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陳涉世家教案
[教學(xué)設(shè)想]
1、在熟悉課文的前提下，疏通文意。主要利用正音、斷句(讀準(zhǔn)句中停頓)、范讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文;然后，由學(xué)生的二人小組試澤全文，流通文意，其中，讀不懂的語(yǔ)句，集體解疑。
2、充分利用課后練習(xí)，將其自然融入課堂教學(xué)中，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，落實(shí)“訓(xùn)練重點(diǎn)”。
3、在熟悉課文、疏通文意基礎(chǔ)上，通過(guò)填空題，達(dá)到理解基本內(nèi)容的目的。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重要詞句，文意理解。
[教學(xué)時(shí)數(shù)] 總計(jì)4課時(shí)(含課文預(yù)習(xí)1課時(shí))。
[教學(xué)步驟]
(第一課時(shí)：通讀全文，預(yù)習(xí)課文，過(guò)程略。)
(第二課時(shí)：串講課文第1、2自然段。)
一、導(dǎo)入：簡(jiǎn)介司馬遷和《史記》。
作者司馬遷， 10歲“誦古文”，20歲開(kāi)始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)。歸來(lái)后，初仕郎中，曾出使西南各地。漢武帝元封八年(公元前108年)繼承他父親司馬談的官職，任太史令，掌管起草文書(shū)、編寫(xiě)史料、兼管國(guó)家典籍、天文歷法等。他博覽皇帝珍藏的大量圖書(shū)、檔案和文獻(xiàn)。后國(guó)替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受官刑。出獄后，任中書(shū)令，掌管皇家機(jī)要文件。他發(fā)憤著書(shū)，公元前91年完成《史記》。
《史記》，我國(guó)第一部紀(jì)傳體史書(shū)，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)3000年間的歷史。全書(shū)共130篇，包括本紀(jì)(帝王傳記)12篇，世家(記諸侯本系)30篇，列傳(序列人臣事跡)70篇，年表12篇，書(shū)(記經(jīng)濟(jì)、天文、歷法、禮樂(lè)等方面的情況)8篇，共526， 500字。在史學(xué)和文學(xué)史上都有很高的地位。魯迅稱它是“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。本課《陳涉世家》就節(jié)選自《史記》。
二、研讀課文：師生共同研讀課文第1、2自然段，課文串譯。
結(jié)合課下注釋，逐字逐句串講課文。詳細(xì)參見(jiàn)本冊(cè)《中學(xué)教材全解》p-270-274頁(yè)內(nèi)容。
三、學(xué)生再讀課文，同桌間互相譯讀課文。
四、讀文鞏固，力求當(dāng)堂背誦課文。
(第三課時(shí)：如上，串講課文第3自然段，詳細(xì)過(guò)程如上。)
詳細(xì)參見(jiàn)本冊(cè)《中學(xué)教材全解》p-274-276頁(yè)內(nèi)容。
(第四課時(shí)：理清全文思路。)
一、導(dǎo)入新課。
二、復(fù)習(xí)，理清全文思路。
1、集體討論填室內(nèi)容。
(l)起義的導(dǎo)火線是：(戍卒在開(kāi)赴漁陽(yáng)途中遇雨失期)
(2)陳勝認(rèn)為起義將得到廣大人民支持的理由是：(①秦二世殺太子扶蘇，引起人民群眾對(duì)秦王朝的更大不滿;③楚人懷念楚將項(xiàng)燕，有強(qiáng)烈的復(fù)國(guó)愿望)
(3)為起義作輿-論準(zhǔn)備的辦法是：(①將寫(xiě)有“陳勝王”的布條置魚(yú)腹中，戍卒買魚(yú)烹食，得魚(yú)腹中書(shū);②吳廣在駐地旁的叢詞中，狐嗚呼口：“大楚興，陳勝王�！�)
(4)(并殺兩尉)是起義的第一步;接著用(自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕的隊(duì)伍)作為動(dòng)員群眾起義的口號(hào)。
2、回顧文中的一些生字詞。
閭(lǚ)左 謫戍(zhé shù) 當(dāng)行(háng) 度已失期(duó)
以數(shù)諫(shuò jiàn) 罾(zēng) 間(jiàn) 祠(cí)
陳勝王(wàng) 忿恚(huì) 笞(chī) 毋 (wù)
寧(nìng)有種乎 蘄(qí) 譙(qiáo) 會(huì)(huì)計(jì)事
長(zhǎng)吏(lì) 以應(yīng)(yìng)陳涉
二、總體說(shuō)明。
讀文言文，正音、斷句(讀出句中停頓)、疏通大意，這是很重要的內(nèi)容，從初中文言文教學(xué)要求來(lái)說(shuō)，能做到這些，即達(dá)到基本要求了。
文言文教學(xué)，教師能否少講一點(diǎn)，甚至不串譯全文呢?實(shí)踐證明，完全可以。我們的體會(huì)是：要相信大部分學(xué)生憑借注解(都較為詳細(xì))、同學(xué)間的討論，加上反復(fù)地朗讀，是能夠不需教師多講，而疏通課文大意的。學(xué)生自己學(xué)習(xí)，在教師適當(dāng)講解輔助下，逐漸看到自己解決問(wèn)題的能力，定會(huì)增加學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果反而比教師一個(gè)人講解要好得多。
教學(xué)中，巧妙地將課后練習(xí)內(nèi)容自然引入課堂，既利于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又益于落實(shí)本課的“訓(xùn)練重點(diǎn)”。
[作業(yè)練習(xí)]
1、本文生字詞聽(tīng)寫(xiě)積累。
2、加橫線的字注音并釋義。
發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)( )： 置人所罾魚(yú)腹中( )： 尉果笞廣( )：
3、翻譯下列句子。
扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。
且壯士不死……寧有種乎!
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