立起整體管理的良性運(yùn)行效益。推進(jìn)了班子建設(shè)，形成了觀念新、定位高、覺(jué)悟高、技能高、業(yè)績(jī)高、管理嚴(yán)、方法多、思維活、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)習(xí)團(tuán)體。培養(yǎng)合作力和執(zhí)行力，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展意識(shí)。師資隊(duì)伍建設(shè)形成示范群體，以“愛(ài)生”為核心的思想道德素質(zhì)；以“成才”為中心的文化科學(xué)素質(zhì)；以“真誠(chéng)” 為本的心理素質(zhì)；以“創(chuàng)新” 為目標(biāo)的業(yè)務(wù)素質(zhì)。由此，學(xué)校提出教師的形象是“敢于負(fù)責(zé)、樂(lè)于關(guān)心、善于研究、勇于創(chuàng)新、教學(xué)精湛、追求業(yè)績(jī)”的教師團(tuán)隊(duì)。中層管理部門(mén)形成“勤思考、樂(lè)合作、善管理、高效率”的研究型組織；黨員干部提出“覺(jué)悟、能力、業(yè)績(jī)高于教師”的要求。
在整個(gè)學(xué)校管理機(jī)制運(yùn)行中，學(xué)校有十五發(fā)展規(guī)劃，有每年的自主發(fā)展目標(biāo)，有黨支部一手抓師德一手抓凝聚力的工作目標(biāo)。其目標(biāo)的視導(dǎo)是：培養(yǎng)目標(biāo)——精心育人、以愛(ài)為本、尊重差異、滿足需求、促進(jìn)發(fā)展；師培目標(biāo)——精長(zhǎng)師資、以人為本、尊重個(gè)性、知人善任、促進(jìn)成才；質(zhì)量目標(biāo)——精致教學(xué)、精研教材、精析兒童、精心備課、精湛教技；德管目標(biāo)——精品管理、科學(xué)設(shè)崗、競(jìng)聘上崗、崗薪掛鉤、一崗一薪；行規(guī)目標(biāo)——精益求精、播種習(xí)慣、收獲性格、由內(nèi)而外、內(nèi)外互化。還有每一位教師與學(xué)生的自主發(fā)展目標(biāo)。以上系統(tǒng)的學(xué)校組織目標(biāo)與個(gè)體自我發(fā)展目標(biāo)就像一盞航標(biāo)燈，催人奮進(jìn)，鼓人士氣，把校長(zhǎng)的辦學(xué)理念導(dǎo)向素質(zhì)教育的航道，從而促進(jìn)了師生創(chuàng)造性人格的形成。例如：學(xué)校出了一本《以德育人、以德修身》的書(shū)。它寫(xiě)出了蓬萊路二小的師德風(fēng)采的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了每一位教師對(duì)“我的教育觀”和“我的教師守則”的工作理念。寫(xiě)出了教師們的心聲；寫(xiě)出了每位教師的承諾；寫(xiě)出了執(zhí)行和獻(xiàn)身的崇高奮斗目標(biāo)精神；建立起彼此的期待和依賴。另外，學(xué)校在用人和培養(yǎng)人的機(jī)制上，抓住每一位教師各自不同的背景和個(gè)性，無(wú)論年老的還是年輕的；無(wú)論開(kāi)朗的還是內(nèi)秀的；無(wú)論男老師還是女老師，都能在這里發(fā)揮他們的專長(zhǎng)。他們充滿活力和熱情，對(duì)自己的集體和自己的事業(yè)做出了很大的貢獻(xiàn)。例如，“掛職鍛煉法培訓(xùn)”。學(xué)校將在工作中思想要求上進(jìn)責(zé)任心強(qiáng)的骨干教師，經(jīng)學(xué)校安排，實(shí)行每周執(zhí)勤校長(zhǎng)制。值周校長(zhǎng)的職責(zé)是做到“七個(gè)一”：1、在本學(xué)期跟隨校長(zhǎng)或教導(dǎo)聽(tīng)一次課，并結(jié)合執(zhí)教老師當(dāng)面評(píng)課；2、在學(xué)校內(nèi)至少發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，并在有關(guān)部門(mén)的協(xié)助下解決，；3、每天記好執(zhí)勤日記，并在升旗儀式上作一周總結(jié)；4、參加一次學(xué)校班子會(huì)議，匯報(bào)一周執(zhí)勤情況；5、擔(dān)任學(xué)校活動(dòng)的當(dāng)家人；6、能積極參加學(xué)校教學(xué)科研活動(dòng)；7、寫(xiě)好德育信息，在“教工論壇”上作5分鐘的發(fā)言。此外，執(zhí)勤校長(zhǎng)的義務(wù)是“五個(gè)參與”：參與學(xué)校一周工作安排；參與社會(huì)一周護(hù)導(dǎo)；參與處理校內(nèi)突發(fā)事件；有選擇參與學(xué)校各類會(huì)議；參與非本校學(xué)科的教研活動(dòng)。一句話，他們和校長(zhǎng)互通信息，交換對(duì)學(xué)校管理的意見(jiàn)，共同管理學(xué)方面工作。又如，“師徒結(jié)對(duì)法培訓(xùn)”在學(xué)校內(nèi)形成三級(jí)帶教制的培訓(xùn)操作。體現(xiàn)專業(yè)帶教，教學(xué)特色帶教和優(yōu)秀班主任帶教；而帶教的主要方式是師徒結(jié)對(duì)，通過(guò)“一對(duì)一”，“一帶一”的簽約帶教。由導(dǎo)師具體指導(dǎo)學(xué)員完成常規(guī)的教學(xué)工作和各項(xiàng)德育工作任務(wù)，以提高青年教師和欠佳教師的教育工作能力。通過(guò)培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)自己的體驗(yàn)和感悟，達(dá)到培訓(xùn)的目的�！睂W(xué)校還有“外派觀摩法培訓(xùn)，案例分析法培訓(xùn)，以賽帶訓(xùn)法培訓(xùn)和理論導(dǎo)讀法培訓(xùn)”等，這些培訓(xùn)法是學(xué)校內(nèi)部創(chuàng)設(shè)機(jī)制培養(yǎng)人才的一個(gè)場(chǎng)所。通過(guò)培訓(xùn)和帶教，使廣大教師特別是班主任在學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷推陳出新。
