幼兒園園長讀書筆記心得體會（精選25篇）

　　幼兒園園長是幼兒園管理工作中的中心角色，負(fù)有最重的責(zé)任，身為幼兒園幼兒園園長應(yīng)該多讀書加強自身的文化素質(zhì)。以下是小編為大家精心推薦的幼兒園園長讀書筆記，希望你會喜歡。

　　幼兒園園長讀書筆記心得體會 1

　　幼兒園園長是幼兒園管理工作中的中心角色，負(fù)有最重的責(zé)任。園長要通過管理來規(guī)范教職工的行為，又要通過管理來提高保教質(zhì)量。在政治思想、師德師風(fēng)、開拓創(chuàng)新、社會效應(yīng)和經(jīng)濟效益等方方面面還要在統(tǒng)籌兼顧，力求取得綜合效果。那么作為一個園長，怎樣起好關(guān)鍵作用呢？根據(jù)我自身的實踐體會，認(rèn)為必須做到一個熱，確立二個性，樹立三個精神，練好四個基本功。

　　一是做到一個熱：

　　有一位采石工人說過：“困難象石頭，決心像榔頭，榔頭敲石頭，困難就低頭�！痹谟變簣@這樣女人多的單位，作為園長更要保持這種樂觀主義精神，凡事不能斤斤計較，更不能耿耿于懷，想到在一起工作是一種緣份，很多事情就都可以一笑而過，只要園長大度體諒教職工并保持開朗的心境，教職工也一定會被你所感染。園長要抱著滿腔的熱情去爭取突破、發(fā)展，園事、家長事、幼兒事都要熱，并要做“熱得快”，教師、家長和你說事時立刻要有反映，可以辦的應(yīng)馬上辦，不可以馬上辦的，也能說明原因，不能以“商量商量，研究研究”搪塞教師。領(lǐng)導(dǎo)對人熱情，工作效率高也一定能帶動全體教職工，但是如果領(lǐng)導(dǎo)凡事高高在上，態(tài)度冷談，肯定會影響教職工的工作情緒。有一年小事曾影響我，使我知道教師們其實非常在意領(lǐng)導(dǎo)的反應(yīng)，作為領(lǐng)導(dǎo)一定要很好地控制自己的情緒：大概在3年以前，有一次，因為幼兒園經(jīng)費問題沒有著落，我心情煩燥地從外面進來，板著的臉上毫無表情，這時對面走過來幾個老師，看我的樣子后就低著頭走過了，下午有老師跟我開玩笑，說吃飯的時候都在議論賀老師今天怎么了，一定發(fā)生了什么事，弄得老師們也有點人心惶惶，我這才意識到掩飾自己情緒的重要性，以后在面對教職工時表現(xiàn)較熱。熱是一種能源，是一種“精神動力”，有了園長的“熱”，推動我們工作不斷前進，在指導(dǎo)各項工作中才能源源不斷地發(fā)出熱量來帶動教師也“熱”起來。

　　二是確立二個性(心)：

　　園長要具有高度的事業(yè)性和責(zé)任心，作為園長要有理想和抱負(fù)，兢兢業(yè)業(yè)工作，做出業(yè)績，這才稱得上是一個合格的園長。高度的事業(yè)性主要體現(xiàn)在精益求精的工作作風(fēng)上。我們老師都知道我對工作要求，就是一定要盡最大努力去把接手工作做好，對每個人和每件事都高度負(fù)責(zé)的態(tài)度就是責(zé)任心，曾有朋友說，我園長當(dāng)?shù)锰�累，他的`言下之意是我管得太多。但我自認(rèn)為并不是事無巨細(xì)都親力親為的園長，因為我下面有非常得力的副園長在扶持我的工作，但是園長必須對全園全面工作都了如指掌要加強計劃，分段實施，抓好重點，所以許多工作我考慮得很多，在實施過程中關(guān)注較多。因為幼兒園工作無小事，特別是涉及孩子的事都是大事，園長一定要非常重視。當(dāng)然整天忙于事務(wù)的園長也并不是好園長，作為園長要克服人云亦云，亦步亦趨的工作作風(fēng)，經(jīng)驗要發(fā)揚，教訓(xùn)要切記，要開拓思路，摸索規(guī)律，團隊合作，更要在心態(tài)上要調(diào)整好，對事情成功期望值要適中，只有這樣，才不至于心理失衡，手忙腳亂，臨渴掘井，才能使工作更得心應(yīng)手。

　　三是樹立三種精神：

　　一是要有樂觀主義精神。要做好幼兒園的各項工作，諸多困難是客觀存在的。說實在的我園從老園長的創(chuàng)業(yè)到守業(yè)到現(xiàn)在的可以說再次創(chuàng)業(yè)，這近20年的風(fēng)風(fēng)雨雨中，幼兒園也經(jīng)歷了不少考驗，也曾一度人心渙散，但是我并沒有因此退縮，因為有的時候工作雖然有難度，但我想辦法總比困難多。

　　二是要有奉獻精神。我曾在一本管理書中看到：對領(lǐng)導(dǎo)一詞的解釋：認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)，就是多干實事。幼兒園這一群體具有鮮明的個性：一方面，園長直接工作的主要對象是具有一定文化素質(zhì)的教師且都是女教師，女教師有其自身的特點：自尊、清高、愛面子，但有時話多，心胸較陜窄;另一方面：幼兒園五臟俱全，牽涉上(上級)下(群眾)前(過去)后(未來)、左鄰右舍(社會、家庭及各方面)，吃喝拉撒睡，而一園之長，有時更象是一位大家長，園長沒有一點奉獻精神，沒有一種服務(wù)意識，是很難為幼兒園營造出良好的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境的，只有園長自己以身作則，給教職工做榜樣，不搞特殊化，在個人利益上做到先人后已，更要注重是園長非權(quán)力因素，并時刻把每位教職工的冷暖放在心上，盡職盡力，為她們服務(wù)，才能贏得她們從心底里的尊重和愛戴。

　　四是要有創(chuàng)新精神：

　　作為21世紀(jì)的園長必須具有創(chuàng)新精神，近幾年我園的發(fā)展也體現(xiàn)了創(chuàng)新，許多事情我們敢于嘗試：例最早實行聘任制，率先起步家委會工作，較早體現(xiàn)保教結(jié)合理念，不斷優(yōu)化保育工作，并在藝術(shù)領(lǐng)域的探索也有一定成效。因為我知道，只有“先一步，高一等，優(yōu)一層”，樹立“不斷進取，永不滿足”的精神，才能推動幼兒園各項工作勇攀新的高峰。

　　五是練好四個基本功：

　　即組織能力、協(xié)調(diào)能力、管理能力和策劃能力。

　　一是組織能力：幼兒園好像一部機器，如何使其正常運轉(zhuǎn)，這對每一位園長都是嚴(yán)峻的考驗，這就是需要園長當(dāng)好總調(diào)度。古人云：“獨木難成林”，如果單靠園長一人孤軍作戰(zhàn)，難成大事，為此幼兒園從實際出發(fā)，樹立以人為本的理念，建立高效的管理網(wǎng)絡(luò)�，F(xiàn)在我們有四個年級組，二個學(xué)科組，二個保育保健組和一個后勤組。年級組長、學(xué)科組長、保育組長、炊事班長實行一年一聘，有全體教職工選舉產(chǎn)生，他們能充分發(fā)揮上呈下達，下情上達的紐帶和橋梁作用。實踐證明，這一管理網(wǎng)絡(luò)的建立，避免出現(xiàn)園長、副園長單干狀況，做到有事能馬上拉得出隊伍，又確保了幼兒園各項工作快速、高效運作。

　　二是協(xié)調(diào)能力：幼兒園工作涉及面廣，園長要當(dāng)好“總聯(lián)絡(luò)員”，妥善協(xié)調(diào)好對內(nèi)、外、上、下方方面面關(guān)系，使之形成合力，特別是要取得上級部門的重視，關(guān)心和支持。說實在的，外界認(rèn)為我園收這么高的費用日子一定很好過，但事實并非如此，幼兒園經(jīng)費存在著一定的困難，這就需要園長去協(xié)調(diào)、去溝通、去解決，保證教職工切身利益得到保障這樣才能調(diào)動大家工作積極性。協(xié)調(diào)能力也是園長最基本，也是最重要的能力之一只有理順了方方面面的關(guān)系，園長才能集中精力抓管理，才能形成管理工作工的良性循環(huán)。

　　三是管理能力：管理是一門學(xué)科，更是一門藝術(shù)，作為園長要管理得法，要做好以下三點：一是園長要練好內(nèi)功：即要懂業(yè)務(wù)，具有指導(dǎo)教育教學(xué)活動能力，又要做到一專多能，博學(xué)多才，成為全園教職工政治上、業(yè)務(wù)上的領(lǐng)路人;二是堅持民主管理，園長要通過民主管理，鼓勵人、激勵人，為廣大教職工創(chuàng)設(shè)一個有利于施展他們才華的環(huán)境。近二年，幼兒園新充實了6名大專、本科畢業(yè)生，象顧涵老師分配來園才二年，就已經(jīng)成為園骨干教師和區(qū)基本功全能一等獎獲得者。今年我們又招收了一名體育系畢業(yè)的男教師，實習(xí)一個月，感受了幼兒園工作氛圍后，就決定留下來。民主管理帶來的是教職工工作積極性、主動性空前高漲，許多工作都是“我要做”而不是“要我做”，大家進取心也大增強，今年開學(xué)到現(xiàn)在，我就收到14份入黨申請書。三是要建立行之有效的規(guī)章制度。近年來，隨著幼兒園辦園規(guī)模的不斷擴大和教職工隊伍的不斷壯大，對我們管理者的要求也越來越高，我們在規(guī)范化管理上下功夫。建園二年來，修改、新出臺規(guī)章制度、暫行規(guī)定等近百條，真正做到凡事有據(jù)可依，有章可循，對于新出現(xiàn)問題，通過園務(wù)委員會成員商量，交全體教職工討論通過后，再以文件形式出臺，這樣使幼兒園的管理制度更加健全。管理有序是園長管理能力的體現(xiàn)，但也是一件很不容易的事，必須在實踐中不斷探索，不斷完善。

　　四是策劃能力：

　　現(xiàn)代社會變革快、發(fā)展迅速，這就需要幼兒園必須去適應(yīng)社會需要，自覺融于社會�！熬葡悴慌孪镒由睢钡臅r代已經(jīng)過去，“酒香也要勤吆喝”的時代已經(jīng)到來。園長必須要有宣傳意識，具備策劃能力，樹立開放辦園觀，建立多元信息流通的立體辦園模式，使幼兒園、社會、家庭成為一個統(tǒng)一體，加強宣傳策劃，帶領(lǐng)幼兒園和教職工投身社會，參與競爭，以優(yōu)良的保教質(zhì)量建立自己良好的社會聲譽，順應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的需要。

　　園長們，社會在進步，時代在發(fā)展，作為新時代的園長，必須更新觀念，開拓視野，開創(chuàng)新路，才能在社會主義市場經(jīng)濟大潮中永遠(yuǎn)立于不敗之地。

　　幼兒園園長讀書筆記心得體會 2

　　在園長的推薦下，我用心的讀完了這本書，本書作者李躍兒認(rèn)為教育和愛育最大的差別在于：教育往往是居高臨下的，而愛育則是平等的，居高臨下通常會壓抑、束縛，甚至?xí)�扼殺孩子生命的健康成長，而平等自由卻能大大發(fā)揮孩子生命中巨大的原創(chuàng)潛能。

　　“孩子的幸福其實就像能夠跳出所有顏色的三原色，但是成人只給了他們一種或兩種，他們調(diào)不出幸福的顏色，他們的幸福被人拿走了�！蹦敲淳烤乖鯓硬挪荒米吆⒆拥男腋！Ｆ鋵嵗蠋熁蚣议L都不是有意去孩子的，只能說我們還不懂得怎樣教育孩子。

　　李躍兒的書里處處寫著真實的例子，幼兒被成人教育不當(dāng)培養(yǎng)出來的孩子是讓人覺得可悲的。孩子本來像花朵一樣的`美好，應(yīng)該有一個幸福的童年，但是“望子成龍”的心態(tài)讓孩子們承受心靈扭曲的各種苦惱。

　　本書給我最大的體會和感觸就如書中寫到的：如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會了耐心，如果孩子生活在批評中，他就學(xué)會了譴責(zé);活在敵意中，就學(xué)會競爭，花在恐懼中，就學(xué)會憂慮;活在憐憫中，就學(xué)會自責(zé)，活在諷刺中，就學(xué)會害羞;活在嫉妒中，就學(xué)會嫉妒，活在恥辱中就學(xué)會負(fù)罪感，那么活在鼓勵中，就學(xué)會自信，活在表揚中，就學(xué)會感激，活在接受，就學(xué)會了愛，活在認(rèn)可中，就學(xué)會自愛;活在承認(rèn)中，就學(xué)會了有目標(biāo)，活在分享中，就學(xué)會感慨，活在誠實中和正直中就學(xué)會真理和公正等等。其實每個人都是一樣的，只是說你受到的教育不同會影響你一生。

