上數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)范文
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，在看完數(shù)學(xué)觀摩課之后，你有什么感觸呢？下面是百分網(wǎng)小編給大家整理的數(shù)學(xué)觀摩課觀后感，僅供參考。
數(shù)學(xué)觀摩課觀后感篇一
學(xué)校組織數(shù)學(xué)教師參加了優(yōu)質(zhì)課的觀摩活動(dòng)，幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)下來(lái)，各有特色，使我受益匪淺，感觸頗深，具體說(shuō)來(lái)有以下幾點(diǎn)：
各位老師教學(xué)語(yǔ)言精煉，不管是老師的導(dǎo)入語(yǔ)還是提問(wèn)語(yǔ)都十分的準(zhǔn)確到位。精心設(shè)置問(wèn)題情景，提問(wèn)有計(jì)劃性、針對(duì)性、啟發(fā)性。尤其老師的評(píng)價(jià)用語(yǔ)更是各具特色，能夠充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這點(diǎn)已經(jīng)得到了各位專(zhuān)家的充分肯定。而這點(diǎn)正是我要向他們學(xué)習(xí)的地方。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。如劉景瑩老師的《折扣》，老師只是在折扣和百分率之間做了一個(gè)簡(jiǎn)單的鋪墊就將新知識(shí)轉(zhuǎn)化成了舊知識(shí);同時(shí)緊密結(jié)合了學(xué)生身邊的折扣現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在舊知的基礎(chǔ)上很好的理解和掌握了新知識(shí)。
這幾節(jié)課都有一個(gè)清晰的經(jīng)歷過(guò)程。實(shí)現(xiàn)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的課程目標(biāo)之一就是讓學(xué)生“經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程”。如魏七秀老師的《組合圖形的面積》就很好體現(xiàn)了這一過(guò)程。
通過(guò)觀摩課，帶給我很多的思考：“應(yīng)該怎樣上課?怎樣上好課?我要教給孩子什么?孩子應(yīng)該學(xué)到什么?”通過(guò)觀摩還讓我學(xué)到很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，讓我在觀摩他人的教育方式的同時(shí)，學(xué)習(xí)了他們先進(jìn)的教育理念，促使我不斷改善自己的教育方式、理念。這次觀摩活動(dòng)使我找到了自身的差距，今后，我要吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己的不足，不斷地充實(shí)自己，使我的教育水平不斷提高。
數(shù)學(xué)觀摩課觀后感篇二
今天，在學(xué)校的安排下，數(shù)學(xué)教研組組織了一次觀看數(shù)學(xué)觀摩課的視頻。此次聽(tīng)課不僅讓我領(lǐng)略到了出類(lèi)拔萃、經(jīng)驗(yàn)豐富的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采和課堂教學(xué)魅力，更讓我從中發(fā)覺(jué)到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我要更加努力地上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
下面我就這次視頻談?wù)勎业膸c(diǎn)心得：
第一、重視課前對(duì)話，互動(dòng)交流。
對(duì)于上好一堂課，課前的準(zhǔn)備是非常關(guān)鍵的。尤其是公開(kāi)課，學(xué)生面對(duì)這樣的場(chǎng)合本身就很緊張的了，這樣勢(shì)必會(huì)影響接下來(lái)的學(xué)習(xí)效果。視頻中的教師就這一情況，在課前用溫和的聲音和學(xué)生們聊聊與本節(jié)課有關(guān)且貼近生活的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣很好地緩和了課堂緊張的氣氛，也讓我這個(gè)視頻外聽(tīng)課的教師感覺(jué)到這是一位很親近的教師，這一節(jié)課會(huì)很成功。
師生之間的對(duì)話無(wú)形地拉近了師生之間的距離，在簡(jiǎn)單地對(duì)話之后，教師拋出一句：“同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎?”學(xué)生齊答：“準(zhǔn)備好了!”這樣很自然地開(kāi)始了一節(jié)課，氣氛很好!
