物理課心得體會
九年級物理教材中第十三章第一節(jié)“電是什么”是電學(xué)知識的入門篇，是今后學(xué)習(xí)電學(xué)知識的基礎(chǔ)，為了能圓滿地完成本課的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生從本堂課開始即對電學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，我在進行課堂教學(xué)設(shè)計時，要求學(xué)生到多媒體，使整個教學(xué)過程在十分輕松、和諧、學(xué)生抱著極大興趣中進行。從而，使電化教學(xué)手段在物理課堂教學(xué)中發(fā)揮了很積極的作用。
一、 巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲望的功能。新課一開始，我利用多媒體，放映清晰逼真的靜電豎發(fā)、冬天漆黑晚上脫毛衣時放電等片段后，學(xué)生情緒漸趨興奮，接著演示靜電除塵實驗，將整個實驗過程反映到多媒體教室的投影機屏幕上，保證每個學(xué)生能清楚地看到實驗現(xiàn)象。通過一連串的現(xiàn)象再現(xiàn)和實驗演示，再加上逼真的視聽感覺，充分地激發(fā)了學(xué)生對有關(guān)電學(xué)的求知欲望。我就抓住時機提出“摩擦起電 兩種電荷”的課題，于是學(xué)生帶著好奇與急切求知的心情投入到電現(xiàn)象的學(xué)習(xí)探索中去。
二、 合理展開，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的功能。
1、完成舊知識的復(fù)習(xí)與新知識的教學(xué)的連接，課題引入后，我讓學(xué)生思考，小學(xué)時已經(jīng)學(xué)過的最簡單的起電方式是什么?得到摩擦起電的結(jié)論后，我就通過演示，向?qū)W生展示透明玻璃板上放置的各種輕小的.物體，然后將放有輕小物體的玻璃板置于展示臺上，由學(xué)生在展示臺上演示帶電體吸引輕小物體的實驗，這樣做增加了實現(xiàn)現(xiàn)象可見度，又順利地完成新舊知識前后連接。
2、順利實現(xiàn)各知識點教學(xué)的過渡。
當(dāng)學(xué)生通過實驗演示，掌握了帶電體能吸引輕小物體的性質(zhì)后，為了實現(xiàn)對這一知識的復(fù)習(xí)，同時對下一知識點的教學(xué)的自然過渡，我安排了帶電體吸引通電小球的實驗，學(xué)生主要觀察的是：通電小球被吸引→與帶電體接觸→接觸后又彈開這一過程。為了提高這一過程的可見度，我在大屏幕上展示通電小球，使每個同學(xué)清晰地觀察到了通電小球的整個運動過程，學(xué)生通過觀察能順利地回答通電小球被吸引的現(xiàn)象，同時又產(chǎn)生接觸后為什么又被彈開的疑問。于是我就因勢利導(dǎo)地進入了電荷間相互作用規(guī)律的教學(xué)。同樣，在得出電荷間相互作用規(guī)律的結(jié)論后，又面臨一個鞏固復(fù)習(xí)并向下知識點的教學(xué)過度的問題。我利用大屏幕向?qū)W生出示一個練習(xí)題，A、B兩輕質(zhì)小球，A帶正電，則B一定帶負(fù)電嗎?我將此題做成了彩色的，使大屏幕上出現(xiàn)亮麗的色彩，從而激發(fā)學(xué)生參與該題討論的熱情，通過學(xué)生的熱烈的討論后，得出B球可能帶負(fù)電，也可能不帶電，通過對B球是否帶電的討論，教師提出檢驗一個是否帶電，我們需要用驗電器，這樣，很自然地實現(xiàn)了由電荷間相互作用規(guī)律的教學(xué)向驗電器教學(xué)的過渡。
3、教學(xué)重點、難點突破。
本課重點是電荷間相互作用規(guī)律的教學(xué)，而教學(xué)難點是做好帶電體間相互作用的實驗，為了突破該教學(xué)重點與難點。我使用了多媒體教學(xué)系統(tǒng)，使實驗現(xiàn)象清晰明顯。
另一方面，利用演示實驗，通過親手實驗直接讓學(xué)生觀察帶電體間相吸、相斥的實驗現(xiàn)象，另外，請一個學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象直接填寫不同帶電體的相互作用的表格，這樣做，既保證了實驗現(xiàn)象的清晰度，又大大節(jié)約了課堂教學(xué)時間，提高了課堂教學(xué)效率。
4、對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。電荷量、中和現(xiàn)象的應(yīng)用與防護不是本課教學(xué)難點，故在這些知識的教學(xué)過程中，我安排了學(xué)生自學(xué)，為了便于學(xué)生掌握知識要點，我利用大屏幕出示自學(xué)提綱，以提高學(xué)生的自學(xué)效果，逐步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的目的。
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