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幼兒家長(zhǎng)讀書筆記

時(shí)間:2022-11-25 10:44:01 讀書筆記 我要投稿
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幼兒家長(zhǎng)讀書筆記

所有的孩子天生就是純真而美好的。從這個(gè)意義上說(shuō),每一個(gè)孩子在出生時(shí)都是獨(dú)一無(wú)二和特別的。他們帶著自己獨(dú)特的命運(yùn)來(lái)到這個(gè)世界上。從他呱呱墜地的那一刻起,他就開始了自己與眾不同的人生旅途,當(dāng)他走到入學(xué)這一新的人生起點(diǎn)的時(shí)候,他今后所要面對(duì)的是12年艱辛漫長(zhǎng)而又多姿多彩的求學(xué)之路。此時(shí),我們家長(zhǎng)所能做的就是“讓孩子自由地發(fā)展其天生具有的才能,逐步擁有在新的世界里取得成功所必需的技能 ”,從而身心健康地、從容自信地邁好入學(xué)第一步,開始自己人生的新旅程。 告訴孩子:每個(gè)人都生逢其時(shí)

幼兒家長(zhǎng)讀書筆記

《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定,凡年滿六周歲的兒童,不分性別、民族、種族,應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。條件不具備的地區(qū),可以推遲到七周歲入學(xué)。根據(jù)這一規(guī)定,小學(xué)一年級(jí)只招收8月31日前出生的年滿6周歲的兒童?墒悄切9月1日后出生的孩子,卻只能眼睜睜地看著小伙伴去上學(xué),自己無(wú)法加入其中:“別的小朋友都上學(xué)了,我什么時(shí)候才能上學(xué)啊?”在他們渴望與不解的眼神背后,是同樣焦慮的家長(zhǎng)們:自己的孩子只差一兩天或者一兩個(gè)月不能上小學(xué),真有點(diǎn)生不逢時(shí)藹上兩年大班,會(huì)不會(huì)把孩子上“疲”了?如果不再重讀大班,是不是可以買來(lái)小學(xué)一年級(jí)課本在家按部就班地學(xué)習(xí)?受教育年限拉長(zhǎng),工作都比別人晚一年,那損失該有多大……

其實(shí)家長(zhǎng)完全不必如此憂慮。如果孩子提前入園,到時(shí)候又無(wú)法提前入學(xué)的話,確有可能出現(xiàn)這樣的情況:在同樣的情境下再學(xué)一年,把孩子的熱情和積極性都消磨掉了。怎樣解決這一問(wèn)題?建議家長(zhǎng)替“大班再讀”的孩子換個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境,比如就讀普通幼兒園的,轉(zhuǎn)到以藝術(shù)教育為特色的幼兒園去;相反,就讀寄宿制幼兒園的,可否轉(zhuǎn)到家門口的全日制普通幼兒園去再讀一年?在那里,老師教學(xué)內(nèi)容另有側(cè)重,沒(méi)有人知道孩子是一個(gè)“再讀生”,這些,都會(huì)引發(fā)孩子再學(xué)習(xí)、再適應(yīng)的興致。在這里,我們也特別建議前三年就讀寄宿制幼兒園的孩子,如果因年齡太小不能馬上上學(xué)的話,可以選擇上一所日托幼兒園,來(lái)適應(yīng)上小學(xué)后每天要回家的作息規(guī)律。一方面可以彌補(bǔ)前三年親子交流的某種不足,另一方面,既然上小學(xué)后不可能再寄宿在學(xué)校,這一年的適應(yīng)和鋪墊,對(duì)孩子順利度過(guò)幼小銜接期大有好處。

如果不想重讀一年大班,這一年當(dāng)然不能讓孩子“荒”著。問(wèn)題是,學(xué)法要多樣化,正如玩法要多樣化一樣,寓學(xué)于玩或寓玩于學(xué),既符合這個(gè)年齡段孩子的思維發(fā)展規(guī)律,又能激發(fā)孩子在學(xué)習(xí)方面的自主意識(shí)。父母可根據(jù)孩子的特長(zhǎng)來(lái)選擇讓他從哪個(gè)方向突破。如果孩子對(duì)識(shí)字特別感興趣,可以自創(chuàng)一套科學(xué)識(shí)字的方式,跳過(guò)拼音教學(xué),直接讓孩子從燈箱廣告、橫幅標(biāo)語(yǔ)、歌詞字幕、報(bào)刊標(biāo)題中“連蒙帶猜”地學(xué)習(xí),而一旦孩子識(shí)字過(guò)千,很多兒童讀物可以讓他盡興閱讀,題材可涉及歷史故事、科幻故事、成語(yǔ)故事、科學(xué)小品等。先別問(wèn)孩子讀了這些有什么用,盡量提供豐富的題材去讓他“探索”,最終,孩子的語(yǔ)言能力和想像力會(huì)得到一個(gè)飛躍。有興趣涉獵樂(lè)器和繪畫等的孩子也是如此,事實(shí)上,一旦孩子進(jìn)入小學(xué)的正規(guī)學(xué)習(xí),就再也不會(huì)有如此之多的時(shí)間來(lái)練習(xí)樂(lè)器和繪畫等,更重要的是,學(xué)業(yè)上的壓力一大,孩子的想像力也會(huì)被束縛。為何不利用這寶貴的一年,讓他多在這些領(lǐng)域盡情地享受藝術(shù)的熏染呢?多欣賞大師的唱片和繪畫原作,多帶他去音樂(lè)廳和展覽館實(shí)地感受,甚至,讓他不斷嘗試自由“作曲”和揮毫作畫的自由與酣暢?還有,盡量抓緊時(shí)間帶孩子出門旅行吧,快6歲的孩子有體力也有感受力,也有了與陌生人自主交往的能力,可以帶著他長(zhǎng)途旅行。 每次出門歸來(lái),你都會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的神奇給孩子的身心所銘刻的不可磨滅的印記。

