初中半期學(xué)結(jié)
對(duì)于初三上學(xué)期的學(xué)習(xí)，總結(jié)起來(lái)大致是夯實(shí)基礎(chǔ)、增強(qiáng)補(bǔ)弱以及在有限的時(shí)間里注意學(xué)習(xí)的效率。
一、夯實(shí)基礎(chǔ)
初三的課堂，很多時(shí)候是以復(fù)習(xí)為主。同學(xué)們最容易出現(xiàn)的狀態(tài)是什么都會(huì)，但一做就容易出錯(cuò)的現(xiàn)象。很多時(shí)候，家長(zhǎng)及同學(xué)都會(huì)歸納為馬虎、不認(rèn)真等學(xué)習(xí)答題中的通病。而缺乏針對(duì)個(gè)人的深入分析。在這種時(shí)候的錯(cuò)誤，進(jìn)行深入的分析，我們可以明白自己在基礎(chǔ)上所缺乏的。進(jìn)行夯實(shí)�；A(chǔ)對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，是簡(jiǎn)單的�？梢彩亲钌�?yuàn)W最不可缺失的。所謂萬(wàn)變不離其宗。所有的重點(diǎn)難點(diǎn)的來(lái)源都是基礎(chǔ)。所以一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)是每一個(gè)同學(xué)都不可或缺的。
二、增強(qiáng)補(bǔ)弱
在平常的測(cè)試中，同學(xué)們可以迅速的找到自己的弱項(xiàng)，進(jìn)行充電補(bǔ)充，讓自己在學(xué)習(xí)中不出現(xiàn)任何的明顯偏科弱項(xiàng)。在補(bǔ)弱的同時(shí)，針對(duì)于強(qiáng)項(xiàng)也要做到有目的性的進(jìn)行鞏固優(yōu)勢(shì)。做到培優(yōu)補(bǔ)差。
三、注意效率
走進(jìn)初三，中考就迫在眉睫。很多同學(xué)學(xué)習(xí)平常大小考試成績(jī)不理想，很多時(shí)候是由于感覺(jué)離考試還遠(yuǎn)就放松，離中考一近就放棄。步入初三離中考就已經(jīng)很近，同學(xué)們要做到時(shí)間觀念緊迫。初三的學(xué)習(xí)生活必須做到爭(zhēng)分奪秒的同時(shí)做到時(shí)間的合理分配利用。在做題的同時(shí)做到做精題。
四、考前沖刺
在所有的大考前，狀元們都會(huì)無(wú)一例外的采取考前沖刺�？记皼_刺不是指疲勞戰(zhàn)術(shù)，考前一天不吃不喝不睡。（學(xué)科輔導(dǎo)，首選致學(xué)http:/nj.zhixue.ｏｒg）而恰恰相反的是，很多最后成績(jī)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生在這一天，都會(huì)采取用一部分時(shí)間來(lái)看即將要考試的科目，不是找題做題，而是翻開(kāi)筆記本找錯(cuò)改錯(cuò)。將自己以前犯過(guò)的錯(cuò)誤再看一遍。避免重犯。然后就是像往常一樣，或者稍早一些進(jìn)行休息。保存精力，應(yīng)對(duì)考試。讓自己的水平在考試中得到最好的發(fā)揮，同時(shí)也在考試中找到真正屬于自己的薄弱項(xiàng)，方便自己考后有針對(duì)性的查缺補(bǔ)漏。
在以上所述的幾點(diǎn)中，前三點(diǎn)主要是針對(duì)同學(xué)們平日的學(xué)習(xí)目的進(jìn)行的分析及提供的指導(dǎo)。而最后一點(diǎn)是針對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)水平得到最好展示的指導(dǎo)。所有的學(xué)習(xí)，在現(xiàn)階段都主要會(huì)在考試中展現(xiàn)出來(lái)，所以同學(xué)們要注意到考前沖刺的重要性，務(wù)必做到學(xué)好的同時(shí)考好。平常測(cè)試展現(xiàn)優(yōu)異的同時(shí)暴露問(wèn)題，做到有針對(duì)的培優(yōu)補(bǔ)差，實(shí)現(xiàn)突破。
初中半期學(xué)結(jié) [篇2]
建立班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)制度，走好新初一第一步
——新初一前半期工作小結(jié)
時(shí)光飛逝，又近半期。回顧新初一兩個(gè)半月的教學(xué)工作，倍感考驗(yàn)的嚴(yán)峻。萬(wàn)事開(kāi)頭難，用緊張、忙亂、勞累這些詞語(yǔ)來(lái)形容開(kāi)學(xué)工作，毫不過(guò)分。所幸的是，在千頭萬(wàn)緒中，我認(rèn)為自己還算做好了一件對(duì)學(xué)生很有意義的事：那就是初步建立起了班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)制度。
