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感謝信教學設(shè)計（通用6篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那要怎么寫好教學設(shè)計呢？以下是小編為大家整理的感謝信教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
感謝信教學設(shè)計 1
課時目標：
懂得感謝信的特點、用途；學會寫感謝信，做到格式正確。
教學過程：
一、談話導入
1、同學們，以前學過哪些不同類型的信？
�。ńo同輩寫信 給長輩寫信 給老師寫信）
2、今天，老師收到了一封特殊的信。是什么信呢？請看小黑板。（出示范文）
二、對比討論，學習“寫作提示”。
1、討論明確感謝信的'特點和用途。
�。�1）聽讀范文，思考：作者為什么要寫這封信？
�。�2）用來向別人表達感謝之情而寫的信，我們稱之為什么信？（板：感謝信）
今天，我們就一起來學習感謝信。
（3）自讀“學習提示”，思考：感謝信有什么特點和用途？
�。�4）討論并歸納：
A、特點：一種專用書信，用它來表達對關(guān)心幫助過自己的部門和個人的感謝之情。
B、用途：可以抄在紙張上張貼在對方單位或郵寄給對方領(lǐng)導。
�。�5）齊讀學習提示第一段。
2、討論明確格式。
�。�1）仔細看范文格式，想想與以前學的給同輩、長輩的信的格式作對比有何不同？在寫法上要注意什么？
（2）討論，歸納：
共同點：開頭、稱呼、正文 、祝愿語、署名、日期
不同點：
A、“稱呼”可以是對方單位名稱，也可以是個人姓名，都要寫全。
B、署名要寫清學校班級姓名或單位姓名。
C、祝頌語要緊扣感謝來寫。
D、正文把感謝對方的原因?qū)懨靼祝蠛啙嵜靼�，情感表達真切。
�。�3）齊讀學習提示第2、3段。
3、小結(jié)：
�。�1）感謝信是一種專用書信，格式與一般書信相同。第一行頂格寫稱呼，第二行空兩格寫正文，正文末尾寫祝頌語，右下方寫署名和日期。
�。ò鍟悍Q呼、正文、祝頌語、署名、日期）
（2）寫感謝信時要注意：
A、第一行中間用稍大字體寫“感謝信”三個字。
B、開頭稱呼一定要把對方單位名稱或姓名寫全。
C、正文部分要寫明感謝原因，敘事要簡潔明白。
D、祝頌語必須緊扣感謝來寫。
E、署名也要寫清單位名稱或姓名。
（板書：寫全 寫明感謝原因 敘事簡潔明白 緊扣感謝寫清楚）
三、明確習作要求。
1、引入：我們了解感謝信的特點、用途以及格式和注意點，學了新知識就要會運用。
2、指名讀“習作要求”，思考：課文給我們提了什么要求？
�。ǜ鶕�(jù)內(nèi)容代五（1）班全體同學給兒童公園寫一封“格式正確、內(nèi)容真實、情感真切”的感謝信。）
四、指導試寫。
1、五（1）班同學請我們代他們寫一封感謝信，根據(jù)課文所提供的內(nèi)容，我們怎樣才能做到“內(nèi)容真實、情感真切”呢？
2、同桌相互討論。
3、指名匯報交流。
4、教師歸納小結(jié)：
“內(nèi)容真實”是指感謝信里寫到的事情一定要符合事實，不能脫離實際，胡
編亂造，感謝的原因也要根據(jù)提供的材料進行合理的想象，寫出心中的真情實感，不要夸大其詞。（板：感情表達真切）
5、學生試寫。
感謝信教學設(shè)計 2
課時目標：
對部分感謝信進行評議和修改，感受關(guān)心他人，樂于助人的良好品德。
教學過程：
一、學生繼續(xù)寫作。
二、評議并修改習作。
1、確定評議重點。
�。�1）思考：針對感謝信的格式和注意點，評議本次習作除了常規(guī)要求還可以從哪些方面評？
�。�2）指名回答并歸納。
評議重點：
A、格式是否正確？
B、感謝原因是否寫清楚、合理？
C、感謝之情是否表達真切充分？
2、評議寫作。
�。�1）分別出示中等生和差生的習作，請作者口述習作。
（2）教師提出評議要求：評議時要圍繞評議重點，先肯定優(yōu)點，再指出較大的錯誤，然后提出該如何修改，但更要注意保護習作者的自尊心。
�。�3）指生評議習作。
�。�4）出示優(yōu)等生的習作，讓學生評議，學習優(yōu)點，修改缺點。
3、針對以上習作中的.通病，指出本次訓練要注意的問題。
4、自行修改習作。
5、四人小組或自由組合評議修改習作。
三、謄抄作文。
感謝信教學設(shè)計 3
教學目標
知識與技能：了解感謝信的基本格式；學會使用恰當?shù)恼Z言表達感激之情。
過程與方法：通過小組討論、案例分析等方式學習如何撰寫感謝信。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)感恩之心，學會珍惜身邊的人給予的幫助和支持。
教學準備
準備一些典型的感謝信樣例（可以是虛構(gòu)的，也可以是真實的）。
準備白板/黑板及相應的.書寫工具。
每位學生準備筆記本和筆。
教學流程
一、導入新課 (5分鐘)
通過提問的方式引導學生思考：“你們曾經(jīng)收到過別人的幫助嗎？當時你有什么感受？”
引出今天的學習主題——感謝信，并簡要介紹其重要性。
