雷夫教育語(yǔ)錄讀后感
從開(kāi)始踏上講臺(tái)的那天，到現(xiàn)在已經(jīng)有十多年了。這十多年來(lái)，關(guān)于班級(jí)優(yōu)差生分化的問(wèn)題一直困擾著我。好的學(xué)生樣樣都好，上課積極，作業(yè)也認(rèn)真完成，而不好的同學(xué)，即所謂的“后進(jìn)生”，他們有點(diǎn)兒自暴自棄的感覺(jué)，一直無(wú)法進(jìn)步。今天，看到了一篇文章--《雷夫答問(wèn)錄》，雷夫是最有趣、最有影響力的教師。里面雷夫關(guān)于教育的幾個(gè)問(wèn)題給予了巧妙的解答，看完了之后，我受益匪淺，特別是關(guān)于班級(jí)優(yōu)差生的問(wèn)題。
問(wèn)題是這樣的：世界上總是存在著所謂的好學(xué)生和差學(xué)生，對(duì)那些差學(xué)生我常常感到無(wú)能為力，不管用什么方法，他們總是讓你感到失望。遇到這些差學(xué)生您是怎么做的？您能為我提供一些好的建議嗎？
雷夫:在我眼里，學(xué)生分為三種，我成為孩子一、孩子二、孩子三。孩子一是天才---聰明，愛(ài)上學(xué)，愛(ài)老師，出身好，有他們?cè)谖业腵班級(jí)里我真的很幸福。孩子三不喜歡上學(xué)，每次考試都不及格，非常憎恨老師。我們大部分老師都把時(shí)間花在孩子一和孩子三身上，因?yàn)楹⒆右宦斆�、學(xué)得快，不需要我們花很多時(shí)間就能教會(huì)。孩子三我們?nèi)绻换〞r(shí)間，他就會(huì)毀了你的生活，給你帶來(lái)很多的麻煩。而我卻把時(shí)間花在普通的孩子二身上，他們普通、平凡，數(shù)學(xué)不是最好，寫作文不是最好，什么都一般般，但是他們不搗亂，大多數(shù)老師不會(huì)在他們身上花太多精力。我卻把大部分精力放在他們身上，讓他們做得更好。我看到一個(gè)小女孩，就會(huì)告訴她：“你的聲音很好聽(tīng)，我最幸運(yùn)的一件事就是有你在我的班級(jí)里，我迫不及待地等著你的成功。”孩子聽(tīng)了就會(huì)非常高興，從而轉(zhuǎn)化為孩子一。當(dāng)孩子三在班里找麻煩的時(shí)候，他們就會(huì)找不到搗亂的伴兒。讓孩子二來(lái)影響班級(jí)，就會(huì)形成良好的班風(fēng)--安靜、和諧。對(duì)于所謂的孩子三，老師的任何辦法一般都不會(huì)奏效，我們只有給他們上更有趣的可，讓他們產(chǎn)生興趣，才能改變他們。
確實(shí)，對(duì)于孩子三，我們通常使了各種各樣的方法，都不得其所，包括讓他們來(lái)當(dāng)小班長(zhǎng)小助手，剛開(kāi)始表現(xiàn)很好，幾天之后，他們又故態(tài)復(fù)萌了。雷夫老師的建議很好，從孩子二入手，讓孩子三沒(méi)有搗亂的伴兒，讓孩子三意識(shí)到自己的行為是錯(cuò)誤的，與此同時(shí)，作為技能課老師，備好每一節(jié)課，讓每一節(jié)課都很精彩，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生喜歡上我們的課堂，讓學(xué)生，特別是孩子三對(duì)英語(yǔ)感興趣。我想這種方法應(yīng)該會(huì)有效的。
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