毫無(wú)疑問(wèn)，這兩個(gè)月對(duì)我是具有里程碑意義的。這一屆新初一，我在戰(zhàn)略思想的準(zhǔn)備上是充分的，但在戰(zhàn)術(shù)上的準(zhǔn)備既清晰又不清晰：說(shuō)清晰是我相信一定能超越自己——如果說(shuō)過(guò)去的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)主要還是在單篇課文的教法研究上力求突破的話，那么未來(lái)的三年我除了繼續(xù)研究教法，我將要求自己站在更高一些的臺(tái)階上審視初中語(yǔ)文的教與學(xué)，讓自己的教學(xué)除了“好聽(tīng)、好看”之外更具有科學(xué)性。我意念中的“科學(xué)”，是學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的探求，是教學(xué)內(nèi)容的整合，是教學(xué)新天地的開(kāi)拓。說(shuō)不清晰是目標(biāo)有了，但并沒(méi)有詳細(xì)的行動(dòng)思路和備用教材。我的頭腦中只有一個(gè)大概的框架，所有的想法都處于萌芽狀態(tài)甚至未萌芽狀態(tài)。我要走的每一個(gè)下一步，都需要前一步的論證和支持。走一步，再走一步，初一教材第一單元的這篇課文，成為了我精神的加油站。
但在我的行動(dòng)綱領(lǐng)上，建立班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)制度，卻是最清晰的一個(gè)計(jì)劃�；谝郧暗恼Z(yǔ)文教學(xué)零散、混亂、隨心所欲的特點(diǎn)，我要求自己必需給學(xué)生建設(shè)一個(gè)非常明確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的制度，讓玄妙的語(yǔ)文教學(xué)有章可循，讓以前在學(xué)生心目中可有可的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的軌道上運(yùn)行，使學(xué)生學(xué)得到還看得到，對(duì)每一天每一周每一月自己必需做什么心中有數(shù)。讓班級(jí)的學(xué)習(xí)秩序化、規(guī)范化、規(guī)律化。
一切都還在摸索中，所有的行動(dòng)都奠定在我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的一些粗淺認(rèn)識(shí)上。
班級(jí)圖書(shū)館的建立是我在開(kāi)學(xué)最短時(shí)間內(nèi)完成的第一個(gè)“大工程”。困難很多。就是為了給班上買到一個(gè)既實(shí)用又不太貴的書(shū)柜，我也幾乎跑遍了整個(gè)石橋鋪地區(qū)。上一屆的班級(jí)留下了三百多本好書(shū)，我動(dòng)員現(xiàn)在的班上每一個(gè)孩子捐獻(xiàn)了一本。到現(xiàn)在為止，我們的班級(jí)圖書(shū)館有近五百本書(shū)了，而且書(shū)的品味都很高——除了名著，都是名副其實(shí)的好書(shū)。學(xué)習(xí)深圳的“好書(shū)漫游活動(dòng)”，我們的圖書(shū)也是自由漫游的，只要不帶出教室，孩子們可以自由借閱(每周有兩天是全開(kāi)架)。加上學(xué)校圖書(shū)館的開(kāi)放和每個(gè)孩子起碼訂閱一本優(yōu)秀雜志的統(tǒng)一要求，我想，我們完全做到了足不出校園，足不出班級(jí)，就能在好書(shū)的海洋（起碼也算小河）里遨游。另外，我還擬訂出了讀書(shū)筆記的寫作交流以及考試制度。動(dòng)員孩子們“絕不妥協(xié)”地和外語(yǔ)數(shù)學(xué)“搶”時(shí)間來(lái)閱讀。我敢保證，開(kāi)學(xué)兩個(gè)月，我班上孩子的平均課外閱讀量每天應(yīng)該在十頁(yè)以上。我想，這件事情，應(yīng)該是一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的不急功近利的語(yǔ)文老師必需做的.一件事情。我做得還算漂亮。
班級(jí)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)家園的建立。這更是一件困難的事情。誰(shuí)想讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正立體起來(lái)，誰(shuí)就無(wú)法饒過(guò)互聯(lián)網(wǎng)。這片已經(jīng)瑰麗無(wú)比的天空早已經(jīng)成為學(xué)生自由馳騁的天堂，而我們的語(yǔ)文老師，還大多數(shù)在這方面觀望或者駐足不前。網(wǎng)絡(luò)就好比是一塊肥沃的田土，你不用水稻高梁鮮花綠樹(shù)去占領(lǐng)它，那么野草蓬蒿就會(huì)占領(lǐng)它。