　　愛不是教育的全部二十教育的前提，教育必須建立在愛的基礎(chǔ)上，少了愛何談教育，智慧的愛能使孩子富于理智，愚昧的愛只能毀滅孩子，慈愛是智慧之愛，溺愛是愚昧之愛。我們對孩子，不能以成人的觀點去衡量孩子的行為，我們要給孩子適度的空間，讓孩子在屬于他們的空間內(nèi)自由遨游，無拘無束地快樂成長。

　　作為老師應(yīng)該更多讀有關(guān)于“教育幼兒的書”不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

　　幼兒園園長讀書筆記心得體會 3

　　怎樣做一個專業(yè)的幼兒教師？這個問題很廣泛，我覺得無論任何一個人都沒自信說自己是一個很專業(yè)的幼兒教師，我們唯有把往專業(yè)那一方面靠近，而不會真正的做到專業(yè)。了解了一些作為教師的專業(yè)性和技巧性問題，對我的工作也有了很大的幫助。

　　書中介紹了專家的一些經(jīng)驗，以及以前教育教學(xué)過程中的一些小技巧對我們以后的教育教學(xué)也有很大的幫助。書中談到幼兒園的課程設(shè)置、教學(xué)形式、教學(xué)評價等諸多方面的問題都是通過不斷的實踐研究，摸索出來的。以往的一日活動中存在著“六多”現(xiàn)象，即集體活動多于自由活動，教學(xué)活動多于游戲活動，室內(nèi)活動多于戶外活動，等待時間多，控制時間多，班級人數(shù)多。聯(lián)系自己的教學(xué)，雖然今時不同往日，幼兒教育更多體現(xiàn)的是以幼兒為本，更具科學(xué)性，但不可否認(rèn)有些時候，我在教育活動中，因急于求成，或多或少的干預(yù)了孩子們的自由學(xué)習(xí)，有時自己說的多，而忽略了孩子的年齡特點，忽視了他們的接受能力。特級教師閔傳華提出了“幼兒在前，教師在后”的理念，我覺得說得非常有道理，教師不是教學(xué)的主導(dǎo)者，不能像牽馬一樣，牽著孩子走，教師應(yīng)該是在后面推孩子的人。

　　這樣教師就能夠更多的去幫助兒童，也才能給兒童創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)空間。

　　一個教師不管她唱得有多好，彈得有多棒，也不管她的課上的有多創(chuàng)新，如果沒有很好的師幼關(guān)系作基礎(chǔ)，課堂上沒有師幼良好融洽的情感交融，那么，她的教育也是失敗的，只不過是一個人的表演罷了。什么才是好的課程，好的`教育？答案只有一個，就是一切以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點，時刻把孩子放在心中。蹲下身子，用一顆童心與孩子交流，傾聽他們的聲音，順應(yīng)孩子的年齡特點，說他們聽得懂的話，把教育融進游戲和生活之中，還給他們自由的天空，讓他們在快樂中健康的成長。 教師的教育對象是活的個體，同時也是一個獨特的個體，教師不能做控制者，一定要在了解兒童生理、心理特點的基礎(chǔ)上再進行教育，靈活的教育個體，促使我們教師在教育孩子的同時也要不斷的學(xué)習(xí)，不斷地向?qū)�業(yè)化方向成長！

　　幼兒園園長讀書筆記心得體會 4

　　“在漫長的人生路上，每個人都會有許多事不能如愿以償。心理素質(zhì)好的豁達開朗，沉著應(yīng)對，于是成功了;心理素質(zhì)差，煩惱纏繞，難以自拔，于是倒下了。就像一個木桶，它的盛水量，不取決于最長的那塊木板(智商)，而取決于最短的那塊木板(情商)。”好有哲理的一句話，從這句話中我明白孩子的任何一個小改變在你眼中都要看成是珍寶，對他的改變就像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣那么驚喜。孩子年紀(jì)小人生的路還很漫長，我們不要給以孩子過高的期望。其實，你的孩子就是你的孩子，沒有必要總?cè)ズ蛣e人的孩子比。任何比較都是有害的。每一個孩子都有自己的個性，每一個孩子都應(yīng)該在他實際的基礎(chǔ)上發(fā)展，而不是作別的孩子的復(fù)制品。所以當(dāng)他學(xué)會寫第一個字。講第一個故事的時候，我們應(yīng)該從孩子自身的角度出發(fā)，把他的過去和現(xiàn)在拿來進行比較，哪怕是有了小小的進步和改變我們都要真誠地給孩子鼓勵和支持。不要吝嗇你的那句“你真棒”雖然他寫的這個字在你的.眼里寫得不是很好，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達不到你所要求的。但是作為愛他關(guān)心他養(yǎng)育他的父母，更不應(yīng)該有這樣消極的想法。應(yīng)該用你的溫暖去呵護他成長。

　　其實，孩子們每天都在尋找別人的理解，盼望公正的評價。人對生存價值的需要比生存本身更加強烈。當(dāng)孩子被貶損得一無是處時，就會表現(xiàn)出明顯的抑郁，既影響健康，還會產(chǎn)生厭世情緒，甚至?xí)�做出傷害自己或他人的極端舉動。就像那些常被列在調(diào)皮鬼一類里的孩子，為什么他們總是在犯錯之后還是改不過來？其實他們的心并不是真的很壞！一直想和老師作對！而是我們給了他們認(rèn)為不平等的“待遇”。他是這么想的：大家都不喜歡我，連老師都說我不聽話。干脆壞到底吧誰也不敢來惹我！這樣總比悶著好。這樣的例子我身邊也有發(fā)生：我班有一個小孩很好動，跟人家接觸的時候動作特別粗魯，常傷害到別人，他的力氣也比較大，常喜歡起腳踢向別的小朋友。他的行為在我看來是一種無奈的發(fā)泄，因為大家都不跟他玩所以心里很難受，其他老師對他的態(tài)度都是很嚴(yán)厲的。有一次，我上課我故意點他起來回答問題時，發(fā)現(xiàn)他的答案是最好的，我在全班小孩的面前夸張地表揚他“哇噻！你真了不起！真是太棒了！”接下來他像變了一個人很安靜專心地做每一件事。我讓讓他把教室里的油畫棒盒疊好，他一個人忙得滿土大汗直到把所有的盒子疊整齊！之后還問我“老師，還有什么事需要我?guī)兔Φ膯�？”�?dāng)時我對他的舉動感到無比的震驚！確實，我給他的信任讓他感到很自信和驕傲，因為老師已經(jīng)認(rèn)可他是個能干的孩子了！

　　我相信在以后的日子里我會常告訴孩子們，你真棒！

　　幼兒園園長讀書筆記心得體會 5

　　我讀的的書目是《幼兒園一日生活環(huán)節(jié)的組織策略》——追尋生活化的幼兒教育。 這本書是山東省淄博市實驗幼兒園教師的研究成果，該園教師長期以來堅持研究幼兒園生活環(huán)節(jié)教育，將幼兒園各生活環(huán)節(jié)作為重要的課程內(nèi)容，將幼兒的全面發(fā)展教育落實到各生活環(huán)節(jié)之中。她們將如何組織幼兒來園、飲水、盥洗、進餐、午睡、如廁、運動及離園等環(huán)節(jié)作為重要的研究課題，在實踐中進行深入的研究，形成了一系列行之有效的方法和策略，也鞏固了教師們關(guān)注幼兒生活環(huán)節(jié)的觀念。

　　幼兒園的一日活動通�？蓜澐譃榫艂�環(huán)節(jié)，即入園環(huán)節(jié)、盥洗環(huán)節(jié)、進餐點環(huán)節(jié)、喝水環(huán)節(jié)、如廁環(huán)節(jié)、自由活動環(huán)節(jié)、午睡環(huán)節(jié)、離園環(huán)節(jié)及集體教育活動環(huán)節(jié)。在這九個環(huán)節(jié)當(dāng)中，除集體教育環(huán)節(jié)之外，其余的八個環(huán)節(jié)都充滿了濃厚的生活氣息，統(tǒng)稱為生活環(huán)節(jié)。生活環(huán)節(jié)對幼兒的成長發(fā)展具有非常重要的意義，這是由其本身的特點(基礎(chǔ)性、獨特性、真實性及多發(fā)性)所決定的。

　　長期以來，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，幼兒園集體教育活動一直備受大家的關(guān)注和重視，廣大幼教工作者傾注了大量的時間和精力，在集體教育活動的理論、方法及策略等方面不斷地進行研究和探索。但與此形成鮮明對比的是，對八個生活環(huán)節(jié)的組織、實施和教育關(guān)注卻普遍存在“關(guān)注少、包辦多、高控制”的問題。

　　我國著名教育家陶行知先生提出：“生活及教育�！彼�主張：教育和生活是同一過程，教育含于生活之中，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用。書中縱觀幼兒園的八個生活環(huán)節(jié)在組織、實施中所存在的問題，發(fā)現(xiàn)：各生活環(huán)節(jié)中蘊含的教育契機和教育價值不同程度的流逝了;豐富的生活教育資源在長期的閑置;推動幼兒生命成長的最基礎(chǔ)、最強大的動力在減弱甚至擱淺。因此，這本書將每個生活環(huán)節(jié)中潛在的、獨特的教育價值開發(fā)、提煉出來，形成一套系統(tǒng)的生活環(huán)節(jié)課程，為我們剛剛走上幼教工作崗位的新教師提供可資借鑒的行動依據(jù)和籃本，從而有效的改善多年來幼兒園忽視生活環(huán)節(jié)教育的現(xiàn)狀，避免今后的教育缺失，真正使生活環(huán)節(jié)成為全面增強幼兒生活能力、促進幼兒生命成長的教育環(huán)節(jié)。

　　本書共分八章，入園、盥洗、進餐、如廁、喝水、戶外自由活動、午睡及離園等每個生活環(huán)節(jié)各為獨立的一章。每章又分為兩節(jié)，第一節(jié)從不同年齡階段幼兒的生理、心理發(fā)展特點出發(fā)，兼顧當(dāng)前的教育現(xiàn)狀及幼兒未來的發(fā)展遠(yuǎn)景，將幼兒在每個環(huán)節(jié)中的理想活動狀態(tài)進行全面詳實的定位，對教師在每個環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)要點提出了具體、詳盡的要求，使教師能夠在全面把握每個環(huán)節(jié)課程價值的基礎(chǔ)上，有針對性地進行教育指導(dǎo);第二節(jié)則針對當(dāng)前幼兒園在生活環(huán)節(jié)組織實施過程中普遍存在的問題進行了重點分析和解讀，提出了系統(tǒng)、有效的問題解決策略。具體包括：

　　1 、觀察現(xiàn)場，診斷問題。

　　2 、凝練核心，預(yù)設(shè)目標(biāo)體系。根據(jù)問題診斷的結(jié)果，書中對每個生活環(huán)節(jié)的教育價值進行了深入的分析和梳理，用八個關(guān)鍵詞把八個生活環(huán)節(jié)的核心價值進行了高度凝練，集中體現(xiàn)了本書對生活環(huán)節(jié)教育價值的追求和定位。這八個關(guān)鍵詞分別是：“入園好時光”中的“好”;“趣味來盥洗”中的'“趣味”;“溫馨進餐點”中的“溫馨”;“輕松如廁去”中的“輕松”;“科學(xué)來喝水”中的“科學(xué)”;“活動懂自護”中的“懂”;“甜蜜午睡時”中的“甜蜜”;“幸福離園曲”中的“幸福”。根據(jù)這八個關(guān)鍵詞定位，我們進一步預(yù)設(shè)了每個年齡階段的發(fā)展目標(biāo)體系，突出了“點目標(biāo)、操作性、層次性、準(zhǔn)確性”四個預(yù)設(shè)要點，保證了目標(biāo)體系的科學(xué)性和系統(tǒng)性。

　　3 、教育活動以“短、小”見長，學(xué)習(xí)與活動同步進行。陶行知指出：“教學(xué)不是一件事，不是三件事。要在做上教，要在做上學(xué)�！备鶕�(jù)目標(biāo)體系中大量設(shè)置的“點目標(biāo)”，書中在每個環(huán)節(jié)中設(shè)計了時間短、易操作、數(shù)量眾多的“小活動”，這些“小活動”伴隨著幼兒的實際活動進行�；顒娱_始，學(xué)習(xí)也隨之開始;活動結(jié)束，學(xué)習(xí)也隨之結(jié)束。幼兒在這種親力親為、點點積累中不斷收獲真實的成長經(jīng)驗，真正實現(xiàn)了在活動過程中收獲體驗的目的。由于這些小活動數(shù)量較多，目標(biāo)指向有所差異，書中就把有共同目標(biāo)指向的幾個或多個“小活動”組合在一起，形成不同的“活動群”，用“活動群”共同完成每個環(huán)節(jié)的教育目標(biāo)。比如：在中班入園環(huán)節(jié)，書中設(shè)計了“甜蜜的問候”、“快樂小值日”、“情緒大轉(zhuǎn)盤”三個“活動群”，每個活動群下都設(shè)計了數(shù)量不等的小活動，然后用三個“活動群”的目標(biāo)共同完成入園環(huán)節(jié)的總目標(biāo)。對于難度較大，用時較長的目標(biāo)，書中還采用了集體教學(xué)、音樂劇、童話劇等多種方式加以完成。

