給單位提建議

1、一個文明的單位必須有文明的衛(wèi)生間。我們學(xué)校的衛(wèi)生間確實不行，首先是蹲位不夠，現(xiàn)在我們的在校學(xué)生數(shù)量大約能有3000多人吧，高一年級和高二年級使用一個教學(xué)樓，大約有37、8個班級，2000左右的學(xué)生在一個三層的樓房里，有多少個廁所呢?每個樓層兩個，男女各一個，女廁所的蹲位數(shù)量不太清楚，男廁所一共有三個，總的蹲位大約不到30個。估計女廁所能多一倍有余，但是也是嚴(yán)重的不足，每到下課的時候廁所都會毫無例外的排隊擁擠。在三樓大辦公室旁邊有一個教工專用的衛(wèi)生間，女蹲位有四個，在外間，男蹲位有三個，小便器有兩個，在里間。這個所謂教工專用的衛(wèi)生間在課間的時候?qū)W生也是要使用的，因為其他的衛(wèi)生間太少了。其次，衛(wèi)生間的衛(wèi)生確實不行。這不是因為沒有人收拾，而是沒有足夠的水來清洗。一個幾乎滿走廊都是廁所味道的教學(xué)樓，你可以想象那是什么情景，我說的可能是有點(diǎn)夸張，但是，距離衛(wèi)生間比較近的教室在夏季的時候，后門不敢開，學(xué)生很有意見，這就一點(diǎn)夸張都沒有了。

一個單位，尤其是一個文明的單位，必須要有文明的廁所。文明人不能生活和工作在一個空氣不清潔的場所，更不能容忍方便的時候那種狀況，那是不文明的。以前聽說外國人到中國來工作或者生活的時候不能容忍中國的廁所，我還感覺是外國人在吹毛求疵，現(xiàn)在感覺我們也必須要做到這種文明了。

那么，是不是我們的技術(shù)不行或者我們有什么不可克服的困難?我沒有感覺到。我能感覺到的就是學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)和工作人員沒有重視這個問題。這與我們這樣的省級重點(diǎn)高中和省級示范高中的身份是不相適應(yīng)的。我說的可能嚴(yán)重一點(diǎn)，如果沒有看到這個問題，那么，在管理的理念上是存在問題的，在實際的管理重視存在問題的。現(xiàn)在各級的管理人員對于學(xué)生的行為習(xí)慣和著裝有比較嚴(yán)格的要求，這是正確的和必要的，但是，如果沒有管理好衛(wèi)生間，那么，我認(rèn)為缺乏了管理的一個極其重要的方面。

2、增強(qiáng)對教師管理的人文關(guān)懷。應(yīng)該說，我們學(xué)校在某些方面的關(guān)懷還是不少的，比如子女的上學(xué)入托等問題，比如說對職工的生活方面的某些關(guān)照還是不錯的，比如說對于退休職工的某些關(guān)懷也是不錯的，比如說對職工的家庭或者本人的婚喪嫁娶的事情關(guān)懷也是無可挑剔的。在這里，我想說的是，工作中的人文關(guān)懷。我希望我生活在一個心理放松的環(huán)境里，我想每個人都會這樣。誰會希望每天生活中一個緊張的壓力巨大的環(huán)境中呢?誰會希望工作在經(jīng)常憋氣的環(huán)境中呢?而我們學(xué)校開會的時候，某些領(lǐng)導(dǎo)講話習(xí)慣于威脅人，習(xí)慣于批評人，習(xí)慣于訓(xùn)斥人。我們經(jīng)常說要鼓勵學(xué)生，只有在鼓勵中才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，才能更好地讓學(xué)生進(jìn)步，才能讓學(xué)生更好的喜歡學(xué)習(xí)。其實，我感覺，這不僅是學(xué)生的期望，這也是每個人、每個正常人的期望和要求。教師的工作每天面對的都是壓力，因為他的工作業(yè)績不取決于自己，他面對的是人，是學(xué)生，是懵懂的學(xué)生，是似是而非的學(xué)生，有的教師可能工作努力了，甚至可能努力的程度比其他教師更大，卻沒有工作業(yè)績，或者企業(yè)績與教師自己的或者領(lǐng)導(dǎo)的期望相差甚遠(yuǎn)。這時他面臨的壓力已經(jīng)很大了，人在這個時候需要的是關(guān)懷。有的教師工作沒有盡力，或者出現(xiàn)了其他主觀的或者客觀的原因，致使工作沒有做好。這時，他需要的不是批評打擊和威脅，而是理解和幫助。

我們的管理者，我們的領(lǐng)導(dǎo)肯定是出于好心，想要把工作做得更好，想要快點(diǎn)扭轉(zhuǎn)局面，想要使我們學(xué)校盡快的趕上比我們更強(qiáng)的學(xué)校，比如二中，甚至育才和省實驗，心情我們理解，至少我理解。但是，我感覺這樣的工作方式是不行的。我們生活在一個競爭的社會，我們工作在一個沒有人情的環(huán)境，我們的心理處于焦躁和煩惱以及緊張中，我們?nèi)绾文軐�學(xué)生笑臉相迎?如果那樣做了，很多都是偽裝的，假的。教師對學(xué)生沒有真心，敏感的學(xué)生會知道的，學(xué)生不需要那個假惺惺的笑臉，學(xué)生需要的是向他的父母一樣的真實的感情。教師是在一種怎樣的心理狀態(tài)下向?qū)W生付出自己的感情的呢?目前的情況，我感覺不好。

人可以接受鞭策，人更應(yīng)該生活的快樂。怎么樣能讓人發(fā)揮出更大的潛力?我們的管理者是不是應(yīng)該好好想想呢?

教師的工作性質(zhì)決定了，使用企業(yè)的那種管理方式不能奏效，至少可能會是人的潛能發(fā)揮打折扣。那么，所謂的定性和定量的管理，應(yīng)該怎樣做才能更科學(xué)合理，我不懂管理，說不明白，也不想說這個問題。我在這里說的是一個原則的問題，是一個管理的理念的問題。那就是如何讓職工把單位視為自己的家庭，大家都是這個家庭的主人，管理者和其他職工的地位是平等的，而現(xiàn)在我感覺，大家不是這個單位的主人，只有管理者或者說領(lǐng)導(dǎo)才是主人，其他工作人員好像是不可信任的聘任者，大家都是在被動地做好自己的本職工作。領(lǐng)導(dǎo)在操心，大家在干活。我們學(xué)校在這種狀態(tài)下，能取得現(xiàn)在這樣的成績，應(yīng)該說已經(jīng)很厲害了，但是，這樣的狀態(tài)我感覺是違反人性的，是不正常的，是不應(yīng)該的。社會主義的性質(zhì)一點(diǎn)都沒有體現(xiàn)出來。(

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