語(yǔ)文老師不把網(wǎng)絡(luò)為我所用，那網(wǎng)絡(luò)很可能就會(huì)成為語(yǔ)文教學(xué)的絆腳石。這件事情我有優(yōu)勢(shì)也有劣勢(shì)。優(yōu)勢(shì)是我們有自己的網(wǎng)站（先生和幾個(gè)朋友一起搞了三年了，很艱難，規(guī)模不大，但也還很像一回事），劣勢(shì)是我的學(xué)生是住讀生，他們一個(gè)周只有周末兩天能上網(wǎng)。但權(quán)衡利弊，我覺(jué)得這件事還是非做不可。一來(lái)學(xué)生有熱情，有熱情而不用，就是對(duì)教育資源的絕大浪費(fèi)。二來(lái)幾乎全班同學(xué)的家里都能上網(wǎng)，這樣好的條件不用，那更是對(duì)教育資源的浪擲。三來(lái)我意識(shí)到我們今天的努力做的是明天的工作，別人說(shuō)學(xué)校五天教育加上家庭兩天教育等于零，那我們?yōu)槭裁床焕镁W(wǎng)絡(luò)這個(gè)最時(shí)尚最快捷最廣泛的渠道努力建立“學(xué)�！彝ァ鐣�(huì)”的立體語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，化語(yǔ)文學(xué)習(xí)于無(wú)痕，思想教育于無(wú)痕呢？
這件事情我們也做得比較漂亮。僅僅兩個(gè)月的時(shí)間，我的班級(jí)在我們自己的網(wǎng)站“易動(dòng)網(wǎng)絡(luò)寫作平臺(tái)（#url#）——寫吧”的熱點(diǎn)頻道“心情日記”上建立了六十一個(gè)網(wǎng)絡(luò)日記本。教師日記、學(xué)生日記、家長(zhǎng)日記，教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)、朋友點(diǎn)評(píng)形成了異彩紛呈的語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理的立體網(wǎng)絡(luò)。班級(jí)網(wǎng)絡(luò)家園的初步形成讓我的語(yǔ)文教學(xué)提高了效率，增添了活力，更讓我的班主任工作擁有了一個(gè)絕佳的互動(dòng)平臺(tái)。從開(kāi)學(xué)初到今天，我個(gè)人在“wangjun的日記本”里發(fā)表網(wǎng)絡(luò)日記94則，發(fā)表點(diǎn)評(píng)534則，受評(píng)1204則。學(xué)生人均發(fā)表日記20 則，點(diǎn)評(píng)和受評(píng)400則。從這些最簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)背后，您可以看到我們語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生的巨大變化——在對(duì)網(wǎng)絡(luò)的深度利用上我們終于走出了至關(guān)重要的一步。
以上兩件事情屬于班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)歷史上的“轟轟烈烈”的大事，但我自己認(rèn)為，最漂亮的事情不是它們，而是下面這些“芝麻小事”。因?yàn)�，這些靠著零星時(shí)間的巧妙裁剪而得以“頑強(qiáng)”堅(jiān)持著的小事才是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)和“真經(jīng)”，是班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)制度的“血肉”。
每天堅(jiān)持十到十五分鐘的語(yǔ)文積累工作。我們學(xué)校已經(jīng)取消了早自習(xí)，作為語(yǔ)文老師兼班主任，我做的唯一一件“以權(quán)謀私”的事情就是要求學(xué)生早上提前十分鐘到校（學(xué)校要求7：50，我班要求7：40。不要小看這十來(lái)分鐘，我就要把這十來(lái)分鐘裁剪成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的云錦。在這十到十五分鐘里，我們已經(jīng)堅(jiān)持了兩個(gè)半月的積累學(xué)習(xí)——每天背誦一首古代詩(shī)詞、每天一句美麗的漢語(yǔ)，每天兩個(gè)經(jīng)典的成語(yǔ)。積少成多，滴水穿石，我相信這樣做是帶領(lǐng)孩子們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的正道上跋涉�，F(xiàn)在，我們的古詩(shī)詞背誦已經(jīng)背到了八年級(jí)下冊(cè)了，每個(gè)孩子的肚子里都有了幾十近百句爛熟于心的“美麗的漢語(yǔ)”了。也因?yàn)檫@每天早上的十分鐘，我們的《論語(yǔ)》誦讀背誦工作也化整為零悄無(wú)聲息地順利進(jìn)行著。這樣的工作扎扎實(shí)實(shí)地做下去，孩子們語(yǔ)文素養(yǎng)提高的可能性我想是不用置疑的。