體現(xiàn)了教師在校的日子是特別的充實(shí)，特別的忙碌，教師們帶著一股熱情勁埋頭苦干、不厭其煩的忘我工作著，那種敬業(yè)精神總是圍繞著自己該做的事是不是做好了而努力奔波。在這里充分發(fā)揮他們的專長(zhǎng)，奉獻(xiàn)他們的智慧，對(duì)工作充滿興趣并竭盡全力做好自己的工作。這就是每一位普通人民教師的精神！
學(xué)校整支隊(duì)伍的建設(shè)相對(duì)而言，素質(zhì)是較好的，能力是較強(qiáng)的，工作態(tài)度是端正的。學(xué)校管理機(jī)制推出擇優(yōu)聘任是促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的一種整體發(fā)展目標(biāo)，這種管理方式體現(xiàn)強(qiáng)調(diào)尊重、信任與接納，學(xué)習(xí)交流、溝通合作、公平競(jìng)爭(zhēng)、資源共享的辦學(xué)指南；突出體現(xiàn)人的價(jià)值、尊重人的個(gè)性、容忍人的缺點(diǎn)和提升人的素質(zhì)為目的。
四、擇優(yōu)聘任激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)教師形成德育特色
“競(jìng)爭(zhēng)上崗、低評(píng)高聘、高評(píng)低聘、一崗一薪”的實(shí)施方針是上海各小學(xué)提升教師工作效率的一個(gè)特點(diǎn)。他們采取教師的聘任機(jī)制，使教師的職務(wù)崗位顯動(dòng)態(tài)性，使教師任職時(shí)即有安全感，又有危機(jī)感，一年一簽的聘任合同同時(shí)讓教師和校方有危機(jī)感，總是處在較強(qiáng)的狀態(tài)和理智性的自我定向。由此，學(xué)校抓住崗位聘任看素質(zhì)、上崗工作看實(shí)干、考核評(píng)價(jià)看實(shí)績(jī)的擇優(yōu)聘任機(jī)制。
在競(jìng)聘過(guò)程中，嚴(yán)格按照十五規(guī)劃《干部選拔任用工作條例》的規(guī)定，把政治素質(zhì)好，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，工作實(shí)績(jī)突出，得到廣大教職工認(rèn)可，身心健康，有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀青年教師、骨干教師推薦到學(xué)校管理者的崗位上來(lái)。原則是黨管干部的原則，任人唯賢、德才兼?zhèn)�、群眾公認(rèn)、注重實(shí)績(jī)、公平競(jìng)爭(zhēng)；擇優(yōu)聘任的原則、民主集中制的原則和依法辦事，嚴(yán)格競(jìng)聘程序的原則。選拔聘任程序是 ：（1）教師自薦與群眾推薦相結(jié)合；（2）支委會(huì)根據(jù)教師自薦和群眾推薦的名單提出初步候選人名單；（3）教師投票選舉，教代會(huì)代表唱票、監(jiān)票，支委會(huì)討論確定多位候選人名單；（4）候選人名單提交教代會(huì)討論審核；（5）報(bào)告教育局黨委審核、備案；（6）校長(zhǎng)聘任并發(fā)聘書(shū)。
同時(shí)，為了推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，以滿足不同教師的不同要求，并激發(fā)積極向上，奮發(fā)圖強(qiáng)的動(dòng)機(jī)，并形成工作動(dòng)力，化為行動(dòng)。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)評(píng)為小學(xué)高級(jí)教師資歷已達(dá)六年，并在教育教學(xué)上有顯著成績(jī)的教師評(píng)為星級(jí)教師，“星級(jí)教師的評(píng)定”是浮動(dòng)的，每?jī)赡暝u(píng)定一次，按學(xué)校職務(wù)晉升考評(píng)小組的評(píng)定成績(jī)而定，一般占教師的10%~15%，連續(xù)兩年評(píng)在15%之中的為星級(jí)教師，工資獎(jiǎng)金相應(yīng)提升。因此，聘任任期是被評(píng)為中高省學(xué)科帶頭人，星級(jí)教師聘期為到退休日；對(duì)省級(jí)骨干教師六年一聘；對(duì)區(qū)級(jí)骨干教師五年一聘；校級(jí)骨干和教研組長(zhǎng)三年一聘；一般教師一年一聘。這樣就把聘任的“任期”作為一種激勵(lì)手段。每到六月后，人事處的老師和教導(dǎo)主任就把學(xué)校的一張班主任聘任意向書(shū)發(fā)給大家。內(nèi)容有：
下學(xué)期工作意向：（任選一項(xiàng)打勾）1、跟班 2、接受新任務(wù) 3、希望變動(dòng)班主任崗位根據(jù)自己的情況在以下括號(hào)內(nèi)選擇合適的條目，并在那一項(xiàng)打勾：1、學(xué)校人員緊缺情況下愿否超工作量？（愿意 、不愿意）2、是否愿意擔(dān)任班主任？（愿意 、不愿意）3、聘誰(shuí)為您的副班主任？（寫(xiě)出兩位教師的名字 ）
到月底，學(xué)校就實(shí)行雙向聘任，一年一聘，同時(shí)簽訂合同。有了聘任的崗位后，學(xué)校就發(fā)給崗位聘任書(shū)。聘任書(shū)如下：