　　4 、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式有效對應(yīng)。陶行知提出：“事怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣做。教而不做，不能算是教，學(xué)而不做，不能算是學(xué)。教與學(xué)都以作為中心。”在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式的對應(yīng)學(xué)習(xí)中，書中始終突出了幼兒“做”的主體地位。

　　第一，說做一體學(xué)技能。書中提到研究發(fā)現(xiàn)：幼兒生活能力的低下主要是由兩方面的原因?qū)е碌模阂皇巧�活技能的欠缺，二是動作的不精確。因此，書中就把多項生活技能性動作進行了分解，并運用比喻、擬人等修辭方法加以形象地描述，按照動作的先后順序編成簡潔有趣的兒歌，引導(dǎo)幼兒邊說邊做，讓他們在語言與動作的對應(yīng)學(xué)習(xí)中，熟練并精確掌握多項生活技能。此外，書中還把創(chuàng)編的兒歌配上幼兒實際活動的照片，制作成“生活小書”，把它們投放在小書櫥、活動區(qū)、寢室等區(qū)域供幼兒自由閱讀，隨時給予幼兒直觀的提示。這樣幼兒在生活自理能力不斷增強的同時，語言能力也得到了同步發(fā)展。

　　第二，“暗示——引導(dǎo)”養(yǎng)規(guī)則。我們知道，學(xué)習(xí)和遵守集體規(guī)則、社會規(guī)則是幼兒社會化的重要進程。書中利用標(biāo)記、符號，巧妙地將抽象的規(guī)則直觀化、操作化，恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)在孩子最需要的場所，提供一種行為的暗示和引導(dǎo)，不斷促進幼兒良好行為習(xí)慣的發(fā)生和養(yǎng)成。

　　比如：在水龍頭上設(shè)置一條彩線、在地板上畫上圓圈，在配餐桌上放置不同顏色的小盆，在書架和書的封面上貼上相同的標(biāo)記。此外，幼兒還自己商討制定了身體信號燈、最佳喝水時機、文明進餐公約及戶外活動的規(guī)則。通過這種對應(yīng)學(xué)習(xí)，每個幼兒至少獲得三方面的收獲：愉快的生活離不開秩序與規(guī)則;作為集體中的一員，遵守規(guī)則是必要的;只要大家都遵守秩序與規(guī)則，我們的生活才會更加有序，更加美好。

　　第三，思辨一體明是非。在真實的生活環(huán)境中，幼兒之間的碰撞和矛盾會時有發(fā)生。而這些碰撞和矛盾的背后，往往隱含著極其寶貴的課程資源。書中通過思辨的方法，及時引發(fā)幼兒對問題的思考、討論和選擇，從而促進他們情感、態(tài)度、理解、價值觀等高級心理素質(zhì)的發(fā)展。比如“舉手表決”活動，通過“怎么舉手才能讓別人知道你的想法呢”這一問題，引導(dǎo)幼兒思考、碰撞得出舉手表決的正確做法。本書中，還運用思辨一體的學(xué)習(xí)方法開展了“睡前小討論、運動后果預(yù)測，制定如廁常規(guī)和文明進餐公約“等活動，都取得了明顯的教育效果。

　　淄博市實驗幼兒園的課題研究給我們的啟示是：幼兒教育必須堅持《綱要》精神，必須樹立科學(xué)的兒童觀，必須切實關(guān)注兒童的生命發(fā)展;幼兒園的研究必須從實際出發(fā)，從幼兒園的現(xiàn)實問題出發(fā)，本著解決問題和精益求精的精神，踏踏實實，日復(fù)一日，不斷觀察和分析，勇于創(chuàng)新和發(fā)展。只有這樣，幼兒園的課程才能真正為提升幼兒園的教育質(zhì)量服務(wù)，為提升教師的專業(yè)水準(zhǔn)服務(wù)。

　　像我這種職初教師，各環(huán)節(jié)的組織與過渡一直或多或少存在著疑惑。本書為我們新入職教師提供了許多經(jīng)驗和問題的解決方法，使我受益良多。

　　幼兒園園長讀書筆記心得體會 6

　　1、生活即教育，教育即生活，教學(xué)做合一。

　　“幼兒園課程的核心價值是充實幼兒的生活，促進幼兒生命。幼兒園課程應(yīng)該切實關(guān)注幼兒的生活，幼兒的生活是幼兒園課程的基礎(chǔ)····只有在那種關(guān)注幼兒生活、為了幼兒生活的課程中，幼兒才可能快樂、充實并感受挑戰(zhàn)，才能真正享受幸福的童年�！边@些都是書中的原話，生活化課程設(shè)計的核心任務(wù)就是讓幼兒做什么，教師的教學(xué)設(shè)計首先應(yīng)該關(guān)注的是幼兒想做的、可以做的，然后才是教師為其可以做什么。幼兒就是在做什么的過程中獲得經(jīng)驗，得到發(fā)展的。幼兒的“做”包括觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、表達、交往、欣賞等活動。要讓幼兒主動地學(xué)習(xí)，充分的發(fā)揮主體性。張雪門指出：“經(jīng)驗不是特殊的東西，經(jīng)驗是和環(huán)境相接觸而來的。”陳鶴琴指出的“活經(jīng)驗”的觀點就是指幼兒園課程是現(xiàn)實的，要向社會生活、民情風(fēng)俗和自然物學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒在實際生活中學(xué)習(xí)和體會。虞老師書中的一些文章所闡述的觀點正是為了體現(xiàn)了這些觀念，如兒童的表演區(qū)室、兒童博物館、圖書館、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、民間工藝坊、飼養(yǎng)區(qū)、微型社區(qū)、炊事區(qū)、種植園地等，無不是在強調(diào)“生活即教育、教育即生活、教學(xué)做合一”這一觀點。

　　2、認(rèn)真衡量各種環(huán)境區(qū)域、區(qū)角的課程價值，結(jié)合幼兒的經(jīng)驗，充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒能夠在幸福的成長環(huán)境中習(xí)得有意義的知識與技能。

　　虞老師在書中所提到的那么多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)價值我們是有目共睹的，并且受益匪淺，課程資源材料應(yīng)該起源于生活。在文章中各個功能室的建立給予幼兒更多的學(xué)習(xí)空間。如：科學(xué)發(fā)展室，飼養(yǎng)區(qū)、幼兒圖書館、兒童博物館、表演區(qū)等等，且讓我們先想象一下幼兒在這些活動室里快樂的游戲、探索的情景，那是個多么幸福的地方。所以，幼兒園應(yīng)該積極地開發(fā)有關(guān)的資源，遵循兒童規(guī)律，有目的有計劃地解放幼兒的雙手、解放幼兒頭腦。因此，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真衡量每種課程帶給幼兒的價值有哪些，能夠讓幼兒在幸福的快樂的'學(xué)習(xí)中掌握一些切合實際的知識技能。

　　3、教師有一桶水，才能給學(xué)生一杯水。幼兒園應(yīng)有效地幫助教師提高與成長，教師也要不斷充實自己的文化和修養(yǎng)，做合格的支持者、引導(dǎo)者，積極樂觀的將幼教事業(yè)進行到底。

　　從教師知識透視幼兒園課程文化，可以看出教師對人類知識的傳遞起著決定性的作用。教師任何一方面的知識欠缺都將直接影響學(xué)習(xí)者的發(fā)展。在幼教這種不分人分科的特殊教育方式的環(huán)境下，教師必須為幼兒的德、智、體、美全面發(fā)展負(fù)起一定的教育職責(zé)，保育和教育的相結(jié)合也讓我們不得不時刻充實自己各方面的知識，為成功地做一名支持者、引導(dǎo)者而努力。關(guān)于增加教師的學(xué)習(xí)機會、交流機會，我覺得一幼在這一方面給與老師的幫助非常大，我受益良多，幼兒園組織的多次教研與外出學(xué)習(xí)讓我們不斷擴大自己的知識面與教育視野。用有效的方法來幫助教師，會讓教師的成長也變得更快更好。虞老師在書中提到的威爾遜教授所提出的對教師關(guān)注、贊同和情感的觀點也讓我覺得有了用更加積極樂觀的態(tài)度將幼教事業(yè)進行到底的決心。當(dāng)然，教師自身也要不斷地去研究學(xué)習(xí)，結(jié)合幼兒已有的生活經(jīng)驗等，從課程實施者到課程設(shè)計者，從課程設(shè)計者到課程建設(shè)者，能夠讓幼兒在我們所創(chuàng)造的環(huán)境中習(xí)得一定的知識與技能。

　　作為一名幼兒教育工作者，一定要樹立正確的兒童觀、發(fā)展觀和教育觀，虞老師的字里行間都滲透著這些正確觀念，讓我們一起努力，在他的理論引領(lǐng)下，分享有價值有意義的快樂課程，為幼兒創(chuàng)造幸福快樂的童年。

　　幼兒園園長讀書筆記心得體會 7

　　少而好學(xué)，如日出之陽，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如夕陽之輝。一個人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說，吾生也有涯，而知無涯。知識是沒有窮盡的，堅持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識的不斷補充和積累，人便會落后于時代。歌德說過，誰落后于時代，就將承受那個時代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識爆炸的年代里，不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。

　　對于我們教師學(xué)習(xí)新的知識來面對新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。它能提供我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說，沒有任何力量比知識更強大，用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)，而讀書就成了我們最有利的知識武器，通過書本我們可以充分利用業(yè)余時間，也不受空間的限制，方便的學(xué)到新的東西，擴展新的思路。總的來說，讀書對于我們個人成長的好處可體現(xiàn)在幾個方面。

　　一、讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題，從而少犯錯誤，少走彎路。

　　牛頓說過他能取得如此巨大的成就，是因為站在巨人的肩上看得更遠(yuǎn)，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí)，我們還可以從中學(xué)到更有價值的東西。書籍對于整個人類的關(guān)系，好比記憶對于個人的關(guān)系。書籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)，記載了古今歷代所積累的知識和經(jīng)驗。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗和理論，才能在一個更高的高度上來看問題，不再犯同樣的錯誤，并有一個較高的起點。書本是前人智慧的結(jié)晶，是他們的研究成果和經(jīng)驗的體現(xiàn)，通過對他們的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)對自己有用的東西。在前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上來不斷的完善自己，大大的促進了個人的成長。在很大程度上可以這樣說，人類社會的延續(xù)和發(fā)展，也是這樣來實現(xiàn)的。試想，如果每個人都是從頭開始，那么，無論多么偉大的人，做出多么大的貢獻，人類社會最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。

　　二、讀書開闊人的視野

　　書本中的知識可謂是包羅萬象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識更全面。從而能夠更深刻的思考問題，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的許多實踐都證明了各種信息的相關(guān)性，如果只知道一個領(lǐng)域的信息，必然會有礙于自身的.發(fā)展，掌握更多方面的知識，才能使未來的不確定風(fēng)險降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟形勢，以便能更好的分析股票走勢一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ)，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎?wù)咴趶?fù)旦做講演時就曾說過，現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯的界限，你必須對相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。

　　在這方面，偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范，他雖然只上過中學(xué)，但由于他發(fā)奮讀書，十九歲時就能用十二種語言說話和寫文章，在參加工作實踐后，他也沒有間斷過學(xué)習(xí)和研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識，對恩格斯指導(dǎo)國際共產(chǎn)主義運動和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。

　　從它的經(jīng)歷中，我們可以體會到知識的力量，更能體會到書本做為人類掌握知識力量的有力武器的巨大作用。

　　三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀

　　人生來無善亦無惡，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長過程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書本就是這樣的一位。一本好書就如一個好的導(dǎo)師，它能教你如何做人，做一個于己于社會都有用的人。書籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時光。書必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿崇高的歡樂和思想，從而使我們?nèi)肷裢�情，靈魂升華。

　　所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書，讀萬卷書行萬里路，做一個稱職的教師，以帶動教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展教師不僅要多讀書，還要讀書廣。

　　幼兒園園長讀書筆記心得體會 8

　　《做一名幸福的教師》一書中針對教師遇到的各種問題，通過眾多案例和深入的剖析，揭示了這樣一個道理：做一名幸福的教師其實很簡單，只要你戒驕戒躁，不再攀比，放松心情，努力工作，樂在其中，幸福就在我們身邊。