第二、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。
此位教師能夠根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情趣，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密地結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：這位 教師找的例題情境都是日常生活中的情境，買(mǎi)牛奶的價(jià)格和數(shù)量成正比例的量等等。
作為教師的我們應(yīng)該意識(shí)到：教師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識(shí)。
第三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。
在這節(jié)觀摩課中，我看到最多且感觸最深的是老師和學(xué)生的交流，不再是以前的老師教和學(xué)生學(xué)的兩個(gè)過(guò)程，而是一個(gè)統(tǒng)一體。這位教師做的是引導(dǎo)，我也發(fā)現(xiàn)這位教師沒(méi)有怎么說(shuō)關(guān)于新知識(shí)的教語(yǔ)，有的更多的是肯定回答與及時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)。比如：這堂課的小結(jié)即正比例的量公式、尋找兩個(gè)關(guān)聯(lián)的量和圖形都是學(xué)生自己推導(dǎo)出來(lái)的，教師只是在學(xué)生語(yǔ)言中板書(shū)出來(lái)，協(xié)助那些后進(jìn)生的理解。然后借助這些結(jié)論，學(xué)生通過(guò)小組合作交流鞏固新知。
總之，聽(tīng)了這節(jié)觀摩課，我充分認(rèn)識(shí)每一次學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記;多看書(shū)學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)水平。
數(shù)學(xué)觀摩課觀后感篇三
有幸參加了在阜陽(yáng)市舉辦的“安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”，在為期三天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)中，不僅欣賞了精彩紛呈的課堂教學(xué)形式和風(fēng)格迥異的課堂教學(xué)風(fēng)格，更從課堂教學(xué)展示中，體會(huì)貫穿其中的新的教育思想與課堂教學(xué)藝術(shù)，感受到作課教師的人格魅力和良好的數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)在觀摩課之余有幸與來(lái)自全省各地的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，與同行的我縣5位兄弟學(xué)校教師就觀摩課及平時(shí)教學(xué)工作中存在的困惑進(jìn)行了深入的探討和交流。
這次觀摩會(huì)是以賽促研，以研促教，來(lái)自全省不同地區(qū)的17位教師參加了賽課、展示，競(jìng)相展現(xiàn)了自身課堂教學(xué)的風(fēng)采。
由于安排了兩個(gè)會(huì)場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行，沒(méi)能觀摩到所有老師的課，只認(rèn)真聆聽(tīng)了方少杰等九位老師的課堂教學(xué)。九位老師的課涵蓋了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的四個(gè)領(lǐng)域及全省目前使用的三個(gè)版本的教材�？v觀幾位教師的課堂教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，各有所長(zhǎng)，形式多樣，故事情節(jié)串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，闖關(guān)計(jì)算分散知識(shí)點(diǎn)，游戲情境融入知識(shí)點(diǎn)??從文本出發(fā)，深挖教材蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)，不僅僅是“教教材而是用教材教”，幾位教師能把教材當(dāng)成一種素材，根據(jù)教學(xué)實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行重組和調(diào)整，這
正是新的教學(xué)思想，新的理念，“活用教材”，把教材用活，方能使學(xué)生“學(xué)活”，教師鉆研教材，理解教材是必不可少的工作，怎樣界定活用與隨意刪減、隨意改編的界限，幾位教師做得很好。可見(jiàn)其把握教材的能力，洞察教材設(shè)計(jì)意圖的敏銳眼光，對(duì)教學(xué)內(nèi)容所處地位及前后知識(shí)體系認(rèn)識(shí)的深刻。如滁州二附小胡林玲老師執(zhí)教的《年、月、日》(北師大版)，教材讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)的是20**、20**年兩個(gè)年份各月天數(shù)，與現(xiàn)在的年份相差久遠(yuǎn)，給學(xué)生一種距離感，她把統(tǒng)計(jì)的年份改為20**、20**和20**年，在空間上更貼近學(xué)生的生活，更巧妙的是她讓學(xué)生推算20**年各月的天數(shù)，在經(jīng)歷猜測(cè)、思考與驗(yàn)證中使學(xué)生清楚一年中為什么會(huì)出現(xiàn)365天和366天，充分認(rèn)識(shí)平年和閏年及年月日三者之間的相互關(guān)系。