崗 位 聘 任 書(shū)同志： 2004學(xué)年度特聘任您擔(dān)任 年級(jí) 班 學(xué)科教學(xué)，每周授課節(jié)數(shù)為 節(jié)，兼任 班（正、副）班主任。 兼任學(xué)科為 ，每周授課 節(jié)。 每周授課總節(jié)數(shù) 節(jié)，超課時(shí)定量 節(jié)。 您的本學(xué)年度兼職 。 您的2003 學(xué)年度考評(píng)成績(jī)?yōu)? ，等第 。 班主任考核為 ，津貼為 。 根據(jù)年度考核，本學(xué)期您被聘為小學(xué) 級(jí)，每月課時(shí)津貼為 元。 聘任時(shí)間：一年（2004.9~2015.9）此致敬禮！xx-x小學(xué)校長(zhǎng)2004.8
擇優(yōu)聘任正班主任之后，就由正班主任聘任副班主任。一般情況下，好的科任老師，正班主任都搶著聘，有的幾位班主任一起聘，這時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)主任將協(xié)調(diào)，并妥善安排。而不太負(fù)責(zé)的，能力不強(qiáng)的科任老師就沒(méi)有聘到，這時(shí)，對(duì)聘不到副班主任的老師，黨政工領(lǐng)導(dǎo)必須與其談話，并說(shuō)出充分的理由，讓他（她）心悅誠(chéng)服。還要針對(duì)性地指出對(duì)方的不足和整改的具體要求與措施。同時(shí)還要說(shuō)明，聘不到副班主任的老師一般在年度考核中不能得優(yōu)，反而有可能終止合同。
其次，擇優(yōu)聘任后的德育工作考核結(jié)果將作為教師工資薪酬計(jì)算，升降工資的依據(jù)。同時(shí)也是教師晉升、降職、調(diào)動(dòng)、換崗、開(kāi)展培訓(xùn)和調(diào)換工作或辭退的主要依據(jù)，考核結(jié)果更是教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步改進(jìn)工作，提高個(gè)人終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展能力的依據(jù)。
五、提高各部門(mén)流程管理素質(zhì)，促進(jìn)教師形成示范性群體
學(xué)校求發(fā)展關(guān)鍵是中層干部和骨干教師在自己的管理領(lǐng)域中施展才華，展示能力，發(fā)揮其內(nèi)在的潛能，視導(dǎo)教師的德育工作與執(zhí)行的思維方式和行為方式朝學(xué)校所期望的目標(biāo)發(fā)展。中層干部首先確立自己的管理領(lǐng)域及切合實(shí)際的遠(yuǎn)景目標(biāo)和短期目標(biāo)，盡快熟悉和提升自己管理的部門(mén)工作，做好工作策劃的條例，體現(xiàn)診斷與導(dǎo)向作用。精心設(shè)計(jì)教學(xué)、科研、德育、少先隊(duì)的流程管理，樹(shù)立起以德立校、以法治校、以愛(ài)施教的意識(shí)，培養(yǎng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，追求管理的效益，推動(dòng)各項(xiàng)工作和活動(dòng)的有效發(fā)展。推出學(xué)校要有特色，師生要有特長(zhǎng)。例如，教務(wù)管理方面，在期末結(jié)束后，校內(nèi)安排培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)的工作視導(dǎo)，對(duì)上崗的中層干部和負(fù)責(zé)分管學(xué)科的骨干教師，包括德育工作、少先隊(duì)部、工會(huì)、保安、文體組、年級(jí)組組長(zhǎng)和學(xué)科教研組組長(zhǎng)等，在假期里要擬定好各部門(mén)的工作計(jì)劃，要求在開(kāi)學(xué)前兩天上交。另外，對(duì)一線上崗教師的視導(dǎo)，是所任年級(jí)學(xué)科的教師和正副班主任，特別是交接-班的老師要進(jìn)行溝通、分析、調(diào)查、了解班級(jí)情況。從假期到開(kāi)學(xué)后第一周內(nèi)必須完成“班級(jí)情況分析、教師工作計(jì)劃和班級(jí)工作計(jì)劃”三份材料，材料的書(shū)寫(xiě)格式和內(nèi)容導(dǎo)向，教務(wù)室一一說(shuō)明。其中沒(méi)有排除教師自身的創(chuàng)新思維意識(shí)。如“教師工作計(jì)劃”的書(shū)寫(xiě)格式與內(nèi)容的導(dǎo)向?yàn)椋阂�、指�?dǎo)思想；二、行動(dòng)口號(hào)；三、班級(jí)工作構(gòu)想，其包括重點(diǎn)工作和基本工作；四、班級(jí)常規(guī)工作分類。從這四大塊來(lái)寫(xiě)教師工作計(jì)劃，以上的工作計(jì)劃和班級(jí)情況分析，都必須一式兩份，一份存底，另一份送教務(wù)室，教師室憑學(xué)科教師和正副班主任上交的各項(xiàng)計(jì)劃分發(fā)給分管學(xué)科課程管理的校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部手里，負(fù)責(zé)管理的各自學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)審閱材料，對(duì)材料文稿的內(nèi)容存在的不足和不夠完善的應(yīng)做出批語(yǔ)，并與其教師進(jìn)行溝通，要求下學(xué)期寫(xiě)計(jì)劃時(shí)相應(yīng)地補(bǔ)上。同時(shí)分管學(xué)科的領(lǐng)導(dǎo)憑教師的工作計(jì)劃，在工作進(jìn)程中起著監(jiān)督、觀察、促進(jìn)作用，同時(shí)該教師本學(xué)期有公開(kāi)課、觀摩課、試教課和比武課，所負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)要聽(tīng)課，課后必須和該教師，還有小組教研成員一起，共同探討和小結(jié)。