小學現(xiàn)場會校長發(fā)言詞

從常規(guī)教研網(wǎng)絡化到網(wǎng)絡教研常規(guī)化的轉(zhuǎn)身

——在嶧城區(qū)小學網(wǎng)絡磨課現(xiàn)場會上的發(fā)言

陰平教研室

2015年5月

從常規(guī)教研網(wǎng)絡化到網(wǎng)絡教研常規(guī)化的轉(zhuǎn)身

——在嶧城區(qū)小學網(wǎng)絡磨課現(xiàn)場會上的發(fā)言

尊敬的各位領(lǐng)導，各位校長、各位教師：

大家上午好!值此全區(qū)小學網(wǎng)絡磨課活動召開之際，我代表陰平鎮(zhèn)教研室，向在百忙之中蒞臨指導的各位領(lǐng)導表示熱烈的歡迎;向給予網(wǎng)絡教研工作無私幫助與指導的區(qū)教研室，表示誠摯的感謝;向奮斗在網(wǎng)絡教研一線，在摸索中前行的各位老師道一聲辛苦與感謝;正是由于你們的執(zhí)著與付出，才有了陰平網(wǎng)絡教研，才有了今天我們在網(wǎng)絡上再度重逢與互動，才有了我們同成長、共進步的機會!

下面我代表陰平教研室，向各位領(lǐng)導、各位老師就網(wǎng)絡教研工作做簡單匯報，我匯報的題目是《從常規(guī)教研網(wǎng)絡化到網(wǎng)絡教研常規(guī)化的轉(zhuǎn)身》，不當之處，敬請各位領(lǐng)導、老師批評指正。

一、實施網(wǎng)絡教研的背景

近年來，由于注重了教育的均衡發(fā)展，從而使教師隊伍結(jié)構(gòu)得到一定程度的優(yōu)化，但是，仍存在著不少問題，像教師缺編較多，年齡老化問題突出，新教師培養(yǎng)周期過長，教師專業(yè)化程度較低，城鄉(xiāng)師資、硬件配備不均衡等。這些問題一定程度上影響了教師隊伍的良性發(fā)展，導致了教育發(fā)展的不平衡。

教研活動，對于農(nóng)村基層教師的成長起著很重要的作用。傳統(tǒng)的教研活動由于受到時間、地點、路程、費用、學科性質(zhì)等一系列因素的制約，不是每個教師都能參與到市、區(qū)等高層次、大規(guī)模的教研活動中，這在一定程度上限制了教師的成長，尤其是在農(nóng)村偏遠地區(qū)的小學教師，學校的任課教師少，參與研究的人員少，教研活動往往是孤軍奮戰(zhàn)。有限的教研活動導致教師閉門造車，很難讓農(nóng)村教師群體快速地成長。

由此，我們設(shè)想利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡這一開放平臺，讓農(nóng)村教師更多的參與到更高層次的教研活動中來。在一次教研活動中能直接參與到教材的分析、教學的設(shè)計、試教后的體會、主題的探討、公開課的評論等這些環(huán)節(jié)中來，這樣就能大大的提高我們參與教研活動的頻率和效率，促使教師專業(yè)成長。

多年來，這僅僅是一個美好的設(shè)想，然而隨著信息技術(shù)學科與學科教學的整合以及網(wǎng)絡技術(shù)的快速應用，學校現(xiàn)代化進程正在飛速推進，特別我區(qū)在教育示范縣創(chuàng)建過程中實施的教師人手一機、多媒體班班通工程，學校硬件設(shè)施和網(wǎng)絡環(huán)境極大地改善，為我們開展網(wǎng)絡教研創(chuàng)造了良好的條件。

二、網(wǎng)絡教研的內(nèi)涵

網(wǎng)絡教研就是在教學研究工作中充分運用現(xiàn)代技術(shù)(網(wǎng)絡、計算機多媒體技術(shù))，提高教研工作的效率和質(zhì)量。網(wǎng)絡教研為教研工作搭建了一個信息化平臺，能為教研工作提供高效的信息工具。網(wǎng)絡教研是信息時代教研方式的創(chuàng)新，是對常規(guī)教研的補充活動形式。

1.實施網(wǎng)絡教研的目的就是借助信息化工具，提高校本、區(qū)域教研的效率和質(zhì)量。

2.網(wǎng)絡教研是教研走向校本、人本的載體。網(wǎng)絡教研為教師提供了展現(xiàn)才華、實現(xiàn)個性發(fā)展的條件。

3.網(wǎng)絡教研能構(gòu)建新型的教研文化和課程文化。

4.網(wǎng)絡教研是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

5.網(wǎng)絡教研是對常規(guī)教研的延伸。

6.網(wǎng)絡教研不僅僅是要教師做“博客”，也不只是實現(xiàn)資源共享，它應涵蓋常規(guī)教研活動的網(wǎng)絡化、常規(guī)教研管理的網(wǎng)絡化等幾個層面。

7.網(wǎng)絡教研的最終歸宿：從常規(guī)教研網(wǎng)絡化走向網(wǎng)絡教研常規(guī)化。常規(guī)教研網(wǎng)絡化——教研工作方式的創(chuàng)新;網(wǎng)絡教研常規(guī)化——信息時代教研工作者素質(zhì)的體現(xiàn)，是教師專業(yè)發(fā)展的必然需求。

