作文起步教學

初探作文起步教學

三年級是一個過渡性的關(guān)鍵年級，作文教學正式開始起步。對于該年段的學生來說，這既是一項語文基本功的培養(yǎng)，更是一個生理功能的開發(fā)。然而對大多數(shù)學生而言，他們往往懼怕寫作文，很多學生一聽到作文兩個字就頭疼,不知道該怎樣下手。從學生學情特點上來看，他們的知識還很貧乏，缺少詞匯和寫作素材;從心理特點來講，好玩、好動，無意注意占的比重過高。缺乏認真觀察身邊事物，積累寫作素材的習慣，又不愿意讀書來豐富自己的詞匯。因此，一旦進行寫作練習，不是顯得無從下手，就是寫出的作文空洞無物。怎樣調(diào)動學生的寫作積極性，怎樣提高他們的寫作能力，對寫作充滿信心呢?

有了這些想法,我早從一年級就開始讓學生進行寫作訓練。“寫一寫你最高興的一件事”“你覺得今天的天氣怎樣?”“寫一寫你想對老師或者同學說的悄悄話……”內(nèi)容很廣泛，也很容易完成。學生從開始歪歪扭扭的一句話都寫不通順，到后來寫通句子，寫清楚一段話，一則日記……實踐經(jīng)驗告訴我，作文起步，必須多練。進入三年級，相對來說對學生的寫作要求比一二年級更高了。把文章寫清楚已經(jīng)是最起碼的要求，把文章寫完整、寫具體、在寫作時表達自己感情，在寫作時盡量用上積累的優(yōu)美詞語、句子……這些是提出的更高要求。學生的作文進入了一個比較正規(guī)的訓練階段。要求更高了，難度增大了，學生也就畏懼了。怎么辦呢?不能讓作文成為學生學習中的“攔路虎”呀!下面就談談我在作文起步教學中的幾點做法。

一、讓課文內(nèi)容打開學生思維空間

作文需要的是思維的舞蹈，那些方塊字便是思維舞蹈的足櫻小學三年級教材上的課文都是優(yōu)美經(jīng)典之作。三年級教材中，諸如《愛什么顏色》《你一定會聽見的》《葡萄溝》《小鎮(zhèn)的早晨》等等。這些文章，有的寫得生動優(yōu)美，對學生進行寫法指導很有好處;有的則具有深刻的教育意義，學生讀后肯定會有很多感想和體會。老師要依托課文，讓學生去感受課文語言的精彩、去領(lǐng)會文章的思想內(nèi)涵。要讓學生熟讀課文，背誦佳段，讓孩子們在感受之中多了些積累。這樣的起步可以使學生少走彎路，避免學生犯許多不必要的寫作毛病，從而提高寫作指導的效率。

二、讓熱情成為促進學生寫作的源動力

事實證明，熱情是促進學生寫作的源動力，做什么事有熱情才能干好，寫作文也一樣。通過指導使學生感到寫作文是一件愉快的事，變“要我寫”為“我要寫”，興致勃勃地投入到作文練習中。

作文教學中，尤其是在起步階段，學生對感興趣的人、事、物總是觀察得特別細，我在作文教學中就抓住他們感興趣的東西引導他們?nèi)プ屑氂^察，指導他們有順序地寫具體，這樣學生寫起來就不會覺得困難，說不定還會給老師帶來更多的驚喜呢!針對三年級北師大版本的教材，我是這樣做的，

1、盡量按照學生的.愿望，讓他們寫自己最想寫的。

2、根據(jù)本單元學習的反饋情況來看，這一單元學習情緒高的就讓他們寫相關(guān)內(nèi)容的作文，如“聲音”和“色彩”兩單元就寫下了不少好作文(后文有附)。

3、學生開故事會引發(fā)其他學生想象力，選擇好的故事編出來。

三、讓生活成為學生寫作的靈感源泉

生活是一切藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，寫作文也不例外。學生的生活豐富，感受才會深刻。寫作文不僅要讓學生談今天的生活實際，還可以讓他們寫寫對過去生活的回憶，鼓勵他們暢談自己的理想。特別是作文訓練起步階段，應該要求學生寫真人真事、寫出真情實感。所以，必須要引導學生從自己的生活中去尋找素材，而且要是自己親身經(jīng)歷的、親眼所見的、親耳所聞的。在日常生活中，也要讓學生加強對寫作知識的運用。比如寫寫留言條、請假條等，讓學生的寫作能力在生活中得到運用，認識到寫作的重要。

總之，小學三年級學生的作文教學不僅要遵循《語文新課程標準》的要求，還要遵循小學生的年齡特點，更要遵循作文教學的客觀規(guī)律。教師要善于抓住契機，善于營造氛圍，在學生充滿興趣的輕松氛圍中進行作文練習，有目的地多練而讓學生不感到枯燥乏味。只有這樣才能為學生今后的作文發(fā)展奠定扎實的基矗 （附學生習作文章）

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