班主任工作要求
班主任是班級工作的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁；班主任工作決定著班級的德育質(zhì)量，班主任是班級德育工作的主導(dǎo)力量，盡管班主任工作是多方面的，但中心是德育工作，學(xué)生的思想品德狀況在一定程度上取決于班主任的思想水平和教育工作狀況，所以，班主任工作在德育工作中有舉足輕重的作用；班主任在學(xué)生全面健康的成長中，起著導(dǎo)師的作用并負(fù)有協(xié)調(diào)本班各科的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會教育之間聯(lián)系的作用。如何當(dāng)一個合格的班主任呢？
一、班主任的職責(zé)：
1.向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育和道德教育，保護學(xué)生身心健康，培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)和良好的心理品質(zhì)，遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。
2.教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。會同各科教師教育、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)。
3.教育、指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校規(guī)定的各種勞動，教育養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。
4.關(guān)心學(xué)生課外生活、指導(dǎo)學(xué)生參加各種有益于身心健康的科技、文娛和社會活動．鼓勵學(xué)生發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣和特長。
5.進(jìn)行班級的日常管理．建立班級常規(guī)，指導(dǎo)班委會和本班的團支部工作，培養(yǎng)學(xué)生干部，提高學(xué)生的自理能力，把班級建設(shè)成為奮發(fā)向上、團結(jié)友愛的集體。
6.負(fù)責(zé)聯(lián)系和組織科任教師商討本班的教育工作，互通情況。協(xié)調(diào)各種活動和課業(yè)負(fù)擔(dān)。及時向?qū)W校匯報學(xué)生對任課教師的適應(yīng)情況。
7.做好本班學(xué)生思想品德評定和有關(guān)獎懲的工作。
8.聯(lián)系本班學(xué)生家長，爭取家長和社會的有關(guān)方面配合；共同做好學(xué)生教育工作。
二、班主任常規(guī)工作：
1.一日常規(guī)：
（1）早上上課前必到（考勤及處理問題）；
（2）下午第四節(jié)課必到（了解、小結(jié)本日班級情況，指導(dǎo)衛(wèi)生打掃）；
（3）晚上上自習(xí)前必到（考勤及處理問題）；
（4）兩操必到（考勤、督促檢查）。“兩操”是指課間廣播操和眼保健操，班主任對學(xué)生出操情況進(jìn)行掌握，對不良現(xiàn)象進(jìn)行處理、糾正。
（5）不定時深入教室，了解學(xué)生情況，包括教室保潔、學(xué)生精神狀態(tài)、學(xué)生課間生活內(nèi)容、方式等，并對不良現(xiàn)象進(jìn)行教育、引導(dǎo)。
（6）處理學(xué)生請假及其他突發(fā)事件。學(xué)生中出現(xiàn)突發(fā)事件，如學(xué)生生并打架斗毆致學(xué)生受傷等，這些情況都需要班主任批假方能外出就醫(yī)，故班主任不能整天或半天的不在辦公室，而應(yīng)多在辦公室辦公，以便于學(xué)生有急事能找到班主任解決。
（7）教育違紀(jì)學(xué)生。俗話說，“不以惡小而為之”，學(xué)生中難免“大錯不犯、小錯不斷”的情況，對學(xué)生中的違紀(jì)應(yīng)及時教育、處理，從而更好地建設(shè)班風(fēng)、優(yōu)化學(xué)風(fēng)。
（8）檢查學(xué)生儀表。儀表是學(xué)生形象、精神面貌的寫照，是學(xué)校管理創(chuàng)品牌、上檔次的必須要求，諸如佩戴飾物、學(xué)生卡的規(guī)范佩戴、頭發(fā)及其他穿著打扮等，都要進(jìn)行檢查督促，努力保證學(xué)生儀表符合中學(xué)生的角色要求。
