初一語文作文教學(xué)
初一語文作文教學(xué)初探
□普陀區(qū)沈家門第三初級(jí)中學(xué) 林秀蓮
普陀區(qū)開展新課程改革以來，我們語文教師一直在作文教學(xué)改革方面摸索著，尋求著最適合我們?nèi)鯇W(xué)生的作文教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)仿寫是最適合我們學(xué)校初一學(xué)生的一種作文教學(xué)方法。
摹仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一，摹仿的特點(diǎn)在于有較強(qiáng)的針對(duì)性，有可循的外在媒介。而仿寫就是在作文教學(xué)中，以范文引路，與閱讀教學(xué)、課外閱讀緊密結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生從模仿起步學(xué)習(xí)寫作文。這里筆者想談?wù)勛约簩?duì)初一語文作文教學(xué)所做的點(diǎn)滴探索。
一、借助范文，巧用仿寫，激起學(xué)生表達(dá)的欲望和寫作的興趣
教育心理學(xué)認(rèn)為：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大推動(dòng)力，學(xué)生對(duì)感興趣的事物往往具有主動(dòng)性、自覺性，并能樂此不疲。”從培養(yǎng)興趣入手，是克服初一學(xué)生“寫作難”的關(guān)鍵。以筆者拙見：培養(yǎng)這個(gè)興趣，我們可以從仿寫入手，通過仿寫激起學(xué)生寫作的興趣。
在具體操作的過程中，模仿別人的句子和文章，它降低了學(xué)生表達(dá)的難度，又通過實(shí)例的借鑒，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了語言的表達(dá)和寫作的技巧。如果你問初一的學(xué)生“生活是什么?”如此抽象的問題，對(duì)初一學(xué)生來說思維常常是受到限制的，如果你給他一個(gè)模仿的范例，“生活是什么?生活是一本無字的書，生活是一條崎嶇的路”，那么學(xué)生便也能寫出“生活是什么?生活是一盤莫測(cè)的棋，生活是一場(chǎng)出色的戲;生活是什么?生活是一曲心靈的歌，生活是一扇未知的門;生活是什么?生活是一列遠(yuǎn)行的車，生活是一杯自釀的酒�！边@類形象生動(dòng)又含義豐富的語句，表達(dá)他們自己對(duì)生活獨(dú)特的理解。而這些語句的誕生也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的語言表達(dá)的潛力，增強(qiáng)了寫作的信心：原來我也能寫出這樣的佳句埃
仿寫借助于可循的“章”，仿寫激活了學(xué)生的'潛在記憶，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活體檢和語言經(jīng)驗(yàn)，從而讓他們體會(huì)到了表達(dá)的快樂。當(dāng)學(xué)生仿寫出諸如“山間的清泉，你何必與大海比浩瀚呢?你自有你的清純;叢林的小花，你何必與大樹比高低呢?你自有你的芬芳;溪邊的小草，你何必與繁花比艷麗呢?你自有你的堅(jiān)韌”時(shí)，他們便明白了什么是獨(dú)到的思想，什么是文采兼?zhèn)涞恼Z句，特別是當(dāng)教師以無比欣賞的眼光注視他們時(shí)，他們?cè)跄懿划a(chǎn)生出一種表達(dá)的激情和寫作的欲望呢?興趣來自于積極的嘗試和嘗試后成功的喜悅，就如海倫·凱勒說過：“當(dāng)一個(gè)人感覺到高飛的沖動(dòng)時(shí)，他將不會(huì)滿足于在地上爬�！�
二、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，從仿句、仿片段入手，夯實(shí)語言表達(dá)的技能基礎(chǔ)