合肥市海棠花園小學(xué)喻巧月老師執(zhí)教的《搶數(shù)游戲》(人教版)，教材中呈現(xiàn)的僅僅是68個(gè)字的游戲，教師卻能深入其中開(kāi)發(fā)出一堂別具一格的課，將這一單元優(yōu)化教學(xué)策略的內(nèi)容引向更高層次，在游戲活動(dòng)中讓學(xué)生使用策略取勝，尋找方法解決問(wèn)題，正是因?yàn)榻處煂?duì)文本的再加工，才發(fā)現(xiàn)其對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)其實(shí)踐能力。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種數(shù)學(xué)知識(shí)，不如教會(huì)其獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)其能力不如讓其掌握數(shù)學(xué)思想方法。有意識(shí)的滲透數(shù)學(xué)思想方法是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力和思維品質(zhì)的有效方式，是從知識(shí)的傳授到培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的`跨越。在教學(xué)過(guò)程中，幾位教師都注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透。叢菲老師執(zhí)教的《排隊(duì)問(wèn)題》(人教版)，首先創(chuàng)設(shè)兩輛公交車(chē)行駛途中輪胎突然壞了的情境，提出問(wèn)題：你覺(jué)得要怎樣換?乘客各需要多長(zhǎng)時(shí)間?兩輛車(chē)乘客等候的時(shí)間總和是多少?修理時(shí)間會(huì)不會(huì)因修理順序不同而不一樣?帶著這些問(wèn)題讓學(xué)生列表整理，對(duì)比中解決問(wèn)題，體現(xiàn)了分類(lèi)數(shù)學(xué)思想方法和類(lèi)比的數(shù)學(xué)思想方法，在出示教材主題情境圖時(shí)，用A、B、C三個(gè)字母分別表示三艘等待卸貨的船，然后讓學(xué)生排列，比較等待時(shí)間，做到了有序，不重復(fù)，不遺漏，這是符號(hào)化思想、分類(lèi)思想和演繹推理思想的生動(dòng)體現(xiàn)。喻巧云老師《搶數(shù)游戲》中的數(shù)軸演示先報(bào)與后報(bào)，以及搶到幾就能決定勝算，楊柯老師的《折紙》(異分母分?jǐn)?shù)加減法)，讓學(xué)生通過(guò)折紙發(fā)現(xiàn)和相加怎么計(jì)算，張俊老師的《確定位置》將班級(jí)學(xué)生的座位圖演變?yōu)榫哂凶鴺?biāo)性質(zhì)的方格圖，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)對(duì)說(shuō)出自己和好朋友的位置，冷濤老師的《圖形的放大和縮小》在方格紙上變化照片的大小，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化的規(guī)律，理解放大和縮小的含義，這些教學(xué)都滲透了數(shù)形結(jié)合的思想方法，數(shù)中有形，形中有數(shù)，寓知識(shí)于學(xué)生活動(dòng)中，以形思數(shù)，利于記憶，數(shù)形對(duì)照，加深理解，數(shù)形聯(lián)系解決問(wèn)題。
“預(yù)設(shè)情境化，內(nèi)容生活化，方式活動(dòng)化”是觀摩幾位教師課堂教學(xué)后的感受。在教學(xué)中為了充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)課應(yīng)有的數(shù)學(xué)味，幾位教師都預(yù)設(shè)了貼近孩子生活的教學(xué)情境，將問(wèn)題融于課堂之中，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)而啟動(dòng)思維、習(xí)得方法去解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加生活化，在教學(xué)中融入生活中的數(shù)學(xué)，讓孩子們感受到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。采用活動(dòng)化的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，動(dòng)手操作，小組合作，交流探討，師生互動(dòng)等形式的活動(dòng)，營(yíng)造了自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是難得的，一次學(xué)習(xí)就邁上了成長(zhǎng)的新一級(jí)階梯，一次遠(yuǎn)行是辛苦的，但是是非常值得的。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，不僅僅是個(gè)人開(kāi)闊眼界，積累經(jīng)驗(yàn)，還將把學(xué)到的好的經(jīng)驗(yàn)與方法與學(xué)校同事們交流，促進(jìn)大家共同提高。希望今后類(lèi)似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加，學(xué)習(xí)是永恒的主題，只有不斷學(xué)習(xí)才能更新觀念，使自己的教學(xué)水平有所提高，豐富教學(xué)閱歷，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
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