　　我是一名幼兒教師，閱讀完此書后有很多觸動我的地方，比如說：幸福是什么？幸福是一種生活狀態(tài)，是一種人們對生活經(jīng)驗的感受，也是一種生活價值的體現(xiàn)。作為一名平凡的幼兒教師的`我來說，幸福就是真切的感受到幼兒園生活的舒適感，一種與孩子在一起的快樂感，一種自我價值體現(xiàn)的成就感。幸福就是幼兒一聲甜甜地“老師好！”幸福就是孩子們燦爛的微笑，撒嬌的吵鬧，熱情的擁抱······

　　——用欣賞的眼光獲得幸福感

　　如何得到幼兒教師職業(yè)的幸福感，只有靠自己去尋找工作中的樂趣，在與幼兒的接觸中，我們要用欣賞審美的眼光看待每一名幼兒，把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使在教育教學(xué)中，以平等、真誠的態(tài)度與孩子交往，成為孩子真正的朋友，和孩子們打成一片，與孩子一起體驗成長的足跡，你會發(fā)現(xiàn)幸福和快樂就在身邊，你將獲得滿滿的幸福感。

　　——寬容的心態(tài)得到幸福感

　　作為一名幼兒教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的長處和可愛之處，要多學(xué)習(xí)其他幼兒教師的可取之處，面對一件事情，要用一顆全面寬容的心來衡量要善于站在對方的角度考慮問題，你會發(fā)現(xiàn)其實得到愉悅感并不難，只是少了一份用幸福的眼睛看待事物心情。

　　——感悟幸福在生活的每一處

　　做一名幸福的幼兒教師，不要抱怨生活，不要羨慕別人的生活，當(dāng)你在迷茫的仰望別人的幸福時，而有好多人也仰望著你的幸福。凡人就該平凡的生活，知足者常樂，感悟幸福就在平淡的生活中;感悟幸福就在真實的生活中;感悟幸福就在瑣碎日常中;感悟幸福，就在你我的微笑中，感悟幸福就在每天太陽出來開始新的生活中。

　　幼兒園園長讀書筆記心得體會 9

　　每一次學(xué)習(xí)陳鶴琴老先生的著作，都會帶給我新的思考。最近又一次重溫了《陳鶴琴文集》，陳老的“活教育”思想體系讓我對自己從事的幼兒園教育工作有了更多的思考和認(rèn)識。

　　陳鶴琴先生的課程論明確指出：“大自然，大社會，都是活教材”，“活教育的課程是把大自然、大社會做出發(fā)點，讓學(xué)生直接對它們?nèi)�學(xué)習(xí)”。我園地處全國的農(nóng)業(yè)示范區(qū)——楊凌，有著得天獨厚的自然優(yōu)勢，如何開發(fā)和利用好這一資源，踐行“活教育”？如何更好的讓“活教育”思想來引領(lǐng)我們，讓我們的幼兒教育更加生活化、自然化？怎樣挖掘教育資源，創(chuàng)設(shè)“活”的教育環(huán)境，更好的支持孩子的發(fā)展？隨著對《陳鶴琴文集》不斷的深入研讀，結(jié)合工作實際和自己的思考，有了以下幾點啟示：

　　一、“活”教育思想指導(dǎo)下的幼兒教育課程觀

　　陳鶴琴先生認(rèn)為“所有的課程都要從人生實際生活與經(jīng)驗里選出來”切合人生的課程內(nèi)容就是“兒童的一飲一食，一草一木的接觸，燦爛的玩具用品�！币虼�，在陳鶴琴先生參與起草的1929年的中國幼稚園課程暫行標(biāo)準(zhǔn)中，自始至終地貫徹了生活課程的思想，連幼兒一日生活中的“餐點”和“靜息”都納入了幼兒園的課程內(nèi)容。陳鶴琴先生的源于生活的幼兒園課程觀尊重兒童的興趣、特點，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動中兒童的主體地位。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中，“生活”一詞也頻頻出現(xiàn)，教育內(nèi)容要生活化成為了幼兒園課程的重要特點之一�；�于以上教育思想，我們應(yīng)堅定“一日生活皆課程”的教育理念以及“生活課程化、課程生活化”這一課程觀�！吧�活課程化”重在認(rèn)識到幼兒在園的一日生活中蘊藏著取之不盡的教育資源，要樹立教育的整體觀，讓生活課程化�！罢n程生活化”重在我們要把課程內(nèi)容滲透到幼兒在園一日生活的各個環(huán)節(jié)，樹立教育的整合觀，讓課程生活化。

　　二、“活教育”思想指導(dǎo)下的幼兒園教育內(nèi)容

　　陳鶴琴先生的課程論指出：選擇幼稚園課程內(nèi)容應(yīng)該遵循三條標(biāo)準(zhǔn)：1、凡是兒童可以學(xué)的東西，都可能作為幼稚園教材;2、教材必須以兒童的經(jīng)驗為依據(jù);3、凡能使兒童適應(yīng)社會的就可取為教材�；�于以上依據(jù)，我們應(yīng)該聯(lián)系幼兒生活實際，結(jié)合幼兒興趣，充分利用本土教育資源生成園本教育內(nèi)容。

　　課程內(nèi)容是實現(xiàn)教育目標(biāo)的支柱。陳鶴琴曾說過:所有的課程都要從人生實際生活與經(jīng)驗里選出來，書本上的知識是間接的、形式化的，只有大自然、大社會才是知識的真正來源，是兒童學(xué)習(xí)的活教材。由于幼兒身心發(fā)展水平的制約，他們對周圍世界的認(rèn)知，不可能依靠抽象的符號和邏輯的推理，而是依賴于他們的生活經(jīng)驗和興趣。當(dāng)選擇的課程內(nèi)容為幼兒所熟悉時，他們才能以極大的興趣和熱情投身于他喜歡的工作中。他主張幼兒園的課程要以大自然、大社會為活教材，根據(jù)自然和社會的發(fā)展變化科學(xué)地組織和選擇教材，引導(dǎo)幼兒從廣闊的自然界，紛繁的社會生活中學(xué)習(xí)各種實際的、活生生的知識。

　　“整個教學(xué)法”是陳鶴琴先生針對分科教學(xué)的弊端提出的。他認(rèn)為：“我們不能把幼兒稚園里的課程像大學(xué)的課程那樣獨立，什么音樂是音樂、故事是故事的，相互間不發(fā)生影響。我們應(yīng)當(dāng)把幼兒園的課程打成一片成為有系統(tǒng)的組織�！币驗樯�活是整個的.、互相聯(lián)接的，不能是四分五裂的。生活化的幼兒園課程，其組織形式必然是綜合的。綜合化，是當(dāng)前世界范圍內(nèi)基礎(chǔ)教育課程改革的一個基本趨勢，強調(diào)幼兒園課程的綜合也是《綱要》的基本理念之一。在這一思想的引領(lǐng)下，我們可以根據(jù)孩子生活實際又結(jié)合本土教育資源生成這樣三個園本主題活動課程——六一主題、體操比賽主題、農(nóng)高會主題。這三個主題，內(nèi)容均與幼兒的生活息息相關(guān);時間上根據(jù)既定時間適時開展。活動的形式上，從活動前的準(zhǔn)備、到活動的進行和開展、再到活動的小結(jié)、反思與評價，整個過程都應(yīng)該按照主題活動以課程形式來開展;這樣通過引導(dǎo)每一位幼兒完全的參與園本主題活動的開展，來促進幼兒多方面的發(fā)展。

　　生活中的節(jié)日教育，也可以作為一項重要的教育資源。尤其在傳統(tǒng)節(jié)日方面，例如：端午節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等具有中國傳統(tǒng)文化特色的節(jié)日，我們都可以開展相應(yīng)的班級教育活動，在游戲中、活動中引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)社會知識，豐富孩子的生活經(jīng)驗。

　　三、“活教育”思想指導(dǎo)下的幼兒園教育環(huán)境

　　環(huán)境作為幼兒園的不可或缺的重要教育資源，其創(chuàng)設(shè)的恰當(dāng)與否直接關(guān)系到幼兒的身心發(fā)展。陳鶴琴先生“活教育”中的環(huán)境觀至今對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有著深遠(yuǎn)影響。陳鶴琴先生“活教育”中的環(huán)境觀旨在創(chuàng)設(shè)更適宜幼兒成長的環(huán)境，促進幼兒和諧發(fā)展�！盎罱逃�”的教學(xué)論和方法論，體現(xiàn)了“共同學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)”和“以兒童為學(xué)習(xí)主體”等理念。這就要求我們在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要讓幼兒真正的參與進去，要讓環(huán)境材料與幼兒的主觀經(jīng)驗相符，能讓幼兒產(chǎn)生共鳴，與幼兒產(chǎn)生互動，能激起幼兒學(xué)習(xí)的積極性和能動性。因此，我們在音樂特色課程建設(shè)實踐過程中，要注重選擇適合幼兒的材料，盡可能選用幼兒專用的設(shè)備設(shè)施，活動材料的大小、高度、功能等都應(yīng)是適合幼兒發(fā)展需要的。在教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，應(yīng)做到以科學(xué)的正確的教育觀和兒童觀為前提，以“活教育”思想為指導(dǎo)，集藝術(shù)性、教育性和互動性為一體，創(chuàng)設(shè)溫馨、舒適、安全、愉悅的豐富教育環(huán)境，促進幼兒全面、和諧、健康的發(fā)展。

　　終身學(xué)習(xí)、深入思考、勇于創(chuàng)新、大膽實踐，陳鶴琴老先生的教育思想激勵著我不斷進步，相信不斷地學(xué)習(xí)和實踐定能幫助我不斷成長、不斷收獲。

　　幼兒園園長讀書筆記心得體會 10

　　閑暇之余，讀了意大利教育家和改革家瑪利亞·蒙臺梭利的《童年的秘密》，它揭開了兒童成長的奧秘。描繪了兒童的生理和心理特征，揭示了成年人對兒童心理發(fā)育的忽視和抑制，提出了兒童發(fā)育中有一個“敏感期”的觀念，刻畫了兒童在智力、秩序感、行走、節(jié)奏感、觀察力等方面的發(fā)育特征，是一本了解兒童發(fā)育和成長秘密最生動的著作。

　　兒童天生具有秩序感，這是無可厚非的。但之前，我們并不太在意，讀了這本書以后，我有了新的感受。大人都自以為是地按照自己的意志行事，不會去考慮兒童的感受，這樣就會違背兒童的心理愿望。年幼的初生兒將用啼哭來表示_，稍大點的幼兒園小朋友就會大膽說出來，到了小學(xué)階段的兒童，甚至?xí)�產(chǎn)生逆反的心理，因此，我們要根據(jù)兒童天生具有秩序感這一點原則，多考慮兒童的感受。特別是書中講到我們成人對兒童缺乏理解，在與兒童打交道的過程中，成人會慢慢變得自私自利，或者以自我為中心，只會從自己的角度出發(fā)看待與孩子有關(guān)的一切，這樣最終結(jié)果只能使他們之間誤會越積越多。兒童并不是什么也不懂，有時候成人應(yīng)該站在兒童的角度看待事情，多欣賞兒童，也要對自己的行為多做自我反省。

　　書里還提到：我們無論多么熱愛自己的孩子，從他一出生，我們就本能的開始對他提防，憑著一種本能的守財欲，我們趕緊保護擁有的每一件東西，即使是毫無價值的破爛。從孩子一出生起，成人的心理就被這樣一種思想支配，管住這個孩子，不能讓他惹麻煩，看住他。在成人的眼里，孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無用處的事物，他們?yōu)榇烁械讲豢衫碛�，他們認(rèn)為孩子的自由探索行為是很幼稚的，這個過程是很緩慢的'，他們企圖將一切事情代勞。但對于孩子來說，這些探索是可喜、有趣的，他們從中得到了滿足感。比如，孩子會要求自己擰瓶蓋、吃飯、穿鞋等，他們會完全沉迷在這些在大人看來是再簡單不過的工作中，在一遍遍的嘗試、重復(fù)中探索、發(fā)現(xiàn)、興奮著、愉悅著，但成人往往將一切事務(wù)全部代勞。

　　兒童成長的步伐需要成人的等待，書中舉例：帶孩子出去散步的時候，當(dāng)孩子停下來的時候，大人也應(yīng)該停下腳步等待孩子�？墒�，現(xiàn)實生活中，我們大人往往會因為自己不愿等待，不斷的催著孩子往前走。有時候?qū)�兒童的尊重，我們�(nèi)诉�沒有動物做的好。像小象跟著象群走，走累了，停下來時，大象也會停下來等待。看到這里我想到了曾經(jīng)看到帶著蝸牛去散步的一個故事，這個故事就是讓我們知道，尊重兒童成長步伐。我覺得成人真的應(yīng)該承認(rèn)自己的錯誤，對兒童的成長我們真的不能再干預(yù)太多，有時候成人的“冷眼旁觀”，對于兒童未嘗不是一種好的選擇。

　　看了這本書，解開了心中有些疑惑，更愿意站在兒童的角度去看待事情，感覺讓自己的理論知識也增加了不少，在以后的工作中會站在孩子的角度看待問題，理解孩子，讓他們擁有一個快樂的童年！