到學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)科教師和正副班主任還要交一份《淺談如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作》或《淺談如何開(kāi)展小學(xué)某某學(xué)科的教學(xué)工作》材料交給負(fù)責(zé)分管學(xué)科的領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)材料和教師的工作表現(xiàn)，負(fù)責(zé)學(xué)科的領(lǐng)導(dǎo)在接到德育管理部門(mén)頒發(fā)的考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)后，對(duì)該學(xué)科教師進(jìn)行工作情況考核，記分，評(píng)定等級(jí)和負(fù)責(zé)部門(mén)意見(jiàn)后，交給校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議審定，評(píng)價(jià)表和計(jì)劃材料一起再返回教務(wù)室備案。又如，突發(fā)教學(xué)事故管理，根據(jù)學(xué)校教師在教學(xué)中的不良傾向做出相應(yīng)的處理，使教師明確各自職能的崗位，推動(dòng)學(xué)校整體向前發(fā)展。如一位數(shù)學(xué)教師向體育教師“借”來(lái)正在上體育課的三位學(xué)生。為他們進(jìn)行補(bǔ)課，從表面上看，這位數(shù)學(xué)教師動(dòng)機(jī)很好，責(zé)任心很強(qiáng)，但他在 不知不覺(jué)中違反了兒童受教育權(quán)的條例，剝奪了這三位兒童上自己喜愛(ài)學(xué)科的學(xué)習(xí)權(quán)，面對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)校中層干部展開(kāi)了熱烈的討論。后來(lái)，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)定，這次補(bǔ)課事件被定性為教學(xué)事故，其中，體育教師被處罰是因?yàn)椴粓?jiān)持自己應(yīng)有的原則。而數(shù)學(xué)教師被處罰的原因是剝奪兒童受教育權(quán)，補(bǔ)課的時(shí)間和方式不對(duì)。經(jīng)過(guò)這一教學(xué)事故的處理，教師們統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，教學(xué)行為也規(guī)范了。這就最終地促進(jìn)了學(xué)校出臺(tái)的以法治校，阻截教學(xué)事故的發(fā)生。
其次，教務(wù)管理部門(mén)對(duì)教師課堂工作及教學(xué)模式的指向是，抓住上海市二期改革的精神目標(biāo)，體現(xiàn)教師主人翁的地位，從學(xué)生發(fā)展為本，尊重傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提倡在傳統(tǒng)教學(xué)模式上提升探究式教學(xué)模式和活動(dòng)式教學(xué)模式。促進(jìn)廣大教師盡快地走進(jìn)二期改革的浪潮中，創(chuàng)造性地形成自己的教學(xué)風(fēng)格和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。首先，教務(wù)室的疏導(dǎo)是對(duì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)的掌握；注重典型教學(xué)設(shè)計(jì)的開(kāi)導(dǎo)，滲透開(kāi)課，倒入、直觀、認(rèn)知、操作、體驗(yàn)、拓展、梳理、延伸的教學(xué)設(shè)計(jì)思想來(lái)完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，對(duì)教材處理的疏導(dǎo)，除硬件條件外教師要處理好拓展教材的編寫(xiě)和制作教學(xué)具。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師要擬定單元測(cè)試題來(lái)檢查學(xué)生的知識(shí)掌握程度。另外，課堂教學(xué)模式的疏導(dǎo)是請(qǐng)專家指導(dǎo)和學(xué)校年級(jí)組及學(xué)科組的活動(dòng)方式來(lái)探究與開(kāi)展。一般情況下年級(jí)組每周一課時(shí)研討一次，學(xué)科組每月一次大組研討一次。小組年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，大組活動(dòng)由教務(wù)主任負(fù)責(zé)，大組活動(dòng)校領(lǐng)導(dǎo)列席參加。課堂教學(xué)的方法導(dǎo)向是，注重教師角色與學(xué)生角色的交換，把學(xué)生學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，使得教師是組織者、引導(dǎo)者和參與者的作用。教學(xué)方法與途徑，提倡十個(gè)注重：
1、注重情感，鼓勵(lì)多想。 2、注重激法，引起說(shuō)話。
3、注重興趣，激發(fā)好奇。 4、注重氛圍，期望交流。
5、注重感受，啟發(fā)體驗(yàn)。 6、注重學(xué)法，指導(dǎo)探索。
7、注重反思，強(qiáng)化訓(xùn)練。 8、注重評(píng)價(jià)，驅(qū)動(dòng)嘗試。
9、注重實(shí)踐，刺激鞏固。 10、注重轉(zhuǎn)移，引導(dǎo)遷移。