三、網(wǎng)絡教研的基本模式

“一樣的網(wǎng)絡教研，不一樣的教研內(nèi)容。”我們確立網(wǎng)絡直播課堂的教研活動新模式，力求把陰平網(wǎng)絡教研打造成的一個教育品牌。

首先從理論上分析，我們把它定位為一種教研活動，是一種利用網(wǎng)絡技術(shù)的跨時空的教學研究活動方式，其依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立了開放、交互動態(tài)的網(wǎng)絡教研平臺，實現(xiàn)資源的交流與共享。從政策上分析，它符合區(qū)教研室2015年三大陣地活動即校本磨課、區(qū)域磨課和網(wǎng)絡磨課的要求。從時代發(fā)展趨勢看，它是信息時代傳統(tǒng)教研模式的必然發(fā)展方向。

其次我們分析、評價各種工具平臺的優(yōu)劣，綜合運用各網(wǎng)絡平臺優(yōu)點，并考慮結(jié)合教師的信息素養(yǎng)、實際情況、學科特點靈活選擇，發(fā)揮其實效，遵從循序漸進的原則，嘗試用于網(wǎng)絡教研學習。我們主要采用以下技術(shù)平臺作為網(wǎng)絡教研的技術(shù)環(huán)境，實行多種網(wǎng)上教研方式。

1.建立學科學習網(wǎng)站(web)進行網(wǎng)絡教研的方式

我們將學科學習網(wǎng)站的功能定位為：開辟示范課堂，為教學研究拓展空間;注重理論研究，為教師提供教育教學信息;立足資源建設(shè)，為教育教學創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)服務;開發(fā)交互功能，為教學參與者構(gòu)建交流平臺。目前陰平教研“學科學習網(wǎng)站”已在網(wǎng)易網(wǎng)、土豆網(wǎng)、優(yōu)酷網(wǎng)等10余家國內(nèi)知名主流網(wǎng)站安家落戶，資源包括語、數(shù)、常識、音體美等學科，即有本土教師執(zhí)教上傳的各類素材，也有國內(nèi)著名教育專家教育教學理論及名師執(zhí)教素材，設(shè)有專人管護，隨時更新。

2.開設(shè)網(wǎng)上教研QQ群，教師們實時在線交流

借助QQ群，建立區(qū)域性互動教研平臺。建立一支由骨干教師和教研員任群主，負責管理教研群，將群建成專業(yè)型、教研型互動教研區(qū)域。老師們通過登錄各類別的教研群，可以參與各項教研活動及學術(shù)討論。當老師將自己遇到的問題或自己認為成功的教學案例發(fā)貼到群時，閱讀者讀貼，對帖子所介紹的問題、現(xiàn)象或是進行詢問，或是進行答復，或是表明自己的觀點，這些促進了教師進一步反思，實現(xiàn)了從現(xiàn)象到問題原因的研究。通過群，每位教師都可以自主參與，集思廣益，共同探討，平等相處、和諧共事，消除了資歷、年齡、性別、職務帶來的種種障礙。隨時隨地發(fā)表觀點，在很短的時間內(nèi)傳達最新的教研信息和教學經(jīng)驗。

3.利用電子郵件(e-mail)進行教研方式

這是利用互聯(lián)網(wǎng)與外界實行雙向交流的一種便捷方式，適合任何有條件上網(wǎng)的教師。利用群發(fā)郵件、郵件列表等技術(shù)可以在特定人群范圍內(nèi)進行廣泛教學研究，完全可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的信件和傳真。每名參與的教師有自己的電子信箱，并統(tǒng)一進行了有規(guī)律的編號，加入相應教研組的郵件列表。教師針對教學工作中遇到的實際問題，主動、虛心地通過發(fā)電子郵件方式與教研員聯(lián)系，尋求指導。

4.利用網(wǎng)站的BLOG進行網(wǎng)絡教研的方式

近來，教育Blog以人們意想不到的速度迅速普及，越來越多的教師紛紛建設(shè)起自己的Blog，從課堂教學、課題研究到學教師的培訓，甚至到專家之間的交流，Blog都被廣泛的應用。

老師們在自己的Blog中發(fā)表教育教學中的見解、撰寫個人日志，積累教研資料，其它有相同興趣人可以登錄訪問，并做出回復，在Blog的群體得到了分享和交流。對教師來說，通過博客平臺相互交流、共享智慧，可以促進自身的成長和專業(yè)發(fā)展，提升自我生命質(zhì)量和價值。

5.進行UC直播，綜合性網(wǎng)絡教研互動活動

在鎮(zhèn)教研室的指導下，我們組織學科帶頭人按照課前公布教案提出困惑、全鎮(zhèn)相關(guān)科目教師共同改進教案、課堂教學實錄、利用UC全鎮(zhèn)多校視頻直播公開課、現(xiàn)場評課與場外博客群和QQ群網(wǎng)絡評課、撰寫教學反思與聽課感受等網(wǎng)絡教研的操作流程運行，讓大量教師參與到教研活動中來，使教研活動效益最大化，使學生、執(zhí)教教師、聽課教師收益深度、廣度最大化。

6.網(wǎng)絡教研的推進步驟

網(wǎng)絡教研的最終目的是促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師課堂教學水平，提高教育教學質(zhì)量。

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