　　幼兒園園長讀書筆記心得體會 11

　　別人向我推薦了一本書，書名叫《我為誰工作》。閑暇時細(xì)閱，頗有感觸。就象書中所言：在這個世界上，最有力量的東西，莫過于書了。一本好書能改變?nèi)说囊簧�，讓一個人從失敗走向成功，從憂傷走向快樂，從灰心失意走向奮發(fā)圖強。的確，一個人讀的書越多，就越能明白事理，也就更能讀懂人生，更加珍惜人生。人們說人生是一條路，而這條路確實是無數(shù)本書鋪成的。如果沒有了書，那么它就失去了本身的意義，就會永遠(yuǎn)只是一條普通得不能再普通的路，甚至?xí)�變成一條被人們遺忘了的路，一條被人們丟棄了的路。培根的一段話尤為精彩：“讀書使人明智，讀書使人聰慧，數(shù)學(xué)使人思維精密，哲理使人思想深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯學(xué)使人善變······無非就是讓我們博覽群書。如果我們能做到這一點，相信我們的生活就一定會充實幸福。

　　《我為誰工作》就是這樣一本好書。雖然我只是把它粗略讀完，但封面上的一段話給我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都應(yīng)該把心態(tài)回歸到零，把自己放空，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，將每個任務(wù)都視為一個新的開始，一段新的體驗，一扇通往成功的機會之門，千萬不能視工作如雞肋，食之無味，棄之可惜，結(jié)果做得心不甘、情不愿，于公于私都沒有裨益。我們當(dāng)中的有些人，時常處于消極頹廢的心理狀態(tài)中，覺得社會太大，自己所學(xué)、所想的在現(xiàn)實中經(jīng)常行不通。完美、成功的境界離自己更是遙不可及。于是，便有些垂頭喪氣，駐足不前，面臨人生的道路一片茫然，不知所措。也有時候，對自己當(dāng)前的工作不太滿意，導(dǎo)致了一些負(fù)面的情緒。這樣，抱怨與痛苦就產(chǎn)生了，在這個時候，一本好書，它可以幫助我們，它啟示了我們的思維，掀起了我們久違的熱情，亦詮釋了某些灰與黑的現(xiàn)實本質(zhì)。

　　然而，工作又是什么呢？我認(rèn)為，工作是每個人對社會應(yīng)盡的職責(zé)，如果沒有機會工作或不能從工作中享受到樂趣的人，就失去了人生的意義，他們就不能完整地享受到生命的樂趣。工作是付出努力以達到某種目的。每個人都有自己的目標(biāo)，也有自己的夢想，正是為了獲得某些東西達到某些夢想，或是成就自我，為了拓寬、加深、提高自身的技能，將自身全面發(fā)展成為和諧美麗的人，我們才會專注于一個方向，并為此付出畢生的心血。工作是一個施展自己才能的舞臺，除了工作，沒有哪種活動能有如此高的充實自我、表達自我的機會，以及如此強的'個人使命感，和種種活著的理由。工作的質(zhì)量往往決定著生活的質(zhì)量。

　　要知道，工作是我們要用生命去做的事情。你，在為誰工作？讓我們一起來調(diào)整好自己的心態(tài)，一起走向成功之路。在這個浮躁的時代，我們更需要用熱情去重燃工作的激情，再來一次觸動心底的反思，讓我們每個人都能夠從內(nèi)心深處承認(rèn)并接受：我們在為他人工作的同時，也在為自己工作。這個樸素的人生理念，責(zé)任、敬業(yè)、忠誠就從而誕生了。敬業(yè)鑄成燦爛人生。愛崗，在自己的崗位上閃閃發(fā)光。在平凡中創(chuàng)造著不平凡的輝煌，勤奮努力、自強不息，要知道我們不是在為誰工作，更不單純是為了賺錢，我們是在為自己的理想而工作。我們要把自己當(dāng)作工作的主人，才能更好地從中獲得發(fā)展的機遇。

　　不言而喻，答案已經(jīng)很明顯，我們是為自己而工作，在為自己的人生工作，既然這樣，我們就應(yīng)該負(fù)起天經(jīng)地義的責(zé)任，義不容辭以誠信為立身之本，言必有信，行必有果，盡心盡力，忠誠第一，忠誠于工作，忠誠于同事，誠實坦率，視誠實為生命，敞開心扉，坦蕩處世，率直為人，把職業(yè)當(dāng)作生命的信仰。記住，我們是在為自己的人生而工作，一起努力、一起奮斗，為創(chuàng)建和諧社會而盡我們每一個人的職責(zé)。

　　幼兒園園長讀書筆記心得體會 12

　　讀了《玫瑰與教育》后，我想至少有一點是可以肯定的，那就是：勤奮地閱讀成就了她的美麗和深刻。請看她是怎樣看待閱讀的：

　　“讀書，使精神高貴而豐富，亦使生命深刻而闊遠(yuǎn);讀書，讓我在有限的從教時間內(nèi)，實現(xiàn)自身的無限�！�

　　“讀書，是我心靈的振翅;讀書，是我精神的呼吸�！�

　　“讀書雖不能改變?nèi)松�的物象，但可以改變�(nèi)松�的氣象�！?/p>

　　“外在的形貌基于遺傳，是難于改變的，但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥蘢、氣象萬千�！�

　　“讀書是最高檔的營養(yǎng)品、最名牌的抗衰老劑······一個人，只有在讀書中才能體驗生命的滋味。在讀書中身體自然得到運動，大腦自然得到運轉(zhuǎn)，心靈自然被酬勞�！�

　　讀書讓我們有專業(yè)的知識，思考讓我們有了獨立的思維，實踐是將我們的思考實施于課堂教學(xué)之中，這樣的實踐我想一定是具有教師獨立特色的教學(xué)活動，竇老師強調(diào)教師應(yīng)該具有一定的個性，教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)有自己的特色，反思自己在每次外出聽課之時，所獲得的那些老師們表揚、鼓勵的技巧，調(diào)動情緒的方法。回來以后便照葫蘆畫瓢用到自己的`課堂教學(xué)之中，現(xiàn)在想起來在課堂我們反而失去了自己。作為一名語文老師，我常常為自己語文課堂缺乏生動、靈性、激情、思想······而苦惱、煩憂、慚愧、自責(zé)�；蛟S這就是我不斷買書讀書的最重要原因之一吧，是的，“唯有讀書”才能讓自己長“高”��！人，讀書與不讀書肯定是不同的。身為教師，讀書與不讀書，就更不一樣了，這可以在你的學(xué)生那里得到驗證。就讓我們在這讀書的季節(jié)里，來開始我們自己的閱讀吧，相信在閱讀中，我們也一定會變得美麗、優(yōu)雅。教師的一生或許就是一個不斷翻閱書籍，行走于學(xué)生中間以及文字之間的生命過程吧！

　　幼兒園園長讀書筆記心得體會 13

　　怎樣做一個專業(yè)的幼兒教師？這個問題很廣泛，我覺得無論任何一個人都沒自信說自己是一個很專業(yè)的幼兒教師，我們唯有把往專業(yè)那一方面靠近，而不會真正的做到專業(yè)。近期通過學(xué)習(xí)《做一個專業(yè)的幼兒教師》，了解了一些作為教師的專業(yè)性和技巧性問題，對我的工作也有了很大的幫助。

　　書中介紹了專家的一些經(jīng)驗，以及以前教育教學(xué)過程中的一些小技巧對我們以后的教育教學(xué)也有很大的幫助。書中談到幼兒園的課程設(shè)置、教學(xué)形式、教學(xué)評價等諸多方面的問題都是通過不斷的實踐研究，摸索出來的。以往的一日活動中存在著“六多”現(xiàn)象，即集體活動多于自由活動，教學(xué)活動多于游戲活動，室內(nèi)活動多于戶外活動，等待時間多，控制時間多，班級人數(shù)多。聯(lián)系自己的教學(xué)，雖然今時不同往日，幼兒教育更多體現(xiàn)的是以幼兒為本，更具科學(xué)性，但不可否認(rèn)有些時候，我在教育活動中，因急于求成，或多或少的干預(yù)了孩子們的自由學(xué)習(xí)，有時自己說的多，而忽略了孩子的年齡特點，忽視了他們的接受能力。特級教師閔傳華提出了“幼兒在前，教師在后”的理念，我覺得說得非常有道理，教師不是教學(xué)的主導(dǎo)者，不能像牽馬一樣，牽著孩子走，教師應(yīng)該是在后面推孩子的人。這樣教師就能夠更多的去幫助兒童，也才能給兒童創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)空間。

　　一個教師不管她唱得有多好，彈得有多棒，也不管她的課上的`有多創(chuàng)新，如果沒有很好的師幼關(guān)系作基礎(chǔ)，課堂上沒有師幼良好融洽的情感交融，那么，她的教育也是失敗的，只不過是一個人的表演罷了。什么才是好的課程，好的教育？答案只有一個，就是一切以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點，時刻把孩子放在心中。蹲下身子，用一顆童心與孩子交流，傾聽他們的聲音，順應(yīng)孩子的年齡特點，說他們聽得懂的話，把教育融進游戲和生活之中，還給他們自由的天空，讓他們在快樂中健康的成長。

　　教師的教育對象是活的個體，同時也是一個獨特的個體，教師不能做控制者，一定要在了解兒童生理、心理特點的基礎(chǔ)上再進行教育，靈活的教育個體，促使我們教師在教育孩子的同時也要不斷的學(xué)習(xí)，不斷地向?qū)�業(yè)化方向成長！

　　作為一名幼兒教師首先要做的就是與幼兒的交流，建立良好的師生關(guān)系，這是作為一個教師首先要具備的，“愛心”是一個教師的首要具備條件！

　　幼兒園園長讀書筆記心得體會 14

　　一、非語言行為的無效運用

　　非語言行為在實際的教學(xué)活動中，我們經(jīng)常會用到，這種方法并不適用于所有的情況，有時也會有反的作用。如在《撕破了的小紅花》的案例中，陳老師看到天天小盆友有所進步，所以獎勵給他一朵小紅花，讓孩子很開心�？墒翘焯鞗]有因為得到小紅花而一直“遵守紀(jì)律”，又被老師撤銷了獎勵，衣服上的小紅花被撕了下來。天天的一句“我以后再也不要小紅花了”，實際上反映出教師采用的外部獎賞方式并沒有得到預(yù)期的效果，反而很大程度給孩子的內(nèi)心造成了傷害。主要是因為教師沒有意識到，這種外部獎勵只是暫時調(diào)整幼兒的行為，不可能收到長遠(yuǎn)的教育效果。對于幼兒來說參與活動的積極性必須是發(fā)自幼兒內(nèi)心的一種欲望，而非外部賦予的。我的感悟：幼兒園教師要正確的把握幼兒興趣與外部獎賞需要程度的關(guān)系，正確發(fā)揮外部獎賞的作用。

　　二、非語言行為的有效運用

　　有些非語言行為會達到較好的效果。在《此時無聲勝有聲》案例中我學(xué)到了教師與幼兒之間的人際溝通是通過語言和非語言兩種方式進行的，在教學(xué)活動中，教師恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語，能激發(fā)幼兒的思維及語言，能幫助幼兒準(zhǔn)確地掌握知識、理解內(nèi)容。在日常的教學(xué)中教師還要有意識的運用體態(tài)語、智慧的運用體態(tài)語、恰如其分的使用體態(tài)語。避免直呼幼兒的姓名的批評，傷害幼兒的自尊心。在《尋找的眼睛》案例中，講述老師對于擾亂秩序的幼兒的一種解決的理念，教師要有一雙“尋找的眼睛”，去發(fā)現(xiàn)這樣幼兒身上存在的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)這樣孩子在用自己的“一百種語言”來表達的獨特的思想情感。而老師表揚孩子的方式可以是“微笑的點頭”“鼓勵的語言”“大家的'掌聲”等形式。書中寫到：“只要教師有一雙尋找的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)那些躲在角落里的“天才”。其實在日常的教學(xué)生活中，你是否有這一雙尋找的眼睛，相信只要多去關(guān)注有個性的幼兒，發(fā)現(xiàn)這樣幼兒的特點，多去鼓勵、表揚孩子，相信我們也會發(fā)現(xiàn)角落里的“天才”。

　　總之，教師要結(jié)合不同的情況，運用不同的體態(tài)語對幼兒進行正面的教育。此外，教師還要學(xué)會尊重幼兒，理解幼兒。平日里教育幼兒要學(xué)會等待，在幼兒犯錯時，教師也要學(xué)會靜心、學(xué)會等待，等待幼兒改正不好的行為習(xí)慣。

　　幼兒園園長讀書筆記心得體會 15

　　往往對那些不愛學(xué)習(xí)的孩子，我總覺得無能為力，只能采取比較強制的措施。雖然也知道應(yīng)該激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，但總以失敗告終。讀了這本《我們這樣管孩子》這本書，讓我有了新的認(rèn)識。

