寫秋天的作文教案
教學旅程第一站——題目探究與備課思考
★習作內(nèi)容解讀
武老師：老師們，首先讓我們一起來看看本次習作的內(nèi)容。
秋天里，我們和爸爸媽媽去摘果子、看紅葉，和小伙伴去方風箏、捉蛐蛐……讓我們交流一下在金秋時節(jié)做的事情，以及從中感受到的快樂。講的時候要有感情，使聽的人受到感染。
選一幅或畫一幅秋天的畫，先跟同學說一說圖畫的內(nèi)容，再寫一寫你選的或畫的畫。注意用上平時積累的詞語。寫好后，讀給同桌聽，根據(jù)他的意見認真改一改。再把習作和圖畫一起貼在教室里。
武老師：老師們，看完習作內(nèi)容我們來試著分析一下本次習作內(nèi)容透露了哪些信息?
本次習作，安排了看圖作文方面的內(nèi)容，要求我們行習作指導。
武老師：老師們，本次習作指導的教學目標是什么呢?
1.寫之前要先向同學介紹自己所選圖畫的內(nèi)容;2.寫的時候要用上平時積累的詞句;3.寫好后和同桌交流，對自己的習作進行修改。4.展示和欣賞。
★習作備課準備
青年教師朋友：教學之前，我們應該做好什么準備呢?
武老師：教學之前，我們可以做好的準備有以下幾點：
1.關于習作知識點的了解：
看圖的方法
描寫秋天的方法
寫出秋天的快樂
2.關于口語交際課：
這次口際交際的話題是“秋天的快樂”，要求學生交流金秋時節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看紅葉、放風箏、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等活動。講之前要選那些自己覺得最快樂，印象最深的事。講的時候，要把自己的快樂心情表達清楚，最好能使聽的人受到感染。
這次口語交際的導人的方式很多，可以從《風箏》這篇課文導入;也可以用抒情的語言導入;或者從有關的童年趣事導入，與此同時，提示本次口語交際的要求。
教學時，先讓學生整理一下想說的內(nèi)容，根據(jù)具體情況靈活選用交流方式，安排相互交流�？梢酝阑ハ嘟涣鳎梢宰杂山M合交流，還可以男女生分組交流，要讓每個同學都有充分表達的機會。老師巡視，掌握各組的情況，適時給以引導。然后推選代表，準備到班上交流。
班級交流時，老師應當根據(jù)掌握的情況，有針對性地提示一些要求，好讓后續(xù)的交流更加高效。別人講的時候要認真聽，一個同學講完后，同組的其他同學可以補充，其他組同學可以提問。
如有可能，還可以選大家感興趣的或普遍性強的幾件事，再一次展開交流，讓更多的人來說相對集中的幾件事，把事情說得更清楚，讓秋天的快樂表達得更充分。在班級交流以后，老師應當引導學生一起進行評價，小結收獲，指出不足。
3.關于習作素材的搜集：
這次習作的形式是看圖寫一幅秋天的圖畫。課前要布置學生準備一幅畫，這幅畫可以是圖片，也可以是自己畫的圖畫。所選的圖畫一定要和秋天有關，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活動的場面。引導學生搜集相關的`作文，閱讀后學習別人的寫法。
★備課策略思考
青年教師朋友：本次習作教學，我們應該采取什么樣的策略呢?
武老師：教學指導策略預設如下：
這次習作的形式是看圖寫一幅秋天的圖畫。課前要布置學生準備一幅畫，這幅畫可以是圖片，也可以是自己畫的圖畫。所選的圖畫一定要和秋天有關，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活動的場面。習作的題目《秋天的圖畫》，屬于看圖作文。新課標指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。低年級習作不受文本束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達：映日荷花別樣紅，增強他們習作的自信心。教師要愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情和愿望，多用肯定和激勵的方法，激起他們習作的積極性，并組織展示和交流，讓他們品嘗習作成功的快樂。培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
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