每天堅(jiān)持一篇不少于三百字的日記（周末發(fā)在網(wǎng)上）。好記性更要爛筆頭。寫日記這樣的“小事情”其好處不用我贅述，每個(gè)老師學(xué)生都知道。但這般的“小事情”說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)也容易，但堅(jiān)持下來(lái)就實(shí)在不容易。我號(hào)召全班同學(xué)堅(jiān)持“為自己的花季寫書(shū)”。我自己身先士卒，堅(jiān)持班主任手記和語(yǔ)文老師手記的寫作，每周至少在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表日記五篇，總字?jǐn)?shù)最少不低于5000字。并且每周堅(jiān)持在網(wǎng)絡(luò)上點(diǎn)評(píng)所有學(xué)生日記，堅(jiān)持每周推薦十到二十篇“孩兒們的酷日記”和一到兩篇“爭(zhēng)鳴日記”。有了老師的率先垂范，孩子們跟得很好�，F(xiàn)在寫日記在我們的集體中已經(jīng)成為了不需要提醒的“生活習(xí)慣”。在網(wǎng)絡(luò)上點(diǎn)評(píng)日記、修改日記更是成為了孩子們每一周必做的工作。我們的班級(jí)成為了網(wǎng)絡(luò)上引人注目的寫作團(tuán)體。班級(jí)優(yōu)秀日記的遴選工作也在不知不覺(jué)中進(jìn)行著。短短兩個(gè)月，至今我已經(jīng)收集優(yōu)秀日記上百篇，班級(jí)第一本文集也即將誕生。大部分孩子每天的寫作遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)三百字，已經(jīng)“小荷才露尖尖角”的“優(yōu)秀小寫手”更是頻頻出現(xiàn)，讓人振奮激動(dòng)。
每天堅(jiān)持鞏固語(yǔ)文課堂教學(xué)的“根據(jù)地”。本期的課堂教學(xué)研究，重心不再只落在單篇課文的教法鉆研上，而是著力于整合與拓展。第一是做到“融”，第二是做到“快”，第三是做到“廣”和“深”�！叭凇敝溉ふ艺n文與課文之間，單元與單元之間的融合點(diǎn)，讓單篇的教學(xué)變?yōu)檎w的教學(xué)。在初一上期要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的基本語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)的目標(biāo)：學(xué)會(huì)置疑（主要指權(quán)威）、學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)朗讀、學(xué)會(huì)咀嚼詞語(yǔ)、學(xué)會(huì)比較、學(xué)會(huì)拓展、學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)、學(xué)會(huì)修改……整合教材也同時(shí)整合教學(xué)目標(biāo)，讓課堂教學(xué)的火力更集中。有了“融”就可能有“快”，教學(xué)的效率提高了，教學(xué)的速度就加快了，教學(xué)才可能出現(xiàn)“廣度”和“深度”。就是在這樣的追求中，我的課堂教學(xué)出現(xiàn)了一些讓我自己難忘的“亮點(diǎn)”：從單元來(lái)看，比如一二單元的以“生命意識(shí)”為核心的整合教學(xué)實(shí)現(xiàn)了大容量快速度。從單篇課文來(lái)看，以“大美為美”為主題的《古代詩(shī)歌五首》的教學(xué)很有新意。緊密配合教材學(xué)習(xí)，我們把汪國(guó)真、張曉風(fēng)、梁衡鄭重地介紹給了學(xué)生，并且展開(kāi)了他們的作品爭(zhēng)鳴。平均每一周有一篇美文正式引入課堂教學(xué)，比如我們就拓展學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)時(shí)文深圳程少堂老師的《高分作文點(diǎn)評(píng)》和《我們當(dāng)年》。另外，我們正嘗試著平均兩周有一次語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課。在力爭(zhēng)讓教材的學(xué)習(xí)和日常的寫作融會(huì)貫通上我也做了一些嘗試。兒童文言文的創(chuàng)作、排球比賽拉拉詞的創(chuàng)作、班歌班徽的創(chuàng)作、散文詩(shī)仿寫《夏》的創(chuàng)作和古代詩(shī)詞“引用、化用、擴(kuò)用”的寫作把寫作教學(xué)推向了前半期的高-潮（將另撰文做總結(jié)）。總之，這半期的課堂教學(xué)，以課堂為主要陣地，大開(kāi)大合，瀟瀟灑灑，既有細(xì)節(jié)之美，也有整合之美。