在初一作文教學(xué)中，筆者也曾洋洋灑灑地向?qū)W生大談什么結(jié)構(gòu)、立意、修辭、過渡等等一大堆所謂的寫作技巧，可他們卻聽得云里霧里，無從入手，尤其是他們的詞匯掌握還不豐富，語言運(yùn)用還不那么自如，他們聽后則更害怕作文，覺得作文“高不可攀”。他們需要一種借鑒，一種可以效仿的東西作為自己寫作的支持。從這種意義上說，模仿也是一種需要。如中國傳統(tǒng)的書法，都是從摹仿開始的，臨碑臨帖是初學(xué)者的必經(jīng)之路。同理，我以為仿寫在較好培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，有意識(shí)地錘煉語言，展現(xiàn)文采提高寫作能力等方面將起到很好的作用。
句子是語言構(gòu)成的最基本單位，它具有意境美、節(jié)奏美、音韻美等特點(diǎn)。因此，要夯實(shí)語言表達(dá)的技能基礎(chǔ)，可以先從仿句開始。教師要精心選擇有訓(xùn)練價(jià)值的句子，指導(dǎo)學(xué)生在理解品味語言的過程中先找到對(duì)句子的感覺，體驗(yàn)句子所蘊(yùn)含的思想感情和審美情趣，從而提升表達(dá)的技巧。仿句訓(xùn)練時(shí)教師可以先從介紹知識(shí)點(diǎn)、欣賞優(yōu)美句式開始，而后強(qiáng)化仿寫訓(xùn)練。例如在教學(xué)《從百草園到三味書屋》時(shí)，“不必說……也不必說……單說……”是值得學(xué)生仿寫的一個(gè)經(jīng)典句式，通過這種句式的仿寫，使學(xué)生知道有些句式它既能夠使你的表述詳略得當(dāng)，又能使說話范圍逐漸縮小，引出描寫對(duì)象或議論話題，言簡(jiǎn)意明又重點(diǎn)突出。
片段是以語段形式出現(xiàn)的，內(nèi)容單一，篇幅短小，幾句話、幾十字、上百字，都適合訓(xùn)練學(xué)生語言運(yùn)用和表達(dá)的能力。教師如給予及時(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生往往也易于掌握，可以真正解決寫什么，如何寫的問題。還是以魯迅的《從百草園到三味書屋》為例，在教學(xué)“冬天的百草園比較的無味……”這一片段時(shí)，作者抓住了連貫的動(dòng)作，運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，將冬天捕鳥的過程寫得清楚明白，令人懷念。(下轉(zhuǎn)第47頁)
(上接第72頁)而我們的學(xué)生來自漁村，對(duì)捕魚捉蝦身有體會(huì)，借助這一語段進(jìn)行仿寫，讓學(xué)生仔細(xì)回味捕魚捉蝦的過程，揣摩怎樣用詞才能把這一過程-真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)出來，學(xué)生經(jīng)過思考及動(dòng)詞的錘煉也能把捕魚和捉蝦的過程寫得具體生動(dòng)又趣味盎然。
當(dāng)然在具體的仿寫指導(dǎo)和練習(xí)中，除了可以仿寫句式、片段外，還可以指導(dǎo)學(xué)生仿寫文章的開頭結(jié)尾，仿寫過渡照應(yīng)、抒情聯(lián)想等。引導(dǎo)學(xué)生把不同的語言表達(dá)方式，巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱恼Z言表達(dá)方式，并鼓勵(lì)他們力求有變化有創(chuàng)新。仿得多了，也就掌握多了，熟悉多了，學(xué)生便會(huì)有自己的體會(huì)和見解。從中所悟出的規(guī)律，將有效地提高學(xué)生的寫作能力�？涿兰~斯說過：“好的教學(xué)必須能夠促使學(xué)生學(xué)得快些，學(xué)得愉快些，學(xué)得透徹些。”這說的也許就是仿寫所帶來的功效吧。
三、加強(qiáng)課外閱讀，借助閱讀由簡(jiǎn)單的模仿向復(fù)雜模仿突破
心理學(xué)家認(rèn)為：簡(jiǎn)單的模仿是本能，復(fù)雜的模仿包括對(duì)模仿對(duì)象的感知和理解，這些認(rèn)識(shí)和理解是理性的。它既需要訓(xùn)練者有語言模仿的功力，又需要模仿者有獨(dú)特的審美趣味。在模仿過程中接受思想的錘煉，折射創(chuàng)造性思維火花。
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