　　作為教師首先要激發(fā)孩子的好奇心，使他們喜歡學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。兒童的學(xué)習(xí)興趣往往是和好奇心聯(lián)系在一起的。好奇心是兒童的天性，是孩子求知的一種反映，也是兒童智慧的火花。他們有探索現(xiàn)實生活中各種未知事物的強烈愿望，對周圍一切都感到陌生、新鮮、好奇。正是出于各種好奇心的心理和舉動，有時難免要闖禍;有時他們對大人所說的，也要親自試一試，企圖自己找出答案。平時孩子往往愛問“為什么”，有的家長由于不了解他們這種好奇、好問的特點，把這些正�，F(xiàn)象看成是搗亂、淘氣，因而對孩子提出的問題往往采取冷淡、漫不經(jīng)心、和支吾搪塞的態(tài)度，或者不予理會。這種做法，會有損于孩子智慧幼芽的生長，挫傷他們求知的'積極性。要知道，兒童的智力正是在好奇——滿足——好奇中得到發(fā)展的。對于求知欲旺盛的孩子來說，最大的快樂莫過于知道了從來不知道的奧秘。揭開奧秘后所體驗到的愉快和滿足的情感，反過來又激起新的探索興趣。作為家長，不僅要尊重、保護和正確引導(dǎo)孩子的好奇心，而且應(yīng)努力激發(fā)他們的好奇心，使幼稚的好奇心發(fā)展為強烈的求知欲。對孩子提出的問題，要確切、通俗易懂，有條理地給以答復(fù)，如果暫時答復(fù)不了，可以告訴他：“這個問題等弄明白以后，再告訴你�！鼻杏浭潞笠欢ㄒ獌冬F(xiàn)。與此同時，更要鼓勵孩子自己去了解豐富多彩的自然界和紛法復(fù)雜的社會，讓他們大膽提出問題，并引導(dǎo)他們通過自己讀書、觀察、思考，尋找正確的答案。

　　作為教師還要積極發(fā)展孩子的廣泛興趣。根據(jù)兒童好動、興趣不穩(wěn)定的特點，應(yīng)發(fā)展他們正當(dāng)?shù)呐d趣愛好，并注意把他們的興趣引向?qū)χ�識和科學(xué)真理的追求上。由于兒童生理發(fā)育不夠成熟，興奮和抑制發(fā)展不平衡，表現(xiàn)出幼稚、好動、注意力容易轉(zhuǎn)移，加上缺乏生活經(jīng)驗，對學(xué)習(xí)的社會意義理解不深，所以他們的興趣帶有顯著的偶然性，多樣性和不穩(wěn)定性。低年級兒童的興趣往往是不分化的，他們似乎對什么都感興趣，大到日月星辰，小到蜘蛛螞蟻甲蟲，都要問一個為什么。

　　隨著智力的發(fā)展，知識經(jīng)驗的積累，孩子的興趣逐漸分化，最后往往表現(xiàn)出對某一或某些方面的特殊興趣，以至終身。事實證明，如果兒童小時候興趣廣泛，那么它的求知范圍就大，各方面的知識經(jīng)驗就多，智力發(fā)展的前景就越廣闊。所以應(yīng)該培養(yǎng)孩子們多方面的興趣愛好。在引導(dǎo)孩子切實學(xué)好課內(nèi)知識的同時，應(yīng)法培養(yǎng)他們廣泛釣興趣愛好，培養(yǎng)他們多方面的能力。比如，培養(yǎng)孩子課外閱讀的興趣。家長要選好書籍，并指導(dǎo)閱讀，以逐步提高讀書興趣。要創(chuàng)造條件讓孩子們多看、多聽、多接觸大自然和社會，擴大生活范圍，增長見識;要引導(dǎo)孩子閱讀童話、科學(xué)幻想小說、科學(xué)故事，以激發(fā)他們對科學(xué)的興趣;還應(yīng)鼓勵孩子學(xué)會唱歌、跳舞、國畫;參觀各種藝術(shù)展覽，學(xué)會美化、布置自己的住房;鼓勵孩子自制玩具、做賀年片以及各種科技制品等等�？傊�，要有豐富多彩的活動。

　　作為教師還應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)兒童的偶然性興趣。常�？吹竭@樣一種情況，孩子在某個時期對某項活動或某一事物產(chǎn)生了強烈的興趣，與此同時，又產(chǎn)生了他對與此有關(guān)的知識學(xué)習(xí)的積極性。對這種偶然興趣應(yīng)積極加以引導(dǎo)，使之成為穩(wěn)定、持久的興趣，成為推動孩子學(xué)習(xí)的強大動力。應(yīng)該看到，任何科學(xué)家都具有比一般人更強烈的求知欲，推動他們頑強勇敢地攀登科學(xué)高峰。

　　書中的每個字每句話都給我留下了很深的印象，相信我只要這么做了，孩子們的學(xué)習(xí)興趣都將會提升，提升學(xué)習(xí)興趣才是孩子們最好的老師。

　　幼兒園園長讀書筆記心得體會 16

　　本人通過第一次集中培訓(xùn)，根據(jù)班主任布置，回來后立即系統(tǒng)學(xué)習(xí)了學(xué)前教育有關(guān)政策法規(guī)，不懂法的教育者是不合格的，也是不稱職的，作為園長，更要知法、懂法、用法，才能引導(dǎo)幼兒園健康、有序發(fā)展，才能為幼兒教育作出貢獻。

　　本次培訓(xùn)，進修學(xué)校發(fā)了《幼兒教育法規(guī)與政策概論》一書，為我們園長提供了辦學(xué)、管理的政策法規(guī)依據(jù)，可謂是及時雨，只有潛心學(xué)習(xí)研究方能導(dǎo)航學(xué)前教育。

　　原國家教委基礎(chǔ)教育司副司長，傅國亮先生的導(dǎo)言，深入淺出的分析了學(xué)期教育政策法規(guī)的建立使用的重要性，為學(xué)習(xí)者指明了方向。

　　我花了一個月的時間，仔細(xì)閱讀理解了《幼兒教育法規(guī)與政策概論》讀本，使我認(rèn)識到園長要樹立《幼兒教育法規(guī)與政策概論》法律意識，結(jié)合教育教學(xué)理念，努力使自己向 “領(lǐng)導(dǎo)型、專家型”的新時期教育管理者的轉(zhuǎn)變。

　　依法治教是教育發(fā)展的歷史必然，學(xué)習(xí)幼兒教育基本知識的意義，在于一線幼兒工作者有章可循，也明白了必須遵守的行業(yè)規(guī)則，和職業(yè)道德。

　　一個連《教育法》都不知道的園長，那無疑是瞎人騎瞎馬，工作中難免錯誤連連，《教育法》不能等同于教育政策，《教育法》是我國所有教育階段的綱領(lǐng)性文件，指導(dǎo)教育一切，教育政策是各部門，各地方圍繞《教育法》制定的實施政策，是《教育法》的'執(zhí)行手段，是保障《教育法》實施的具體措施，也是對不同階段教育工作的細(xì)化管理，兩者不能混同，更不能等而視之�！督逃�法》由表現(xiàn)形式，層級及效力，最終上升到教育法的體系，我們要知道它的來龍去脈，方能有效執(zhí)行。

　　如何教育都必須自覺接受教育法律的規(guī)范，幼兒教育是教育的起始階段，現(xiàn)在被納入整個教育體系，越來越受到國家的重視，國家近幾年連續(xù)出臺了一系列幼兒教育的行政法規(guī)，地方政府也出臺了配套措施，現(xiàn)在幼兒教育已經(jīng)做到，有法可依，那么我們幼兒教育者接下來就是要求“有法必以”。不能局促在原來的自然狀態(tài)，千園萬面，亂象叢生。要明晰什么是法律責(zé)任？其種類有哪些？有哪些法律責(zé)任的認(rèn)定？不然，自以為干的紅紅火火，卻不知漏洞百出，洋相百出。

　　我著重研讀了幼兒教育行政，幼兒園的法律地位，幼兒園的保育和教育，幼兒園的工作人員，幼兒園的經(jīng)費和資產(chǎn)，幼兒教育中法律責(zé)任和法律救濟，這些重點章節(jié)，在我的日常園務(wù)管理，教學(xué)執(zhí)行，財務(wù)規(guī)范，信息化利用等方面建立起科學(xué)架構(gòu)，實踐于幼兒園教育，有效，高能。這些得益于《幼兒教育法規(guī)與政策概論》讀本的惠賜。

　　總而言之：通過對學(xué)前教育政策法規(guī)的學(xué)習(xí)，增強了法治觀念，樹立了嚴(yán)格執(zhí)法、依法辦園的意識，初步掌握政策法規(guī)的一些基礎(chǔ)知識，能比較準(zhǔn)確的分析和理解幼兒教育法規(guī)，提高執(zhí)行政策的水平。也能掌握黨和國家有關(guān)幼兒教育的法規(guī)政策，維護師生合法權(quán)益，保障我園教育改革深入進行，提高幼兒園的保育教育質(zhì)量。

　　謝謝金安區(qū)進修學(xué)校，給了我此次難得的學(xué)習(xí)機會，我將認(rèn)真把為期一年的園長培訓(xùn)任務(wù)出色完成，爭取做一名合格的基層幼兒教育工作者。

　　幼兒園園長讀書筆記心得體會 17

　　今天看了《你很特別》這篇文章，我在想，什么才叫特別呢？特別的定義是怎么樣的呢？我特別嗎？班上的孩子，他們誰是特別的呢？聰明漂亮的叫特別，還是聰明有才的叫特別？走在下班的路上我不斷的在尋找這個所謂的“特別”。作為一名幼兒園教師，面對的是一群天真可愛的小天使，我能對誰有“特別”嗎？當(dāng)我以一個教育者的身份面對班中的三十幾位孩子時，她（他）們在我面前都是那么特別的、獨一無二的、是我要用愛心呵護的。如果我對這個“特別”太過于注重，后果會是怎么樣的，孩子們幼小的心靈會在步入社會的第一步就受到打擊，這是多么的殘忍。而這個“特別”意味著，老師對漂亮的`幼兒、聰明的幼兒、讓人看的順眼的幼兒貼金星星，而對剩下的那些幼兒貼灰星星。沒有了公平，沒有了平等，對偶爾做錯事，偶爾調(diào)皮的孩子給了一個否定，沒有了翻身的機會，這樣的教育還有意義嗎？同樣很多家長，為了在老師地方給自己的孩子搞一個“特別”千方百計的去討好老師、取悅老師，希望老師給自家的寶貝多點的“特別”，這樣的行為有意義嗎？老師是教育者，處的就是教育，平等公平嚴(yán)格的對孩子，是對孩子負(fù)責(zé)，家長還要什么特別呢？我們也希望家長們更不要用“特別”看每一位老師，因為每一位老師都有自己的特長，自己的個性，那是獨一無二的，相信我們能給寶寶最好的最美的。我只想說：寶貝們，無論你是美是丑，聰明還是笨笨，你都是特別的，不需要任何理由、任何條件。

　　這個特別無意的讓我感到社會上存在的太多的有色眼鏡，也就是書里說的“特別”。就因為有這個特別，讓很多和睦離我們遠(yuǎn)去，讓許多人開始逃避，失去信心。不管是對待孩子還是成人都要保持一視同仁態(tài)度，保護好孩子的幼小的心靈，保護好成人的自尊。無論是大人還是孩子，拋去別人會怎么看的顧慮、拋去世俗的標(biāo)準(zhǔn)，那些來自

　　別人給出的記號有什么意義嗎？你就是你，做你自己就好。即使你再普通，你也永遠(yuǎn)是父母眼中的寶貝，如果你夠自信，如果你夠堅強，那么別人給你貼灰點也好，星星也罷，都不能左右得到你。

　　如果一個人的思想跟行為變得隨波逐流是非�？杀�的，俗話說“知人者智，自知則明”說明正確的，客觀的看待自己是一門藝術(shù)，不要被俗世的態(tài)度摧毀自己的價值。

　　幼兒園園長讀書筆記心得體會 18

　　首先感謝張玉芹名園長這個團隊，給了我們搭建了這樣一個學(xué)習(xí)交流的平臺，并細(xì)致周到的還為我們購置書籍。說起讀書確實是件令我頭疼的事，隨著近幾年電子產(chǎn)品的充斥，及工作忙等種種借口養(yǎng)成的惰性，許多本不該丟棄的東西反倒丟棄了。因覺得有幸參加了工作室這個團隊機會難得，本著對于團隊安排的任務(wù)一定要認(rèn)真完成的心態(tài)。心懷一份感激與責(zé)任，心也就沉了下來，靜靜的去讀，細(xì)細(xì)的去品味。說實話《給幼兒園園長的建議》這本書，在去年隨王鑾美園長一行到華師大學(xué)習(xí)的時候，我也曾購置了此書，但迄今為止我也就只看了三分之一，并且也只是過了眼并未走心。近日再讀此書，也許是因目的不同，態(tài)度不同的緣故，卻有了不一樣的啟示與收獲，例如讀《園長不應(yīng)該是高高正在上的權(quán)威者》一文時，讓我感觸頗深：