2.一周常規(guī)：
（1）班會課必到位、必組織、必督促、必指導(dǎo)、必開好。
（2）大掃除必到督促檢查、指導(dǎo)，班主任要認(rèn)真組織、督促學(xué)生參加大掃除，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)文明、整潔、優(yōu)美的室內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境。
（3）升旗必到，班主任要認(rèn)真組織、參與好每周一的升旗儀式，對學(xué)生參加升旗儀式的著裝、紀(jì)律、禮儀等進(jìn)行檢查督促。
（4）每周都做一次班級工作小結(jié)，做好“學(xué)生量化考評”工作，每周（或兩周）詳實的親自填寫《班級學(xué)生量化考核記錄》。
3.一月常規(guī)：
（1）組織召開班、團干部會。
（2）組織、指導(dǎo)主題班會、團會，班主任要認(rèn)真組織，精心設(shè)計，開好主題班會或團會，解決學(xué)生中存在的典型問題。
(3)班級月總結(jié)，包括學(xué)習(xí)狀態(tài)、量化考核情況、學(xué)生違紀(jì)通報、典型問題等。
(4)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
(5)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。
4.半學(xué)期常規(guī)：
(1)考試的組織動員，凡年級和學(xué)校布置的考試，都要認(rèn)真組織，抓好考風(fēng)考紀(jì)，并做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作。
(2)考試的總結(jié)分析及做好學(xué)生個別談話工作。
(3)開好家長會。
(4)組織學(xué)生參加學(xué)生會工作。
5.學(xué)期常規(guī)：
(1)選拔、培養(yǎng)、使用、管理好班團干部、科代表、小組長等；
(2)出席學(xué)校組織的班主任會議；
(3)參加班主任培訓(xùn)；
(4) 班主任在新學(xué)期開學(xué)初要制定出具體可行的班主任工作計劃，計劃中要有班級學(xué)生的情況分析、要提出班級建設(shè)目標(biāo)，要確定工作內(nèi)容，要擬定工作步驟，防止工作的盲目性和隨意性。
班主任每學(xué)期末要對本學(xué)期班級管理工作進(jìn)行反思和總結(jié)，寫出書面總結(jié)、經(jīng)驗體會等，通過總結(jié)增強班級管理工作的自覺性和預(yù)見性，在總結(jié)中提高。
(5)教育、指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，班主任要經(jīng)常了解學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并會同科任老師指導(dǎo)、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，摸索學(xué)習(xí)規(guī)律，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)風(fēng)好轉(zhuǎn)和學(xué)習(xí)效果提高。
(6)協(xié)助后勤催繳學(xué)雜費、住宿費及協(xié)助年級收繳其他費用；
(7)組織學(xué)生參加學(xué)�；蚰昙壗M織的有關(guān)活動；
(8)搞好各類型學(xué)生的針對性談話；
(9)做好家訪、信訪、電話訪問及來訪家長的接待工作，爭取家長配合支持，共同做好教育學(xué)生的工作，每期對每個學(xué)生家長至少有一次聯(lián)系、交流；
(10)撰寫德育科研文章，通過德育科研，加強德育工作的反思，促進(jìn)德育理念、育人技巧、管理能力的提高；