二、講解感謝信的基本結(jié)構(gòu) (10分鐘)
向?qū)W生展示感謝信的基本格式，包括標題、稱呼、正文開頭、具體內(nèi)容、結(jié)尾祝福語以及署名日期等部分。
利用事先準備好的樣例進行詳細說明。
三、小組活動 - 分析樣例 (15分鐘)
將班級分成幾個小組，每組分發(fā)一份不同的感謝信樣例。
組內(nèi)成員共同閱讀并討論該感謝信的優(yōu)點是什么？哪些地方還可以改進？
每個小組選出代表向全班匯報討論結(jié)果。
四、實戰(zhàn)演練 - 寫作練習 (20分鐘)
根據(jù)個人經(jīng)歷或者想象一個情境，讓學生嘗試寫一封感謝信給某位對他們有特別意義的人。
提醒學生注意運用課堂上所學到的知識點來完成自己的作品。
五、分享交流 (10分鐘)
邀請幾位同學朗讀自己寫的感謝信，并請其他同學給予反饋。
老師點評，強調(diào)真誠的態(tài)度比華麗的辭藻更重要。
六、總結(jié)回顧 (5分鐘)
回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，再次強調(diào)感謝信的作用及其背后蘊含的價值觀。
鼓勵學生們在生活中多發(fā)現(xiàn)美好，勇敢地表達自己的感激之情。
感謝信教學設(shè)計 4
教學目標：
掌握感謝信的基本格式（稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期）
學會用具體事例表達感激之情
培養(yǎng)感恩意識與書面表達能力
教學流程：
情境導入（5分鐘）
播放短視頻《一封手寫信的旅程》，提問："收到感謝信時你的感受？"
展示不同場景的感謝信（幫助同學、感謝老師、慰問醫(yī)護人員等）
格式拆解（10分鐘）
對比普通書信與感謝信的.異同
用思維導圖梳理結(jié)構(gòu)：
感謝信├─稱呼：頂格寫，加冒號├─正文：事件經(jīng)過+情感表達├─結(jié)尾：祝福語（此致敬禮）└─署名與日期：右下角分行書寫
寫作訓練（20分鐘）
事件描述模板："記得那天……您……這讓我……"
情感詞匯庫：溫暖、感動、敬佩、安心……
任務：為疫情期間幫助過自己的社區(qū)志愿者寫感謝信
支架提供：
分享與評價（10分鐘）
小組互評：用星級評價表（格式正確★ 事件具體★ 情感真摯★）
優(yōu)秀作品展示在班級"感恩墻"
作業(yè)設(shè)計：
基礎(chǔ)：修改完善課堂作品并郵寄
拓展：為家人制作立體感謝卡（結(jié)合手工課）
感謝信教學設(shè)計 5
教學目標：
通過感謝信挖掘平凡中的感動
培養(yǎng)觀察力與共情能力
探索書面表達與情感傳遞的關(guān)系
教學流程：
心理喚醒（8分鐘）
冥想練習："閉上眼睛，回憶一個讓你嘴角上揚的瞬間……"
分享感受，教師板書關(guān)鍵詞（如"一杯熱水""耐心講解"）
深度閱讀（12分鐘）
A信："謝謝老師教我知識"
B信："當我在數(shù)學題前抓耳撓腮時，您輕輕放下紅筆，用草稿紙畫了三個示意圖……"
對比分析兩封感謝信：
討論：哪封信更打動你？為什么？
采訪實踐（15分鐘）
"您每天最早幾點到校？"
"有沒有讓您印象深刻的'瞬間？"
任務：采訪食堂阿姨/保潔員/保安，記錄3個工作細節(jié)
提示問題：
創(chuàng)意寫作（10分鐘）
用"細節(jié)+感受"模式撰寫片段，如：
"凌晨五點的寒風中，您握著掃帚的手凍得通紅，卻把落葉掃成心形，說這樣同學們看著開心。原來溫暖可以這樣不聲不響。"
作業(yè)設(shè)計：
完成整封感謝信并配手繪插圖
開展"感恩盲盒"活動：隨機抽取同學信件匿名朗讀
感謝信教學設(shè)計 6
教學目標：
通過歷史文獻感知感謝信的文化價值
結(jié)合語文與歷史學科培養(yǎng)批判性思維
理解情感表達的時代特征
教學流程：
史料探究（15分鐘）
組1：林覺民《與妻書》（革命者的家國之愛）
組2：白求恩臨終遺信（國際主義精神）
組3：抗疫期間日本捐贈物資上的詩句（"山川異域，風月同天"）
分組研讀材料：
討論：這些"特殊感謝信"傳遞了哪些超越個人的情感？
學科聯(lián)結(jié)（10分鐘）
歷史角度：分析書信載體演變（竹簡→信紙→電子郵件）對情感表達的.影響
語文角度：對比文言信與現(xiàn)代信的語言風格差異
現(xiàn)實遷移（12分鐘）
辯論賽："在即時通訊發(fā)達的今天，手寫感謝信是否過時？"
教師提供數(shù)據(jù)：日本每年"書信日"寄出超2億封手寫信
創(chuàng)意產(chǎn)出（8分鐘）
必須包含1處歷史典故引用
用現(xiàn)代詩或文言文兩種版本呈現(xiàn)
任務：為敦煌壁畫修復者設(shè)計"穿越時空的感謝信"
形式要求：
作業(yè)設(shè)計：
參觀本地博物館/檔案館，尋找一封有故事的信件并撰寫解說詞
開設(shè)班級公眾號"見字如面"，定期發(fā)布優(yōu)秀作品
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