　　正如書中所說“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，幼兒園的工作不僅需要園長的正確領(lǐng)導(dǎo)，更需要教師們的積極而努力地配合。只有兩者完美的結(jié)合。幼兒園才能取得進步與發(fā)展。作為幼兒園園長無論能力多大，優(yōu)秀的價值都是要去靠團隊的力量來實現(xiàn)的。如何讓我們的團隊，為了共同的愿景，凝心聚力，使我們的管理，管要管的有說服力，理要理的有思想，這也是我們這些做管理者的所要思考的問題。一個優(yōu)秀園長的體現(xiàn)，不應(yīng)該整日是工作、工作、再工作------，我們在對老師們做管理時，首先應(yīng)考慮到的是，我們的管理對象她首先是一個人，其次才是一個工作者，凡是一撇一捺寫成的人，她就有七情六欲、喜怒哀樂，我們每個幼教人都懂得幼兒園的教育要求是保教結(jié)合，老師們在對待孩子是這樣，我們在對待老師時也應(yīng)該是這樣，只有真誠的關(guān)注了她們的個人情感，把她們保育好了，她們才會更認(rèn)真的來接受我們的教育。在她們需要的.時候，送上一條溫馨短信，一個微笑，也許我們就會收獲不一樣的春天，她們心中得到了愛的滋養(yǎng)，也就會滋生出更多的愛，才會幸福的工作著，快樂的工作著，才會把心中的愛迸發(fā)給我們的孩子們，使孩子們成為最終的受益者。若老師心中無愛，又何來孩子們的快樂。當(dāng)然一個集體不可沒有一定的約束，俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，如果一個集體沒有一定的章法，那也如同一盤散沙，但制度只能是作為管理的一種輔助手段，它是用來約束那些不自覺的人，激勵那些積極上進的人的一種方法，不能事事以制度壓人，一個優(yōu)秀的團隊，僅憑森嚴(yán)的制度，軍事化的管理是發(fā)揮不出它的功效的，制度只是用來給她們指明大的方向，不可太細(xì)，應(yīng)留有一定的空間，具體怎樣做還得要看她們自己如何來發(fā)揮。畢竟幼兒園的工作不像小學(xué)、中學(xué)，條條框框之外老師們需要做的工作實在是太多太多，例如我們在制定制度時，無論是在教學(xué)、衛(wèi)生、安全、常規(guī)等等方面都規(guī)定的非常詳細(xì)，甚至細(xì)化到孩子們拉屎、尿尿老師們?nèi)绾巫�，可有一天一個孩子的鞋帶開了，小辮散了，制度中沒有規(guī)定到，她們就不去做了嗎？類似這樣瑣事在我們的日常教學(xué)中很多很多，都不是我們提前能預(yù)想到的，也不是能用制度框起來的。這時也就需要她們用“愛”去做了，如何讓她們心中有“大愛”，不是制度能規(guī)定出來的，而是我們這些做管理者的責(zé)任了。

　　還有一句非常經(jīng)典的臺詞，我一直記憶猶新：別太把自己當(dāng)回事，如果自己太把自己當(dāng)回事了，別人也就不把你當(dāng)回事了。做為一個管理者，也只不過是羊群中的領(lǐng)頭羊而已，責(zé)任是要引領(lǐng)她們從現(xiàn)在的地方到另一片新鮮草地的去的，不是只炫耀領(lǐng)頭羊的身份的。園長如是高高在上的“統(tǒng)治者”，老師們往往就會懼怕你的“威嚴(yán)”，而望而卻步，這又怎會和諧共處、互相督促、共同進步呢？首先想到的應(yīng)是責(zé)任，而不是權(quán)力，處處打官腔，領(lǐng)導(dǎo)的威嚴(yán)不是自己“要”出來的，而是別人“尊”出來的，不要讓人嘴上有“領(lǐng)導(dǎo)”，而是讓她們心中有“領(lǐng)導(dǎo)”，那這樣的領(lǐng)導(dǎo)做的才叫值。如果做為一個管理者，每天只知道趾高氣揚的對著老師們指手劃腳，安排著安排那，她們心中怎不會有怨言，又何來發(fā)揮出其積極性、主動性，讓我們的工作見成效呢？我認(rèn)為我們在對她們做管理的同時，也應(yīng)設(shè)身處地的從她們的角度來為其考慮考慮，這也叫換位思考吧�！叭朔遣菽臼肽軣o情”，人都是講感情的，我相信我們?yōu)樗齻兛紤]了，反過來，他們也不會不理解、不體諒我們的�！扒槿舸猴L(fēng)愛無聲”，以情動人以愛換心，愛是雙向的，有付出就有回報，我們做管理者的付出的是愛，老師們回報的是工作的效率。

　　這就是管理的人性化，一個健康團隊的打造離不開人性化的管理，人性化的管理離不開人性化的管理者，做為一個管理者如果只把眼光盯在工作上，而不是人上，那她永遠(yuǎn)造就不出一支斗志昂揚、充滿凝聚力的團隊；一個官腔十足的將，也永遠(yuǎn)帶不出做人、做事隨和大度的兵來。無論是管理者還是被管理者，我希望我們永遠(yuǎn)是“相親相愛的一家人”！在幼兒園這個大家庭中，希望我們每個人都像愛我們的家人一樣，愛我們身邊的每一個“大人”和每一個“小人兒”！

　　——“愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之”！

　　幼兒園園長讀書筆記心得體會 19

　　風(fēng)景秀麗的頤和園，吸引著每一位到北京的游客。頤和園中，有一條彩色畫廊。這就是名傳天下的“長廊”。

　　長廊，臨昆明湖，傍萬壽山，蜿蜒曲折。它東起樂壽堂之邀明月，穿過排云門直到萬壽山西端的石丈亭，全長七百多米，共二百七十三間。長廊之上，雕梁畫棟，一幅幅斑斕的彩畫，更使它絢麗的無比風(fēng)采迷人。這些畫有園中牡丹，有池上荷花，有林中飛鳥，有水下游魚，也有亭臺樓榭、湖光山色。但最為引人駐足玩味的卻是那一幅幅構(gòu)圖生動、形態(tài)逼真的人物故事畫。畫上說的'是什么故事？畫中人是誰？這些故事典出何處？

　　這一切不僅天真幼稚的兒童想知道，求知欲旺盛的青少年要了解，便是頗有闊歷的成年人也感興趣，至于那些遠(yuǎn)涉大洋前來訪問的外國朋友就更想明了其內(nèi)容了。遺憾的是，極少有人能原原本本地把這些故事都講出來，更沒有一部可供翻檢的匯集成冊的文字材料。長廊人物畫故事，其時間跨越度極大，從遠(yuǎn)古時代的三皇五帝到封建社會的最后一個王朝。上下綿延五千年，其取材范圍頗廣。有歷史故事、民間傳說、古典小說、戲曲、神話、童話、詩詞、典故等。其內(nèi)容有的反映我國勤奮好學(xué)淑賢禮讓的傳統(tǒng)美德、有的記錄風(fēng)云變幻、滄海桑田的歷史變遷；既有人民群眾抗擊侵略，反抗奴役的英雄業(yè)績，又有各族人民友好交往的千古佳話�？梢哉f，這本小冊，是一部歷史書，一卷風(fēng)情畫，又是一個了解五千年文明文化史的小窗口。

　　人們在長廊中漫步，是游覽是休息，更是一種美的享受。當(dāng)您離開頤和園的時候。美麗的長廊，動人的故事。還會留在您的印象中，當(dāng)緊張的一天結(jié)束，您閑暇下來翻翻手頭這本書，又會給您帶來美好的回憶，無盡的樂趣當(dāng)然這本圖文并茂的小冊子，還會成為您游覽頤和園的一份珍貴的紀(jì)念品。

　　幼兒園園長讀書筆記心得體會 20

　　最近看了一本書叫做《幼兒園園長臨場應(yīng)變技巧50例》，當(dāng)初選擇看哪本書時在很多本書中這本書一下子就閃亮在我的眼前，我雖然只是一名幼兒教師，但臨場出現(xiàn)一些事情，如果作為一線的老師能夠解決好，那么園長將會有更多的時間去處理更有價值的事情。如果所有的一線老師都能夠妥善的處理好與家長、與幼兒之間的關(guān)系，那么這所幼兒園將該是多么的優(yōu)秀，本著這樣的想法我看了這本書。

　　這本書一共分為四個部分，分別為：同事行為的應(yīng)對技巧，幼兒行為的應(yīng)對技巧，家長溝通的'應(yīng)對技巧，還有一些突發(fā)事件的應(yīng)對技巧。講述與分析了50個應(yīng)對不同突發(fā)事件的案例，通過情景再現(xiàn)、臨場應(yīng)變和溫馨提示三個環(huán)節(jié)與我們分享了處理不同緊急情況時的技巧和藝術(shù)。

　　這些案例或者是筆者自己的親身經(jīng)歷，或者是耳聞目睹的，其中，“情景再現(xiàn)”真實的還原突發(fā)事件的原貌，使我每次都感覺身臨情景，想自己在面對這種情況時將采取什么應(yīng)對措施�！芭R場應(yīng)變”恰好描述了各位優(yōu)秀園長在遇到突發(fā)事情時采取的應(yīng)對措施，以及這些措施直接導(dǎo)致的突發(fā)事件發(fā)展走勢和最終結(jié)果，這無疑給我們這些缺乏經(jīng)驗的老師上了一堂課，一堂實踐課。而“溫馨提示”是為我們做的剖析與總結(jié)，通過列舉典型案例讓我們找到一般規(guī)律，學(xué)會舉一反三，學(xué)會從問題的本質(zhì)找到答案，學(xué)會解決問題的根本方法。

　　其中有一個案例讓我感觸頗深，是“幼兒不肯來幼兒園”。描述的是一位叫欣兒的小朋友她不愿意上幼兒園，所以總是想辦法拖住媽媽不讓走，一會讓媽媽領(lǐng)她去廁所，一會想看看這看看那，就是不肯進班，老師看見了想過去抱她，她見到老師來扭過頭就開始大哭。這種情況是開學(xué)初期最長出現(xiàn)的場景，有些老師總會因為這樣的事情拖延了幼兒進餐、教學(xué)活動。

　　不僅幼兒帶有分離時的情緒就連家長也依依不舍趴在門前眺望�，F(xiàn)在正處于開學(xué)初期，孩子在家里玩了一個寒假，有些生活習(xí)慣已經(jīng)變得很慵懶了，當(dāng)他再次來到幼兒園進行有秩序有規(guī)律的一日生活，難免會有一些情緒，對于小班幼兒的表現(xiàn)就是哭、找借口。我也曾為這樣的事情頭疼過，而在這里，園長在新生入園時早就開過家長會請家長配合幼兒園，送園時最好盡快離開。園長看懂了欣兒小朋友的心理，把欣兒抱過來讓媽媽去上班，家長立馬明白了園長的意思，不好意思的走了。

　　事實上孩子的入園適應(yīng)期也是父母的適應(yīng)期，很多父母一邊在擔(dān)心孩子不適應(yīng)一邊卻在無意識的享受孩子對自己的依賴。正是父母這種無意識的反向依戀，增加了孩子適應(yīng)幼兒園的難度。這種反向依戀的表現(xiàn)有很多種，比如每天問“在幼兒園想不想媽媽？”“有沒有人欺負(fù)你��？”當(dāng)孩子顯得很委屈時，媽媽們會表現(xiàn)出更多的愛意和關(guān)懷，而這些互動會對適應(yīng)期起破壞作用，它們加深了孩子對幼兒園的抗拒。像欣兒這樣的孩子其實是比較適應(yīng)幼兒園的，只是每天一到和家長分別時總覺得要表現(xiàn)一點什么，這正是家長和孩子互動模式造成的結(jié)果。大概孩子也知道哭是自己目前階段的法寶，不過父母憂心忡忡的表情其實也是造成孩子哭哭啼啼很大的原因，要讓孩子高高興興的上幼兒園父母也要高興。

　　幼兒園園長讀書筆記心得體會 21

　　雖然在教師崗位上已任教了幾年，但在管理上還是一個新手，感到壓力很重，要學(xué)的東西很多。作為一個“初出茅廬”的幼兒園管理者，我十分感謝市教育局領(lǐng)導(dǎo)對民辦園園長的高度重視和強有力的支持。

　　今天就我在管理的點滴體會和想法與大家進行交流，希望大家提出寶貴的意見。

　　首先，作為一名幼兒園園長，我要堅持正確的辦園理念。

　　做到以下四點：

　　第一，要依法執(zhí)教，遵守有關(guān)幼兒教育的各項法律法規(guī)，全面貫徹國家的教育方針。

　　第二，要為幼兒提供和創(chuàng)設(shè)健康、豐富、饒有趣味的生活和活力環(huán)境，使他們度過快樂而有意義的童年。

　　第三，要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，引導(dǎo)幼兒在游戲活動中學(xué)會禮儀、學(xué)會表達、學(xué)會交流和交往，萌發(fā)對真善美的熱愛、表達和追求之精神。