由此，推進(jìn)廣大教師對(duì)二期課改、課堂教學(xué)模式的群體性意識(shí)，并向前發(fā)展。另外，教務(wù)管理還注重傾向性的教學(xué)事故并加以監(jiān)控和處理。
學(xué)校把德育管理，把兒童權(quán)利維護(hù)作為師德建設(shè)的重要工作來(lái)抓。尤其是把少年兒童的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)放在首位，真正做到了：
尊重兒童的人格權(quán)利，不體罰與變相體罰兒童，不傷兒童自尊心。
尊重兒童的娛樂(lè)權(quán)利，不拖堂、不布置過(guò)多的作業(yè)。
尊重兒童的學(xué)習(xí)權(quán)利，專課專用，不剝奪兒童喜愛(ài)學(xué)科的學(xué)習(xí)權(quán)。
尊重兒童的民主權(quán)利，不剝奪兒童的選擇意向，不限制兒童的自由發(fā)言權(quán)等等。
在實(shí)施各部門(mén)管理過(guò)程中，體現(xiàn)了管理者與教師之間的真誠(chéng)合作，真誠(chéng)坦率地找出解決問(wèn)題的方法，用發(fā)現(xiàn)的眼光去欣賞，用贊美的語(yǔ)氣去指導(dǎo)教師做好德育工作，使教師在“情”字上下功夫，在“幫”字上花精力，在班級(jí)中展開(kāi)“大手牽小手”活動(dòng)，班主任和小干部與他們交朋友，努力做到：每周補(bǔ)一兩次課，每月進(jìn)行一次心理疏導(dǎo)。教師在還在班中建立“小導(dǎo)師制”讓他們加入“快樂(lè)小隊(duì)”在活動(dòng)中學(xué)會(huì)獨(dú)立、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)關(guān)心。
六、培養(yǎng)小干部參與學(xué)校管理，造就辦學(xué)特色
學(xué)校綜合運(yùn)用民主協(xié)商機(jī)制，提升各部門(mén)管理職能因素的綜合應(yīng)用是一種有效的管理方式，這種方式非常強(qiáng)調(diào)信任與溝通，支持與合作的工作態(tài)度，促進(jìn)干群間、師生間和生生間的相互合作、相互幫助的意識(shí)動(dòng)態(tài)發(fā)展。圍繞“以人為本，發(fā)展為重”的服務(wù)理念，著眼加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)和組織建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)校各班級(jí)中輔導(dǎo)員（班主任）和少先隊(duì)組織的積極作用，把課堂與活潑陣地作為師生共展才華、共同成才的舞臺(tái)。為此，學(xué)校校務(wù)部門(mén)和少隊(duì)不久推出“培養(yǎng)小干部參與學(xué)校管理”的提案，促進(jìn)了新課程改革背景下的課堂管理和學(xué)生校園監(jiān)督管理多項(xiàng)智能行為操作，樹(shù)立起小干部的主人翁管家意識(shí)，用自己的眼睛時(shí)刻關(guān)注課堂和關(guān)注校園。
在培養(yǎng)小干部參與學(xué)校管理的過(guò)程中，少隊(duì)部和中隊(duì)輔導(dǎo)員起著頂梁柱的作用。例如：少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員對(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員（班主任）和少隊(duì)部干部委員的培訓(xùn)，中隊(duì)輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)小干部的培訓(xùn)，提高中隊(duì)輔導(dǎo)員和小干部崗位職責(zé)管理意識(shí)，行為操練和執(zhí)行學(xué)校各種學(xué)生活動(dòng)的管理，激起隊(duì)員們參政議政的熱情。如：學(xué)校方面，每周的升旗儀式由一位大隊(duì)委員干部主持，下課十分鐘和課外活動(dòng)時(shí)間，從各中隊(duì)選派出行為規(guī)范、勇于指責(zé)、敢于負(fù)責(zé)的示范員組成執(zhí)勤小組，定時(shí)定點(diǎn)對(duì)各中隊(duì)的行為規(guī)范進(jìn)行監(jiān)督，以提升少先隊(duì)組織自主管理的高效性和規(guī)范性，少先隊(duì)組織經(jīng)常利用大隊(duì)的星光廣播組和《先鋒報(bào)》等陣地對(duì)校園中的熱點(diǎn)或不良現(xiàn)象進(jìn)行深入報(bào)道，引發(fā)全體隊(duì)員的思索。又如：班級(jí)方面，每個(gè)中隊(duì)都設(shè)有“十大員”，這一制度成為隊(duì)員們鍛煉自身管理能力，培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)的平臺(tái)。行規(guī)示范員實(shí)現(xiàn)垂范，語(yǔ)言規(guī)范員時(shí)刻提醒，衛(wèi)生檢查員一絲不茍，節(jié)能監(jiān)督員眼勤手勤，信息發(fā)布員耳聰目明，體育領(lǐng)操員精神飽滿，報(bào)刊發(fā)行員分發(fā)迅速，圖書(shū)管理員、電教管理員、電腦管理員熱忱地為大家提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)�！笆髥T”制度，讓隊(duì)員“人人有崗位，個(gè)個(gè)能負(fù)責(zé)”中隊(duì)的各項(xiàng)小家務(wù)，讓更多的隊(duì)員成為中隊(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的小管家，十分鐘隊(duì)會(huì)、升旗手評(píng)比活動(dòng)中誕生了一批小主持，出黑板報(bào)的過(guò)程中涌現(xiàn)出一批抄寫(xiě)員和美化員，學(xué)習(xí)園地稿件的組織中發(fā)掘了一批小作家。