還有一些小事也在努力且快樂(lè)地“堅(jiān)持”著。
每天的課前三分鐘演講。
要求部分學(xué)生每天堅(jiān)持練字。
每天或者每周堅(jiān)持公布錯(cuò)別字和督促學(xué)生改錯(cuò)。
每周一次或者兩周一次的積累比賽（分默寫聽(tīng)寫和靈活應(yīng)用兩種）。
每?jī)芍芤淮蔚默F(xiàn)場(chǎng)定時(shí)作文比賽（要求45分鐘800字）。
每次家長(zhǎng)會(huì)上的“語(yǔ)文表演”。
每周違紀(jì)學(xué)生的“語(yǔ)文式懲罰”。
每月一到兩部經(jīng)典電影。
每天中午的經(jīng)典音樂(lè)欣賞（第一輪試驗(yàn)為班德瑞音樂(lè)）。
每天的1500米到3000米長(zhǎng)跑。
每周一次的班級(jí)長(zhǎng)跑比賽。
對(duì)于語(yǔ)文，很多工作是“功夫在詩(shī)外”的工作。意志力的有無(wú)、鑒賞品味的高下是語(yǔ)文學(xué)習(xí)能否可持續(xù)性發(fā)展的保證。所以我堅(jiān)持把這些看似比較“邊緣”的工作也算作是我這個(gè)語(yǔ)文老師的份內(nèi)工作。
……
點(diǎn)點(diǎn)滴滴在做的事情還有一些。有資格例出來(lái)的，是必需堅(jiān)持的，而這兩個(gè)月我堅(jiān)持得還算好的。
其實(shí)做的不過(guò)是自己和大部分語(yǔ)文老師都曾經(jīng)做過(guò)或者正在做的事情。但是，于我而言，當(dāng)我把這些事情集中起來(lái)審視的時(shí)候，我看到了在新的學(xué)年中我的起步工作還比較踏實(shí)而有一定創(chuàng)新：因?yàn)楹暧^和微觀制度的逐步明確，所以班級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也逐步進(jìn)入了一種良性循環(huán)的狀態(tài)。語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生不再是“看不見(jiàn)摸不著，可學(xué)可不學(xué)”的豆芽科目，而成了“天天有事做，天天有進(jìn)帳，停滯一天，損失看得見(jiàn)”的黃金科目。班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)制度的建立，讓語(yǔ)文的教與學(xué)更加腳踏實(shí)地了，更加生機(jī)盎然了。
當(dāng)然困難還很多：班級(jí)圖書(shū)館的深入管理、堅(jiān)持寫日記的辛勞、網(wǎng)絡(luò)批改日記的超強(qiáng)工作量及網(wǎng)絡(luò)家園的進(jìn)一步建設(shè)、教材整合拓展的艱難、積累材料的選擇、文言教學(xué)的深入、學(xué)習(xí)規(guī)律的深層次探求、教改藍(lán)圖的進(jìn)一步細(xì)化……每一樁每一件每一個(gè)看似簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)都絕不是一件輕而易舉的事情。也因?yàn)槠淦D難，所以這兩個(gè)月來(lái)我增多了的是思考和規(guī)劃，放慢了的是寫作。
決定堅(jiān)持！
其堅(jiān)持的理由在于：我感覺(jué)到我的“青春之語(yǔ)文”的創(chuàng)新追求，已經(jīng)逐步在進(jìn)入第四層境界了。在以前的探索中，我經(jīng)歷了在新穎獨(dú)特的課堂設(shè)計(jì)中創(chuàng)新、在靈活扎實(shí)的語(yǔ)言品味中創(chuàng)新、在真誠(chéng)機(jī)智的學(xué)情應(yīng)變中創(chuàng)新三個(gè)階段。而我現(xiàn)在所做的工作，是更加著力于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，著力于班級(jí)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)制度的建立。還有什么，能比這些事情對(duì)學(xué)生的幫助更大呢？
因?yàn)�，我這是在尋找和把握語(yǔ)文教與學(xué)的規(guī)律中創(chuàng)新。
繼續(xù)走！像余映潮老師說(shuō)的那樣，走得不疾不徐。像程少堂老師說(shuō)的那樣，邊走邊看。像劉占泉老師說(shuō)的那樣,在不斷的探索開(kāi)拓中讓教育力量凝聚為巖石，而不是脆弱的珊瑚尸體。
【初中半期學(xué)結(jié)】相關(guān)文章：
半期學(xué)結(jié)05-30
初二半期學(xué)結(jié)05-31
初一半期學(xué)結(jié)05-31
半學(xué)期學(xué)結(jié)05-30
半期個(gè)人學(xué)結(jié)05-30