　　第四，要秉著安全是保障教師是形象幼兒是質(zhì)量的基本認(rèn)識，全面做好各方面工作，使幼兒園穩(wěn)妥運行。

　　作為一名幼兒園園長，我要不斷提高辦園水平。主要從幼兒園管理和教師管理兩方面入手。在幼兒園管理方面做到改善、添置內(nèi)部設(shè)施和設(shè)備，不斷改進保教手段和工具。要建立健全和完善，更新各種規(guī)章制度，實行責(zé)任追究制，切實增強教師的責(zé)任意識。要搞好與家長之間的關(guān)系，幼兒園的發(fā)展是離不開家長的支持和幫助的。在教師管理方面，要提倡“三心”即耐心、細(xì)心和恒心。有了耐心，才能與孩子獲得良好的交流，只有細(xì)心方能對孩子觀察入微，良好的衛(wèi)生、行為等習(xí)慣的形成必須持之以恒的進行培養(yǎng)。

　　作為一名幼兒園園長，我要努力優(yōu)化軟環(huán)境，實行人本管理，增強教師的'主人翁責(zé)任感，提高幼兒園的軟實力。五年來的教育經(jīng)驗告訴我，愉悅的工作環(huán)境能使教師的心靈得到放松，是每位教師內(nèi)心的一種渴望。作為管理者，要努力營造一個和諧、融洽的人際氛圍，讓教師感到溫馨、踏實。作為園長，一定要做好教師的人文關(guān)懷工作。讓教師在工作中感受到一種關(guān)懷，感受到一種親情。要和教師多溝通、多交流，和教師交朋友，讓自己的真誠和人格魅力去感染教師，激發(fā)教師內(nèi)在的工作積極性和創(chuàng)造性，使大家團結(jié)一致，把幼兒園當(dāng)成一個大家庭，增強團隊的凝聚力。

　　以上只是我對怎樣當(dāng)好一名幼兒園園長的粗淺想法，距離怎樣辦好一所幼兒園還很遠(yuǎn)。但是我堅信，只要有一顆火熱的心，有一顆公正的心，勤于探索，勇于開拓，與時俱進，就一定能把一所幼兒園辦出特色，辦出水平。

　　幼兒園園長讀書筆記心得體會 22

　　作為一名幼兒園園長，我時刻關(guān)注著幼兒教育的發(fā)展動態(tài)。為了提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和管理能力，在前不久我參加了一次幼兒園園長培訓(xùn)。這次培訓(xùn)經(jīng)歷給我留下了深刻的印象，不僅讓我重新認(rèn)識到作為幼兒園園長的責(zé)任和使命，也在教育觀念、教育方法和園所管理等方面提供了新的思路和方法。

　　首先，這次培訓(xùn)給我?guī)�來了一次教育觀念的洗禮。在培訓(xùn)課堂上，我接觸到了許多當(dāng)前熱點教育話題和最新的研究成果，這讓我重新反思了自身的教育觀念。我從中學(xué)習(xí)到了關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，重視幼兒的個性差異，注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和綜合素養(yǎng)等重要理念。這讓我更加明確了幼兒園應(yīng)該是一個以兒童為本的發(fā)展空間，應(yīng)該給每個孩子提供盡可能多的成長機會，不拘泥于傳統(tǒng)的教育方式，而是積極開展各種探索性的教育活動。

　　其次，這次培訓(xùn)還幫助我學(xué)習(xí)到了一些新的教育方法和技巧。比如，培訓(xùn)課程中，老師們通過實踐案例分享了許多成功的教育經(jīng)驗。他們強調(diào)了教師應(yīng)該積極引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)的重要性，提倡以探究習(xí)為主導(dǎo)，注重培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維力和動手能力。同時，他們還介紹了一些先進的教學(xué)設(shè)備和信息技術(shù)在幼兒教育中的運用，引導(dǎo)我們更好地利用科技手段開展教學(xué)活動。這些新鮮的教育方法和技巧讓我受益匪淺，我相信它們將有助于我更好地指導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

　　最后，這次培訓(xùn)還為我提供了園所管理的新思路。在培訓(xùn)中，我們以小組形式進行了討論和交流，分享了自己的管理經(jīng)驗和困惑。通過與其他園長互動，我了解到了一些管理上的新思路。例如，培訓(xùn)中強調(diào)了家庭和園所的'緊密合作，提倡與家長建立良好的溝通和互動關(guān)系，共同關(guān)注幼兒的成長。此外，還介紹了一些有效的團隊管理方法，鼓勵園長充分信任和發(fā)揮團隊成員的才能和創(chuàng)造力。這些思路讓我重新審視了自身在園所管理方面的不足，并給了我添加改善的動力。

　　通過這次幼兒園園長培訓(xùn)，我對自己的職業(yè)發(fā)展有了更明確的規(guī)劃和方向。我明白作為一名幼兒園園長，不僅要關(guān)注教育的理論知識，還要不斷更新教育觀念，拓寬教育方法，提升園所管理能力。只有這樣，才能不斷提高自身的素質(zhì)，為孩子們提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。我深信，通過這次培訓(xùn)所學(xué)到的知識和經(jīng)驗將成為我未來工作的寶貴財富，幫助我更好地管理幼兒園，推動幼兒教育的發(fā)展。

　　幼兒園園長讀書筆記心得體會 23

　　轉(zhuǎn)眼幾天的培訓(xùn)，我想我們每一個學(xué)員都有不同的收獲。對于我個人，我認(rèn)為這次培訓(xùn)對我來說非常有必要，因為它不僅讓我充實了更多的理論知識，更讓我開放了視野，解放了思想，打動了內(nèi)心。無論是教育心理學(xué)，還是以人為本的教與教育理念，還有兩位園長對幼兒園管理創(chuàng)新與執(zhí)行力的講座，都讓我有所感動和收獲。許多不可言語表達的收獲。加之與不同市、縣、區(qū)各園長聚集一堂，全面提高了自己的理論水平和工作能力，以下是這幾天的幾點體會。

　　我作為一名園長，理論知識和工作經(jīng)驗不夠豐富，通過專家深入淺出的講授，感覺豁然開朗。許多問題從理論上找到依據(jù)，對原來在工作實踐中覺得不好解決的辣手問題找到了切入點，感覺收獲很大，總的來說，各位園長教授以樸實無華的語言為我們授課解惑，對我來說是一個難得的學(xué)習(xí)時機。更是一次書本知識與具體工作相結(jié)合的鍛煉時機。

　　通過對案例的分析，讓我們以感觀者的身份講清問題的本質(zhì)所在，也讓我們看到自己給別人找問題的時候比擬容易，但給自己找問題的時候經(jīng)驗比擬難，所以專家讓給我們通過查找別人問題的方式來提醒自己不犯類似的錯誤，正確處理各種關(guān)系是干好工作的前提之一。事例也告訴我們沒有好的上下級的關(guān)系、群眾關(guān)系，最終導(dǎo)至工作無法開展，所以我們要著重注意自己的言行舉止，處理好各種關(guān)系。在陽光心態(tài)下工作。

　　在教授專家的講座過程中，我學(xué)到了作一名園長如何把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實際工作中去，如何在平時的工作和生活中積累自己的工作經(jīng)驗和理論知識。同時也讓我么看到相比之下自己的缺乏和差距。當(dāng)然找到差距并非全搬硬套別人的方式方法，而是借鑒別人的方式來完善自己的方法。

　　結(jié)合這幾天教授們講的內(nèi)容，總結(jié)出干好工作應(yīng)具備的能力。一是貫徹執(zhí)行力能力、就是面對問題能拿出行之有效的方案與方案，貫徹下去并做到全面準(zhǔn)確，得當(dāng)有力。二是組織管理能力，就是善于社會交往，有較高的'管理水平，組織得當(dāng)。三是開拓創(chuàng)新能力，就是以大無畏的精神，在舊有的經(jīng)驗根底之上大膽嘗試，做到與時俱進、科學(xué)合理。四是學(xué)習(xí)實踐能力，就是每個人要把學(xué)習(xí)當(dāng)成畢生的任務(wù)。要想把工作做好，就必須具備這四個能力，因為作為新世紀(jì)的園長人才就要順應(yīng)時代的開展，跟上時代的步伐，只有這樣社會才能科學(xué)的進步。

　　這次學(xué)習(xí)讓我從各個角度獲得知識，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的時機、鍛煉的時機。今后我將盡自己所能把所學(xué)的知識用于實踐工作中，用一份做人的真誠和愛心、一份責(zé)任完成上級交給的每一項任務(wù)，以上是對這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點淺薄的心得。

　　幼兒園園長讀書筆記心得體會 24

　　從小的時侯就向往成為一名光榮的幼兒教師，在我的心目中教師是一杯水，純潔;教師是一顆星，帶來光明;它更是一幅風(fēng)景，桃李滿天下!而今，我已是一名光榮的幼兒教師了，如果有人問我：“你愛自己的職業(yè)嗎?”我會毫不猶豫的回答：“是的，我非常愛幼兒教師這一行�！币驗樵谖业男哪恐性缫蜒b滿了天真無邪的孩子，我愛他們，我要用愛心之水滋潤每一個孩子的心田，我要用我的創(chuàng)新之船載送著孩子們到達成功的彼岸。

　　在平時的活動中我努力實踐著。對天資聰穎的孩子，我有意識的培養(yǎng)他們的品格意志;對性格內(nèi)向的孩子，我用愛心、耐心鑄成一把鑰匙，尋找他的自信，打開她心靈的窗戶;對生病的孩子，我更是少不了關(guān)懷、探望……記得我班有個性格非常內(nèi)向的孩子田馨，剛來幼兒園時，什么都不知，什么都不會，且樣樣沒興趣，跟她說話，她永遠(yuǎn)都是點頭、搖頭。一年來在她身上傾注了我的愛和我的教育，我時刻都在關(guān)注她。為了培養(yǎng)她的自信，我開始鼓勵她自己獨立做事，有時我心里確實會有點兒著急，但理智告訴我，我這當(dāng)口一批評，她會更不知所措，所以對田馨，我必須具備了五心：愛心、耐心、關(guān)心、信心、細(xì)心。時間一天天過去了，她終于有了轉(zhuǎn)機，她開始輕聲講話了，面對她每次小小的進步我都及時給予鼓勵，她對自己更有信心了，說話的語氣也壯了，現(xiàn)在的'田馨活動時還常常舉手發(fā)言了!是什么力量使他轉(zhuǎn)變的呢?讓我大聲的告訴你們吧!那是愛的力量，教育的力量!在工作中，我努力為孩子們營造一個寬松愉快的環(huán)境，真正成為孩子的支持者，合作者，引導(dǎo)者。我和孩子一起生活、游戲、學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)他們走出幼兒園，走向自然，走向社會。我成了孩子最要好的朋友和玩伴。我用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護他們的成長。孩子的一舉一動甚至細(xì)微的情緒變化都會被我捕捉，從中，我發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣、特長、愛好、潛力，并根據(jù)孩子的個性特點，進行有針對性的教育，從而使孩子的潛能得到開發(fā)，多元智能得到發(fā)展。

　　“潤物細(xì)無聲”，孩子們一天天地進步了，一天天地長大了。愛心是水，滋潤著你我的心田;創(chuàng)新是船，載送著他們到達成功的彼岸。現(xiàn)在的幼兒園教育是要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識。我們必須心懷一顆進取心，下苦功學(xué)習(xí)，向書本學(xué)，向同事學(xué)，向孩子學(xué)，學(xué)電腦網(wǎng)絡(luò)，學(xué)科技信息。

　　一份耕耘，一份收獲。在我的努力下，孩子們懂事了，懂得了如何去愛，懂得了怎樣做人;孩子們進步了，會唱會跳，會寫會畫了。孩子們在成長，我也在進步。當(dāng)孩子們說：“我最喜歡張老師時”……我好感動，我好快樂!

　　幼兒園園長讀書筆記心得體會 25

　　身為新育幼兒園的老師，我有幸參加了幼兒教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動，本次活動讓我們近距離的領(lǐng)略了教學(xué)能手的上課的風(fēng)采，了解了教育教學(xué)理念，也更進一步的明確了我園發(fā)展的方向。雖然只有一天的時間，但收獲頗豐，現(xiàn)把自己的學(xué)習(xí)感受與大家一起分享一下。

　　1、幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念

　　我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。

　　過去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現(xiàn)在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個崗位。所以，我們每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

　　2、廣泛學(xué)習(xí)幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能

　　為我們解讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，為我們的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點，為我們詳細(xì)、生動的講解了課程特點及教學(xué)活動設(shè)計、組織與指導(dǎo)，讓我們了解如何在幼兒園進行教學(xué)工作。

　　3、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德

　　德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學(xué)會理解、關(guān)愛幼兒。

　　4、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：

　�。�1）有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的'基本保證。

　�。�2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。

　�。�3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

　　總之，經(jīng)過此次培訓(xùn)，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識，認(rèn)識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。

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