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班主任工作基本規(guī)律
新時期班主任德育工作的基本規(guī)律，是班主任德育工作的客觀法則。班主任德育工作的原則是班主任德育工作的基本原理。它體現(xiàn)了德育目的，反映了班主任德育工作的基本規(guī)律，是班主任德育工作經(jīng)驗的高度概括。其所以是基本原理，由于它：（一）是最主要、最基本的規(guī)律；（二）具有普遍的指導意義。即對于班主任德育工作的各階段、各方面、各環(huán)節(jié)都具有普遍的指導意義。
班主任德育工作有以下基本規(guī)律，也就是說，班主任德育工作應遵循以下十六條原則。這些原則是在長期的工作實踐中，在大量的調(diào)查研究中被提煉出來的，每一條原則都有特定的任務和具體的內(nèi)容。如果違反了其中任何一條，都將使班主任德育工作受到損失，甚至遭致失敗。
一、“紅煤球爐”原則。這是系統(tǒng)整體優(yōu)化原則的形象表述。兩院院士、中科院院長路甬祥曾把班級比作一個煤球爐。一個爐火燒得痛紅的紅煤球爐，加進幾塊黑煤球，爐火會更旺；一個黑煤球爐，加進幾個紅煤球，紅煤球很快會熄滅。煤球爐產(chǎn)生的上述效應，叫做“煤爐效應”。這里“紅煤球爐”產(chǎn)生的巨大熱效應的道理，被概括和提升為班主任德育工作的第一重要原則，即“紅煤球爐”原則。一個團結(jié)奮發(fā)向上的班集體，就是一個紅煤球爐，這時即使加進幾個黑煤球（差生），也會使黑煤球很快變?yōu)榧t煤球。反之，一個亂班、差班（黑煤球爐），即使加進一些紅煤球（品學兼優(yōu)的好學生），不久會使這些紅煤球變黑（優(yōu)生變成中、差生）。一個稱職的班主任，首先要成功運用這一原則，想方設法、千方百計建成“紅煤球爐”班級，并始終使自己的班級保持紅煤球爐的狀態(tài)。一旦“紅煤球爐”（良好班風）班級建成，差生轉(zhuǎn)化就會事半功倍。運用這種方法，我?guī)У陌嗝磕暧惺笥业牟钌玫睫D(zhuǎn)化。這種方法為什么靈？因為它符合整體大于部分之和的哲學道理，是現(xiàn)代系統(tǒng)方法的運用，同時也符合馬卡連科的集體教育思想。該原則是班主任德育工作上臺階的最重要原則。它是以下十五條原則的出發(fā)點和歸宿地。也就是說以下十五條原則圍繞創(chuàng)建“紅煤球爐”班級展開并為它服務，最終效果落實到創(chuàng)建“紅煤球爐”班級上。
二、狠抓中心原則。也就是寓德于智原則。教學工作是學校的中心工作，德育必然體現(xiàn)在教學工作中，并通過教學等工作體現(xiàn)出來。這一原則是哲學上講的抓主要矛盾的方法，抓住了主要矛盾，次要矛盾就迎刃而解了。班主任在運用這一原則時，每接一個班，都要盡快引導學生，轉(zhuǎn)入以學習為中心的軌道，必須牢牢抓住這個中心。條條道路通羅馬。我運用這一原則的經(jīng)驗是：1、進行學習形勢教育。瓦特發(fā)明蒸氣機的第一次產(chǎn)業(yè)革命，要求在社會上普及小學教育；1900年電的運用為核心的第二次科技革命，要求在社會上普及初中教育；以原子能和電子計算機為核心的第三次科技革命，要求在社會上普及高中和短期大學教育。當今進入終生學習的學習型社會。2、訓練學習行為。注意是學習興趣的門戶。觀察學生注意的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題。有的人學得十分投入，完全進入學習狀態(tài)；有的人學習時注意狀態(tài)較好，仍有多余動作，沒有完全進入狀態(tài)；還有的人，多余動作太多，完全沒有進入狀態(tài)。要針對上述情況反復訓練，以至形成良好的學習習慣。3、經(jīng)常進行學習方法指導。如，先易后難，循序漸進，課前預習，課上認真聽講，課下及時復習。一旦學生轉(zhuǎn)入以學習為中心的軌道，班級的各項管理就會十分順手。如果班主任忽視了這一點，育德效果就不會理想。