另外，學(xué)校在實(shí)施校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，除了學(xué)校對(duì)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的課程開(kāi)發(fā)外，還注重學(xué)校全體小朋友的德育課程開(kāi)發(fā)。如：少隊(duì)部舉辦的“民族精神代代傳”德育展示活動(dòng)。以“民族英雄、民間藝術(shù)、飲食文化”的素材為主題內(nèi)容，以班級(jí)為活動(dòng)單位，以中隊(duì)輔導(dǎo)員為引導(dǎo)者，班級(jí)干部為組織者，在教室里、操場(chǎng)上和大草坪上布置活動(dòng)場(chǎng)地，落實(shí)各自職責(zé)的任務(wù)，開(kāi)展豐富多彩的班集體活動(dòng)�；顒�(dòng)的內(nèi)容有：“英雄足跡、華夏紙藝、中國(guó)情結(jié)、巧手?jǐn)z影、孝義閣、樂(lè)茶藝”等二十七個(gè)內(nèi)容，每個(gè)內(nèi)容都分別有獎(jiǎng)?wù)潞涂颊乱螅纾骸懊朗痴隆钡目颊乱笫牵?、能說(shuō)出元宵節(jié)的來(lái)歷與風(fēng)格；2、能根據(jù)陳列的物品介紹，在中國(guó)政區(qū)圖上標(biāo)出相應(yīng)的名特產(chǎn)品或風(fēng)味小吃；能順利完成知識(shí)問(wèn)答；3、會(huì)較熟練的包一個(gè)湯圓。這一德育展示活動(dòng)，校本課程開(kāi)發(fā)，給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀少隊(duì)干部，也培養(yǎng)了一批能說(shuō)會(huì)道的講解員和解說(shuō)員。在活動(dòng)中，不斷完善大、中隊(duì)的工作制度，引導(dǎo)他們自主參與少先隊(duì)活動(dòng)的策劃和管理，提高小干部的工作能力，從而帶動(dòng)整體向上，體現(xiàn)學(xué)校迎課改春風(fēng)、展示師生風(fēng)采、創(chuàng)特色校園的理念。
總之，學(xué)校通過(guò)實(shí)施“以人為本”的管理制度和各種機(jī)制的運(yùn)用，學(xué)校內(nèi)部的活力不斷增強(qiáng)，師生的自主發(fā)展能力得到了提高。各項(xiàng)工作進(jìn)一步規(guī)范，教育質(zhì)量年年上新臺(tái)階，辦學(xué)水平也得到了持續(xù)健康的發(fā)展。
赴上海跟班學(xué)結(jié) [篇3]
2015年11月，我參加了“鎮(zhèn)沅彝族哈尼族拉祜族自治縣派員赴崇明跟崗學(xué)習(xí)班”為期三個(gè)星期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，崇明縣的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，為我們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)、生活條件。培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富而實(shí)在。有專題講座、互動(dòng)討論、跟班學(xué)習(xí)、考察學(xué)習(xí)、心得交流等。3個(gè)星期中，第1個(gè)星期以專題講座、考察學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流為主；第2、3個(gè)星期以跟崗學(xué)習(xí)為主。在3個(gè)星期的時(shí)間里，我調(diào)動(dòng)所有的感官，全方位地感受著上海市崇明縣所展示的一切。上海市崇明教育的博大精深拓寬了我的視野，更新了我的教學(xué)理念。3個(gè)星期的學(xué)習(xí)生活雖然辛苦，但一路上我感悟著、思索著、收獲著�，F(xiàn)將此次學(xué)習(xí)所得總結(jié)如下：
一、專家講座，理論提升
培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間崇明縣教育局安排知名的專家、校長(zhǎng)為我們做專題講座、報(bào)告，為我們解讀在工作中的困惑。
有崇明縣教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)宋林飛做的《教師的職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展》、崇明縣教師進(jìn)修學(xué)校書(shū)記陸漢彬做的《學(xué)校干部的思維素質(zhì)》、崇明縣教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)呂波做的《專業(yè)素養(yǎng)是打造“主動(dòng) 有效”課堂的關(guān)鍵》、崇明中學(xué)校長(zhǎng)吳衛(wèi)國(guó)做的《質(zhì)量 師資 文化—一流學(xué)校的必然關(guān)注》等。一場(chǎng)場(chǎng)的專題報(bào)告為我們闡述當(dāng)今教改的發(fā)展新趨勢(shì)，傳統(tǒng)的教學(xué)精髓與課改理念的有效整合、教師隊(duì)伍建設(shè)及教師專業(yè)化成長(zhǎng)。他們的報(bào)告理論與實(shí)例相結(jié)合，生動(dòng)而精彩，開(kāi)闊了我們的理論視野，啟發(fā)我們站在理論的高度去思考我們的教育教學(xué)實(shí)踐，從而得到理性的升華。
二、參觀交流，感受特色。