(11)學(xué)生獎懲（積累學(xué)生個體材料，向?qū)W校和各處室提出對本班學(xué)生獎勵或處分的意見、建議及材料依據(jù)）。認(rèn)真地、民主地、實事求是地搞好獎勵工作，學(xué)期結(jié)束前要按一定比例評選好“優(yōu)秀學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”，使好學(xué)生得到應(yīng)有的獎勵，班上其他同學(xué)會受到鼓舞；對違法亂紀(jì)的學(xué)生，班主任在調(diào)查基礎(chǔ)上，摸清學(xué)生犯錯誤的來龍去脈，前因后果，找出問題癥結(jié)所在。在學(xué)生明白錯誤性質(zhì)與危害的情況下，心悅誠服地接受學(xué)校處理，起到嚴(yán)肅校紀(jì)、教育他人的目的。總之，搞好獎懲，才能起到揚善懲惡的效果。
(12)客觀、公正地評價學(xué)生，每學(xué)期結(jié)束前要在學(xué)生手冊和學(xué)生學(xué)籍表上寫好學(xué)生的操行評語，接受政教處組織的檢查。
(13)組織學(xué)生參加德育及其他社會實踐。
(14)資料上交（包括學(xué)生談話記錄、家訪材料、家長會記錄、班級好人好事記錄、班級學(xué)生常規(guī)量化雙周考核記錄、班會記錄、學(xué)生操行評定、學(xué)期工作計劃、學(xué)期工作總結(jié)等等）。
三、班主任的整體素質(zhì)要求
1.能力素質(zhì)
能力是指直接影響活動效率，使活動任務(wù)得以順利完成的個性心理特征，做任何工作，都要具備相應(yīng)的能力，不同的活動任務(wù)、內(nèi)容對所需能力也提出了不同的要求，班主任應(yīng)具備的能力主要有：
（1）縝密有方的組織管理能力
班主任工作既要面對整個班級，又要面對個別學(xué)生。對整個集體進(jìn)行工作，就要求班主任具有組織者、管理者的才能，即善于組織良好的班集體，善于組織豐富多彩的教育活動，善于管理班級各項工作。同時又要針對個別同學(xué)的情況采取切實可行的方式方法做些個別轉(zhuǎn)化工作。這是班主任的基本能力之一，缺少這種組織管理和個別轉(zhuǎn)化的能力，班級工作就會陷入一片雜亂，顧此失彼，既使再賣力，也只能是“事倍功半”。
在班級管理上，安排各項工作要統(tǒng)籌兼顧，考慮問題要周密，使各項工作井井有條，井然有序。要善于把學(xué)校教育要求同本班的實際結(jié)合起來，成為一個有機部分。要制定明確具體，切實可行的管理目標(biāo)。要善于培養(yǎng)學(xué)生自主，自治，自理的能力和精神，使學(xué)生發(fā)揮班級主人翁的作用。
班主任善于組織良好的班集體的能力，主要表現(xiàn)在骨干力量的挑選和培養(yǎng)，形成正確的班級輿-論等方面。
(2)機智靈敏的應(yīng)變能力
應(yīng)變能力是班主任應(yīng)當(dāng)具備的一種教育能力。它是指班主任善于因勢利導(dǎo)，隨機應(yīng)變處理各種意料之外的問題的能力。有了這種能力，教師就能在復(fù)雜多變的情境中，做出最合理的決定，采取最恰當(dāng)?shù)慕逃绞�。這種能力也可稱為“教育機智”。
班主任的工作對象是生動活潑的學(xué)生。幾十名學(xué)生的思想，情緒，個性等千差萬別，構(gòu)成了班主任工作的紛繁復(fù)雜，千變?nèi)f化。想取得良好的教育效果，就要求教師在教育方法選擇實施上，必須準(zhǔn)確，及時，適度，根據(jù)具體情況靈活運用，因材、因時、因人施教。
(3)廣泛靈活的交往協(xié)調(diào)能力
協(xié)調(diào)各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一項重要任務(wù)。實踐證明，班主任只靠個人的力量來完成對學(xué)生的全部教育任務(wù)是不可能的。他必須協(xié)調(diào)科任教師、家長，社會等各種教育力量，充分調(diào)動各方面的積極因素，對學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)一致的影響。要協(xié)調(diào)，首先就得建立良好的關(guān)系，這種關(guān)系的建立要靠交往，班主任要善于同有關(guān)部門，同各種有關(guān)人員交往。于是，交往協(xié)調(diào)能力就成了班主任不可缺少的能力。
首先，科任教師如果都能和班主任通力合作，團結(jié)一致，形成一個以班主任為核心的目標(biāo)統(tǒng)一的教育集體，教育效果就會超過班主任一個人的力量。這就要求班主任必須努力做到：一要主動與科任教師，互通情況，研究問題，確定方向，討論措施，制定計劃。二是經(jīng)常誠懇地向科任教師征求意見，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。三是熱情地邀請科任教師參加班級活動，使師生增加感情，溝通思想，配合工作。四是科任老師個人或家庭有困難，可引導(dǎo)學(xué)生做些力所能及的事情。在協(xié)調(diào)科任教師方面，很重要的工作是加強對學(xué)生的尊師教育，讓學(xué)生尊敬每一位科任教師，珍惜老師的勞動成果。
