訪問學者培訓學結(jié)
2015年9月至2015年7月期間，有幸以訪問學者身份進入同濟大學學習，并得到土木工程學院教授李國強先生的指導。李教授是國內(nèi)鋼結(jié)構(gòu)研究領(lǐng)域的領(lǐng)軍式人物和“泰斗”級學者，是我要仰望的導師。訪問期間承蒙導師的關(guān)懷和悉心指導，分享于我他在鋼結(jié)構(gòu)領(lǐng)域的研究思路和方法，這也將是我今后工作和學習中要追尋的方向和方法。訪問學習不僅僅是知識層面的繼續(xù)深化，更應該是一種研究思路、方法和理念的創(chuàng)新能力的提升，也是一種內(nèi)在精神的洗禮和價值觀的調(diào)整完善。訪學對我的影響遠遠超出于發(fā)表一兩篇論文的“顯性成果”，更多的是內(nèi)心的成長和歷練。從事鋼結(jié)構(gòu)設計相關(guān)理論知識的學習和研究
一、課題完成情況
參加了《中國博覽會會展綜合體商業(yè)中心(e1)結(jié)構(gòu)整體模型試驗研究》小組，并協(xié)助李國強教授和將首超老師完成試驗和《試驗報告》的撰寫工作；訪問期間完成1篇專業(yè)論文一《鋼結(jié)構(gòu)施工圖平面表示法》，論文被《建筑工程技術(shù)與設計》2015年第7期錄用。
二、學術(shù)交流活動情況
參與了導師的《鋼結(jié)構(gòu)專題理論與實踐》博士研究生課
程學習和討論；借訪學之機聆聽了土木與建筑工程領(lǐng)域大師
講座：參加同濟大學學術(shù)交流活動13次，教師大組會15次，研究生小組會10次；自我覺得收獲頗豐，完成《鋼結(jié)構(gòu)》課程預期研修目標；
三、 教學能力方面
完成了《鋼結(jié)構(gòu)基礎》、《房屋鋼結(jié)構(gòu)設計》、《輕鋼結(jié)構(gòu)設計》、《建筑結(jié)構(gòu)概念設計》、《索與膜》、《建筑幕墻結(jié)構(gòu)》、《網(wǎng)架與網(wǎng)殼結(jié)構(gòu)》、《鋼結(jié)構(gòu)工程軟件》等10多門課程的學習，聽課544學時�？傮w而言，感覺在教學能力和教學思路方面有實質(zhì)提升。本次訪學期間對職業(yè)教育進展、職業(yè)教育理論、職業(yè)教育課程開發(fā)、職業(yè)教育課程文化、職業(yè)教育教學法進行重點學習、梳理。堅持導師提出的“經(jīng)典閱讀為先，課程學習為主，課題參與為重”的課程學習要求。對職業(yè)教育的發(fā)展脈絡和現(xiàn)狀有了理性的認識和感悟；對土木工程專業(yè)建設和課程資源開發(fā)有了進一步的了解，并結(jié)合我校建工學院實際，找出與專業(yè)緊密結(jié)合的切入點，利于今后制定技術(shù)技能型人才培養(yǎng)方案。
由于各種原因所限，距離導師的要求和自我的目標還有差距，李老師淵博的知識、鮮明的人格魅力、科學嚴謹?shù)难芯匡L格將是我今后要繼續(xù)努力和奮斗的目標。
最后，衷心地感謝同濟大學多高層鋼結(jié)構(gòu)研究室的全體老師和同學，特別是李導師和何研究員對我的幫助和關(guān)懷，是你們讓我有了進一步提升的平臺和機會。謝謝你們！我會
在今后的職業(yè)生涯中盡心盡力地工作，來回報與曾經(jīng)幫助過我的人，謝謝！
2015年6月18日
訪問學者培訓學結(jié) [篇2]
2011年9月至2012年6月期間，有幸得到華師大職業(yè)教育與成人教育研究所博導、教授馬慶發(fā)先生的指導，從事高等職業(yè)技術(shù)教育相關(guān)理論知識的學習和研究。馬教授是國內(nèi)職業(yè)教育研究的領(lǐng)軍式人物和我認為的“泰斗”級學者，是我要仰望的導師。訪問期間承蒙馬導師的關(guān)懷和悉心指導，分享與我他的研究思路和方法，這也將是我今后工作和學習中要追尋的方向和方法。我認為，訪問學習，不僅僅是知識層面的繼續(xù)深化，更應該是一種研究思路、方法和理念的創(chuàng)新能力的提升，也是一種內(nèi)在精神的洗禮和價值觀的調(diào)整完善。而與我，訪學初設定的目標基本達到，對我的影響遠遠超出于發(fā)表一兩篇論文的`“顯性成果”。更多的是內(nèi)心的成長和歷練。
一、科學研究能力方面
參與了馬導師《課程資源》課程的學習和討論，并恰逢師大校慶之機，也聆聽了相關(guān)學科大師的講座，更是閱讀了導師推薦的數(shù)十種圖書。自我覺得收獲頗豐，對高職教育的發(fā)展脈絡和現(xiàn)狀有了理性的認識和感悟。對中外高職專業(yè)建設和課程資源開發(fā)有了一定的了解。并結(jié)合本單位（硅湖職業(yè)技術(shù)學院）的現(xiàn)狀，找出與專業(yè)緊密結(jié)合的切入點，制定了高職創(chuàng)業(yè)型復合人才培養(yǎng)模式為研究方向。訪問期結(jié)束時完成了兩篇學術(shù)論文，一篇是結(jié)合服裝專業(yè)的近7千字的學術(shù)論文--《高職服裝專業(yè)創(chuàng)業(yè)型復合人才培養(yǎng)模式研究 》發(fā)表于《當代職業(yè)教育》雜志2012年第6期。另一篇《注冊入學下的江蘇省民辦高職專業(yè)設置優(yōu)化研究》論文被《職業(yè)教育研究》2015年第1期錄用。
二、教學實踐創(chuàng)新能力方面
教學工作方面的提升來源于對現(xiàn)有教學理論的深入學習后內(nèi)化的一種能力感悟，本次訪學期間對職業(yè)教育進展、職業(yè)教育理論、職業(yè)教育課程開發(fā)、職業(yè)教育課程文化、高等職業(yè)教育教學法進行重點學習、梳理。堅持導師提出的“經(jīng)典閱讀為先，課程學習為主，課題參與為重”的課程學習要求。完成了《當代職業(yè)教育新論》、《課程文化》、《中國職業(yè)教育研究新進展2015》、《課程與教學的基本原理》等近20本相關(guān)書籍。總體而言，自我感覺在教學能力和教學思路方面有實質(zhì)提升，這種提升會在將來的教學實踐中得到體現(xiàn)。
三、自我學習成長收獲
這次難得機會，由于各種原因所限，距離導師的要求和自我的目標還有差距，馬老師淵博的知識、鮮明的人格魅力、科學嚴謹?shù)难芯匡L格將是我今后要繼續(xù)努力和奮斗的目標。 最后，我衷心地感謝華師大、職成研究所，特別是馬導師和錢主任對我的幫助和關(guān)懷，是你們讓我在職業(yè)生涯中有進一步提升的平臺，也感謝學院的史董和各位領(lǐng)導，是你們給了我進步的機會。謝謝你們！我會在今后的職業(yè)生涯中盡心盡力地工作，來回報與曾經(jīng)幫助過我的人，謝謝！
學生：
2012年6月18日
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