三、意志磨煉原則�，F(xiàn)在的中學生很少有勞動等意志力鍛煉經(jīng)歷。因而意志薄弱是通玻許多事，說得好而做不好，究其原因是意志薄弱使然。要在意志磨煉中逐步提高學生克服困難的能力。通常的做法是：首先，教給學生磨煉意志的方法。當堅持不下去時，再咬緊牙關(guān)堅持一下，就有了一點意志，長期堅持，意志力就出來了。其次，在實踐中磨煉意志。1、在學習中磨煉意志。學習中隨時都會遇到困難。要克服困難，就要從“認真”做起，認真預習，認真聽課，認真完成作業(yè)，在認真中培養(yǎng)堅持精神。2、在勞動中磨煉意志。中學生每學期有一周勞動。這是鍛煉意志的極好機會。每次勞動我總要多接受一些任務，學校規(guī)定男生一天挖6個植樹樹坑，女生挖4個坑，我班每個男生9個坑，女生5個坑。為完成任務，不少學生手上起了血泡，但對他們是難得的。3、利用體育活動磨煉意志。把教育部提倡的陽光長跑一絲不茍地落到實處，實行中難免個別學生有困難，讓這些學生咬牙堅持，再好不過了。告訴他們離衡水中學80華里的負重拉練的差距還大著呢。對意志特別差的學生，要建立個人檔案，進行意志方面的個別訓練。
四、嚴格要求原則。教師是否嚴格要求學生，對學生能否健康成長關(guān)系至大。“嚴師出高徒”是千百年教育經(jīng)驗的總結(jié)，蘊涵著深刻的哲理。許多有重大成就的人，在求知階段都受過嚴格的訓練，才創(chuàng)造出驚人的業(yè)績。
古人云：“教不嚴，師之惰”。如果對學生不是嚴格要求，而是放任自流、姑息遷就，必然誤人子弟。這是班主任不負責任的表現(xiàn)。有責任心的班主任就必須嚴格要求，把學生的行為控制在《中學生守則》和《日常行為規(guī)范》的“格”里面。嚴格要求，就要從一日管理做起，杜絕遲到、早退、曠課，抓出勤、抓學習、兩操的質(zhì)量。遇有違紀現(xiàn)象能及時發(fā)現(xiàn)及時處理。要做到這一點，班主任必須深入實際，及時發(fā)現(xiàn)問題，遇到問題不繞道走，對于擾亂正常秩序的特殊學生，要毫不客氣地批評并令其改正。嚴格要求不僅要一視同仁，還要注重平時小事，對事不對人。
五、針對性原則。1、針對每個獨特的學生開展工作。人心不同各如其面。由于每個學生的生理素質(zhì)、生活環(huán)境、后天教育、學習態(tài)度、愛好特長各不相同。只有對癥下藥，藥效才靈，工作才能收效。班主任必須經(jīng)常與學生個別談心。2、針對班級客觀存在的優(yōu)、中、差三大類的實際，分類指導。優(yōu)生品德優(yōu)良，能模范地遵守《中學生守則》和《日常行為規(guī)范》，在一個班風良好的班集體，這類學生應占到全班人數(shù)的40%左右，對這一類學生要鼓勵他們繼續(xù)注重自我修養(yǎng)，更加嚴格要求自己，對全班學生起模范帶頭作用。學習和品德中等的學生，基本能遵守《中學生守則》和《日常行為規(guī)范》。督促他們克服自身不足，向優(yōu)生看齊。這類學生占班級總?cè)藬?shù)的一半。差生一般占班級的10%左右，但轉(zhuǎn)化難度很大。班主任要花大力氣做好這部分人的工作，否則，會造成整個班級的一片混亂。對差生要建立檔案，給予偏愛，有針對性地分步驟進行轉(zhuǎn)化。分類施教必須和個別教育相結(jié)合。