女孩兒是不是因?yàn)樵缡、因(yàn)槁殬I(yè)生命要比男性短更應(yīng)該早點(diǎn)上學(xué)讀書呢?其實(shí),在一些提早入學(xué)的佼佼者中,會(huì)出現(xiàn)其他方面發(fā)展不到位的情況:因?yàn)?周歲入學(xué),是符合兒童身心發(fā)展規(guī)律、有充分科學(xué)依據(jù)的,6周歲兒童的腦發(fā)育程度接近成人,其腦重量為成人的90%,中樞神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)日趨成熟。而不足6歲的孩子大腦總重還沒(méi)有達(dá)到成人的85%,大腦中掌管抽象思維和形象思維之間聯(lián)絡(luò)的神經(jīng)元還沒(méi)有發(fā)育好,表現(xiàn)為上數(shù)學(xué)課必須用很多實(shí)物來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,一旦離開幾根鉛筆幾根火柴,變成抽象的數(shù)字,年齡小的孩子眼中便一片茫然。男孩子的發(fā)育的確比女孩更慢,以至于學(xué)了兩個(gè)月數(shù)學(xué),有些男孩還在掰手指計(jì)算。又比如有些孩子上學(xué)后,書寫非常吃力,這不是學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)不認(rèn)真的問(wèn)題,而是掌握語(yǔ)言的神經(jīng)元和書寫的手部小肌肉要到6周歲后,才能變得靈敏堅(jiān)韌,能夠勝任長(zhǎng)時(shí)間的流利書寫。還有許多與學(xué)習(xí)習(xí)慣相關(guān)的其他問(wèn)題:注意力集中的時(shí)間是否適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)的要求,生活自理能力是否到位、能否進(jìn)行自我管理、自我督促,以及他在同伴中會(huì)取得一個(gè)什么樣的位置,是否受到同伴的信賴與擁戴?孩子與孩子之間的差異是客觀存在的,而且年齡越小差異越大。比如入學(xué)時(shí)有的孩子剛滿6歲,有的孩子已經(jīng)快7歲了。坐在同一個(gè)教室里,孩子們的行為自控能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、理解能力等方面的差異表現(xiàn)較為顯著。所以,家長(zhǎng)急于讓孩子成龍成鳳的心理能夠理解,但如果家長(zhǎng)亂了陣腳,孩子必定跟著慌張,容易給他成長(zhǎng)的道路投下陰影,使原本不是什么大問(wèn)題的事情擴(kuò)大化了。其實(shí),遲入學(xué)幾個(gè)月,從孩子成長(zhǎng)的漫長(zhǎng)歷程來(lái)看,實(shí)在是小得不能再小的波折。相反,面對(duì)這種不可逆轉(zhuǎn)的形勢(shì),如果能中肯地認(rèn)清利弊,用事實(shí)來(lái)告訴孩子:每個(gè)人都生逢其時(shí),反而能使孩子學(xué)會(huì)如何面對(duì)問(wèn)題,如何審時(shí)度勢(shì)、掌握時(shí)機(jī)的處世方法,就會(huì)使之變成一種前進(jìn)的動(dòng)力。

就近入學(xué)是對(duì)孩子的一種更為深切的關(guān)懷

到底應(yīng)該給孩子選擇一所什么樣的小學(xué)?這是年輕家長(zhǎng)們非常苦惱的事情。其實(shí),《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》對(duì)入學(xué)原則有明確的規(guī)定:到了6周歲的法定入學(xué)年齡的兒童、少年必須就近免試入學(xué)。雖然根據(jù)規(guī)定大部分學(xué)生都能按就近入學(xué)的原則入學(xué),但“擇!爆F(xiàn)象仍然存在。站在家長(zhǎng)的角度,他們追求更優(yōu)質(zhì)的教育,希望孩子能接受最好的教育,這一點(diǎn)無(wú)可厚非。如果站在兒童的角度考慮,就近入學(xué)更符合兒童的身心特點(diǎn),有利于學(xué)生的健康和安全。

