如何讓學(xué)生快樂作文
如何讓學(xué)生快樂作文
語文姓語，小語姓小，小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生要留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)作文的自信心;要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。在教學(xué)中，我感覺到大部分學(xué)生害怕寫作文，提起作文就像是“老鼠見了貓”，還有不少學(xué)生對(duì)作文“敬而遠(yuǎn)之”。學(xué)生長(zhǎng)此下去，不僅影響到作文水平的提高，而且制約了語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。我覺得造成這種局面與教師的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法有著直接的關(guān)系。作為語文教師的我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難。那么，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，指導(dǎo)學(xué)生有效作文呢?
一、作文教學(xué)不能流于形式，要精心地創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望——解決學(xué)生“想寫”的問題
前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭說：“興趣是一種最大的力量”。是的，學(xué)生如果對(duì)作文產(chǎn)生興趣，他們就會(huì)腳踏實(shí)地，孜孜以求。要讓學(xué)生對(duì)作文感興趣，就必須注重因地制宜，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，豐富作文訓(xùn)練形式，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。激發(fā)學(xué)生興趣的方法多種多樣。1、心理學(xué)研究表明：活動(dòng)是兒童的本能，好玩是兒童的天性。一個(gè)哲學(xué)家也曾經(jīng)說過：“當(dāng)我們順應(yīng)人的天性來做事的時(shí)候，一切將變得非常簡(jiǎn)單。”因此作文教學(xué)要聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，將作文表達(dá)回歸到有趣好玩的活動(dòng)中，或讓學(xué)生走進(jìn)生活，去感受生活，讓學(xué)生充分參與在活動(dòng)和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會(huì)變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問題就會(huì)迎刃而解。因而我們要重視作文前的指導(dǎo)，極力反對(duì)那種作文前“無所作為”，而臨到“寫” 時(shí)才嘮叨什么命題、中心、選材、構(gòu)思之類。2、不要輕易規(guī)定作文命題，束縛兒童的個(gè)性。兒童是最富有個(gè)性的個(gè)體，不同的個(gè)體有不同的喜好，又有不同的表達(dá)方式，這就決定了學(xué)生會(huì)選擇不同題材、不同的表達(dá)方式去反映自己眼中的世界，也就會(huì)形成兒童寫作能創(chuàng)造出他們眼中的繽紛的世界。作文是一種創(chuàng)造活動(dòng)，如果教師對(duì)學(xué)生的束縛太多，會(huì)產(chǎn)生語言貧乏，內(nèi)容千人一面，思想僵化，缺乏兒童的趣味性。所以作文教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，遵循兒童的學(xué)習(xí)心理特征，創(chuàng)新作文形式，讓不同智力發(fā)展水平的學(xué)生都能自由抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的'所見所聞所思，在抒寫表達(dá)中體驗(yàn)作文的快樂。3、緊密結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。生活世界是一個(gè)取之不盡，用之不竭的資源寶庫，如果把寫作活動(dòng)當(dāng)做是多彩生活的一個(gè)延續(xù)，那么就會(huì)煥發(fā)出寫作的無窮動(dòng)力。葉圣陶說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地流個(gè)不停�！睂W(xué)生寫作的內(nèi)容一定要貼近他們的生活實(shí)際，針對(duì)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。
記得在指導(dǎo)學(xué)生寫一種動(dòng)物時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)一些奇異的動(dòng)物知之較少，寫出來的文章會(huì)較單調(diào)。我就在課堂上播放了《動(dòng)物世界》的片子，此時(shí)學(xué)生們看得津津有味，最后他們寫出了題材多樣的習(xí)作。我還常運(yùn)用多媒體提供寫作素材、指導(dǎo)他們練筆……一段時(shí)間后，學(xué)生對(duì)作文課有了興趣，作文水平有了很大的提高。實(shí)踐表明：因地制宜，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，豐富訓(xùn)練形式，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是培養(yǎng)學(xué)生作文能力的一劑“良藥”。
二、鼓勵(lì)學(xué)生說真話，表真情——解決學(xué)生“寫什么”的問題
寫作文時(shí)，學(xué)生常有“無米之炊”的煩惱。要讓他們“有米下鍋”，就要從平時(shí)入手，積極引導(dǎo)他們積累寫作素材。陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它離不開生活�！鄙钍菍懽鞯脑慈�，大自然是孩子最好的老師。“為有源頭活水來�！庇性搭^才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要讓學(xué)生有話可說，有事可寫，有感可發(fā)，就需要學(xué)生的作文反映他們的真實(shí)生活，表達(dá)他們的真情實(shí)感，體現(xiàn)童真童趣。
首先要引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學(xué)生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導(dǎo)學(xué)生勇于去體驗(yàn)生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)，去探究。真實(shí)的情感最能打動(dòng)人心，真實(shí)的感受是學(xué)生寫作的第一手材料，既豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，又提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，能使學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來。例如：學(xué)生在親身經(jīng)歷了勞動(dòng)的辛苦和勞動(dòng)場(chǎng)面的熱火朝天后，我安排了一篇寫勞動(dòng)的作文，學(xué)生就能把在勞動(dòng)中看到的、聽到的、做到的、想到的、體會(huì)到的情景描寫得十分真實(shí)、生動(dòng)、感人，就能把勞動(dòng)的激烈場(chǎng)面寫得真實(shí)具體。又如：假期讓學(xué)生參加家里收割麥子的勞動(dòng)，有些學(xué)生就把他們的勞動(dòng)經(jīng)歷和感受寫進(jìn)作文里，有寫勞動(dòng)辛苦的，有寫生活不易，感恩父母的，那字里行間流露出的真情實(shí)感，著實(shí)讓人感動(dòng)，讓人覺得孩子們突然長(zhǎng)大了，懂事了。如果不是親身經(jīng)歷了、感受了，寫出的真情實(shí)感是不切實(shí)際的。因此，要堅(jiān)持作文與生活相結(jié)合，作文與做人相結(jié)合，防止無病呻吟，胡編亂造，假情假意，說空話，說大話。
其次教師要賞識(shí)、尊重學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生敢于說真話。在作文中出現(xiàn)了說真話，表真情的內(nèi)容，哪怕表現(xiàn)出了不積極的道德思想，或語言文字不規(guī)范的情況，教師都要指出表揚(yáng)抒發(fā)真情實(shí)感的好苗頭，在肯定了學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的基礎(chǔ)上，再對(duì)學(xué)生在其它方面存在的問題予以指導(dǎo)改正。
三、教給學(xué)生作文方法，落實(shí)作文指導(dǎo)——解決“怎樣寫”的問題
一是教師要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察。要讓每個(gè)學(xué)生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，教師要引導(dǎo)學(xué)生作生活的有心人，對(duì)周圍熟悉的人和事物要細(xì)致地觀察：這些人和事有什么特征，給你留下了哪些深刻的印象等。在觀察中會(huì)突發(fā)奇想，產(chǎn)生表達(dá)的靈感，有了表達(dá)的欲望。
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