六、感情投入原則。這一原則要求班主任“在學生的心靈里耕耘”。中學生已接近成人。心理已具有很大閉鎖性，許多秘密不愿意公開。班主任要熱愛黨的教育事業(yè)，真心實意愛自己的本職工作。作為班主任，要多與學生接觸，課間、課外活動多到學生中間，與他們打成一片從而使他們有話對你說，增強教育的親和性和針對性。班主任要對學生一生成長負責，從根本上關(guān)心愛護他們。“沒有情感就從來沒有，也不會有人們對真理的追求”。情感是道德認識轉(zhuǎn)化為道德行動的中介。運用感情投入法，就要對差生給予偏愛。在片面追求升學率的情況下，差生幾乎是被“愛”遺忘的角落。偏“愛”才能使差生重樹“自信”，消除抵觸情緒，找到差生的“閃光點”激勵。班主任對學生的“情”給夠，學生對班主任的“理”才接受。我當班主任近三十年，憑一顆赤誠的“心”，轉(zhuǎn)化了上百名差生。
七、榜樣示范原則。列寧說，榜樣的力量是無窮的。榜樣示范法，就是為學生樹立仿效的樣板，從而學有模范、趕有目標。榜樣具有直觀性、示范性等特點。1、樹立高大的榜樣。如雷鋒、陳景潤等。2、注重樹立學生榜樣。本班的模范人物和本校的十佳中學生。有更大的接近性和可學習性。3、班主任要為學生樹立最直觀、最生動的榜樣。要求學生做到的，自己先做到。“其身正，不令而行”，班主任的言行是一部最直觀、最生動的活的教科書。學生具有向師性，班主任自身的榜樣示范作用是非常大的。
八、目標激勵原則。心理學證明，不經(jīng)過激勵，人的潛能只能發(fā)揮30—40%，經(jīng)過激勵能發(fā)揮80—90%。實際上班主任工作是與大大小小的目標（任務）聯(lián)系在一起。目標應具體明確，圍繞學校的具體工作展開。如，三月份初的學雷鋒創(chuàng)文明班級活動。可以提高班風水平。之后進行第一次月考創(chuàng)優(yōu)活動，四月份，準備校運動會。五、六月份還有學科競賽和月考。目標確定后，要進行激勵，激發(fā)大家的積極性，研究達到目標的策略，為達到目標而努力。目標激勵的成功，對搞好班級工作有非常大的鼓舞士氣，提升班風水平很有價值。有經(jīng)驗的班主任十分重視這一原則的運用。
九、德目訓練原則。誠實、毅力、責任這三個德目是中學生最欠缺的。對其反復訓練可收到意想不到的效果。美國前教育部長威廉.貝內(nèi)特認為，青少年要進行同情、誠實等八個德目的訓練。武漢大學最新的研究成果表明，德目的形成主要在小學階段。由于小學階段德目形成受阻，造成中學階段的較大難度。我在三十年班主任工作中，發(fā)覺中學生最差的是誠實、毅力和責任。而抓好這三個德目的訓練，又是搞好班級德育工作的關(guān)鍵所在。每接一個班，反復地堅持不懈地訓練這些德目。誠實對于學生以科學的態(tài)度學習功課，以認真的態(tài)度做事，與人為善都有好處。毅力，是通向成功的必要條件。責任是成為“四有”新人的保證，責任對于高中生尤為重要。必要時，進行同情、勇敢等其他德目訓練。實踐證明，德目訓練是班主任德育工作的有效原則,收效非常明顯。
十、樹立理想原則。班主任德育工作的最終目的是培育“四有”新人，而“有理想”又是“四有”的核心。理想即奮斗目標，既有全國人民實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的共同理想，又有實現(xiàn)共產(chǎn)主義的最高理想。班主任要結(jié)合思想政治課的學習和班級讀書讀報活動，引導學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，進而引導學生確立學好知識，為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化貢獻力量的共同理想和實現(xiàn)共產(chǎn)主義的崇高理想結(jié)合起來。如班級中開展“為中華崛起而讀書”的競賽活動，開展學雷鋒“為人民服務”的青年志愿者活動，開展《鋼鐵是怎樣煉成的》等書的閱讀活動等，都有利于中學生樹立理想。