其次，班主任是學(xué)校和社會，家庭聯(lián)系的紐帶和橋梁，必須善于做好這方面的協(xié)調(diào)工作。班主任要不折不扣地完成學(xué)校及各部門的指令性任務(wù)，要協(xié)調(diào)好校內(nèi)各方面的關(guān)系；班主任還要和家長建立良好關(guān)系，保持密切聯(lián)系，通過家長及時了解學(xué)生在家的表現(xiàn)和各方面情況，并向家長反映學(xué)生在校的各種情況，以便共同做好教育工作。班主任與家長溝通的渠道很多，其中最重要就是“家訪”或邀請“家長來訪”，班主任要掌握家訪（家長來訪）的“藝術(shù)”，要有明確的目的性，要善于科學(xué)地選擇時間，方式，方法。
(4)深刻敏銳的觀察分析能力
班主任做好工作的前提是了解學(xué)生，而了解學(xué)生最基本的素質(zhì)就是觀察能力。一個有敏銳觀察力的班主任，能從學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)中，捕捉學(xué)生思想感情的起伏變化，科學(xué)地預(yù)測問題的趨勢，把問題解決在萌芽狀態(tài)之中。比如：學(xué)生有沒有流失的征兆？有沒有早戀的跡象？有沒有不良生活習(xí)慣？有沒有拉幫結(jié)派的苗頭等，都可以通過細(xì)微的觀察與分析獲齲從而增強教育的前瞻性和預(yù)見性，取得教育實效。
(5)沉著冷靜的自制能力
教育是一種藝術(shù)；冷靜、忍讓，寬容也是一種教育手段，有時是很有效的教育手段，而它所要求的就是教師要有較強的自制能力。
(6)生動藝術(shù)的語言表達(dá)能力
語言表達(dá)是班主任能力結(jié)構(gòu)中重要的因素之一，也是直接影響教育效果的一個重要條件。語言表達(dá)，就是把自己的思想、感情、知識、意愿、要求等，通過語言準(zhǔn)確表現(xiàn)的能力。正確的教育思想，要通過準(zhǔn)確的語言來表達(dá)，要啟迪學(xué)生的心靈，要陶冶學(xué)生的情操，就得運用生動藝術(shù)的語言撥動學(xué)生的心弦，引起強烈的共鳴。
班主任除了一般教師所要求的語言要準(zhǔn)確、明了、簡練、通俗、規(guī)范，流暢外，還應(yīng)當(dāng)具有說服力、感染力、鼓動力，能使學(xué)生入耳、入腦，能打動學(xué)生的心靈。
2.高尚的思想道德素質(zhì)
班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的.思想、學(xué)習(xí)、勞動、健康、生活等工作的教師，是班集體的組織者和教育者。班主任的思想品德素質(zhì)直接關(guān)系著受教育者的思想品德面貌。因此，在對班主任的選拔和管理中，要把班主任自身的思想道德品質(zhì)放在第一位，選拔到班主任隊伍中來的必須是熱愛教育事業(yè)，具有謙虛好學(xué)、刻苦鉆研精神，熱愛學(xué)生，誨人不倦，關(guān)心集體，善于協(xié)作，以身作則，為人師表、具有良好職業(yè)道德（包括較強的敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神、責(zé)任感）的教師。
3.良好的心理素質(zhì)
班主任要用良好的心態(tài)去對待學(xué)生，教育學(xué)生。要有良好的心理素質(zhì)來應(yīng)對學(xué)生中的不良行為、學(xué)生家長對班主任的意見、要求等，特別是苛刻的要求、偏見。
4.精湛的學(xué)科教學(xué)藝術(shù)（教學(xué)能手）
這是吸引學(xué)生、折服學(xué)生的重要砝碼，也是學(xué)校在選擇班主任時的一個必須綜合考慮的條件。
5.較高的政治覺悟與理論水平
四、班級管理的主要內(nèi)容
1.要言傳身教，以誠取信。
班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。
要求學(xué)生不遲到，自己就要在學(xué)生到校之前到；
要求學(xué)生按時交作業(yè)，就一定要按時批改完作業(yè)
做不到的事就不說，說到就一定要做到
班主任要加強自我修養(yǎng)，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠(yuǎn)。