崇明縣雖然是上海市經(jīng)濟(jì)、教育最為落后的區(qū)縣之一，但與我們鎮(zhèn)沅縣相比，其經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、歷史文化底蘊(yùn)、教育傳統(tǒng)等方面都要比我們優(yōu)秀得多。上海教育倡導(dǎo)的“‘一校一品’、‘千面千�！霓k學(xué)模式，讓每一所學(xué)校都有異別校的獨(dú)立個(gè)體。”在崇明還是得到了充分的發(fā)揮，而且正因?yàn)椤奥浜蟆�，他與我們的情況就更為接近。
在崇明的日子里，我有幸參觀了五所學(xué)校（東門(mén)小學(xué)、崇明中學(xué)、廟鎮(zhèn)小學(xué)、正大中學(xué)、黃東華小學(xué)）。這五所學(xué)校都各具特色，具有各自不同的發(fā)展契機(jī)與發(fā)展路徑。
東門(mén)小學(xué)創(chuàng)辦于2000年9月，2011年9月開(kāi)始進(jìn)行集團(tuán)化辦學(xué)試點(diǎn)。辦學(xué)之初，學(xué)校把 “思中華命運(yùn)，育地球村民” 的校訓(xùn)作為學(xué)校的辦學(xué)思想，確立了學(xué)校的核心價(jià)值觀。這一既有民族精神，又有時(shí)代要求；既有社會(huì)責(zé)任，又有個(gè)人理想；既有國(guó)家意識(shí)，又有國(guó)際視野的育人理念初步構(gòu)建了學(xué)�！艾F(xiàn)代學(xué)校文化創(chuàng)建”的價(jià)值追求。圍繞這一思想，就現(xiàn)代地球村民所具備的素質(zhì)，在學(xué)校德育教育、課程設(shè)置、課堂教學(xué)三大塊上進(jìn)行了科學(xué)合理的安排和積極的探索實(shí)踐，在不斷創(chuàng)建學(xué)校文化，豐富學(xué)校文化的同時(shí)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到了提高。學(xué)校對(duì)教師提出了培育“三種精神”（職業(yè)精神、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神），培養(yǎng)“三種能力”（專業(yè)能力、研究能力、合作能力）的要求。幾年來(lái)，一直圍繞培育三種精神、三種能力的目標(biāo)，實(shí)施培養(yǎng)方案�，F(xiàn)在學(xué)校涌現(xiàn)了一大批市、縣、校級(jí)骨干教師、是崇明縣唯一一所市級(jí)見(jiàn)習(xí)教師培訓(xùn)基地。這兩年來(lái)，學(xué)生在學(xué)校的培養(yǎng)下取得了可喜的成績(jī)。初步形成了“版畫(huà)”教學(xué)特色，在綠色教育、紅領(lǐng)巾社團(tuán)建設(shè)方面有了非常好的探索。
黃東華小學(xué)，因已逝的英雄黃東華而命名，雖然是東門(mén)小學(xué)的一個(gè)校區(qū)，由東門(mén)小學(xué)的一個(gè)副校長(zhǎng)分管，師資、資源都與東門(mén)小學(xué)共享，但它也不乏特色“聚慧訓(xùn)迪、愛(ài)國(guó)立志、樂(lè)學(xué)篤行”，激勵(lì)著幾代人為之而發(fā)奮圖強(qiáng)。學(xué)校建校百年來(lái)，歷任領(lǐng)導(dǎo)、教師積極探索，勇于實(shí)踐，與時(shí)俱進(jìn)。
崇明中學(xué)是一所現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)性、示范性寄宿制高中，是崇明教育史上最悠久的學(xué)府之一，現(xiàn)為上海市實(shí)驗(yàn)性示范性高中和現(xiàn)代化寄宿制高級(jí)中學(xué)。學(xué)校硬件設(shè)施完備，校園文化氛圍濃烈。學(xué)校秉承著名數(shù)學(xué)家蘇步青題寫(xiě)的“志存高遠(yuǎn)、自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)，堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，形成了“自主教育”的辦學(xué)特色，學(xué)校形成了“務(wù)實(shí)創(chuàng)新、追求卓越”的校風(fēng)，“敬業(yè)、愛(ài)生、嚴(yán)謹(jǐn)、探究”的教風(fēng)，“誠(chéng)實(shí)、勤奮、求索、進(jìn)取”的學(xué)風(fēng)，高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平地創(chuàng)建現(xiàn)代新型學(xué)校，不斷加大國(guó)際教育合作交流力度，目前已與澳大利亞、韓國(guó)、新加坡、美國(guó)等多所學(xué)校達(dá)成合作意向。
上海市崇明縣廟鎮(zhèn)中心小學(xué)是一所具有百年悠久歷史的全日制公辦小學(xué)。學(xué)校雖然不大（300多名學(xué)生，50多位教師），但特色突出，學(xué)校的學(xué)生管弦樂(lè)隊(duì)在上海農(nóng)村學(xué)校中，首屈一指，而且在管弦樂(lè)隊(duì)的后續(xù)帶隊(duì)教師培養(yǎng)上，更是遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。廟鎮(zhèn)小學(xué)每一面都會(huì)說(shuō)話的墻更是給人留下了難以忘懷的印象。“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新”為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，謀實(shí)與謀道相結(jié)合的人文管理，使全體教師能積極投身于教育教學(xué)改革，更有一大批教師嶄露頭角，獲得了多項(xiàng)榮譽(yù)。學(xué)校在科技、體育、藝術(shù)方面在縣級(jí)也屢獲殊榮。