十一、自我教育原則。最成功的教育是自我教育。中學生自我意識有了很大的發(fā)展。其中自我監(jiān)控的認識能力大為提高。要引導學生充分發(fā)揮意識的能動性。不斷檢查反省自己的行為�？鬃诱f：“吾日三省吾身”。具體說來，第一步是制定自我行動計劃。接下來檢查計劃的實施情況。再對下一步行動進行反潰如果一天的計劃全完成了，應心安理得地休息了，如沒有完成就要提醒自己加倍努力，爭取明天迎頭趕上來。自我教育的成功，可使學生成為自動化的自我實現(xiàn)的人。
十二、習慣養(yǎng)成原則。葉圣陶說，教育就是養(yǎng)成習慣。班主任要重視學生的習慣。對學生已養(yǎng)成的壞習慣要不斷給予個別矯正。同時，還要在日常中形成學生的好習慣。1.遵守紀律的習慣。不遲到，不早退，不曠課，在每日的學校生活中訓練形成。2.認真學習的習慣。在學習活動中，預習、聽課、作業(yè)中形成。3.熱愛勞動的習慣。在日常值日、勞動和參加公益活動中形成。學生有了這些好習慣，可以受益終身，它要比學好某一門功課重要的多。習慣的養(yǎng)成，靠平時抓，反復抓，沒有百日、千日之功是難以見效的。特別是高中生的一些壞習慣糾正特難。盡管如此，我們還是要痛下決心，進行習慣養(yǎng)成訓練。為學生的一生發(fā)展負責。
十三、防微杜漸原則。學生學壞，以致違法犯罪都不是一下子釀成的。而是一個漸進的過程。這一方法主要針對可能出問題的那些學生。一個學生逐漸變壞，往往有逃課、交壞朋友、大手大腳花錢等表現(xiàn)。班主任要以偵察兵敏銳的眼光，及時發(fā)現(xiàn)。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)馬上幫教。對特別危險的要大喝一聲：“此路危險!”令其懸崖勒馬。本學期我班5名差生，團支部分組幫教。平時，每日管理中特別注重這些差生，不厭其煩地做他們的工作。由于一出現(xiàn)苗頭，就及時扼制，未能釀成大禍。三十年來，我?guī)У陌嘤幸话俣嗝钌玫睫D(zhuǎn)化，而無一人違法犯罪。
十四、穩(wěn)靜性原則。所謂穩(wěn)靜性原則，就是說教學秩序要相對穩(wěn)定，局限環(huán)境要盡量安靜。這是班主任有效育德的必要條件�，F(xiàn)在穩(wěn)定的德育秩序已經(jīng)形成。安靜學習的外環(huán)境也得到有效治理。關(guān)鍵是如何形成學生自主自習的安靜學習內(nèi)環(huán)境。“定能生慧”，“靜能生慧”就是這個道理。始終保證自習不吵，這個班主任就很有水平了。
十五、協(xié)同作戰(zhàn)原則。班級德育工作是一個系統(tǒng)工程。要取得成效必須協(xié)同作戰(zhàn)，多股力量擰成一股勁。形成以班主任為中心的上有學校黨團支部、政教處,下有學生，左有家長，右有社會的立體結(jié)構(gòu)。班主任要在學校、社會、家長的配合下去教育學生，其中每一種教育因素的發(fā)揮作用，都離不開班主任的積極爭齲我校近年來，班主任在學校黨團支部、政教處的領導下，帶領學生參加豐富多彩的社會實踐活動，進行大量的家訪，都切實加強了學校德育工作。其中付出辛苦最多的是班主任。班主任是這支協(xié)同作戰(zhàn)部隊的主將。
十六、循序躍進原則。過去所提的“循序漸進”原則雖然沒錯，但不全面。只說對了問題的一半。只強調(diào)循序漸進一步一步慢慢來，老牛慢車，一步八擺；就會影響德育工作的上臺階和質(zhì)變。這一原則要求班主任既要像老黃牛那樣勤勤懇懇，任勞任怨，重視量的積累，同時要又好又快，把自己的班建成“紅煤球爐”班，產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
以上十六條原則是對班主任德育工作規(guī)律認識的結(jié)晶，每一條原則都各有其獨特的作用，實踐中根據(jù)實際情況綜合運用，發(fā)揮整體功能。
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