2.要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。
愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。
努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。
班主任要想很好的開展工作，首先要深入了解學(xué)生心里想什么，嘴里想說什么，生活學(xué)習(xí)有什么困難等等情況。
班主任要做好學(xué)生的思想工作，就得放下“師道尊嚴(yán)”的架子，貼近學(xué)生，與學(xué)生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們對你的戒備心理，解除心理上的隔閡。
3.要因材施教
（1）“寬愛”后進(jìn)生
我們每位班主任每位教師都能意識到這點，但在實際工作中卻很難做到；多給后進(jìn)生點關(guān)懷、希望，我們的教育是不是會更加完善些呢！在班級管理中，將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入，會使他們感到集體的溫暖，盡快克服缺點、改正錯誤，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。
（2）嚴(yán)愛優(yōu)等生
優(yōu)等生誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。你所寵愛過的優(yōu)等學(xué)生，大多數(shù)出了學(xué)校就不愿認(rèn)識你這個老師了，殊不知，這就是我們寵壞的呀！小的缺點也會造成大的隱患。
優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風(fēng)帆前進(jìn)。
（3）博愛中等生
中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的鏡子，是班級的中間力量，對他們多些關(guān)愛，可能使他們步入優(yōu)等生的行列，相反，則可能使他們成為后進(jìn)生。
4.要允許學(xué)生犯錯誤
作為教師，我們在教書育人時應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容和放任自流，并不是缺乏必要的批評和指導(dǎo)
當(dāng)學(xué)生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。
如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。
處理學(xué)生問題時，要經(jīng)常注意換位思考。學(xué)生犯錯心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進(jìn)。學(xué)生思想出軌時，要予以正確的引導(dǎo)，不能劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通，更不能有過極的行為。
5.要嚴(yán)愛相濟。
我們的教育離不開嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，一定要包括愛的感情。
注意教育學(xué)生保持良好的心態(tài)，學(xué)會用寬容和感謝的目光看待周圍的一切，引導(dǎo)他們用心感受世界的美好和自己的幸福。
6.要拿起表揚的武器。
贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長中不可缺少的養(yǎng)料。我們班主任作為教育者，不妨拿起表揚的武器。對學(xué)生的點滴進(jìn)步都予以發(fā)自內(nèi)心的表揚和贊賞，努力讓我們的每個學(xué)生都能感覺到自己的進(jìn)步。
設(shè)立“班級明星”的評比活動，每月進(jìn)行一次，活動涉及面可以很廣，有“學(xué)習(xí)明星、班干部明星、愛集體明星.守紀(jì)明星,自強明星,衛(wèi)生明星”……等等
讓班級在學(xué)校中樹立良好形象，爭取得到學(xué)校表揚，以此激勵學(xué)生注意個人形象，不斷修正自己的言行，從而進(jìn)步。
表揚要注意對象，注意時機，注意場合，注意分寸，否則表揚可能會變成