就近入學(xué),讓孩子更加輕松自由。上學(xué)期間,時(shí)間被分割成一個(gè)個(gè)40分鐘,這一個(gè)個(gè)40分鐘的時(shí)間幾乎都由老師來(lái)安排,孩子們自由支配和交往的時(shí)間非常有限。而上學(xué)放學(xué)的路上,小伙伴們不用大人接送,他們結(jié)伴而行,可以交流更多的、更自由的、更喜歡的話題,可以更加無(wú)憂無(wú)慮地說(shuō)說(shuō)笑笑,可以更多地交朋友。這份輕松、這份快樂(lè)、這份自由使他們的交往能力越來(lái)越強(qiáng),小伙伴之間的友誼越來(lái)越深,同伴間的相互影響越來(lái)越多,小學(xué)生活也會(huì)因這一路歡歌笑語(yǔ)更加豐富有趣。因?yàn)椴挥么笕私铀,便擁有了更多的自由—可以在操?chǎng)上多玩一會(huì)兒游戲,哪怕只有半小時(shí)抑或十幾分鐘,也極其珍貴—那是完全屬于孩子們的時(shí)光—真正的自己做主,真正的無(wú)拘無(wú)束。沒(méi)有老師的教訓(xùn),沒(méi)有家長(zhǎng)的嘮叨,只有小伙伴的活蹦亂跳、你追我鬧。即使打架了,鬧別扭了,哭鼻子了,也是一份成長(zhǎng)的快樂(lè)!

況且,就近入學(xué),每天可以省下一兩個(gè)小時(shí)的趕路時(shí)間,豈不是又多出來(lái)這么多的學(xué)習(xí)和寫作業(yè)的時(shí)間嗎?即使孩子不把這些時(shí)間都用到學(xué)習(xí)上,睡點(diǎn)懶覺(jué)、看點(diǎn)電視、讀點(diǎn)課外書對(duì)豐富孩子的童年生活也是大有益處的。

就近入學(xué),讓孩子更加健康安全。有些父母為了給孩子選擇一個(gè)好學(xué)校,不顧路途遙遠(yuǎn),其實(shí)這對(duì)孩子并不好。剛上學(xué)的孩子,本來(lái)就已經(jīng)面臨著入學(xué)后的諸多不適了,每天還要起早貪黑花很多時(shí)間奔波在上學(xué)的路上,連早餐都吃不踏實(shí),很多時(shí)候只能在路上吃。而一年級(jí)第一學(xué)期正值秋冬季節(jié),天氣越來(lái)越?jīng),吃得不舒服不僅影響上課,更影響身體健康。放學(xué)的時(shí)候更緊張—鈴聲一響,孩子就要匆匆忙忙地去趕校車,有時(shí)甚至來(lái)不及記好作業(yè),來(lái)不及做值日,來(lái)不及跟老師和小伙伴打個(gè)招呼。一旦趕不上校車就更麻煩,一個(gè)六七歲的孩子被孤零零地丟到車站是多么危險(xiǎn)!如果家長(zhǎng)開車接送,雙方的自由度都受限制:家長(zhǎng)工作單位與學(xué)校方向一致還好,如果方向不一致,家長(zhǎng)上班的時(shí)間就容易受到影響。再說(shuō)孩子一天當(dāng)中坐在車上的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),車內(nèi)空氣流通不好;打開車窗,呼吸的又是污染更為嚴(yán)重的空氣。久而久之,身體狀況不容樂(lè)觀。

就近入學(xué),一家人會(huì)享受更多天倫之樂(lè)。孩子一生中跟父母在一起生活的時(shí)間最多也就是上大學(xué)前的十幾年。如果從小學(xué)就選擇寄宿的話,可以想象這一生中能和孩子相處的時(shí)光還有多少?父母就這么一個(gè)孩子,不能親眼看到他每一天的進(jìn)步與成長(zhǎng),不能更多分享他童年生活的喜怒哀樂(lè),那不能不說(shuō)是人生的一種缺憾!就近入學(xué),一家人既沒(méi)有趕路的緊張和遲到的焦慮,又能天天相聚相依。多年以后,一家人圍坐在一起,悉數(shù)孩子成長(zhǎng)道路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的故事,那是一家人共同的財(cái)富與幸福。

年輕的父母?jìng),在你給孩子選擇學(xué)校的時(shí)候,不要以輕松快樂(lè)和健康安全為代價(jià)換取什么名校、重點(diǎn)校的成績(jī)。小學(xué)階段一個(gè)更為重要的目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的習(xí)慣和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,不要讓那么年幼的孩子在舟車勞頓之后再來(lái)應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與選拔的壓力,不要讓那么稚嫩的肩膀過(guò)早扛起“成功”這樣沉重的字眼,給他一個(gè)正常的童年,伴著他采摘一路的幸福,這是為父母者給孩子的一份更為深切的愛(ài)與關(guān)懷。

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