正大中學(xué)堅(jiān)持“全面發(fā)展，人人成功”的辦學(xué)理念，“讓孩子成為‘有正氣、懷里想、重習(xí)慣、有特長(zhǎng)’的陽(yáng)光少年�！钡挠四繕�(biāo)，無(wú)不體現(xiàn)著正大中學(xué)“弘揚(yáng)正氣、成就大器”正氣文化。
在參觀學(xué)習(xí)中我們通過(guò)感受校園文化氛圍，聽(tīng)取校領(lǐng)導(dǎo)的管理經(jīng)驗(yàn)介紹，與校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流，深入課堂觀摩學(xué)習(xí)等活動(dòng)，對(duì)上海的學(xué)校辦學(xué)體制、硬件建設(shè)、管理水平、課堂教學(xué)改革、辦學(xué)特色等有了更深一層的了解，也引起了我們對(duì)學(xué)校要走特色辦學(xué)之路有了更深入的思考。
三、觀摩研討，專業(yè)引領(lǐng)
在崇明的3個(gè)星期里，三分之二的時(shí)間我都是到東門(mén)小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)，東門(mén)小學(xué)可以說(shuō)是崇明縣小學(xué)教育的佼佼者（多年質(zhì)量排名全縣第一），學(xué)校發(fā)展就是因?yàn)橛写笈奶丶?jí)教師、教學(xué)能手、教學(xué)標(biāo)兵的專業(yè)引領(lǐng)，教研活動(dòng)中課例的展示和專家的點(diǎn)評(píng)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，有效地指導(dǎo)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)，優(yōu)化了課堂教學(xué)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我們積極參加學(xué)校的教研活動(dòng)，我們虛心求教，渴望得到專家的專業(yè)引領(lǐng)。
1、教研活動(dòng)
在東門(mén)小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)讓我感受到上海人的的快節(jié)奏，也感受到上海崇明的教研活動(dòng)的密度大，崇明縣經(jīng)常開(kāi)展各式各樣頗具特色的教研活動(dòng)，各個(gè)學(xué)校都積極創(chuàng)造條件開(kāi)展教研活動(dòng)，促進(jìn)各校教師之間的相互觀摩，為老師們提供學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。我所跟崗學(xué)習(xí)的東門(mén)小學(xué)每周都有固定的教研時(shí)間，學(xué)校還經(jīng)常到上海市各大學(xué)聘請(qǐng)專家到校進(jìn)行教研指導(dǎo)，在專家、學(xué)科帶頭人的帶領(lǐng)下，科組教師全員參加，大家在輕松的氛圍中踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)，教師的思維在談?wù)撝信鲎�，認(rèn)識(shí)在交流中提高，教學(xué)教研活動(dòng)真正幫助老師走向?qū)I(yè)化。
2、跟崗學(xué)習(xí)
我所跟崗的東門(mén)小學(xué)非常重視教育局安排的帶教培訓(xùn)任務(wù)，剛到學(xué)校，袁人相校長(zhǎng)和顧慧娟書(shū)記熱情地接待了我們，親自帶我們參觀學(xué)校各個(gè)功能室和校園，在全校校會(huì)上讓我們做了自我介紹，并為我們特別制定了“云南省鎮(zhèn)沅縣教師來(lái)校跟崗培訓(xùn)方案”，方案中對(duì)每天上午干什么，下午干什么都做了詳細(xì)安排。記得，11月20日下午，本來(lái)安排少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員宋蕾老師與我們交流的，但宋老師臨時(shí)有事給耽誤了。到了第二天，我們本來(lái)是已結(jié)束了跟崗學(xué)習(xí)，可宋老師硬是打電話給顧書(shū)記，說(shuō)她已經(jīng)準(zhǔn)備好了，讓我們一定要與她一起交流半個(gè)小時(shí)。從這一件事，足可以看出東門(mén)小學(xué)的老師對(duì)工作的那份執(zhí)著。為了讓我們能觀摩不同風(fēng)格的老師的課堂，東門(mén)小學(xué)為我們提供了所有年級(jí)的課，讓我們隨堂聽(tīng)課。在東門(mén)我感受到了東門(mén)小學(xué)的老師們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底和兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度。此外，學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)和各個(gè)科組長(zhǎng)都與我們交流學(xué)校管理、教學(xué)教研的經(jīng)驗(yàn)，豐富了我們的業(yè)務(wù)知識(shí)，無(wú)私地為我們展示了許多學(xué)校的教學(xué)研究成果。
跟崗學(xué)習(xí)已結(jié)束了，但我自己的工作又將新的開(kāi)始。在今后的工作中，我一定盡我的能力，將崇明人對(duì)工作的熱情，對(duì)課標(biāo)的把握，對(duì)教材的熟悉，對(duì)同事的團(tuán)結(jié)……努力運(yùn)用到自己的實(shí)踐中。
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